Eda 04

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 - III CICLO
1. DATOS DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E: N° 10191 María Elena Moyano.
1.2. Grados: 1er y 2do grado
1.3. Profesor (a): Alicia Cabanillas Pulido.
1.4. Duración: 4 semanas
1.5. Fecha: Del 17 de junio al 19 julio del 2024.
2. TITULO:
Conocemos la historia de nuestro centro poblado Hierba Buena y de nuestro

país.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la IE N° 10191 se encuentran entusiasmados por acercarse el día del padre realizaremos diversas actividades que festejen el arduo trabajo que realiza el papá para el
bienestar de su familia. Así mismo se acerca la semana patriótica. Esta es una oportunidad para que las estudiantes y los estudiantes conozcan, quieran, amen y respeten la diversidad de
su Centro Poblado y de nuestro país. Por ello les invitamos a conocer por qué celebramos esta fecha y a reflexionar sobre cómo la venimos celebrando. Conociéndonos, podremos reforzar
nuestra identidad.
Se plantea el reto ¿De qué manera podemos conocer la diversidad que nos caracteriza?, ¿Qué podemos hacer para identificarnos con nuestra diversidad? ¿Cómo podemos celebrar el
aniversario patrio las peruanas y los peruanos para representar nuestra diversidad?
En esta experiencia los estudiantes conocerán la historia de nuestra patria, leerán y reflexionarán sobre las acciones que demuestran valores de las peruanas y los peruanos. Reflexionarán
sobre las diferentes maneras en las que podemos celebrar el aniversario patrio. Planificarán y escribirán como celebrarán las Fiestas Patrias.
Producto: Poemas, trípticos alusivos a fiestas patrias.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Intercultural
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
la identidad relaciones de pertenencia de los estudiantes en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
cultural creencias.
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Intercultural mediante el diálogo y el respeto mutuo culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
5. OSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Desempeños 2DO Temas propuestos Evidencias de Tipo de

Área Competencias y capacidades Desempeños 1ERO Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.
Comunicaci Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y - Recupera información Dialogamos sobre la Expresa sus ideas Participación en Lista de
ón lengua materna. emociones en torno a un tema, explícita de los textos orales identidad considerando para un diálogo. cotejo
- Obtiene información del texto aunque en ocasiones puede que escucha (nombres de qué y con quien
oral. salirse de este o reiterar personas y personajes, dialogar.
información innecesariamente. acciones, hechos, lugares y
- Infiere e interpreta Establece relaciones lógicas fechas) y que presentan
información del texto oral. entre las ideas (en especial, de vocabulario de uso frecuente.
- Adecúa, organiza y desarrolla adición y secuencia), a través - Dice de qué trata el texto y
las ideas de forma coherente de algunos conectores. cuál es su propósito Expone con claridad
y cohesionada. Incorpora un vocabulario de uso comunicativo; para ello, se sus ideas sobre el
- Utiliza recursos no verbales y frecuente. apoya en la información álbum las costumbres
paraverbales de forma - Emplea recursos no verbales recurrente del texto y en su y tradiciones.
estratégica. (gestos y movimientos experiencia. Evalúa la
- Interactúa estratégicamente corporales) como apoyo durante - Expresa oralmente ideas y presentación del
con distintos interlocutores. el mensaje oral y en función del emociones en torno a un álbum de tradiciones
propósito comunicativo, en tema, aunque en ocasiones
- Reflexiona y evalúa la forma, situaciones de comunicación no
el contenido y contexto del puede reiterar información
formal. innecesariamente. Establece
texto oral.
- Opina como hablante y oyente relaciones lógicas entre ellas
sobre personas, personajes y (en especial, de adición,
hechos de los textos orales que secuencia y causa), a través
escucha; da razones a partir del de algunos conectores.
contexto en el que se Incorpora un vocabulario de
desenvuelve y de su uso frecuente.
experiencia Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible) para
apoyar lo que dice en situaciones
de comunicación no formal.
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita - Identifica información explícita Lee textos descriptivos Ubica información en Lista de
escritos en su lengua materna. que es claramente distinguible que se encuentra en distintas el texto escrito. Resuelven ficha cotejo
- Obtiene información del texto de otra porque la relaciona con partes del texto. Distingue de comprensión
escrito. palabras conocidas o porque esta información de otra lectura.
conoce el contenido del texto semejante (por ejemplo, Opina para que se
- Infiere e interpreta (por ejemplo, en una lista de distingue entre las colocaron imágenes
información del texto. cuentos con títulos que características de dos en el texto.
Lectura de imágenes-
- Reflexiona y evalúa la forma, comienzan de diferente manera, personajes, elige entre dos
deduce los hechos y lo
el contenido y contexto del el niño puede reconocer dónde datos de un animal, etc.) en Identifica personajes y
expresa.
texto. dice “Caperucita” porque diversos tipos de textos de es- acciones de una
comienza como el nombre de un tructura simple, con palabras Responde a
imagen. preguntas en
compañero o lo ha leído en conocidas e ilustraciones.
Lee imagines que lectura de
otros textos) y que se encuentra Establece la secuencia de los
lleven: as,es, ,is,os,us imágenes
en lugares evidentes como el textos que lee (instrucciones,
título, subtítulo, inicio, final, etc., historias, noticias).
en textos con ilustraciones. - Deduce características Identificar el significado Indica el significado
Establece la secuencia de los implícitas de personajes, de algunas palabras e de palabras a partir
textos que lee (instrucciones, animales, objetos y lugares; imágenes. del texto leído.
historias, noticias). determina el significado de Relaciona el
- Deduce características de palabras según el contexto y significado de Relacionan el
personajes, animales, objetos y hace comparaciones; palabras con significado de
lugares, así como relaciones asimismo, establece imágenes. palabras a partir
lógicas de causa-efecto que se relaciones lógicas de causa- de imágenes e
pueden establecer fácilmente a efecto, semejanza-diferencia y indicios
partir de información explícita enseñanza y propósito, a par-
del texto. tir de información explícita del Deduce el significado
- Predice de qué tratará el texto y texto. de palabras a partir
cuál es su propósito - Predice de qué tratará el texto Leemos canciones de indicios
comunicativo, a partir de y cuál es su propósito tradicionales.
algunos indicios, como título, comunicativo, a partir de
ilustraciones, palabras algunos indicios, como título,
Dice que texto es y de
conocidas o expresiones que se ilustraciones, silueta, formato,
que trata.
encuentran en los textos que le palabras, frases y expresiones
leen, que lee con ayuda o que que se encuentran en los Ubica palabras que se
lee por sí mismo. textos que le leen o que lee encuentra en el texto
por sí mismo. escrito.
- Explica la relación del texto con Explica el propósito de
la ilustración en textos que lee - Explica el tema y el propósito Lee por sí mismo
las imágenes en el texto
por sí mismo, que lee con ayuda de los textos que lee por sí algunas partes del
platos típicos del Perú
del docente o que escucha leer. mismo, así como las texto Lectura una
relaciones texto-ilustración. receta
- Opina acerca de personas,
Opina acerca de personas, Ubican información en el
personajes y hechos Lee el texto por sí
personajes y hechos expresando texto. Lee acrósticos
expresando sus preferencias. mismo
Elige o recomienda textos a sus preferencias. Elige o Explica de que trata el
partir de su experiencia, recomienda textos a partir de su texto.
necesidades e intereses, con el experiencia, necesidades e
Leemos poemas.
fin de reflexionar sobre los intereses, con el fin de reflexionar Explicar los pasos
textos que lee o escucha leer. sobre los textos que lee. de la preparación
Leemos acrósticos . Reconoce las vocales de un plato típico

