The importance of coding and robotics education in the field of computer sciences has recently be... more The importance of coding and robotics education in the field of computer sciences has recently been a widely discussed and studied topic in research dealing with educational issues. It is acknowledged that the development of these skills plays a significant role in children’s future careers. Therefore, the present study uses the meta-analysis method to examine the studies dealing with whether coding and robotics activities targeting pre-school, primary school, secondary school, and high school students have the potential to improve their computational thinking and problem-solving skills. To achieve this purpose, the study focuses on how coding and robotics activities implemented in experimental studies conducted with K–12 students between 2011 and 2021 affect the computational thinking and problem-solving skills of students. The meta-analysis includes data from 55 studies, consisting of 64 independent effect sizes. The participant pool for this analysis consists of 5158 individuals from different nations, with 3074 in experimental groups and 2084 in control groups. The study utilized the Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis Protocols checklist. We used the courses that implemented coding and robotics activities, as well as the age ranges of the participants as moderator variables. The moderator analysis revealed that the effect of coding and robotics activities on computational thinking and problem-solving skills differs according to age group. In conclusion, the present study found that coding and robotics activities contributed to the development of K–12 level students’ computational thinking and problem-solving skills.
This study investigates healthcare professionals’ acceptance of video conferences for in-service ... more This study investigates healthcare professionals’ acceptance of video conferences for in-service training in terms of performance expectancy and social influence. Furthermore, it attempts to determine which properties of video conferences influenced and predicted the adoption of video conferencing technology. We employed the cross-sectional survey research design, one of the descriptive research designs. The participants consisted of 181 physicians from a medical specialty society. To collect data, we used the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology-2 (UTAUT-2) scale. Findings revealed that being able to ask questions during the video conferences, not paying for participation, timing problems, and lack of social interaction predicted the acceptance of video conferences for in-service training regarding performance expectancy and social influence among physicians. This article offers practical recommendations for professionals to adopt and maximize the use of videoconferencing for in-service training. The findings of this study will shed light on future practices and studies regarding the use of video conferencing systems for in-service training by revealing the preferences of physicians and the factors affecting their acceptance behavior.
ABSTRACT Although technology is not the only solution for all educational problems, it is a signi... more ABSTRACT Although technology is not the only solution for all educational problems, it is a significant and effective instrument in the educational process. Web 2.0 is presently one of the most intensively used technologies; it incorporates additional dynamic features, thereby making the Internet more creative, participatory, and social, and can be 100% user-oriented. Wikis are Web 2.0 tools that enable two-way teacher–student and student–student interaction. This study investigates whether prospective teachers' opinions and behaviors about wiki differ in respect to learning approaches. Learning approaches are evaluated within the scope of individual differences, and incorporate both what students do (strategy) and why they do it (intention) while studying, which can reveal either a 'deep' (striving for meaning and understanding) or a 'surface' (instrumental, reproductive and minimalist) orientation. A descriptive survey methodology was used for the study; descriptive, chi-square and t-test analysis were used to evaluate the data. The Study Process Questionnaire (SPQ) was used to determine prospective teachers' learning approaches. The study included 52 prospective teachers. Cronbach alpha values were 0.75 for deep approach and 0.78 for surface approach. A second questionnaire was administered to collect data about prospective teachers' opinions and behaviors in relation to Wiki. For the second questionnaire, Cronbach alpha values were 0.91 for the usefulness of Wiki, and 0.85 for following Wiki regularly. Participants' opinions on the usefulness of Wiki and their behavior of regularly using Wiki did not show statistically significant differences between deep and surface learners.
