“Todos juntos construimos un país con una

ciudadanía activa”

ACTIVIDAD 4 PROYECTO PARTICIPATIVO

DOCENTE FECHA
ESTUDIANTE GRAD/SEC 3°
COMPETENCIA Convive democráticamente en búsqueda del bien común
CAPACIDADES - Interactúa con las personas.
- Delibera sobre asuntos públicos.
PROPÓSITO Los/las estudiantes conocemos qué es y cómo se elabora un proyecto participativo, para,
posteriormente, implementar una acción que nos permita enfrentar dicho problema.
EVIDENCIA El/la estudiante reflexiona y plantea algunas acciones que promuevan la participación en
los diferentes espacios de la escuela y comunidad que contribuyan a la convivencia y al
bien común y las presenta en un esquema gráfico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Asume una postura de rechazo frente a conductas de discriminación.
- Delibera y llega a consensos sobre la discriminación en el Perú.
- Evalúa si las normas de convivencia social se cumplen.
- Comprende e identifica el asunto público dentro del proyecto participativo.
- Sistematiza información sobre el asunto público de la discriminación.

I. NOS ACERCAMOS AL TEMA

1. Lee con atención. Luego, responde:
 1. ¿Qué acciones crees que deben realizar los estudiantes frente a lo afirmado por el señor? ¿Pedir
información a las autoridades del hospital? ¿Solicitar que las autoridades del hospital renuncien?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué formas de participación ciudadana podrían utilizar los estudiantes frente a este tipo de
situaciones?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo pueden organizarse los ciudadanos para fortalecer la participación democrática? ¿Qué
mecanismos les ofrece la Constitución para participar?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..…………………………………………………………………

II. NOCIONES GENERALES

PROYECTO PARTICIPATIVO:
A lo largo del capítulo, hemos reconocido la importancia de involucrarnos en
los asuntos públicos de nuestra sociedad. Un asunto público es un tema o
problema que promueve o perjudica el acceso y goce de las personas a sus
derechos. Nuestro interés por participar en los asuntos públicos expresa la
voluntad de exigirle al Estado que cumpla con sus obligaciones y al mismo
tiempo nuestro reconocimiento de que nuestra participación es un factor clave
para construir un mundo donde se respeta la dignidad de todas las personas y
donde estas tienen las condiciones suficientes para procurarse su bienestar.

IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL ASUNTO PÚBLICO

Discriminación
“Es una conducta, culturalmente fundada, y sistemática y socialmente extendida, de desprecio contra una
persona o grupo de personas sobre la base de un prejuicio negativo o un estigma relacionado con una
desventaja inmerecida, y que tiene por efecto (intencional o no) dañar sus derechos y libertades
fundamentales”.
 En el Perú discriminamos sutilmente y solo asumimos que una actitud es ofensiva
si se expresa de forma intencional o violenta. Sin embargo, el humor o hasta frases
que consideramos “halagadoras” pueden contener elementos discriminatorios.

La discriminación, Es el acto de excluir, de limitar a alguien. Y, en contextos como el que vimos en nuestra
historia, también significa dar un trato desigual por motivos de diverso orden: de género, religiosos, o
étnico-raciales. Esto expresa una consecuencia atroz: considerar que alguien tiene una predisposición
inherente a ser, vivir, actuar, expresarse de una manera en particular y no necesariamente de otra.
¿Pero no es problema del otro que se limita quizá porque tiene baja autoestima?”. La respuesta es no.
No lo es cuando se vive en una sociedad que, sistemáticamente, desde la vida cotidiana, en boca de políticos
e incluso desde los medios de comunicación, pretende hacernos creer que hay personas predispuestas a ser de
un modo por factores esenciales: “por su raza”, “por su gen”.
Estas ideas, por lo tanto, vulneran el derecho de las personas a
desarrollarse plenamente. En ese sentido, la discriminación, incluso a Estereotipo
modo de “humor”, encierra estereotipos bastante antiguos que generan Es un conjunto de creencias
asumidas como reales por
daño. Se trata de creencias asumidas de antemano con las que se
una sociedad acerca de las
“etiqueta” a las personas mediante la exageración de sus
características de grupos o
comportamientos, por ejemplo. tipos de personas. Implican
En algunos casos, esta simplificación llega a atribuir tipos de muchas veces la
personalidad a determinados grupos étnico-raciales. De esta forma, exageración de sus rasgos o
quien se burla se ubica en una posición de superioridad, pues se características, para
pretende capaz de definir, sutilmente, formas de ser que deberían concluir luego que “todos
asimilarse como naturales o incuestionables. Esto es repudiable, incluso son así”.
si es tolerado por la persona que está siendo discriminada.

¿CÓMO PODEMOS ABORDAR LOS ASUNTOS PÚBLICOS?