y letras que forman
las palabras
significativas.
Solución de
preguntas de un
texto expositivo
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la situación Escribimos con letras Adecua el texto al Escribir palabras y Lista de
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el comunicativa considerando el móviles palabras con propósito y al frases con los cotejo
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo y el propósito comunicativo y el sonido inicial in, on, etc. destinatario. sonidos iniciales:
comunicativa. destinatario, recurriendo a su destinatario. Recurre a su Las ideas que escribe as, es, is, os, us
experiencia para escribir. experiencia previa para son claras y
- Organiza y desarrolla las escribir.
ideas de forma coherente y - Escribe en nivel alfabético en coherentes.
cohesionada. torno a un tema, aunque en - Escribe textos en torno a un Utiliza en su texto la
ocasiones puede salirse de este tema. Agrupa las ideas en mayúscula y el punto
- Utiliza convenciones del o reiterar información oraciones y las desarrolla para final.
lenguaje escrito de forma innecesariamente. Establece ampliar la información, aunque
pertinente. Revisa las oraciones
relaciones entre las ideas, sobre en ocasiones puede reiterar
teniendo en cuenta
- Reflexiona y evalúa la forma, todo de adición, utilizando información innecesariamente.
criterios
el contenido y contexto del algunos conectores. Incorpora Establece relaciones entre las
texto escrito. vocabulario de uso frecuente. ideas, como adición y
- Revisa el texto con ayuda del secuencia, utilizando algunos Escribe palabras que
docente, para determinar si se conectores. Incorpora lleven as,
vocabulario de uso frecuente. Escribimos con letras es, ,is,os,us. Escribir palabras
ajusta al propósito y des- que lleven as, es,
tinatario, o si se mantiene o no - Utiliza recursos gramaticales y móviles palabras con Escribe el nombre de
sonido inicial as, es, etc. is, os,us con
dentro del tema, con el fin de ortográficos (por ejemplo, las imágenes imágenes or, or
mejorarlo. mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar sentido Escribimos con letras
a su texto. Emplea fórmulas Planifica su escritura
móviles palabras con considerando para
retóricas para marcar el inicio sonido inicial ar,er, etc. Escribir un texto
y el final en las narraciones que y para quienes con palabras que
que escribe; asimismo, escribe. lleven ar, er,ir,
elabora rimas y juegos Escribe como sabe
verbales. hacer textos
Revisa el texto con ayuda del relacionados al
docente, para determinar si se aniversario patrio.
ajusta al propósito y destinatario, Revisa el texto con
si existen contradicciones que ayuda y mejora su
afectan la coherencia entre las escritura para que
ideas, o si el uso de conectores entienda y diga que
asegura la cohesión entre ellas. quiere comunicar.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), Planifica su escritura
con el fin de mejorarlo. considerando para
que y para quienes
escribe.
Escribe el texto Mi
Escribo un texto a mi patria el Perú
patria el Perú Revisa el texto con
ayuda y mejora su
escritura
Reescribe el texto.
Escribe un texto a
su patria
Planifica la escritura
de textos
Forma palabras con
letras móviles.
Escribe las palabras