ABSTRACT In Turkey, accessing to Internet via Internet cafes by minors aged under 15 is restricte... more ABSTRACT In Turkey, accessing to Internet via Internet cafes by minors aged under 15 is restricted by law. On the other hand, Internet cafes are highly appealing places for elementary students, who are subject to the restriction. This study has been conducted in order to understand for what purposes students have been using these environments in the last few years where Internet and Computer Technologies (ICT) accessibility at households has increased, the effect of gender on these purposes and parent control on access to Internet cafes. In this descriptive study, 90 elementary students *
Online counseling is a mental health intervention between the counselee and the counselor using d... more Online counseling is a mental health intervention between the counselee and the counselor using digital technologies computers or smartphones. A growing number of counselors have been providing counseling via the Internet. However, there are mixed findings regarding the effectiveness of online counseling when compared traditional face-to-face counseling and other modalities. Thus, the main purpose of the study was to investigate the effectiveness of online individual counseling compared to face-to-face counseling, and a control group regarding subjective well-being. To that end, a total of 60 college students were assigned to one of the three groups (21 online, 24 face-to-face, and 15 control). The instruments of the study were the Satisfaction with Life Scale, the Positive and Negative Affect Schedule, and the Brief Symptom Inventory. In order to examine the effectiveness of online counseling comparing to face-to-face counseling and control group, Mixed design (split-plot) ANOVA wa...
2017 ÖSYS sonuçlarına göre Türkiye’deki Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölüml... more 2017 ÖSYS sonuçlarına göre Türkiye’deki Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümlerinin yedisine hiç öğrenci yerleşmemiş, 38’ine ise dokuz ve/veya daha az sayıda öğrenci yerleşmiştir. Bu bölümlerden sadece dördü kontenjanını tam doldururken, % 22’si ise kapasitesinin % 20 - % 60 arasını doldurmuşlardır. Bu durumu etkileyen unsurları ortaya çıkarmak üzere, yerleşen öğrencilerin BÖTE bölümlerini tercihlerini etkileyen sebeplerin belirlenmesi gerektiği düşünülmüştür. Bu doğrultuda bu araştırmada, kontenjanını tam dolduran ile % 20 - % 60 bandında dolduran BÖTE’lerdeki öğrencilerin tercihlerinde üniversite ve bölümlerle ilgili özelliklerin etkisi incelenmiştir. Araştırmada, kontenjanını %20 ve üstü oranlarda doldurmuş 12 farklı BÖTE bölümündeki 290 öğrenciden tarama yöntemi ile veri toplanmıştır. Bu amaçla geliştirilen iki ölçeğin faktör yapıları belirlenmiş, geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Üniversite ile ilgili özelliklerin tercihlere etkisi ölçeği 14 madd...
The relation between assignment and exam performances of the university students and their academ... more The relation between assignment and exam performances of the university students and their academic procrastination behaviors in distance and face-to-face learning environments was investigated in this study. Empirical research carried out both in face-to-face and online environments have generally shown a negative correlation between academic procrastination and academic performance. However, the effect of academic procrastination on assignments in distance learning setting has not been analyzed extensively. To understand the interaction between academic procrastination and the learning environment; assignment and exam performances of eighty-eight university students in face-to-face (FtF) and distance learning (DL) environments were investigated. According to the findings of the study, students’ academic procrastination and assignment scores were negatively correlated in both environments but especially in DL setting. Contrary to this, academic procrastination and exam scores were ...
In this study; in a blended learning environment, university students’ academic achievements, web... more In this study; in a blended learning environment, university students’ academic achievements, web material using behaviors, and attendances to the learning environment are evaluated according to their learning approaches. The subjects participated in the study were 91 university students who enrolled on ‘Instructional Technologies and Material Development’ course. The adapted Turkish version of Biggs, Kember and Leung (2001)’s ‘revised 2F Study Process Questionnaire’ was used to reveal the students’ learning approaches. The findings demonstrated that student’ academic achievements, web material using behaviors, and attendances to face to face and Web based learning environments did not show statistically significant differences between deep and surface learners. The results showed that; blended learning environment has a positive effect on academic achievements, using Web based learning environments regularly and attendance to learning environments for both deep and surface learners...
