PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE INVATAMANT:
DISCIPLINA: CONSILIERE SI ORIENTARE
COMPONENTA: AUTOCUNOASTERE SI DEZVOLTARE PERSONALA
SUBCOMPONENTA: Autocunoastere - autoevaluare: interese, puncte tari, puncte slabe,
caracteristici personale
TEMA LECTIEI: PETALE DE SUFLET
CLASA: a VIII –a
EFECTIV: 25 elevi ( 14 fete si 11 baieti)
PROPUNATOR:
DATA:
DURATA LECŢIEI: 50 minute
TIPUL LECŢIEI: mixt

SCOP: - Formarea si dezvoltarea capacitatii de autocunoastere, autoanaliza si autodezvaluire;

- Incurajarea dezvoltarii personale fara impunerea unui model.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1. - sa îsi autoevalueze punctele tari si pe cele slabe, în raport cu propriile interese privind
evolutia personala
5.1. - sa îsi autoevalueze convingerile, atitudinile si comportamentele definitorii pentru dezvoltarea
personala

OBIECTIVE OPERATIONALE:
Obiective operaţionale cognitive:
Pe parcursul lecţiei elevii vor fi capabili:
O.C.1. - sa identifice calitatile si defectele proprii;
O.C.2. – sa realizeze o caracterizare a colegilor printr-o trasatura dominanta;
O.C.3. – sa comparare autoportretul cu portretul realizat de colegi;
O.C.4. – sa analizeze diferenta dintre propria imagine si modul in care suntem perceputi de ceilalti.
Obiective operaţionale socio-afective :
Pe parcursul lecţiei elevii vor fi capabili:
O.A.1. - sa manifeste autoapreciere si responsabilitate in relatiile cu ceilalti;
O.A.2. - sa-si dezvolte stimei de sine;
O.A.3. - să compare propriul sistem de valori cu cel promovat de societate, oferind opinia
personală argumentată.

RESURSE EDUCAŢIONALE
a) Procedurale:
- metode şi procedee: conversaţie euristică, expunere, analiza, metoda aprecierii
obiective a personalitatii, caracterizarea reciproca, explicatia, expunerea, joc de
impresii.
- forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, mixt

1
 b) Materiale: Calculator, videoproiector, camera video, prezentare power-point “ Petale de
suflet”, prezentare power-point “ Lectia fluturelui”, Fise individuale cu “ Testul inimii”,
Coli A4, markere, poster “ Floarea clasei”, chestionare privind asertivitatea,

BIBLIOGRAFIE:
Ghid pentru activitatea educativa, M.E.C., Bucuresti, 2001.
„Noi repere privind activitatea educativă”, Curriculum Naţional, M.E.C., Bucuresti, 2002.
A. Bama & G. Antohe, Curs de pedagogie, Ed. Logos, Galaţi, 2003.
Baban, A., Consiliere educationala, ghid metodologic pentru orele de dirigentie si consiliere,
Imprimeria “ Ardealul” Cluj, 2001;
Cosmovici, A., Iacob, L., Psihologie scolara, Ed. Polirom, Iasi, 1998;
Pintilie, D., Salagean, D., Tinica, S., Ora educativa, modele de proiecte didactice in sprijinul
profesorului diriginte, ed. II, Ed. Eurodidact, Cluj – Napoca, 2004.

