TUGAS PRAKTEK 3

PANDUAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM-PGSD)

PDGK 4209

Oleh:

Nama : Diana Salsabila

NIM : 857630433
Semester : 6 (Enam)
Pokjar : Pokjar Layanan UT Mandiri Kersana

FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA
PURWOKERTO 2024
 Link Video Simulasi RPP

Link Video RPP 3 : https://youtu.be/YyoQRZXDc6E

Link Video RPP 4 : https://youtu.be/OJ7jdS80Mz0

 Lembar Refleksi Simulasi PKM
RPP Ke 3 dan 4

Mahasiswa menuliskan uraian di setiap sub judul berdasarkan hasil diskusi bersama Pendamping
Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
1. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi bersama
Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
a. Guru lebih banyak menjelaskan sehingga interkasi dengan siswa masih kurang
b. Soal latihan tidak dibahas langsung setelah siswa selesai mengerjakan
c. Dalam pembelajaran guru kurang memberikan motivasi terhadap siswa
2. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi bersama
Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
a. Simulasi sudah sesuai dengan petunjuk mulai dari awal pembelajaran, inti dan penutup serta
melakukan diskusi dan evaluasi pembelajaran.
b. Siswa sudah dilibatkan dalam kegiatan diskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya
3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, dan mengapa
a. Peserta didik merespon pembelajaran dengan antusias terutama ketika ditayangkan video
pembelajaran sila pertama
b. Dalam melakukan simulasi pembelajaran, guru menggunakan media PPT dan menayangkan
video sebelum anak melakukan praktek membuat magnet.
4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran
a. Dalam melakukan simulasi diharapkan guru lebih memberikan suasana belajar yang menarik
b. Sebelum pembelajaran guru dapat memberikan motivasi kepada siswa

PETUNJUK KERJA SIMULASI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR BERSAMA

DENGAN PENDAMPING DAN SIMULASI MANDIRI
(DILAKUKAN PADA KEGIATAN MANDIRI)

Tugas Mahasiswa:
1. Mencari dan meminta bantuan Pendamping Simulasi dari orang-orang yang berprofesi sebagai
guru (PAUD/SD/SMP/SMA yang sederajat) yang ada di sekitar domisili mahasiswa;
2. Menyepakati jadwal dan tempat Simulasi Keterampilan Dasar Mengajar;
3. Memberikan LEMBAR PENGAMATAN SIMULASI dan RENCANA PEMBELAJARAN
yang dipilih untuk simulasi agar dipelajari oleh Pendamping Simulasi;
4. Mahasiswa melakukan kegiatan Simulasi (pertama dan kedua) didampingi Pendamping
maksimum 10 menit, dan sesudahnya langsung mendiskusikan hasil simulasi mahasiswa;
5. Mahasiswa mengisi Lembar Refleksi berdasarkan masukan/hasil diskusi dengan Pengamat dan
setelah melakukan Simulasi Mandiri;
6. Simulasi Mandiri yang ketiga, mahasiswa melakukan simulasi tanpa Pendamping. Mahasiswa
merekam jalannya simulasi dalam bentuk video (apabila tidak memungkinkan bisa di foto).
Rekaman video maksimum 5 menit. Setelah Simulasi Mandiri ketiga, mahasiswa harus mengisi
Lembar Refleksi Simulasi Mahasiswa.
7. Mahasiswa menggandakan atau membuat 2 buah copy dari Lembar Pengamatan Simulasi
Pembelajaran yang sudah diisi (Simulasi pertama dan kedua) serta Lembar Refleksi Simulasi yang
sudah terisi (mulai Simulasi pertama hingga ketiga) beserta foto-foto kegiatan Simulasi. Satu
berkas diserahkan ke Tutor, dan yang satu berkas lagi disimpan sebagai bahan membuat Laporan
Akhir PKM
Tugas Pendamping Simulasi:
1. Mendampingi mahasiswa dalam kegiatan Simulasi Keterampilan Dasar Mengajar dengan mengisi
Lembar Pengamatan Simulasi
2. Mengambil beberapa foto kegiatan simulasi mahasiswa
3. Melakukan diskusi bersama mahasiswa untuk memberikan masukan untuk peningkatan
Keterampilan Dasar Mengajar mahasiswa
 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Grinting 02

Kelas/ Semester : VI (Satu) / 1 (Satu)
Tema/ Subtema/PB : 2. Persatuan dalam Perbedaan / 1. Bekerjasama
Mencapai Tujuan/ 3
Muatan Pelajaran : IPA, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 6x35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun,
peduli, dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dantetangganya, serta cinta tanah air.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah,di sekolah, dan tempat bermain
KI 4 Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Ipa
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
4.3 Menyajikan karya tentang 4.3.3 Menyajikan hasil
cara makhluk hidup analisis cara hewan
menyesuaikan diri dengan menyesuaikan diri
lingkungannya, sebagai hasil dengan lingkungannya
penelusuran berbagai dalam bentuk tabel.
sumber.

Bahasa Indonesia

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.4 Menggali informasi penting 3.4.1 Menguraikan informasi
dari buku sejarah penting dalam bacaan.
menggunakan aspek apa,
dimana, kapan, siapa,
mengapa, bagaimana.

4.4 Memaparkan informasi 4.4.1 Menuliskan kembali isi

penting dari buku sejarah bacaan berdasarkan
secara lisan, tulis, visual informasi penting
dengan menggunakan aspek menggunakan kosakata
apa, dimana, kapan, siapa, baku dan kalimat
mengapa, bagaimana serta efektif.
memperhatikan penggunaan
kosakata baku dan kalimat
efektif.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati hewan yang ada di lingkungan, siswa dapat
mendeskripsikan ciri-ciri khusus hewan dengan tepat.
2. Dengan menyimak video pembelajaran adaptasi hewan, siswa dapat
menganalisis cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
3. Dengan penugasan, siswa dapat menyajikan hasil analisis cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya dalam bentuk tabel dengan tepat.
4. Dengan membaca teks bacaan secara intensif, siswa dapat menguraikan
informasi penting dalam bacaan dengan tepat.