Bu araştırmanın amacı, BÖTE alanı lisans programında verilen ve farklı alanlara hizmet eden dersl... more Bu araştırmanın amacı, BÖTE alanı lisans programında verilen ve farklı alanlara hizmet eden derslerin, öğrencileri alana hazırlamasına yönelik öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmada, söz konusu dersler öğretmenlik meslek bilgisi (MB), bilişim teknolojileri (BT) ve öğretim teknolojileri (ÖT) olmak üzere üç alana ayrılarak öğrencilerin bu derslerin alana hazırlamasına ilişkin görüşlerinin cinsiyetlerine, mezun oldukları lise türüne ve mezun olduktan sonra yapmayı düşündükleri mesleğe göre değişip değişmediği incelenmiştir. Araştırmaya, Yıldız Teknik Üniversitesi (YTÜ) BÖTE bölümünde okuyan 249 öğrenci katılmış ve görüşleri 4 maddeden oluşan 5’li likert tipinde bir oluşturucu indeks kullanılarak alınmıştır. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, söz konusu derslerin alana hazırlamasına yönelik öğrenci görüşlerinde öğrencilerin cinsiyetlerine, mezun oldukları lise türüne ve mezun olduktan sonra çalışmayı düşündükleri alana göre anlamlı farklılıklar olduğu bulgusuna ulaşılmış...
The importance of coding and robotics education in the field of computer sciences has recently be... more The importance of coding and robotics education in the field of computer sciences has recently been a widely discussed and studied topic in research dealing with educational issues. It is acknowledged that the development of these skills plays a significant role in children’s future careers. Therefore, the present study uses the meta-analysis method to examine the studies dealing with whether coding and robotics activities targeting pre-school, primary school, secondary school, and high school students have the potential to improve their computational thinking and problem-solving skills. To achieve this purpose, the study focuses on how coding and robotics activities implemented in experimental studies conducted with K–12 students between 2011 and 2021 affect the computational thinking and problem-solving skills of students. The meta-analysis includes data from 55 studies, consisting of 64 independent effect sizes. The participant pool for this analysis consists of 5158 individuals from different nations, with 3074 in experimental groups and 2084 in control groups. The study utilized the Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis Protocols checklist. We used the courses that implemented coding and robotics activities, as well as the age ranges of the participants as moderator variables. The moderator analysis revealed that the effect of coding and robotics activities on computational thinking and problem-solving skills differs according to age group. In conclusion, the present study found that coding and robotics activities contributed to the development of K–12 level students’ computational thinking and problem-solving skills.
This study investigates healthcare professionals’ acceptance of video conferences for in-service ... more This study investigates healthcare professionals’ acceptance of video conferences for in-service training in terms of performance expectancy and social influence. Furthermore, it attempts to determine which properties of video conferences influenced and predicted the adoption of video conferencing technology. We employed the cross-sectional survey research design, one of the descriptive research designs. The participants consisted of 181 physicians from a medical specialty society. To collect data, we used the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology-2 (UTAUT-2) scale. Findings revealed that being able to ask questions during the video conferences, not paying for participation, timing problems, and lack of social interaction predicted the acceptance of video conferences for in-service training regarding performance expectancy and social influence among physicians. This article offers practical recommendations for professionals to adopt and maximize the use of videoconferencing for in-service training. The findings of this study will shed light on future practices and studies regarding the use of video conferencing systems for in-service training by revealing the preferences of physicians and the factors affecting their acceptance behavior.
ABSTRACT Although technology is not the only solution for all educational problems, it is a signi... more ABSTRACT Although technology is not the only solution for all educational problems, it is a significant and effective instrument in the educational process. Web 2.0 is presently one of the most intensively used technologies; it incorporates additional dynamic features, thereby making the Internet more creative, participatory, and social, and can be 100% user-oriented. Wikis are Web 2.0 tools that enable two-way teacher–student and student–student interaction. This study investigates whether prospective teachers' opinions and behaviors about wiki differ in respect to learning approaches. Learning approaches are evaluated within the scope of individual differences, and incorporate both what students do (strategy) and why they do it (intention) while studying, which can reveal either a 'deep' (striving for meaning and understanding) or a 'surface' (instrumental, reproductive and minimalist) orientation. A descriptive survey methodology was used for the study; descriptive, chi-square and t-test analysis were used to evaluate the data. The Study Process Questionnaire (SPQ) was used to determine prospective teachers' learning approaches. The study included 52 prospective teachers. Cronbach alpha values were 0.75 for deep approach and 0.78 for surface approach. A second questionnaire was administered to collect data about prospective teachers' opinions and behaviors in relation to Wiki. For the second questionnaire, Cronbach alpha values were 0.91 for the usefulness of Wiki, and 0.85 for following Wiki regularly. Participants' opinions on the usefulness of Wiki and their behavior of regularly using Wiki did not show statistically significant differences between deep and surface learners.