que formo con letras
Escribimos con letras móviles.
móviles diversas Revisa la escritura del
palabras. texto
Escribir un texto
que resalte las
silabas.
Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos - Establece relaciones entre Resolvemos problemas Representa con Solucionar Lista de
cantidad. y acciones de agregar, quitar y datos y una o más acciones agregando materiales las problemas cotejo
- Traduce cantidades a juntar cantidades, y las de agregar, quitar, avanzar, re- cantidades. agregando
expresiones numéricas. transforma en expresiones troceder, juntar, separar, Explica la acción de cantidades
numéricas (modelo) de adición comparar e igualar agregar cantidades.
- Comunica su comprensión o sustracción con números cantidades, y las transforma
sobre los números y las naturales hasta 20. en expresiones numéricas Calcula la cantidad
operaciones. (modelo) de adición o mediante la adición.
- Expresa con diversas
- Usa estrategias y representaciones y lenguaje sustracción con números
procedimientos de estimación numérico (números, signos y naturales de hasta dos cifras. Representa la decena
y cálculo. expresiones verbales) su - Expresa con diversas como grupo de diez
comprensión de la decena como representaciones y lenguaje Contamos objetos y unidades. - Determina
- Argumenta afirmaciones grupo de diez unidades y de las numérico (números, signos y formamos decenas una cantidad de Solución de
sobre las relaciones operaciones de adición y expresiones verbales) su hasta 50. objetos y problemas
numéricas y las operaciones. sustracción con números hasta comprensión de la decena representarla usando contando de diez
20. como nueva unidad en el materiales diversos. en diez para
- Expresa con diversas sistema de numeración Emplea estrategias de formar la decena
representaciones y lenguaje decimal y el valor posicional conteo para indicar la
numérico (números, signos y de una cifra en números de cantidad de objetos
expresiones verbales) su hasta dos cifras. que hay en una
comprensión del número como - Emplea estrategias y colección.
ordinal al ordenar objetos hasta procedimientos como los Explica los pasos que
el décimo lugar, del número siguientes: se siguen para
como cardinal al determinar una • Estrategias heurísticas. resolver un problema.
cantidad de hasta 50 objetos y
de la comparación y el orden • Estrategias de cálculo
entre dos cantidades. mental, como las Representa la
descomposiciones aditivas o cantidad dada con
- Emplea las siguientes el uso de analogías (70 + 20; material concreto.
estrategias y procedimientos: 70 + 9, completar a la decena
más cercana, usar dobles, Describe la
• Estrategias heurísticas.
sumar en vez de restar, uso comparación y el
- • Estrategias de cálculo mental, orden de los números
como la suma de cifras iguales, de la conmutatividad).
usando las
el conteo y las • Procedimientos de cálculo, expresiones “Mayor
descomposiciones del 10. como sumas o restas con y que”, “menor que .
sin canjes.
- • Procedimientos de cálculo, Emplea estrategias
como las sumas y restas sin • Compara en forma vivencial Comparamos para comparar
canjes. y concreta la masa de objetos cantidades cantidades
usando unidades no conven-
- • Estrategias de comparación, cionales, y mide el tiempo Explica con ejemplos
como la correspondencia uno a usando unidades formas de comparar
uno. convencionales (días, horarios cantidades.
- Realiza afirmaciones sobre las semanales). Explica con ejemplos
diferentes formas de representar Realiza afirmaciones sobre por el numero anterior y
el número y las explica con qué debe sumar o restar en un posterior.
ejemplos concretos. problema y las explica; así
- Realiza afirmaciones sobre los también, explica su proceso de Relaciona datos del
resultados que podría obtener al resolución y los resultados problema con
sumar o restar y las explica con obtenidos. acciones de juntar,
apoyo de material concreto. usando material
Asimismo, explica los pasos que concreto.
siguió en la resolución de un Representa con
problema. Anterior y posterior de esquemas y
un número 99. operaciones acciones
de juntar cantidades.
Explica con ejemplos
porque se debe
Resolvemos problemas
sumar o juntar en el
juntando 99.
problema.
Calcula la cantidad
Resolvemos problemas mediante la adición.
agregando y avanzando
Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre las - Representa las características Cuerpos que ruedan y Describe las Clasifican Escala de
movimiento y localización. características de los objetos del y el comportamiento de datos no ruedan. características materiales valoración
- Modela objetos con formas entorno y las asocia y repre- cualitativos (por ejemplo, color (ruedan o no ruedan) distinguiéndolos
geométricas y sus senta con formas geométricas de los ojos: pardos, negros; de los objetos de tu en los que ruedan
transformaciones. tridimensionales y plato favorito: cebiche, arroz entorno. y los que no
bidimensionales que conoce, con pollo, etc.) de una Hace afirmaciones ruedan, pudiendo
- Comunica su comprensión así como con la medida población, a través de distinguir sus
sobre las formas y relaciones sobre algunas
cualitativa de su longitud. pictogramas horizontales (el características de los características
geométricas. símbolo representa una o dos físicas
- Expresa con material concreto y objetos con ejemplos
- Usa estrategias y dibujos su comprensión sobre unidades) y gráficos de barras concretos.
procedimientos para algunos elementos de las verticales simples (sin escala),
orientarse en el espacio. formas tridimensionales (caras y en situaciones cotidianas de