5. Dengan menggali informasi penting dalam bacaan, siswa dapat menuliskan

kembali isi bacaan berdasarkan informasi penting menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. IPA
• Ciri-ciri Khusus Hewan
• Cara Hewan Menyesuaiakan Diri dengan Lingkungannya
2. Bahasa Indonesia
• Informasi Penting dalam Bacaan

C. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Tanya jawab, ceramah, pengamatan, dan penugasan

D. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media:
• Video tentang “Adaptasi Hewan terhadap Lingkungannya”
• Hewan di lingkungan sekitar
2. Alat:
• Papan tulis
• LCD proyektor
• Alat tulis menulis
3. Sumber pembelajaran:
• Anggari, Angi St dkk. 2018. Persatuan dalam Perbedaan:Buku
Siswa SD/ MI Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.(Halaman 63-74)
• Anggari, Angi St dkk. 2018. Persatuan dalam Perbedaan:Buku Guru
SD/ MI Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.(Halaman 69-77)
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam guru. 30
2. Siswa berdo’a bersama dipimpin salah satu siswa. menit
(Religius)
3. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan
mengucapkan Pancasila.Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan. (Nasionalis)
4. Pengecekan kehadiran siswa.
5. Mengajak siswa melakukan operasi semut untuk
memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab
“Anak-anak apakah kalian tahu hewan cecak?
Menurut kalian mengapa cecak bisa menempel di
dinding?”
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan
dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
8. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya
memiliki sikap jujur, mandiri, dan kreatif

Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi Siswa pada Masalah 160

menit
1. Siswa mengamati beberapa hewan yang ada di
lingkungan sekolah.
2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab
mengenai gambar hewan. (Critical Thinking)
“Apa nama hewan tersebut? Berdasarakan
pengamatan kalian, apa ciri-ciri khusus hewan
tersebut? Menurut kalian apakah ada
hubungannya antara ciri-ciri khusus pada hewan
dengan lingkungan tempat hidupnya?”
3. Siswa menyimak video pembelajaran “Adaptasi
Hewan terhadap Lingkungannya”.
4. Siswa melakukan analisis cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya
berdasarkan video yang telah disimak. (Critical
Thinking)
5. Siswa melakukan pengamatan secara langsung
ciri-ciri hewan dan cara hewan menyesuaikan diri
di lingkungan sekitar sekolah. (Critical
Thinking)
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
6. Siswa mengerjakan LKPD 1 secara mandiri
berdasarkan hasil analisis cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
(Mandiri)
7. Siswa mendeskripsikan ciri-ciri khusus beberapa
hewan. (Mandiri)
8. Siswa menganalisis cara hewan menyesuaikan
diri dengan lingkungannya. (Mandiri)
9. Siswa membuat tabel hasil analisis cara hewan
menyesuaikan diri dengan
lingkungannya.(Kreatif)
10. Siswa melakukan presentasi hasil pengerjaan
tugas di depan kelas. (Communication)
11. Siswa diberi penguatan bahwa hewan melakukan
adaptasi dengan lingkungan tempat hidupnya
agar mereka tetap lestari dan tidak punah.
12. Siswa membaca secara intensif teks bacaan
tentang “ Heyna adalah Hewan Paling Pintar di
Dunia”.
13. Siswa mengerjakan LKPD 2 secara mandiri
berdasarkan teks bacaan. (Mandiri)
14. Siswa menguraikan informasi penting dalam
bacaan menggunakan aspek apa, dimana, kapan,
siapa, mengapa, bagaimana. (Critical Thinking)
15. Siswa menuliskan kembali isi bacaan berdasarkan
berdasarkan informasi penting dalam bacaan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
16. Siswa menyampaikan hasil pengerjaan tugas di
depan kelas. (Communication)

Penutup 1. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan 20

pembelajaran yang telah dilakukan. menit
2. Siswa diminta mengungkapkan materi yang sulit
dipahami.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi. Siswa
mengungkapkan kesan-kesannya selama proses
pembelajaran.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
5. Siswa berdo’a untuk mengakhiri pembelajaran
dan menjawab salam penutup. (Religius)

F. PENILAIAN
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap :
• Observasi sikap jujur, mandiri, dan kreatif.
b. Penilaian Pengetahuan :
• Tes tertulis mendeskripsikan ciri-ciri khusus hewan.
• Tes tertulis menganalisis cara hewan menyesuaikan diri denganlingkungan.
• Tes tertulis menguraikan informasi penting dalam bacaan.
c. Penilaian Keterampilan :
• Unjuk kerja menyajikan tabel hasil analisis cara hewan menyesuaikan diri
dengan lingkungannya.
• Unjuk kerja menuliskan kembali isi bacaan berdasarkan informasipenting
dalam bacaan.
2. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap :
• Lembar observasi penilaian sikap jujur, mandiri, dan kreatif.
2. Penilaian Pengetahuan :
• LKPD 1 Menganalisis cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya.
• LKPD 2 Menguraikan informasi penting dalam bacaan
3. Penilaian Keterampilan :
• Rubrik penilaian keterampilan menyajikan tabel hasil analisis cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
• Rubrik penilaian keterampilan menuliskan kembali isi bacaan
berdasarkan informasi penting dalam bacaan.
G. LAMPIRAN
1. Materi Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
4. Rubrik Penilaian Keterampilan
5. Lembar Observasi Sikap
REMIDIAL
1. Mengulang penjelasan tentang ciri-ciri khusus hewan.
2. Mengulang penjelasan tentang cara hewan menyesuaikan diri denganlingkungannya
3. Mengulang penjelasan tentang informasi penting dalam bacaan.

PENGAYAAN
1. Menganalisis hubungan ciri khusus pada hewan dengan cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
2. Menjelaskan cara menemukan informasi penting dalam bacaan menggunakan aspek
apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.

KEGIATAN BERSAMA ORANG TUA

1. Mengamati 3 hewan yang ada di lingkungan sekitar rumah, kemudianmenjelaskan
cara hewan tersebut menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Refleksi Guru

Mengetahui, Brebes, 10 Mei 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas

A. Syaefullah, S.Pd., M.Pd Diana Salsabila, S.Pd

NIP. 196509151994031006 NIP. -
Lampiran 1

CARA HEWAN MENYESUAIKAN DIRI

DENGAN LINGKUNGAN

Tema 4 Persatuan dalam Perbedaan

Subtema 2 Bersama Mencapai Tujuan
Pembelajaran 3
 IPA

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menganalisis cara makhluk hidup

3.3.1 Mendeskripsikan ciri-ciri
menyesuaikan diri dengan
khusus pada hewan.
lingkungan.
3.3.2 Menganalisis cara hewan
4.3 Menyajikan karya tentang cara beradaptasi dengan
makhluk hidup menyesuaikan diri lingkungannya.
dengan lingkungannya, sebagai hasil 4.3.3 Menyajikan hasil analisis cara
penelusuran berbagai sumber. hewan menyesuaikan diri
dengan lingkungannya dalam
bentuk tabel.
Materi Pokok