Hay muchas formas de abordar los asuntos públicos. A continuación, te mostraremos una forma de aportar a
la solución de los mismos: el proyecto participativo.
¿Qué es un proyecto participativo?
Comprende un conjunto de acciones planificadas e implementadas por
un grupo o conjunto de personas que buscan plantear soluciones a los
asuntos públicos que los afectan o son de su interés. Los proyectos
participativos se caracterizan por proporcionar a todos los integrantes
de un grupo los espacios necesarios para una intervención activa en las
decisiones y acciones. De esta forma, contribuyen a promover y
construir una ciudadanía democrática, pues forman alianzas con los
diferentes actores sociales a fin de lograr el bien común.
¿Qué objetivo tiene el proyecto participativo?
El objetivo principal del proyecto participativo es que como estudiantes
ejerzamos nuestro derecho a la participación ciudadana proponiendo
alternativas de solución para problemas de carácter público de nuestra
localidad o región. Con dicho proyecto, ampliaremos nuestros
conocimientos, habilidades y destrezas, y desarrollaremos valores y
actitudes democráticas para ejercer con responsabilidad nuestro derecho a
la participación ciudadana.
Los pasos del proyecto ciudadano son los siguientes:
 III. PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO
- Lee atentamente cada pregunta. Luego, responde.

1. ¿Qué es la discriminación?
…………………………………………………………………………………………….…………
………………………………………………………………………………….……………………
2. ¿Qué actitudes discriminatorias observamos en nuestra comunidad?
…………………………………………………………………………………………….…………
………………………………………………………………………………….……………………
3. ¿Qué estereotipos discriminatorios observamos en nuestra comunidad?
…………………………………………………………………………………………….…………
………………………………………………………………………………….……………………
4. ¿Cómo se manifiesta la exclusión de personas en nuestra comunidad?
…………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………...……..……
………………………………………………………………………………….……………………

- Lee las siguientes afirmaciones. Luego, deduce y marca en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos
Enunciado V F
Un asunto público es un tema o problema que puede promover o perjudicar el acceso y goce de
los derechos de las personas.
La participación en los asuntos públicos no tiene ningún impacto en la construcción de un mundo
donde se respeta la dignidad de las personas.
La discriminación en Perú puede ser sutil y muchas veces no se percibe como ofensiva a menos
que sea intencional o violenta.
El texto menciona que la discriminación es exclusivamente un problema de baja autoestima de
las personas afectadas.
Los estereotipos son creencias asumidas como reales por una sociedad y suelen exagerar las
características de ciertos grupos.
La discriminación es aceptable cuando se utiliza en el contexto del humor, según el texto.
El humor o frases consideradas halagadoras pueden contener elementos discriminatorios, lo que
genera daño.
- Una vez seleccionado el asunto público, es necesario recolectar y analizar información de diversas fuentes
para explicar el problema, así como las políticas públicas que existen para resolverlo.
¿Cómo las áreas de Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática y Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica pueden ayudarnos a comprender y analizar el problema de la
discriminación?
A lo largo de la experiencia, descubriremos nuevos e importantes aprendizajes sobre la discriminación, por
ello, sistematizaremos la información, es decir, ordenaremos las conclusiones de cada actividad en un
esquema como el siguiente.
De esta manera, estaremos completando el paso 2 del proyecto participativo. De ser posible, intercambia
ideas con tus compañeras y compañeros.

Área Pregunta Descripción

¿Cómo se manifiestan las …………………………………………...….……………

actitudes de …………………………………………...….……………
Matemática discriminación en la
…………………………………………...….……………
población que vive en tu
comunidad? …………………………………………...….……………
…………………………………………...….……………
¿A qué personas afecta …………………………………………...….……………
Matemática
más la discriminación? …………………………………………...….……………
…………………………………………...….……………
 ¿Cómo se evidenció la …………………………………………...….……………
discriminación en la época …………………………………………...….……………
Ciencias
colonial y cómo ha
Sociales …………………………………………...….……………
cambiado esta situación
durante la República? …………………………………………...….……………
¿Cuáles son los …………………………………………...….……………
fundamentos científicos …………………………………………...….……………
CyT sobre la genética que
…………………………………………...….……………
respaldan el rechazo a la
discriminación? …………………………………………...….……………
¿Qué derechos de la …………………………………………...….……………
DPCC y
población se vulneran con la …………………………………………...….……………
Comunicación
discriminación? …………………………………………...….……………
Si en el Perú existen leyes …………………………………………...….……………
en contra de la …………………………………………...….……………
Comunicación
discriminación, ¿por qué no
se cumplen? …………………………………………...….……………
¿Qué instituciones del …………………………………………...….……………
Estado tienen la función de …………………………………………...….……………
DPCC atender y solucionar el
…………………………………………...….……………
problema de la
discriminación? …………………………………………...….……………
¿Qué políticas públicas …………………………………………...….……………
(leyes, normas, …………………………………………...….……………
DPCC reglamentos, ordenanzas,)
…………………………………………...….……………
abordan el problema de la
discriminación? …………………………………………...….……………

Ahora es tu turno; en tu cuaderno o en una hoja, reflexiona y plantea algunas acciones

que promuevan la participación en los diferentes espacios de la escuela y comunidad
que contribuyan a la convivencia y al bien común y preséntalo en un esquema gráfico.

IV. AUTOEVALUACIÓN
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el
aplicativo Smart Office para evaluar tus progresos en la actividad.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
LOGROS logré proceso de logrando?
lograrlo
Asumí una postura de rechazo frente a conductas de
discriminación.
Deliberé y llegué a consensos sobre la discriminación
en el Perú.
Evalué si las normas de convivencia social se
cumplen.
Comprendí e identifiqué el asunto público dentro del
proyecto participativo.
Sistematicé información sobre el asunto público de la
discriminación.
¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!