- Argumenta afirmaciones vértices) y bidimensionales su interés personal o de sus
sobre relaciones geométricas. (lados, líneas rectas y curvas). pares.
Asimismo, describe si los - Lee información contenida en
objetos ruedan, se sostienen, no tablas de frecuencia simple
se sostienen o tienen puntas o (conteo simple), pictogramas
esquinas usando lenguaje coti- horizontales y gráficos de
diano y algunos términos barras verticales simples;
geométricos. indica la mayor o menor
frecuencia y compara los
datos, los cuales representa
con material concreto y
gráfico.
Resuelve problemas de - Lee la información contenida en - Representa las características Organizamos - Lee información Escala de
gestión de datos e tablas de frecuencia simple y el comportamiento de datos información en tablas contenida en tablas Registrar valoración
incertidumbre. (conteo simple), pictogramas cualitativos (por ejemplo, color de conteo para indicar información en
- Representa datos con horizontales y gráficos de barras de los ojos: pardos, negros; la mayor cantidad de tablas de conteo a
gráficos y medidas verticales simples; indica la plato favorito: cebiche, arroz datos que se repiten. - partir de
estadísticas o probabilísticas. mayor frecuencia y representa con pollo, etc.) de una Organiza en lista de problemas
los datos con material concreto población, a través de datos y tablas de
- Comunica la comprensión de o gráfico. pictogramas horizontales (el conteo la información
los conceptos estadísticos y Representaremos datos para describirla
- Recopila datos mediante símbolo representa una
probabilísticos. a través de pictogramas
preguntas sencillas y el empleo unidad) y gráficos de barras Registra datos en
- Usa estrategias y de procedimientos y recursos verticales simples (sin escala), tablas simples, y lo
procedimientos para recopilar (material concreto y otros); los en situaciones cotidianas de organiza en
y procesar datos. procesa y organiza en listas de su interés personal o de sus pictogramas.
- Sustenta conclusiones o datos o tablas de frecuencia pares.
Lee la información en
decisiones con base en simple (conteo simple) para - Expresa la ocurrencia de pictogramas
información obtenida. describirlos. acontecimientos cotidianos identificando los datos
- Toma decisiones sencillas y las usando las nociones que tiene mayor o
explica a partir de la información “siempre”, “a veces” y “nunca”. menor frecuencia.
obtenida.
Explica las decisiones
que se toman a partir
de la información
recogida.
Organizar y
representar en
pictogramas datos
Personal Construye su identidad. - Comparte con sus compañeros - Expresa sus características Conocemos peruanas y Explica qué acciones Reflexionar sobre Escala de
social las costumbres y actividades de físicas, habilidades y gustos, y peruanos que hacen un demuestran nuestros las acciones que valoración
- Se valora a sí mismo.
su familia e institución educativa explica las razones de aquello gran Perú. valores. demuestran los
- Autorregula sus emociones. explicando su participación en que le agrada de sí mismo. valores de las
Propone acciones que
- Reflexiona y argumenta ellas. Expresa agrado al representar demuestran nuestros peruanas y los
éticamente. - . las manifestaciones culturales de valores en la familia y peruanos
- Vive su sexualidad de manera su familia, institución educativa y en la comunidad.
integral y responsable de comunidad.
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Convive y participa - Describe las características Convivimos respetando Identifica situaciones Reflexionar sobre Lista de
democráticamente. culturales que distinguen al nuestra diversidad. de falta de respeto la importancia de cotejo
- Interactúa con todas las pueblo de origen de sus hacia las respetar las
personas. familiares (bailes, comidas, características y diversas
vestimenta, etc.) y las comparte. costumbres de las tradiciones de
- Construye normas y asume personas. nuestro país.
acuerdos y leyes.
- Propone acuerdos
- Maneja conflictos de manera para respetar a todas
constructiva. las personas y sus
- Delibera sobre asuntos tradiciones
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Construye interpretaciones - Obtiene información sobre sí - Obtiene información de Reconoce cerámica, Explicación de los Lista de
históricas. mismo o sobre diversos hechos imágenes y objetos antiguos, mantos, vasos aportes cotejo
- Interpreta críticamente cotidianos del pasado, a partir testimonios de personas y ceremoniales de las importantes de las
fuentes diversas. del testimonio oral de dos o más expresiones temporales culturas pre incas. culturas Preincas
personas, y de objetos en propias de la vida cotidiana, y Explica en que mediante dibujos
- Comprende el tiempo desuso, fotografías, etc. reconoce que estos le brindan Ordenamos hechos para
histórico. destaca cada una de
- Ordena hechos o acciones de mayor información sobre su formar la línea del las culturas pre incas.
- Elabora explicaciones sobre su vida cotidiana usando historia familiar y la de su tiempo de nuestra
procesos históricos. expresiones que hagan comunidad. historia.
Describe acontecimientos de su Describe hechos
referencia al paso del tiempo:
historia y de la comunidad a importantes de la
ayer, hoy, mañana; antes, Conocemos nuestra Descripción de
partir de objetos, imágenes y cultura Inca al
ahora; al inicio, al final; mucho diversidad hechos
testimonios de personas, en los escuchar fuetes de
tiempo, poco tiempo. importantes de la
información.
- Describe acontecimientos de su que compara el presente y el Construye cultura inca.