• Ciri-ciri khusus hewan

• Cara hewan menyesuaikan diri
dengan lingkungan

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.4.1 Menguraikan informasi penting

3.4 Menggali informasi penting
dalam bacaan.
dari buku sejarah
4.4.1 Menuliskan kembali isi bacaan
menggunakan aspek apa,
dimana, kapan, siapa, berdasarkan informasi penting
menggunakan kosakata baku dan
mengapa, bagaimana.
kalimat efektif.
4.4 Memaparkan informasi
penting dari buku sejarah
secara lisan, tulis, visual
dengan menggunakan aspek
Materi Pokok
apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, bagaimana serta
• Menggali Informasi Penting dalam
memperhatikan penggunaan
Bacaan
kosakata baku dan kalimat
efektif.
 Pembelajaran 3

IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

a) Ciri-Ciri Khusus Hewan

Tuhan menciptakan makhluk hidup dengan segala keunikan dan
keistimewaannya, tidak terkecuali hewan. Keunikan dan keistimewaan hewan
tersebut kita kenal dengan ciri khusus. Hewan memiliki ciri-ciri khusus untuk
bertahan hidup dan memenuhi kebutuhan hidupnya. Perhatikanlah gambar di
bawah!

Beberapa hewan di atas memiliki ciri-ciri khusus untuk bertahan hidup

pada lingkungan tempat hidupnya dan juga untuk memenuhi kebutuhan
hidupnya. Ciri-ciri khusus pada hewan di antaranya adalah sebagai berikut.
1) Bebek memiliki paruh berbetntuk datar dan tumpul seperti sudu untuk
mencari makan di tempat yang berlumpur dan memiliki telapak kaki
berselaput untuk memudahkan saat berjalan di tempat yang berlumpur dan
berenang di air.
2) Ikan memiliki ingsang untuk bisa bernapas di dalam air.
3) Cecak dan tokek memiliki telapak kaki yang mempunyai guratan dan
lengket sehingga bisa merayap di dinding dan langit-langit tanpa terjatuh.
4) Kelelawar memiliki kemampuan ekolokasi (kemampuan makhluk hidup
dalam menentukan jarak dan letak benda di sekitarnya berdasarkan
pantulan bunyi) untuk mencari makanan.
5) Bunglon bisa mengubah warna tubuhnya, memiliki lidah yang panjang dan
lengket untuk menangkap mangsa.
6) Unta memiliki punuk di punggung yang berisi lemak sebagai cadangan
makanan.
7) Penguin memiliki bulu tebal dan lapisan lemak di bawah kulit untuk
melindungi diri dari rasa dingin.
 Ciri khusus pada hewan tersebut mempunyai hubungan yang erat
dengan tempat tinggalnya. Misalnya, bebek memiliki selaput pada kakinya
untuk dapat berjalan di atas lumpur dan berenang di air, ikan memiliki insang
untuk dapat bernapas di dalam air, serta cecak memiliki perekat pada kakinya
untuk dapat menempel di dinding.
b) Cara Hewan Menyesuaikan Diri dengan Lingkungan
Ciri khusus pada hewan berhubungan erat dengan cara adaptasi
mereka.Cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya berbeda-beda.
Perhatikanlah diagram di bawah!

Cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya berdasarkan

diagram di atas terbagi menjadi 3 cara yaitu adaptasi morfologi, fisiologi, dan
tingkah laku. Penjelasannya sebagai berikut.
1) Adaptasi Morfologi
Adaptasi morfologi juga disebut adaptasi berdasarkan bentuk
tubuh. Penyesuaian bentuk tubuh maksudnya penyesuaian makhluk
hidup melalui perubahan bentuk organ tubuh yang berlangsung lama
untuk kelangsungan hidupnya. Penyesuaian bentuk tubuh ini, mudah
dikenali dan mudah diamati karena tampak dari luar. Contohnya, aneka
hewan yang memiliki bentuk kaki, bentuk paruh, atau beragam tipe
mulut serangga.
a) Burung
Burung memiliki bentuk kaki dan paruh yang berbeda-beda
disesuaikan tempat hidupnya dan jenis mangsa yang dimakan.
Contohnya:
• Burung elang memiliki kaki yang kuat dan cakar yang tajam serta
paruh yang besar dan runcing untuk mempermudah memburu mangsa.
• Burung pipit mempunyai jari kaki yang panjang untuk hinggap pada
ranting pohon dan paruh yang berbentuk pendek dan kuat untuk
memecah biji-bijian
b) Serangga
Serangga memiliki bentuk mulut yang berbeda-beda. Contohnya:
• Kupu-kupu mempunyai alat pengisap pada mulutnya. Kupu-kupu
 menggunakan mulut ini untuk mengisap sari madu (nektar) pada
bunga.
• Nyamuk mempunyai bentuk mulut penusuk dan pengisap. Mulut
tersebut dapat mengisap makanan berupa darah manusia atau hewan.
Mulut nyamuk berbentuk tabung panjang dan tajam (runcing).
2) Adaptasi Fisiologi
Adaptasi fisiologi merupakan adaptasi yang dilakukan oleh organ-
organ tubuh hewan atau penyesuaian fungsi alat tubuh. Berbeda dengan
adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi ini tidak bisa terlihat langsung
dikarenakan penyesuaian dirinya terjadi di bagian dalam tubuh hewan.
Beberapa jenis hewan tertentu mengalami adaptasi pada fungsi tubuhnya,
sehingga membantunya bertahan hidup. Misalnya untuk mencari
makanan atau mendeteksi pemangsa. Contoh bentuk adaptasi fisiologi di
antaranya:
a) Kucing
Kucing memiliki kuku yang tajam serta taring yang kuat dan
runcing. Kuku yang tajam dan taring kuat berguna untuk mencari
makan.
b) Bebek
Bebek biasa hidup di tempat yang berlumpur. Bebek memiliki ciri
khusus yaitu kakinya lebar dan berselaput. Hal itu dimaksudkan,
agar bebek dapat berenang di air dan ketika berada di tempat yang
berlumpur tidak mudah terperosok ke dalam lumpur.
3) Penyesuaian Tingkah Laku
Adaptasi tingkah laku adalah perilaku hewan yang dilakukan untuk
menyesuaikan diri ataupun bertahan hidup. Misalnya hewan yang bisa
mengeluarkan zat tertentu dari tubuhnya dan ada hewan yang mengubah
warna dan pola tubuhnya. Contoh adaptasi penyesuaian tingkah laku di
antaranya:
a) Mimikri
Bunglon mengelabuhi musuhnya dengan mengubah warna kulitnya.
Bila berada di dedaunan, warna kulit bunglon menjadi hijau. Namun,
jika di tanah, warna kulit bunglon menjadi seperti tanah
(kecokelatan).
b) Autotomi
Cecak adalah hewan yang ekornya mudah putus. Dalam keadaan
bahaya, cecak mengelabui musuhnya dengan cara memutuskan
ekornya.

