PLAN LECTOR

2025

PRESENTACIÓN

1
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar
la lectura en los estudiantes de la Unidad Educativa “Juan Pablo II”, donde el o la
estudiante aprenderá a leer correctamente haciendo usos de estrategias de lecturas y
niveles de lectura como literal, inferencial y crítico valorativo. Para ello, el docente
preparará un plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses de los estudiantes.

Pudiendo leer obras literarias ecuatorianas y extranjeras, periódicos, lecturas virtuales

y otros textos que contribuyan a la formación integral del educando.

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la
I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los estudiantes. En
un enfoque comunicativo textual. Donde se aprende a leer leyendo, bajo el contexto de
las necesidades reales de nuestros estudiantes. Necesidades de investigación,
información, recreación, etc. Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite
adquirir conocimientos y estar en contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es
necesario consolidar el hábito de la lectura en los estudiantes. Y entender que, se lee
para aprender.

Los Comisión

2
I. DATOS INFORMATIVOS:

 REGIÓN DE EDUCACIÓN :

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

 LUGAR :

 NIVEL MODALIDAD :

 GRADOS : 8VO, 9NO, 10MO, 1RO, 2DO Y 3RO BGU

 SECCIONES :

 DIRECTOR :
 EJECUTORES : ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

3
II. OBJETIVOS
2.1 GENERALES:
 Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas
situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante de proceso de
interpretación y reflexión.
 Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento del de la lectura libre, recreativo
y placentero.

2.2 ESPECÍFICAS:
 Fomentar hábitos de lectura.
 Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
 Cada niño puede leer en recreo o en sus horas libres.
 Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.

III. METAS
 Lograr el 90 % de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura
 Aumentar la velocidad lectora según estándares internacionales en dos años
 Leer dos obras literarias por trimestre.
 Valorar la importancia de la lectura.

IV. BASES LEGALES

 Constitución Política del Ecuador.
 Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial
 Ley Nº 28044,Ley General de Educación
 Ley N° 28988. Ley que declara a la .Educación Básica Regular como servicio Público esencial
 Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad
Educativa
 Ley 27867,Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
 D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos
 D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de EBR.
 D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
 RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.
 Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU

V. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS AREAS

La lectura es importante por los siguientes criterios específicos
 El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social
 Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
 Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
 La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
 Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
 Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.
 La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través de la
lectura de textos pertinentes.
 El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación ,ejecución y corrección)

4
 La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los contenidos
propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y escritos.
 El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
 El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y
entendimiento entre las personas.
 El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y
estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
 Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el cine.
 El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y de
construcción de conocimientos.
 La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). Elaboración de resúmenes y esquemas textuales.
 Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones
 Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
 Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
 Desarrollo de cualidades personales

VI. METAS DE ATENCION

 Directivos
 Docentes
 Personal Administrativo
 Padres de Familia
 Estudiante del nivel primaria y secundaria.

5
 VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LIBROS - OTROS ACTIVIDADES S O N D E F M A M J

Leer una obra por Lectura en horas clase.

trimestre x x x x x x x x x x

Animación a la Aplicar estrategias para la creación

lectura x x x x x x x x x x
de hábitos de lectura.

Concursos Organización de concursos por

x x
nivel con base en el libro leído.

Fiesta de la Lectura Organizador de casas abiertas y

x
presentación de proyectos lectores.

6
 VIII. LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS POR EL ÁREA DE LENGUA Y
LITERATURA

CURSO TRIMESTRE TÍTULO AUTOR

Animación a la Lectura 8
8VO EGB Todos
“Cuentos de misterio y terror” Varios autores
Animación a la Lectura 9
9NO EGB Todos
“Persistirás en mi memoria” Henry Bax
Animación a la Lectura 10
10MO EGB Todos
“Rapsodia Húngara en tres actos” Henry Bax

CURSO TRIMESTRE TÍTULO AUTOR

1RO “El Dr. Jekyll Y Mr. Hyde” Robert Louis Stevenson
1RO BGU 2DO “El Niño Con El Pijama A Rayas” Robert Louis Stevenson
3RO “Mitos Clásicos De La Mitología Griega” Varios autores
1RO “El Conde De Montecristo” Alejandro Dumas
2DO BGU 2DO “Las cruces sobre el agua” Joaquín Gallegos Lara
3RO “Huasipungo” Jorge Icaza
1RO “La Enmancipada” Miguel Riofrío
3RO BGU 2DO “Crimen y castigo” Fiodor Dostoievski
3RO “Leyendas Ecuatorianas” Varios Autores

XI. EVALUACION

Al termino del año escolar 2024-2025 y haber realizado la acción de Monitoreo y

acompañamiento a dicho plan se elaborarán los respectivos informes, a las instancias
superiores para su verificación y apoyo asimismo será elevada a la Dirección de la
institución en cada una de las etapas siendo evaluación inicial y final de proceso, así
mismo, se aplicará los instrumentos de evaluación.

DIRECTOR
_______________________________________

7
8