historia personal y familiar, en pasado; identifica algunas cau- interpretaciones
los que compara el presente y el sas y posibles consecuencias de históricas en las que
pasado; identifica alguna causa los cambios. describe los cambios Describe hechos
de los cambios. Conocemos relatos ocurridos en la cultura importantes de la
populares inca. época de la
conquista del
imperio Inca y
Identifica hechos Virreinato
importantes de la Elaborar línea de
época de la conquista tiempo de la
y Virreinato. historia del Perú.
Explica con sus
propias palabras
hechos. importantes Explicar los
del Virreinato y lugares y las
conquista. costumbres
¿Por qué celebramos típicas de donde
Elabora un provienen
nuestro aniversario
organizador grafico de
patrio? Explicar qué son
la conquista y
Virreinato los relatos
populares de
diferentes zonas
Grafica la línea de de nuestro país
tiempo de la historia
del Perú
Secuencia hechos o
acciones cotidianas
ocurridos en periodos
de tiempo.
- Ordena algunos
hechos importantes
de nuestra historia.
- Explica por qué
celebramos nuestro
aniversario patrio.
Ciencia y Explica el mundo físico - Describe las características y Describe las características y Explicamos el cultivo de Reflexiona a partir de Explicación del Lista de
tecnología basándose en conocimientos necesidades de los seres vivos. necesidades de los seres vivos. plantas medicinales un problema sobre el cultivo de plantas cotejo
sobre los seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante describe Ejemplo: El estudiante describe cultivo de plantas medicinales
energía, biodiversidad, Tierra y qué necesitan los seres vivos qué necesitan los seres vivos medicinales.
universo. para vivir: alimentos, oxígeno, para vivir: alimentos, oxígeno, Clasifica las plantas
Dialoga sobre lo que
- Comprende y usa etc. etc. piensan acerca de las
conocimientos sobre los seres Describen las plantas. plantas medicinales y
vivos, materia y energía, su cultivo.
biodiversidad, Tierra y
Germinación
universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educación Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios con - Practica el silencio y la oración Jesús maestro Reconoce el mensaje Solución de fichas Lista de
religiosa encuentro personal y diversas acciones en su familia, como medios para de algunas parábolas de aplicación cotejo
comunitario con Dios en su institución educativa y entorno. comunicarse con Dios. de Jesús.
proyecto de vida en - Muestra en forma oral, gráfica y Agradece a Dios por la Creación Practica acciones que
coherencia con su creencia corporal el amor a su amigo y por todos los dones recibidos. contribuyen el
religiosa. Jesús. La iglesia bienestar de los
- Transforma su entorno desde demás.
-
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa. Conoce la historia de
la iglesia católica
- Actúa coherentemente en
Explica cómo es la Explicación de la
razón de su fe según los
organización de la iglesia con dibujos
principios de su conciencia Jesús nos enseña a Iglesia. .
moral en situaciones orar.- biblia
concretas de la vida.
Expresa el significado
de la oración que
Jesús nos enseñó..
Explica porque es
importante la
oración en la vida
de los cristianos.
Arte y Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para identificar, - Menciona y describe las Conocemos ritmos Identifica la música de Expresan sus Lista de
Cultura manifestaciones artístico- con la ayuda del docente, los experiencias que tiene con musicales del Perú la costa, sierra y selva apreciaciones de cotejo
culturales. elementos visuales, táctiles, manifestaciones artísticas en del Perú los diferentes
- Percibe manifestaciones sonoros y kinestésicos que hay su entorno familiar y en su Expresa sus ritmos musicales
artístico-culturales. en la naturaleza, el entorno y comunidad. Ejemplo: El apreciaciones acerca del Perú
diversas manifestaciones estudiante conversa sobre de la música peruana
- Contextualiza las artísticas de su contexto local. situaciones, eventos u
manifestaciones culturales. ocasiones donde ha tenido
- Explica sus ideas y expresa sus
- Reflexiona creativa y emociones y sentimientos oportunidad de vivir o
críticamente. cuando entra en contacto con la experimentar la música
naturaleza o manifestaciones (cuando su mamá le canta o
artístico-culturales de su cuando oye música para bailar
entorno. en su casa, en fiestas o en
celebraciones de su barrio).
Crea proyectos desde los - Experimenta con los medios, los - Experimenta con los medios, Coloreo el Perú que Explora materiales Pintar un mural Lista de
lenguajes artísticos. materiales y las técnicas los materiales y las técnicas quiero para elaborar una por fiestas patrias cotejo
- Explora y experimenta los artísticas para crear efectos artísticas para crear efectos mural de las fiestas
lenguajes del arte. visuales, sonoros, vocales o visuales, sonoros, vocales o patrias.
- Aplica procesos creativos. kinestésicos en respuesta a kinestésicos en respuesta a Selecciona técnicas
estímulos del docente o con estímulos del docente o con para colorear
- Evalúa y socializa sus base en sus propias base en sus propias
procesos y proyectos. exploraciones exploraciones
- Explora ideas libremente a partir - Explora ideas libremente a
de su imaginación, sus partir de su imaginación, sus Explica los procesos
experiencias u observaciones, y experiencias u observaciones, del pintado para el
Elaboramos una mural Presentación de
experimenta maneras en que y experimenta maneras en su cerámica
los elementos del arte que los elementos del arte manualidad. Presenta el mural elaborada.
(movimientos, acciones, formas, (movimientos, acciones,
Explora formas de
colores o sonidos) pueden formas, colores o sonidos)
modelar la arcilla.
usarse o ser repetidos para pueden usarse o ser repetidos
comunicar una idea. para comunicar una idea. Modela con
creatividad la arcilla.
- Presenta sus trabajos y Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las asimismo, describe las
características de sus propios características de sus propios
trabajos y los de sus trabajos y los de sus
compañeros. compañeros.
Educación Se desenvuelve de manera - Explora de manera autónoma Explora de manera autónoma las Desplazamiento de mi Participa en Realiza juegos de Escala de