Bahasa Indonesia

a) Menggali Informasi Penting dalam Bacaan

Informasi penting adalah inti bahasan atau bahasan pokok dalam suatu
teks/paragraf. Setiap paragraf akan memiliki informasi penting di dalamnya.
 Langkah-langkah menentukan informasi penting dalam paragraf adalah
sebagai berikut.
1) Membaca judul teks.
2) Membaca teks dengan seksama untuk mengetahui isi teks.
3) Memahami makna setiap kalimat yang ada dalam teks.
4) Membuat daftar pertanyaan untuk setiap paragraf, sehingga memudahkan
dalam memperoleh informasi dari teks.
Dalam menyusun pertanyaan untuk setiap paragraf, kita bisa
menggunakan enam kata tanya. Enam kata tanya tersebut terdiri dari 5W +
1H yaitu apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. Pertanyaan
tersebut akan membantu kita menyajikan informasi penting dari sebuah teks
dalam peta pikiran. Peta pikiran adalah sebuah diagram yang digunakan untuk
menyajikan informasi yang diperoleh dari teks. Peta pikiran juga bisa dibuat
secara kreatif, misalnya menggunakan gambar yang menjelaskan informasi di
dalamnya. Perhatikan contoh peta pikiran di bawah!

Adaptasi
Hewan

Daftar Pustaka
Maglearning. 2021. Ciri Khusus pada Hewan. (Online), (https://maglearning.id/
2021/07/23/materi-ipa-kelas-6-tema-2-subtema-2-ciri-khusus-pada-
hewan/), diakses tanggal 16 September 2021

Setyaningsih, Suci Bangun Dwi. 2021. 3 Cara Hewan Beradaptasi dengan

Lingkungan. (Online), (https://www.tribunnews.com/
pendidikan/2021/08/20/3-cara-hewan-beradaptasi-dengan-lingkungan-
morfologi-fisiologi-dan-tingkah-laku?page=4), diakses tanggal 16
September 2021
Ashari, Avisena. 2020. Mencari Informasi Penting dari Teks. (Online),
(https://bobo.grid.id/read/082420716/mencari-informasi-penting-dari-teks-
contoh-peta-pemikiran-dari-teks-yang-membahas-pandemi-covid-
19?page=all), diakses tanggal 16 September 2021
Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN

• Hewan di Lingkungan Sekitar

Cecak Bekicot

Ikan Semut

• Video Pembelajaran
https://youtu.be/_JVS76dVXes
• Teks Bacaan
Lampiran 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

(LKPD 1)

Nama : .........................................................

No. : .........................................................

Petunjuk: Tujuan:
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan! 1. Mendeskripsikan ciri-ciri
2. Isinkan nama, nomor absen, beserta khusus pada hewan.
kelasmu pada kolom di atas! 2. Menganalisis cara hewan
3. Bacalah petunjuk soal dengan menyesuiakan diri dengan
cermat dan teliti! lingkungan.
3. Menyajikan hasil analisis cara
hewan menyesuaikan diri
dengan lingkungan dalam
bentuk tabel.

1. Deskripsikan ciri-ciri khusus pada hewan yang kalian amati melalui video
dan pengamatan lingkungan sekitar. Analisislah cara hewan- hewan tersebut
menyesuaikan diri dengan lingkungannya! Tulis hasilpengamatan kalian pada
tabel di bawah!
 Tabel Cara Adaptasi Hewan

No. Nama Hewan Ciri Khusus Cara Adaptasi Hewan

a.

b.

c.

d.

e.
 PEDOMAN PENYEKORAN

Nama Ciri Khusus Cara Adaptasi Hewan

Hewan
Siswa mampu Siswa mampu menyebutkan 3 Siswa mampu menjelaskan cara
menyebutkan ciri-ciri hewan secara tepat adaptasi hewan secara tepat
5 hewan (Skor 10) (Skor 10)
(Skor 10)

Skor Akhir = Skor Jumlah Perolehan x 100

Jumlah Skor Maksimal
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
(LKPD 2)

Nama : .........................................................

No. : .........................................................

Petunjuk: Tujuan:
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan! 1. Menguraikan informasi
2. Isinkan nama, nomor absen, beserta
penting dalam bacaan
kelasmu pada kolom di atas!
2. Menuliskan kembali isi
3. Bacalah petunjuk soal dengan
cermat dan teliti! teks berdasarkan
informasi penting
dengan menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif.

1. Bacalah teks di bawah ini dengan seksama!

2. Uraikanlah informasi penting pada bacaan dengan menggunakankata
tanya pada peta pikiran di bawah!

Heyna
3. Tuliskan kembali isi bacaan berdasarkan informasi penting padabacaan!

-Selamat Mengerjakan-
 PEDOMAN PENYEKORAN

1. Informasi penting pada teks bacaan “Heyna adalah Hewan Paling Pintar di
Dunia”
a) Apa: Heyna disebut sebagai hewan paling pintar di muka bumi
b) Dimana: University of St Andrews
c) Kapan: Pada September tahun 2009
d) Siapa: Dr. Sarah Brenson-Amram
e) Mengapa: Heyna disebut hewan terpintar karena dapat menyelesaikan
masalah dengan naluri dan juga dapat ‘berhitung’
f) Bagaimana: Hyena mempelajari cara mengatasi masalah dari kesalahan
dan percobaan. Hal ini seperti yang dilakukan manusia ketika menghadapi
masalah.

Kriteria:
No. Kriteria Skor
1 Siswa dapat menguraikan 6 informasi penting dalam 100
Bacaan
2 Siswa dapat menguraikan 5 informasi penting dalam 80
Bacaan
3 Siswa dapat menguraikan 4 informasi penting dalam 60
Bacaan
4 Siswa dapat menguraikan 3 informasi penting dalam 40
Bacaan
5 Siswa dapat menguraikan 2 informasi penting dalam 20
Bacaan
6 Siswa dapat menguraikan 1 informasi penting dalam 10
Bacaan

2. Rubrik penilaian keterampilan menuliskan kembali isi bacaan.

Lampiran 4
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Rubrik Penilaian Keterampilan Menyajikan Tabel Cara Hewan

Menyesuaikan Diri dengan Lingkungannya

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!