ABSTRACT In Turkey, accessing to Internet via Internet cafes by minors aged under 15 is restricte... more ABSTRACT In Turkey, accessing to Internet via Internet cafes by minors aged under 15 is restricted by law. On the other hand, Internet cafes are highly appealing places for elementary students, who are subject to the restriction. This study has been conducted in order to understand for what purposes students have been using these environments in the last few years where Internet and Computer Technologies (ICT) accessibility at households has increased, the effect of gender on these purposes and parent control on access to Internet cafes. In this descriptive study, 90 elementary students *
Online counseling is a mental health intervention between the counselee and the counselor using d... more Online counseling is a mental health intervention between the counselee and the counselor using digital technologies computers or smartphones. A growing number of counselors have been providing counseling via the Internet. However, there are mixed findings regarding the effectiveness of online counseling when compared traditional face-to-face counseling and other modalities. Thus, the main purpose of the study was to investigate the effectiveness of online individual counseling compared to face-to-face counseling, and a control group regarding subjective well-being. To that end, a total of 60 college students were assigned to one of the three groups (21 online, 24 face-to-face, and 15 control). The instruments of the study were the Satisfaction with Life Scale, the Positive and Negative Affect Schedule, and the Brief Symptom Inventory. In order to examine the effectiveness of online counseling comparing to face-to-face counseling and control group, Mixed design (split-plot) ANOVA wa...
2017 ÖSYS sonuçlarına göre Türkiye’deki Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölüml... more 2017 ÖSYS sonuçlarına göre Türkiye’deki Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümlerinin yedisine hiç öğrenci yerleşmemiş, 38’ine ise dokuz ve/veya daha az sayıda öğrenci yerleşmiştir. Bu bölümlerden sadece dördü kontenjanını tam doldururken, % 22’si ise kapasitesinin % 20 - % 60 arasını doldurmuşlardır. Bu durumu etkileyen unsurları ortaya çıkarmak üzere, yerleşen öğrencilerin BÖTE bölümlerini tercihlerini etkileyen sebeplerin belirlenmesi gerektiği düşünülmüştür. Bu doğrultuda bu araştırmada, kontenjanını tam dolduran ile % 20 - % 60 bandında dolduran BÖTE’lerdeki öğrencilerin tercihlerinde üniversite ve bölümlerle ilgili özelliklerin etkisi incelenmiştir. Araştırmada, kontenjanını %20 ve üstü oranlarda doldurmuş 12 farklı BÖTE bölümündeki 290 öğrenciden tarama yöntemi ile veri toplanmıştır. Bu amaçla geliştirilen iki ölçeğin faktör yapıları belirlenmiş, geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Üniversite ile ilgili özelliklerin tercihlere etkisi ölçeği 14 madd...
The relation between assignment and exam performances of the university students and their academ... more The relation between assignment and exam performances of the university students and their academic procrastination behaviors in distance and face-to-face learning environments was investigated in this study. Empirical research carried out both in face-to-face and online environments have generally shown a negative correlation between academic procrastination and academic performance. However, the effect of academic procrastination on assignments in distance learning setting has not been analyzed extensively. To understand the interaction between academic procrastination and the learning environment; assignment and exam performances of eighty-eight university students in face-to-face (FtF) and distance learning (DL) environments were investigated. According to the findings of the study, students’ academic procrastination and assignment scores were negatively correlated in both environments but especially in DL setting. Contrary to this, academic procrastination and exam scores were ...