2
 SCENARIUL DIDACTIC

MOMENTELE OB. OPER. RESURSE

ACTIVITATEA CADRULUI
LECTIEI / ACTIVITATEA ELEVILOR PROCEDURALE
DIDACTIC
TIMP ŞI MATERIALE
1. Moment Răspund la salutul profesorului, Conversaţia
Salută elevii, solicită numele elevilor
organizatoric nominalizează absenţii şi pregătesc Frontal
absenţi, asigură ordinea , liniştea, şi un
materialele necesare pentru
climat favorabil în clasă.
2 min. desfăşurarea lecţiei
2. Captarea Se capteaza atentia elevilor prin Urmaresc cu atentie prezentarea Prezentare power-
atentiei si prezentarea video a temei si obiectivelor. power-point si sunt captivati de point
anuntarea temei Profesorul afiseaza la calculator pe fond indemnuri. Instructajul
muzical, textul “ INDEMN LA Frontal
5 min. SIMPLITATE” – Bernea Ernest – si cateva
indemnuri pentru elevi.( vezi anexa 1)
3. Anunţarea Enunţă tema „ PETALE DE SUFLET - Reţin tema noii lecţii şi Expunerea
subiectului şi a Autocunoastere - autoevaluare: interese, conştientizează performanţele la Frontal
obiectivelor puncte tari, puncte slabe, caracteristici care vor ajunge dacă vor avea o
operaţionale personale” şi performanţele la care vor prestaţie bună
ajunge elevii în urma participării active la
3 min. lecţie ( vezi obiectivele operaţionale )
4. Dirijarea si - sa identifice Solicită fiecărui elev să realizeze in scris Fiecare elev îşi concepe în scris Caracterizare
desfasurarea calitatile si un autoportret pornind de la fraza: “ Nu autoportretul subliniin punctele tari personala
activitatii. defectele proprii; vreau sa ma laud, dar …”, care sa cuprinda si punctele slabe care-l definesc Individual
- sa-si dezvolte cele mai importante elemente care il apoi, pe baza de voluntariat vor foi, markere
25 min. stimei de sine; definesc ( calitati fizice si morale) şi apoi prezenta autoportretele realizate
să realizeze o prezentare frontală individual pornind de la fraza: “ Nu Expunerea
individual. vreau sa ma laud, dar …” Individual
- sa identifice Se distribuie fisele de lucru “ Testul inimii” Elevii completeaza fisele de lucru “ Jocul de
calitatile si ( vezi anexa 2). Dirigintele cere fiecarui Testul inimii” iar dupa 10 minute le autocunoastere
defectele proprii elev sa completeze cele 4 casute ( timp de predau dirigintelui, iar dup ace Fisa de lucru

3
 - sa-si dezvolte lucru 10 minute). Aleatoriu sunt citite acesta citeste aleatoriu cateva dintre
stimei de sine cateva teste si se poarta discutii pe baza fise elevii recunosc autorii in
celor scrise de elevi. functie de raspunsurile date.
– sa realizeze o Se impart elevii in doua grupe si se dispun Elevii organizati in doua grupe si
caracterizare a in doua cercuri concentrice in fata clasei. dispusi in doua cercuri concentrice Caracterizarea
colegilor printr-o Fiecare elev va avea montat pe spate o in fata clasei se perinda pe la reciproca
trasatura coala de hartie impartita in 2 jumatati fiecare coleg si – i scriu cate un Turul galeriei
dominanta ( vezi anexa 3): in jumatatea de sus se pune defect si cate o calitate. Cand Fise de lucru
- sa manifeste semnul + pentru calitati, iar in jumatatea de rotatia s-a epuizat se schimba Lucru pe grupe
autoapreciere si jos, semnul – pentru defecte. Cei din cercul pozitia cercurilor si se procedeaza foi, markere
responsabilitate in exterior se vor perinda pe la fiecare coleg la fel.
relatiile cu ceilalti si – i vor scrie cate un defect si cate o Elevii trec in banci unde vor analiza
calitate. Cand rotatia s-a epuizat se foile completate de colegi si vor Analiza
– sa comparare schimba pozitia cercurilor si se procedeaza confrunta foaia cu testul inimii. Din Dezbaterea
autoportretul cu la fel. Jocul se intrerupe cand fiecare a scris confruntare, pe baza discutiilor se Frontal
portretul realizat pe spatele celuilalt. va deduce obiectivitatea
de colegi autocunoasterii, adevaratul portret
compus din calitati si defecte
evidente.