Penggunaan
Kelengkapan Keterampilan
Bahasa Jumlah Skor
No Nama Siswa Isi Penulisan
Indonesia Skor Akhir
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5

Indikator Penilaian :
1. Kelengkapan Isi
3 = Tabel lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami
keseluruhan materi.
2 = Tabel lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami
sebagian besar materi.
1 = Tabel lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami
beberapa bagian dari materi.

2. Penggunaan Bahasa Indonesia

3 = Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan
keseluruhan kalimat dalam tabel.
2 = Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan
sebagian besar kalimat dalam tabel.
1 = Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan
beberapa bagian dari tabel.
3. Keterampilan Penulisan
3 = Keseluruhan tabel yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan
keterampilan membuat tabel yang baik dari pembuatnya.
2 = Sebagian besar tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar,
menunjukkan keterampilan membuat tabel yang terus berkembang dari
pembuatnya.
1 = Bagian-bagian tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar ,
menunjukkan keterampilan membuat tabel yang dapat terus
ditingkatkan.

Pedoman Pensekoran :
Skor menggunakan skala 1 sampai 4

Skor Akhir = Skor Jumlah Perolehan x 100

Jumlah Skor Maksimal
2. Rubrik Penilaian Keterampilan Menuliskan Kembali Isi Bacaan
berdasarkan Informasi Penting dalam Bacaan

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!

Penggunaan
Penggunaan
Kelengkapan Kosakata Baku
Ejaan dan Jumlah Skor
No Nama Siswa Isi & Kalimat
Tanda Baca Skor Akhir
Efektif
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5

Indikator Penilaian :
1. Kelengkapan Isi
3 = Isi bacaan dituliskan kembali secara lengkap berdasarkan 5-6 aspek
informasi penting dalam bacaan.
2 = Isi bacaan dituliskan kembali secara lengkap berdasarkan 3-4 aspek
informasi penting dalam bacaan.
1 = Isi bacaan dituliskan kembali secara lengkap berdasarkan 1-2 aspek
informasi penting dalam bacaan.

2. Penggunaan Kosakata Baku dan Kalimat Efektif

3 = Seluruh tulisan menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif.
2 = Sebagian tulisan menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif.
1 = Tidak ada tulisan yang menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif.
3. Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca
3 = Seluruh tulisan menggunakan ejaan dan tanda baca yang tepat.
2 = Sebagian tulisan menggunakan ejaan dan tanda baca yang tepat.
1 = Tidak ada tulisan yang menggunakan ejaan dan tanda baca yang tepat.

Pedoman Pensekoran :
Skor menggunakan skala 1 sampai 4

Skor Akhir = Skor Jumlah Perolehan x 100

Jumlah Skor Maksimal
Lampiran 5
LEMBAR OBSERVASI SIKAP

Catatan: Sikap yang dinilai adalah jujur, mandiri, dan kreatif

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!

Jujur Mandiri Kreatif Jumlah Skor
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Skor Akhir
1
2
3
4
5

Indikator Penilaian :
No. Aspek Deskripsi 4 3 2 1
1. Jujur • Menampilkan sikap Jika 4 Jika 3 Jika 2 Jika
menyatakan yang deskripsi deskripsi deskripsi hanya 1
sebenar-benarnya. semua yang yang deskripsi
• Mengatakan hal-hal muncul muncul muncul yang
yang merupakan muncul
fakta.
• Tidak berusaha
berbohong.
• Sesuai antara
perkataan dan
perbuatan.

2. Mandiri • Kesediaan Jika 4 Jika 3 Jika 2 Jika

menyelesaikan tugas deskripsi deskripsi deskripsi hanya 1
secara individu. semua
• Mampu mengambil muncul yang yang deskripsi
inisiatif dan tidak muncul muncul yang
bergantung pada
teman yang lain. muncul
• Percaya kepada
kemampuan sendiri.
• Memusatkan
perhatian dan aktif
pada kegiatan
pembelajaran.
 No. Aspek Deskripsi 4 3 2 1
3. Kreatif • Membuata tabel Jika 4 Jika 3 Jika 2 Jika
secara mandiri. deskripsi deskripsi deskripsi hanya 1
• Hasil tabel menarik semua yang yang deskripsi
dan sesuai criteria. muncul muncul muncul yang
• Mengembangkan muncul
tabel secara mandiri.
• Hasil tabel menarik
dan sesuai criteria.

Pedoman Penyekoran :
Skor menggunakan skala 1 sampai 4

Skor Akhir = Skor Jumlah Perolehan x 4

Jumlah Skor Maksimal

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013, Peserta Didik memperoleh nilai

adalah:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤
4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤
3,33Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤
2,33Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Grinting 02

Kelas/ Semester : III (Tiga) / 1 (Satu)
Tema/ Subtema/PB : 3. Benda di Sekitarku / 1. Aneka Benda di
Sekitarku/3

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn

Alokasi Waktu : 4x35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilakuanak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.1 Menggali informasi tentang konsep 3.1.1 Menemukan informasi tentang bahan-
perubahan wujud benda dalam bahan pembentuk plastik. (C4)
kehidupan sehari-hari yang 3.1.2 Menemukan informasi tentang contoh
disajikan dalam bentuk bahan-bahan yang terbuat dari plastik dan
lisan, tulis, visual, dan/atau manfaatnya. (C4)
eksplorasi lingkungan. (C2) 3.1.3 Menganalisis apa bahaya dari sampah
plastik yang ada di sekolah (C4)
3.1.4 Menemukan informasi cara mengatasi
masalah dari adanya sampah plastik di
sekolah (C4)
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.1.1 Menyajikan hasil presentasi contoh-
konsep perubahan wujud benda contoh benda yang terbuat dari plastik
dalam kehidupan sehari-hari dalam yang ada disekitar. (P2)
bentuk lisan, 4.1.2 Menyajikan hasil presentasi caramengatasi
tulis, dan visual menggunakan masalah adanya sampah plastik di sekolah
kosakata baku dan kalimat efektif. (P2)
(P2)
 PPKn

Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Memahami arti gambar pada lambang 3.1.1 Menemukan makna simbol
negara“Garuda Pancasila”. (C2) sila-silaPancasila. (C4)