In this study; in a blended learning environment, university students’ academic achievements, web... more In this study; in a blended learning environment, university students’ academic achievements, web material using behaviors, and attendances to the learning environment are evaluated according to their learning approaches. The subjects participated in the study were 91 university students who enrolled on ‘Instructional Technologies and Material Development’ course. The adapted Turkish version of Biggs, Kember and Leung (2001)’s ‘revised 2F Study Process Questionnaire’ was used to reveal the students’ learning approaches. The findings demonstrated that student’ academic achievements, web material using behaviors, and attendances to face to face and Web based learning environments did not show statistically significant differences between deep and surface learners. The results showed that; blended learning environment has a positive effect on academic achievements, using Web based learning environments regularly and attendance to learning environments for both deep and surface learners...
Bu araştırmanın amacı, BÖTE alanı lisans programında verilen ve farklı alanlara hizmet eden dersl... more Bu araştırmanın amacı, BÖTE alanı lisans programında verilen ve farklı alanlara hizmet eden derslerin, öğrencileri alana hazırlamasına yönelik öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmada, söz konusu dersler öğretmenlik meslek bilgisi (MB), bilişim teknolojileri (BT) ve öğretim teknolojileri (ÖT) olmak üzere üç alana ayrılarak öğrencilerin bu derslerin alana hazırlamasına ilişkin görüşlerinin cinsiyetlerine, mezun oldukları lise türüne ve mezun olduktan sonra yapmayı düşündükleri mesleğe göre değişip değişmediği incelenmiştir. Araştırmaya, Yıldız Teknik Üniversitesi (YTÜ) BÖTE bölümünde okuyan 249 öğrenci katılmış ve görüşleri 4 maddeden oluşan 5’li likert tipinde bir oluşturucu indeks kullanılarak alınmıştır. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, söz konusu derslerin alana hazırlamasına yönelik öğrenci görüşlerinde öğrencilerin cinsiyetlerine, mezun oldukları lise türüne ve mezun olduktan sonra çalışmayı düşündükleri alana göre anlamlı farklılıklar olduğu bulgusuna ulaşılmış...
Aristo görseller olmadan düşünmenin imkânsız olduğunu söyler. Görseller antik çağlardan beri gerç... more Aristo görseller olmadan düşünmenin imkânsız olduğunu söyler. Görseller antik çağlardan beri gerçekçi ya da sembolik şekillerde bilgilendirme araçları olarak hayatın içinde yer almaktadırlar. Örneğin turistik gezilerde yoğun bir şekilde ziyaret edilen kilise ve katedrallerdeki yoğun ilüstrasyonlar aslında kutsal kitabın görsele dönüştürülmüş ve okuma yazması olmayan kitlelerin anlayabileceği hale getirilmiş versiyonlarıdır. Okuma ve yazmanın yaygınlaşması bir dönem görselle-re verilen değeri bastırmışsa da dijital çağla birlikte görseller tekrar yükselişe geçmiştir. O kadar ki görseller eğitimde ölçme değerlendirme alanında dahi kendilerine sağlam bir yer edinme konusunda emin adımlarla ilerlemektedirler. Örneğin PISA 2015 sınavında öğrencilere yöneltilen 16 Fen Bilgisi sorusu; cevaplandırılması ancak sorulara eşlik eden dekoratif, açıklayıcı, ilişkisel gibi farklı türlerdeki sekiz görselin doğru anlaşılması ile mümkün olabilecek şekilde yapılandırılmıştır. Görseli 'okuyamayan' öğrencilerin söz konusu soruları doğru cevaplamaları düşünülemez. Tıpkı yazılı metinleri anlayabilmek için okuryazar olmaya gerek olduğu gibi görselleri doğru şekilde anlamlandırabilmek için de görsel okuryazar olma gereği vardır. En sade haliyle görsel okuryazarlık bir görüntüyü 'okuyabilmek' ve bir görüntüyü 'yazabilmek'tir. Görseller