Física autónoma a través de su las posibilidades de su cuerpo posibilidades de su cuerpo en lado dominante actividades de lanzamiento. Valoración
motricidad. en diferentes acciones para diferentes acciones para mejorar –“lanzar” lanzamiento para
- Comprende su cuerpo. mejorar sus movimientos (saltar, sus movimientos (saltar, correr, (Ritmos sencillos- reglas conocer su lado
correr, lanzar) al mantener y/o lanzar) al mantener y/o recuperar de juego). dominante.
- Se expresa corporalmente. recuperar el equilibrio en el el equilibrio en el espacio y con
espacio y con los objetos, cuan- los objetos, cuando utiliza
do utiliza conscientemente conscientemente distintas bases
distintas bases de sustentación; de sustentación; así, conoce en
así, conoce en sí mismo su lado sí mismo su lado dominante.
dominante.
Asume una vida saludable. - Regula su esfuerzo al participar - Regula su esfuerzo al Actividades lúdicas en el Realiza actividades Realiza juegos en Escala de
- Comprende las relaciones en actividades lúdicas e participar en actividades medio ambiente. lúdicas teniendo en pareja. Valoración
entre la actividad física, identifica en sí mismo y en otros lúdicas e identifica en sí (juegos en pareja – cuenta su cuidado
alimentación, postura e la diferencia entre inspiración y mismo y en otros la diferencia práctica de cuidado personal.
higiene personal y del espiración, en reposo y entre inspiración y espiración, personal)
ambiente, y la salud. movimiento, en las actividades en reposo y movimiento, en
lúdicas. las actividades lúdicas. Participa en juegos de
- Incorpora prácticas que Utilizando sus equilibrio utilizando
mejoran su calidad de vida. - Realiza con autonomía prácticas Realiza con autonomía prácticas tus habilidades Realiza juegos de
de cuidado personal al asearse, habilidades motrices.
de cuidado personal al asearse, motrices utilizando la equilibrio
al vestirse, al adoptar posturas al vestirse, al adoptar posturas (juegos de equilibrio – técnica de inspiración utilizando la
adecuadas en la práctica de adecuadas en la práctica de técnica de inspiración y y espiración. técnica de
actividades lúdicas y de la vida actividades lúdicas y de la vida espiración) inspiración y
cotidiana. Ejemplo: El estudiante cotidiana. Ejemplo: El estudiante
usa diversos medios de protec- usa diversos medios de protec- espiración.
ción frente a la radiación solar. ción frente a la radiación solar.
Interactúa a través de sus - Asume roles y funciones de - Asume roles y funciones de Desplazamiento de mi Participa en juegos de
habilidades sociomotrices. manera individual y dentro de manera individual y dentro de lado dominante lanzamiento a través
- Se relaciona utilizando sus un grupo; interactúa de forma un grupo; interactúa de forma –“lanzar” de diferentes
habilidades sociomotrices. espontánea en actividades espontánea en actividades (Ritmos sencillos- reglas estrategias.
lúdicas y disfruta de la lúdicas y disfruta de la de juego).
- Crea y aplica estrategias y compañía de sus pares para compañía de sus pares para
tácticas de juego. sentirse parte del grupo. sentirse parte del grupo.
Actividades lúdicas en el Participa en
- Participa en juegos cooperativos - Participa en juegos
medio ambiente. actividades lúdicas de
y de oposición en parejas y cooperativos y de oposición
(juegos en pareja – juegos en parejas.
pequeños grupos; acepta al en parejas y pequeños
oponente como compañero de grupos; acepta al oponente práctica de cuidado
juego y las formas diferentes de como compañero de juego y personal)
jugar. las formas diferentes de jugar. Participa en juegos de
Utilizando sus equilibrio utilizando
habilidades motrices. tus habilidades
(juegos de equilibrio – motrices.
técnica de inspiración y
espiración)
Competenci Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y - Navega en entornos virtuales Actividades de la EDA Utiliza entornos Portafolio de Lista de
as entornos virtuales generados realiza búsquedas de y realiza búsquedas de virtuales para indagar trabajos cotejo
transversale por las TIC información como parte de una información como parte de información de la
s actividad. Ejemplo: El estudiante una actividad. Ejemplo: El historia del Perú.
- Personaliza entornos
virtuales: busca información en un libro estudiante busca información
digital o en contenidos de un en un libro digital o en
- Interactúa en entornos CD-ROM. contenidos de un CD-ROM. Usa la televisión, el
virtuales multimedia para saber
- Explora dispositivos Explora dispositivos tecnológicos, cómo celebrar las
- Crea objetos virtuales en tecnológicos, como radio, como radio, televisión, fiestas patrias
diversos formatos televisión, videograbadora, videograbadora, cámara, tablet,
cámara, tablet, teléfonos teléfonos celulares, entre otros, y
celulares, entre otros, y los los utiliza en actividades
utiliza en actividades específicas específicas teniendo en cuenta
teniendo en cuenta criterios de criterios de seguridad y cuidado.
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje de - Determina con ayuda de un - Determina con ayuda de un Actividades del EDA Identifica lo que le Fichas de Lista de
manera autónoma adulto qué necesita aprender adulto qué necesita aprender falta aprender. autoevaluación cotejo
- Define metas de aprendizaje. considerando sus experiencias y considerando sus
saberes previos para realizar experiencias y saberes
- Organiza acciones una tarea. Fija metas de previos para realizar una Propone estrategias
estratégicas para alcanzar duración breve que le permitan tarea. Fija metas de duración para solucionar sus
sus metas. lograr dicha tarea. breve que le permitan lograr tareas
- Monitorea y ajusta su - Propone al menos una dicha tarea.
desempeño durante el estrategia para realizar la tarea - Propone al menos una
proceso de aprendizaje. y explica cómo se organizará estrategia para realizar la
para lograr las metas. tarea y explica cómo se
organizará para lograr las
metas.
6. LANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Conociendo la diversidad del Centro poblado “Hierba Buena”.
17 DE JUNIO 18 DE JUNIO 19 DE JUNIO 20 DE JUNIO 21 DE JUNIO