4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang 4.1.1 Menyajikan contoh perilaku yang
negara“Garuda Pancasila”. (P2) sesuaidengan salah satu sila
Pancasila. (P2)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan melihat video pembuatan plastik, siswa dapat menemukan informasi

tentang bahan pembentuk benda yang terbuat dari plastik dengan benar. (
2. Dengan melihat video pembuatan plastik, siswa dapat menemukan contoh benda-
benda yang terbuat dari plastik dengan benar.
3. Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menyajikan hasil presentasi contoh-
contoh benda yang terbuat dari plastik yang ada disekitar dengan tepat.
4. Dengan melihat video dan berdiskusi kelompok, siswa dapat menemukan dan
menganalisis apa saja bahaya sampah plastik dalam bentuk tulisan dengan tepat.
5. Dengan melihat video dan berdiskusi kelompok, siswa dapat menemukan informasi
cara mengatasi masalah sampah plastik dengan baik.
6. Dengan menyelesaikan lembar kerja dan berdiskusi, siswa dapat menyajikan hasil
presentasi caramengatasi masalah adanya sampah plastik di sekitar dengan benar.
7. Dengan melakukan praktik diskusi kelompok, siswa dapat menemukan makna
simbol sila ke empat pancasila dengan benar.
8. Dengan melakukan praktik diskusi kelompok, siswa dapat menyajikan contoh
perilaku yang sesuai dengan sila ke empat pancasila dengan baik.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Kerjasama
2. Tanggung jawab
3. Percaya diri
4. Mandiri
E. MATERI PEMBELAJARAN
1.Benda terbuat dari bahan plastik
2. Pengamalan sila ke-4 Pancasila
F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning

Pendekatan : Scientific, TPACK
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi
G. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. Speaker
4. Slide presentasi tentang benda dari bahan plastik dan masalahnya
5. LKPD
H. SEUMBER BELAKAR
 1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3
(Buku Tematik TerpaduKurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
Pendahuluan
kabar dan mengecek kehadiran siswa (percaya diri)
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (religius,
apresiasi kedisiplinan)
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat dan cinta tanah air(nasionalisme).
4. Siswa diingatkan untuk membiasakan membaca materi
non pelajaran/ artikel bebas seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan makan/ minuman, cerita anak, dan
lainnya. (literasi)
5. Kelas di buka dengan guru mengajukan pertanyaan,
terbuat dari apakah benda-benda di sekitarmu? Apakah
benda terbuat dari bahan yang sama? (communication)
6. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya
sebagai bekal pelajaran berikutnya(communication).
7. Siswa menyimak bahwa bahwa pada hari ini kita akan
mempelajari benda- benda yang terbuat dari plastik.
(communication).
8. Siswa menyimak penyampaikan tujuan pembelajaran
pada hari ini.
(communication)
Kegiatan Isi Sintak 1 : Orientasi Siswa Terhadap Masalah
1. Siswa mengamati suatu gambar yang ditampilkan di slide
presentasi.

Pernahkah kalian melihat benda-benda di atas? Ternyata

banyak benda di sekitar kita yang terbuat dari bahan
plastik. Taukah kalian dari mana asal usul plastik itu?
Mengapa banyak benda di sekitar kita terbuat dari plastik?
(TPACK, comunication, critical thinking)
2. Siswa menemukan apa yang ingin diketahui dari
pertanyaan dan gambar yang ditampilkan (curiousity)
Siswa mengamati suatu gambar yang ditampilkan dalam
slide presentasi.
 Coba perhatikan gambar di atas? Bagaimana pendapat
kalian tentang gambar tersebut? Taukah kalian kalau
ternyata sampah plastik itu berbahaya? (TPACK,
comunication, critical thinking)
3. Siswa menemukan apa yang ingin diketahui dari
peristiwa yangditampilkan (curiousity)
4. Siswa mengamati slide power point tentang lambang sila
keempat.
5. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar
lambang dan arti garuda pancasila sila ke 4.
Sintak 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
6. Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri
dari 3-4 anak.(collaboration, tanggung jawab)
7. Siswa dibagikan LKPD sebagai sarana untuk untuk
berdiskusi (mengamati,collaboration, tanggung jawab)
8. Siswa menyiapkan alat tulis dan LKPD (mandiri)
9. Siswa melihat video tentang “Asal Mula Mainan Plastik
- Belajar Kelola Plastik” (TPACK, mengamati,
collaboration)
10. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang makna
sila ke 4 Pancasila.
Sintak 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
11. Siswa secara berkelompok mendiskusikan kasus disajikan,
mengumpulkan informasi yang sesuai (membaca buku,
diskusi), mencermati langkah- langkah dalam LKPD
mencari penjelasan dan solusi dengan bimbingan guru
(critical thinking, collaboration, tanggung jawab,
mengumpulkan informasi, problem solving)
12. Setelah siswa menuliskan hasil pengamatan mereka,
kegiatan dilanjutkan dengan bermusyawarah.
13. Siswa melengkapi LKPD yang sudah dibagikan oleh guru.
(critical thinking, kerjasama)
14. Siswa menuliskan hasil diskusi dalam sebuah
laporan sederhana. (creativity, collaboration,
mengasosiasikan, kerjasama)
Sintak 4: Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
10. Siswa menyajikan hasil diskusi di depan kelas
(communication,collaboration, percaya diri)
11. Siswa saling menanggapi hasil diskusi kelompok yang
dipresentasikan di depan kelas(communication,
collaboration, percaya diri)
Sintak 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
12. Siswa bersama guru menganalisis dan mengevaluasi
hasil diskusi yang telah dipresentasikan. (communication
and collaboration

Kegiatan 1. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan hari ini.

 Penutup Mereka diberikan kesempatan untuk bertanya jika ada hal
yang masih perlu didiskusikan. (communication and
collaboration)
2. Peserta didik mendapatkan tugas untuk mengerjakan
evaluasi (critical thinking, mandiri, tanggungjawab)
3. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik
(pembelajaran remidial/ pengayaan) (communication)
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
(communication)
5. Tutup kegiatan hari ini dengan mengucapkan rasa syukur
untuk aktifitas yang telah berjalan pada hari ini. (religius)
6. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(religius)

J. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Teknik : Non Tes
Jenis : Observasi
Bentuk : Pengamatan sikap peserta didik
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes
Jenis : Objektif
Bentuk : Formatif

3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Non Tes
Jenis : Kinerja
Bentuk : Penilaian selama diskusi dan hasil karya peserta didik dari pembelajaran
berlangsung.

K. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN

1. Hasil belajar peserta didik yang belum mencapai KKM (60) atau mendapatkan
kriteria perlu bimbingan, maka guru dapat melaksanakan remidial dengan
memberikan penjelasan ulang mengenai materi yang belum paham.
Remidial: siswa yang belum memahami tentang benda yang terbuat dari plastik dan
mengatasi masalah tentang pengolahan sampah plastik serta pelakasanaan sila-sila
pancasila
2. Hasil belajar siswa yang sudah mencapai atau melampaui KKM, maka guru dapat
melaksanakan pengayaan dengan memberikan Latihan Soal untuk menambah
 materi
Pengayaan: siswa dapat mengerjakan soal pengayaan

Mengetahui, Brebes, 10 Mei 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas

B. Syaefullah, S.Pd., M.Pd Diana Salsabila, S.Pd

NIP. 196509151994031006 NIP. -
Bahan Ajar

Benda Dari Plastik

Kita akan banyak menemukan benda dengan bahan dasar plastik di sekitar kita,
seakan-akan menyatakan bahwa plastik telah menjadi bagian penting bagi keseharian
kehidupan kita saat ini. Hal ini dikarenakan plastik memiliki banyak manfaat dan
kelebihan plastik dari bahan yang lainnya. Kelebihan bahan plastik adalah bahan yang
kuat, ringan, fleksibel karena dapat dibentuk menjadi berbagai macam
bentuk/benda/produk dengan beragam kegunaan, daya tahan plastik awet dan tahan
lama, harganya terjangkau (murah), dll.

Plastik, dalam bahasa ilmiah, bermakna hal yang “lentur dan mudah dibentuk”. Bahan
plastik adalah polimer, yang terbuat dari rantai molekul yang panjang. Polimer
berlimpah di alam. Selulosa, bahan yang membentuk dinding sel tumbuhan, adalah
polimer alami yang sangat umum. Namun selama satu setengah abad terakhir, manusia
belajar bagaimana membuat polimer sintetik dan lebih sering menggunakan bahan yang
diambil dari minyak bumi. Minyak bumi ini berasal fosil yang mendapatkan tekanan
lapisan bumi dan suhu yang sangat tinggi selama jutaan tahun.

Jadi proses pembuatan plastik dari bahan minyak bumi ini adalah ketika hewan-hewan
masa purba seperti dinosaurus mati, sisa-sisa tubuh mereka tertimbuh di dalam tanah,
sehingga menjadi fosil.

Kemudian dikarenakan adanya tekanan lapisan bumi dan suhu yang sangat tinggi
selama jutaaan tahun, fosil ini berubah menjadi minyal bumi, dan pada proses
penyulingan minyak bumi ini dihasilkan bensin, diesel, gas, aspal, minyak tanah,
oli/parafin/dan nafta.

Adapun nafta inilah yang menjadi bahan baku pembuatan plastik. Sebelum adanya
penemuan plastik nafta ini adalah sampah yang terbuang sia-sia, namun setelah itu
nafta ini kemudian dibawa ke pabrik petrokimia untuk diolah melalui proses yang
panjang untuk menjadi bijih plastik.

Tahapan selanjutnya, bijih plastik ini dibawa ke pabrik plastik untuk kemudian
dipanaskan dan dibentuk berdasarkan cetakan menjadi berbagai bentuk seperti, mainan
dinosaurus, botol plastik, kursi meja, dasbord mobil, kemasan makanan ringan, casing
handphone, kotak bekal, gayung, tempat penampungan air, tas kresek, dll.

Benda-benda dari plastik ini memiliki banyak manfaat seperti, botol minuman untuk
tempat air minum, kotak bekal untuk tempat menyimpan bekal makanan, kursi plastik
untuk duduk, almari plastik untuk menyimpan baju/barang, tas kresek untuk membawa
barang bawaan, ember untuk menampung dan membawa air, penggaris plastik untuk
menggaris dan mengukur, tempat sampah untuk mengumpulkan sampah sementara,
kemasan makanan ringan untuk menjaga makanan tetap bersih, bola plastik untuk alat
olahraga, tikar untuk alas duduk, jas hujan untuk melindungi tubuh dari air hujan, dll
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Kelompok :
Nama :
No Absen :

PETUNJUK :
1. Tulislah terlebih dahulu identitas: nama kelompok dan nama dan
nomer absensimu.
2. Amati video tentang Asal usul Plastik, dan bacalah bahan ajar yang
ada kemudian lakukan diskusi untuk melengkapi lembar kerja ini !
3. Kerjakanlah dengan tulisan yang rapi dan teliti !

Lengkapilah berikut ini berdasarkan informasi yang kalian temukan baik di video dan
hasil diskusi kelompok!

Bahan baku pembuatan plastik yang berasai dari minyak bumi adalah ………………..…………………..
Bahan ini di bawa ke Pabrik petrokimia untuk diolah kembali menjadi ………………………………..….
Biji plastik ini oleh pabrik plastik dipanaskan dan dibentuk berdasarkan cetakan menjadi
berbagai bentuk seperti ………………………………………………. ...............................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................
.....................
.............................................................................................................................................................................................................................................
Tuliskan.....................
beberapa contoh benda yang terbuat dari plastik beserta kegunaannya!
.............................................................................................................................................................................................................................................
.....................
NO Nama Benda Kegunaan
.............................................................................................................................................................................................................................................
1 .....................

Mengapa plastik banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari ?

Plastik banyak sekali digunakan dalam kehidupan sehari-hari
karena plastik .............................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
Bahan Ajar PPKn

Makna dan Arti Lambang Sila ke-4 disertai Penerapan dalam Kehidupan Sehari-hari
bunyi dari sila ke-4, yakni “ Kerakyatan Yang Dipimpin Oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan”. Berdasarkan isi dari sila ke-4 bisa dikatakan bahwa “kerakyatan”
yang dijalankan harus sesuai dengan kejujuran, kesucian, kebenaran, kebaikan, dan keindahan.
Sila memiliki lambang berupa kepala banteng dan warna dasarnya berwarna merah. Untuk lebih
jelasnya, maka simak makna kepala banteng dan warna dasar merah. Banteng sangat dikenal sebagai
hewan yang memiliki kekuatan yang sangat besar. Selain itu, banteng termasuk ke dalam hewan
yang suka hidup berkelompok daripada hidup sendiri. Ketika banteng berada dalam kelompoknya,
maka hewan tersebut akan saling tolong menolong ketika ada temannya yang sedang terluka. Maka
dari itu, kepala banteng dijadikan lambang sila ke-4.
Lambang kepala banteng sangat cocok mencerminkan bangsa Indonesia yang sangat suka dengan
gotong royong yang sudah dilakukan sejak zaman penjajahan. Dari sikap dan perilaku gotong
royong, setiap masalah akan mudah untuk diselesaikan. Sikap dan perilaku dapat digunakan untuk
kegiatan bermusyawarah. Oleh karena itu, sudah semestinya, bangsa Indonesia selalu
mengedepankan sikap dan perilaku gotong royong. Dalam bermusyawarah, setiap individu harus
memiliki keberanian dalam mengungkapkan pendapat yang berdasarkan fakta. Selain itu, kekuatan
harus dimiliki setiap indiividu supaya tugas-tugas yang berasal dari keputusan musyawarah dapat
dijalankan dengan penuh rasa tanggung jawab.
Berikut contoh-contoh perilaku dan sikap yang menggambarkan sila ke-4.
1. Mengikuti Pemilihan Umum, Pilkada, Pilpres
2. Mengikuti organisasi kesiswaan