için düşünüldüğünde okuma kavramı; görselin içindeki göze hitap eden unsurları ayırt edebilmek, bu unsurların anlamlarını çözmek ve bir araya geliş düzenlerine de bakarak bu görselin anlatmaya çalıştığı mesajı alabilmek şeklinde özetlenebilir. Ancak daha derine inildiğinde okuryazar kişinin algıladığı mesajın geçerli, güvenilir ve doğru olup olmadığını denetlemesi de beklenmelidir. Bu açıdan bakıldığında görsel okuryazarlık aynı zamanda eleştirel düşünme anlamına da gelir. Görsel okuryazarlığın diğer cephesini oluşturan yazma boyutunda ise bireyden uygun araç, gereç ve materyali kullanarak vermek
istediği anlamı görsellere kodlayabilmesi ve bu yolla mesajını iletmesi beklenir. Bu anlamda görsel okuryazarlık bireyin hayatın içinde kendi ürettiği görseller ile de var olması anlamına gelecektir. Görsel okuryazar kendisini sözel iletişimin yanı sıra görsel iletişimle de ifade edebilmelidir. Ancak dijital yerli olarak tanımlanan 21. yüzyıl öğrenenlerinin bu anlamda yeterli olduğuna dair elde yeterince kanıt bulunmamaktadır. Eğitim teknolojisi tanımı gereği görsel ifade biçimlerine öğrenme ortamlarında yoğun bir yer vermeyi öngörmektedir. Bu şekilde görsel dilin ifade biçimleri aracılığıyla dijital öğrenme öğretme ortamlarında görsel açıdan
zengin ve interaktif içerikleri sağlayabilme mümkün olabilmektedir. Ancak bu öğrenme ortamlarını var edecek öğretmenlerin görsel okuryazar olmamaları halinde etkili öğretim teknolojisi uygulayıcıları olmaları mümkün görünmemektedir. Öğretmenler ancak kendileri görsel okuryazarlık becerilerine sahip olmaları durumunda bu ortamlarda görsel iletişim başlatabilir ve yürütebilirler. Öğretmenlerin görsel okuryazar olmadıkları ortamlarda öğrenenlerin de birer görsel okuryazar olmaları beklenemez. Tüm bu nedenlerle günümüz öğretmenlerinin görsel okuryazar olarak görselleri nasıl çözümleyecekleri, nasıl etkili görsel geliştirecekleri, var olan görselleri eleştirel bir bakış açısıyla nasıl irdeleyecekleri konusunda geliştirilmeleri ve tüm bu becerileri öğrencilerinde de geliştirirken koçluk edebilmeleri eğitim teknolojileri açısından bir zorunluluktur.
Uploads
Papers by M. Betul Yilmaz
istediği anlamı görsellere kodlayabilmesi ve bu yolla mesajını iletmesi beklenir. Bu anlamda görsel okuryazarlık bireyin hayatın içinde kendi ürettiği görseller ile de var olması anlamına gelecektir. Görsel okuryazar kendisini sözel iletişimin yanı sıra görsel iletişimle de ifade edebilmelidir. Ancak dijital yerli olarak tanımlanan 21. yüzyıl öğrenenlerinin bu anlamda yeterli olduğuna dair elde yeterince kanıt bulunmamaktadır. Eğitim teknolojisi tanımı gereği görsel ifade biçimlerine öğrenme ortamlarında yoğun bir yer vermeyi öngörmektedir. Bu şekilde görsel dilin ifade biçimleri aracılığıyla dijital öğrenme öğretme ortamlarında görsel açıdan
zengin ve interaktif içerikleri sağlayabilme mümkün olabilmektedir. Ancak bu öğrenme ortamlarını var edecek öğretmenlerin görsel okuryazar olmamaları halinde etkili öğretim teknolojisi uygulayıcıları olmaları mümkün görünmemektedir. Öğretmenler ancak kendileri görsel okuryazarlık becerilerine sahip olmaları durumunda bu ortamlarda görsel iletişim başlatabilir ve yürütebilirler. Öğretmenlerin görsel okuryazar olmadıkları ortamlarda öğrenenlerin de birer görsel okuryazar olmaları beklenemez. Tüm bu nedenlerle günümüz öğretmenlerinin görsel okuryazar olarak görselleri nasıl çözümleyecekleri, nasıl etkili görsel geliştirecekleri, var olan görselleri eleştirel bir bakış açısıyla nasıl irdeleyecekleri konusunda geliştirilmeleri ve tüm bu becerileri öğrencilerinde de geliştirirken koçluk edebilmeleri eğitim teknolojileri açısından bir zorunluluktur.