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2 : Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Dibujo libre Números del 50 al 99 Representamos los números MBD Representamos los números EDUCACIÓN FÍSICA
Día Mundial de Lucha Contra la MATEMÁTICA MATEMÁTICA ábaco.
Desertificación y la Sequía. MATEMÁTICA
ARTE Y CULTURA
Costumbres y tradiciones de mi Texto instructivo Función de las partes de la planta. Ordenamos hechos para formar la línea Convivimos respetando
comunidad COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA del tiempo de nuestra historia. nuestra diversidad.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL TUTORIA
La planta y sus partes Los 3 cerditos. Conozco mi Centro Poblado y sus Los 3 cerditos. EDUCACIÓN
alrededores. RELIGIOSA
CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
RECONOCEMOS EL ARDUO TRABAJO DEL CAMPESINO.
24 DE JUNIO 25 DE JUNIO 26 DE JUNIO 27 DE JUNIO 28 DE JUNIO

Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9: Actividad N° 10:
Minichef: papa a la Comparamos números del 50 al Anterior y posterior de un número 99. Ascendente – descendente EDUC. FÍSICA
huancaína. 99. MATEMÁTICA 99.
Día del campesino. MATEMÁTICA MATEMÁTICA
ARTE Y CULTURA
¿Cómo demuestro mi Escribimos una receta Conocemos las regiones de nuestro Valoro y respeto la diversidad
identidad a mi patria? país. Exponemos una receta en
COMUNICACIÓN TUTORÍA
grupo
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
Conocemos las plantas de nuestra San Pedro y San Pablo
comunidad. Los 3 cerditos. EDUC. RELIGIOSA
Clasificamos las plantas
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PLAN LECTOR Los 3 cerditos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PLAN LECTOR
FESTEJAMOS AL MAESTRO.
01 DE JULIO 02 DE JULIO 03 DE JULIO 04 DE JULIO 05 DE JULIO
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14: Actividad N° 15:
Día del maestro Conociendo la diversidad de nuestro país. que ruedan y no ruedan
Cuerpos
Sumamos en la recta numérica Sumamos en la recta numérica EDUC. FÍSICA
ARTE Y CULTURA hasta el 99. hasta el 99. MATEMÁTICA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17 : Actividad Nº 18 : Actividad Nº 19: Actividad N° 20:
Escribimos y exponemos un
Región Mar peruano. Leemos “Día del maestro” Región Sierra ¿Cuánto quieres a tu maestra?
poema a la maestra”
Coloreo el Perú que
PERSONAL quiero
SOCIAL RestamosCOMUNICACIÓN
en la recta numérica Restamos en la recta SOCIAL
PERSONAL numérica hasta Organizamos información en tablas EDUCACIÓN
TUTORÍA FÍSICA
hasta el 99. el 99. COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA MATEMATICA
MATEMATICA MATEMATICA
Explicamos el
Región Costa cultivo. Los 3 cerditos. Explicamos el cultivo.
Región Selva Los 3 cerditos. Jesús maestro
Leemos Canciones tradicionales Leemos “Viringo, el pelo sin pelo Convivimos respetando nuestra
de plantas medicinales
PERSONAL SOCIAL peruanas. PLAN LECTOR de plantas medicinales
PERSONAL SOCIAL PLANdel LECTOR
Perú” EDUCACION RELIGIOSA
diversidad.
COMUNICACIÓN peruanas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN TUTORIA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Clasificamos las plantas El gato con botas. Germinación de una plantita. El gato con botas. La iglesia
CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR EDUCACION RELIGIOSA
Conociendo la Historia del Perú.