5. Asigurarea feed - sa identifice Dirigintele cere fiecarui elev sa aleaga Elevii completeaza fisa de lucru Observatia
– back-ului. calitatile si calitatile si sa realizeze fisa de lucru “Floarea personala” notand in Problematizarea
defectele proprii “Floarea personala” ( vezi anexa 4). Se petalele florii calitatile ( punctele Fisa de lucru
10 min. sa-si dezvolte poarta discutii pe baza florilor pornind de tari) identificate personal dar si de Individual
stimei de sine la problematizarea de ce nu toti au acelasi proprii colegi. foi, markere
- să compare numar de petale si cum vor putea inmulti Fiecare elev va da apoi cate o petala
propriul sistem de aceste petale. din floarea sa si se va realiza
valori cu cel Dirigintele prezinta elevilor materialul floarea clasei.
promovat de power-point “ LECTIA FLUTURELUI” Privesc cu atentie prezentarea Prezentare power-
societate, oferind ( vezi anexa 5) si cere elevilor sa-si power-poit “ LECTIA point
opinia personală exprime parerile, argumentandu-le, despre FLUTURELUI” si-si exprima Videoproiector
argumentată. importanta de a realiza ceva in viata opiniile personale.
bazandu-te pe propriile forte ( calitati).

4
6. Evaluarea si - sa identifice Solicită elevilor să redacteze un un „eseu Completeaza chestionarul de Autoaprecierea
aprecierea calitatile si de 5 minute” cu titlul “ Sunt o persoana asertivitate. obiectiva a
recomandări defectele proprii asertiva?” pornind de la Chestionarul de Realizează sarcina de lucru personalitatii
pentru studiul - sa-si dezvolte asertivitate ( vezi anexa 6). valorificând conţinuturile dobândite eseul liber
individual stimei de sine Se citesc câteva eseuri şi se fac aprecieri pe parcursul derulării lecţiei individual
- să compare evaluative pornind de la următoarele Prezentare individuală şi evaluare expunere
5 min. propriul sistem de criterii: reciprocă în baza criteriilor conversaţie
valori cu cel - respectarea temei eseului enunţate şi afişate pe flip-chart frontal
promovat de - surprinderea aspectelor relevante pentru
societate, oferind tema discutată
opinia personală - corelarea planului social cu cel personal
argumentată. - originalitate în exprimare
- încadrarea în timp Notează recomandările făcute de
Dirigintele apreciaza activitatea elevilor si profesor
concluzioneaza ca este importanta
autocunoasterea pentru a ne cultiva
calitatile, a atenua defectele si a relationa
in cadrul microgrupului social care este conversaţie
clasa de elevi. frontal
Se fac recomandări pentru continuarea
studiului individual

5
Anexa 2

FIŞĂ DE LUCRU

DEFECTE
CALITATI

1. 1.

2. 2.

3. 3.

CEI DIN JURUL MEU SPUN CA … IMI DORESC SA FIU MAI …

6
Anexa 3

FIŞĂ DE LUCRU

CALITATI ( PSIHICE/MORALE) + DEFECTE ( PSIHICE/MORALE) -

CALITATI ( FIZICE) + DEFECTE ( FIZICE) -

7
Anexa 4

FIŞĂ DE LUCRU - “Floarea personala”

8
Anexa 6

CHESTIONAR DE ASERTIVITATE

Bifaţi cu „X” în caseta corespunzătoare:

Nr. Enunţuri Da Nu
crt.
1 Pot să-mi exprim cinstit sentimentele
2 Pot să spun „Nu” fără să mă scuz sau să mă simt vinovat/ă
3 Pot să recunosc când sunt supărat/ă
4 Încerc să găsesc cauza supărării mele
5 Aştept să cunosc toate faptele înainte de a lua o decizie
6 „Critic” comportamentul unei persoane şi nu persoana
7 Îmi asum responsabilitatea pentru sentimentele mele în loc să învinuiesc pe alţii
8 Reuşesc să-mi exprim atât sentimentele pozitive cât şi pe cele negative
9 Când spun cum mă simt, nu-i jignesc pe ceilalţi
10 Când nu sunt de acord cu altcineva, nu uzez de agresiuni verbale
11 Reuşesc să găsesc soluţii pentru probleme şi nu stau să mă plâng
12 Respect drepturile celorlalţi când mi le exprim pe ale mele