3. Orang tua dan anak saling menerima saran

4. Ikut serta dalam musyawarah warga

5. Menerima dengan bijak semua keputusan musyawarah

6. Mendorong partisipasi aktif siswa dalam forum-forum diskusi atau rapat atau musyawarah

7. Mengajarkan tentang demokrasi dan prinsip-prinsip dasar pemerintahan Indonesia

8. Melibatkan siswa dalam kegiatan pemilihan siswa berbasis suara atau musyawarah
 INSTRUMEN PENILAIAN

Penilaian Sikap
Obyek Sikap : Sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Bentuk Penilaian : Rubrik

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Anak berdoa Anak berdoa
Anak dapat berdoa Anak belum
Berdoa sebelum sebelum dan sebelum dan
sebelum dan sesudah berdoa, sikap
dan sesudah sesudah sesudah melakukan
melakukan kegiatan anak dalam
melakukan melakukan kegiatan tapi masih
dengan sikap yang berdoa masih
kegiatan kegiatan dengan dengan bantuan
baik dan benar kurang baik.
sikap baik. guru

Format Penilaian
Sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan
No Nama kegiatan
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

Instrumen Penilaian
Format Penilaian Ketrampilan Diskusi

Aspek Pengamatan
Menghargai
No Nama Siswa Menjawab
Kerjasama Bertanya pendapat orang
pertanyaan
lain
1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik Penilaian Diskusi

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 3 1
Hanya dapat
Kerjasama Dapat bekerjasama bekerja sama
Dapat bekerja sama dengan Tidak
1. dalam dengan beberapa dengan salah satu
semua anggota kelompok berpartisipasi
kelompok anggota kelompok anggota
kelompok
 Dapat bertanya Bertanya dengan
Dapat bertanya dengan santun Tidak dapat
2. Bertanya dengan santun tetapi tidak santun tetapi
dan sesuai topik bertanya
tidak sesuai topik sesuai topik
Dapat menjawab Menjawab
Dapat menjawab pertanyaan Tidak dapat
Menjawab pertanyaan dengan pertanyaan dengan
3. dengan santun menjawab
pertanyaan santun dan sesuai santun
dan sesuai topik pertanyaan
topik dan sesuai topik
Mendengarkan saat orang lain
berbicara, melihat orang yang
Menghargai
sedang berbicara, menerima Memenuhi tiga Memenuhi dua Hanya memenuhi
4. pendapat orang
masukan orang lain, tidak kriteria kriteria satu kriteria
lain
menjeda saat orang lain
berbicara

Daftar periksa kemampuan menyajikan laporan diskusi (LKPD)

Penggunaan bahasa
Isi dan pengetahuan : hasil
Indonesia yang baik dan
No Nama yang dibuat oleh siswa
benar
BS B C PB BS B C PB
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan :
BS : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
PB : Perlu Bimbingan
 Soal Evaluasi

Nama :
No. Absen :

Kerjakan soal di bawah ini dengan memilih a, b, c atau d dengan tanda (X) pada jawaban yang
paling tepat !
1. Apakah bahan baku dalam pembuatan plastik yang ada di video?
a. biji plastik yang terbuat dari kayu
b. biji plastik yang terbuat dari kertas
c. biji plastik yang terbuat dari natfa
d. biji plastik yang terbuat dari hewan
2. Mengapa bahan plastik sering dipilih untuk digunakan kita sehari-hari? alasannya karena
berikut ini
kecuali….
a. plastik itu ringan
b. plastik itu mudah dibentuk
c. plastik itu mudah rusak
d. plastik terjangkau (murah)
3. Nafta adalah merupakan ….
a. hasil dari penggolahan minyak bumi
b. hasil dari pengolahan tumbuhan
c. hasil dari penggolahan hewan
d. hasil dari penggolahan kayu
4. Benda yang terbuat dari plastik itu kuat dan tahan lama, sehingga….
a. bisa cepat keropos dan membusuk
b. kokoh dan tidak mudah pecah
c. tidak mudah pecah dan sangat berat jika dibawa
d. kokoh dan cepat membusuk
5. Contoh benda plastik yang ada di dalam tas kalian adalah….
a. penggaris, dusgrib, ember, bolpoint, sampul kertas
b. dusgrip, sampul plastik, bolpoint, rautan, botol minuman
c. bolpoint, penggaris, ember, rautan, botol minuman
d. sampul kertas, dusgrib, botol minuman, rautan
6. Pernyataan berikut ini yang benar adalah kecuali…..
a. Botol minum digunakan untuk mainan air
b. Kursi plastik digunakan untuk duduk
c. Penggaris digunakan untuk mengukur panjang benda
d. Gelas plastik digunakan untuk tempat air
7. Ayah akan pergi ke sungai untuk memancing, benda dari plastik yang ayah bawa adalah …..
a. ember
b. meja
c. panci
d. spidol
8. Jas hujan adalah benda yang digunakan untuk….
a. melindungi tubuh dari panas
b. melindungi tubuh dari dingin
c. melindungi tubuh dari angin
d. melindungi tubuh dari hujan
9. Pernyataan berikut yang benar adalah ….
a. padi dan kapas adalah lambang sila pertama pancasila
b. rantai adalah lambang sila kedua pancasila
c. kepala banteng adalah lambang sila ketiga pancasila
d. pohon beringin adalah lambang sila keempat pancasila
10. Yang merupakan contoh pengamalan sila keempat pancasila adalah….
a. menabung
b. membantu teman yang kesusahan
c. menjenguk teman yang sakit
d. berdiskusi kelompok