Actividad Nº 21: Actividad Nº 22 : Actividad Nº 23 : Actividad Nº 24: Actividad N° 25:
Decoro los símbolos patrios. Resolvemos problemas agregando. Resolvemos problemas agregando. Resolvemos problemas quitando. EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE Y CULTURA MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA
Proclamación de la Leemos un poema al Perú. Símbolos patrios Leemos acrósticos Convivimos respetando nuestra
independencia PERSONAL SOCIAL diversidad.
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
TUTORIA
El ecosistema El gato con botas. El agua El gato con botas. La iglesia

¡A celebrar nuestro aniversario patrio!

Actividad Nº 26: Actividad Nº 27: Actividad Nº 28: Actividad Nº 29: Actividad N° 30:
Conocemos ritmos Resolvemos problemas quitando. Resolvemos problemas suma-resta Representaremos datos a través
musicales del Perú MATEMÁTICA MATEMÁTICA de pictogramas EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA
Escribimos acrósticos Practicamos las sílabas de las Personas en quienes puedo

Departamento Lambayeque Departamento Ferreñafe
COMUNICACIÓN letras m,s,p,l,t,d,n,f,r confiar
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN TUTORIA
El aire El gato con botas. El suelo El gato con botas. La biblia

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________ ________________________________________
Directora Docente

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 - III CICLO

1. DATOS DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E: N° 10191 María Elena Moyano.

1.2. Grados: 1er y 2do grado

1.3. Profesor (a): Alicia Cabanillas Pulido.

1.4. Duración: 4 semanas

1.5. Fecha: Del 17 de junio al 19 julio del 2024.

Conocemos la historia de nuestro centro poblado Hierba Buena y de nuestro

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

5. OSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Desempeños 2DO Temas propuestos Evidencias de Tipo de

Leemos acrósticos . Reconoce las vocales de un plato típico

Escribe las palabras

- Describe acontecimientos de su que compara el presente y el Construye cultura inca.

Conociendo la diversidad del Centro poblado “Hierba Buena”.

17 DE JUNIO 18 DE JUNIO 19 DE JUNIO 20 DE JUNIO 21 DE JUNIO

RECONOCEMOS EL ARDUO TRABAJO DEL CAMPESINO.

24 DE JUNIO 25 DE JUNIO 26 DE JUNIO 27 DE JUNIO 28 DE JUNIO

Conociendo la Historia del Perú.

El ecosistema El gato con botas. El agua El gato con botas. La iglesia

¡A celebrar nuestro aniversario patrio!

22 DE JULIO 23 DE JULIO 24 DE JULIO 25 DE JULIO 26 DE JULIO

Escribimos acrósticos Practicamos las sílabas de las Personas en quienes puedo

El aire El gato con botas. El suelo El gato con botas. La biblia

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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