Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática
Investigar diferentes possibilidades a partir do emprego do livro didático em sala de aula é fund... more Investigar diferentes possibilidades a partir do emprego do livro didático em sala de aula é fundamental quando se reconhece a importância desse recurso didático, ao ponto de se tornar o único instrumento de estudo para o aluno e de apoio ao professor, em alguns contextos, devido à ampla distribuição promovida pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A abordagem de Aspectos Sociocientíficos (ASC), dentre as várias concepções de ensino de Química, utiliza a contextualização com base em temas socialmente relevantes mobilizados pela discussão de controvérsias, pautadas no conhecimento científico. Assim, investigar a presença de ASC nos livros didáticos de Química pode auxiliar os professores a empregar essa concepção de ensino. Esta pesquisa foi centrada na análise dos livros de Química destinados à segunda e terceira séries do Ensino Médio pelo PNLD. A metodologia empregada foi a análise de conteúdo baseada nos indicadores: tema global, presença de controvérsia e critérios de ...
Este relato traz uma compilação de atividades de ensino, pesquisa e extensão realizadas por docen... more Este relato traz uma compilação de atividades de ensino, pesquisa e extensão realizadas por docentes e acadêmicos colaboradores do projeto de extensão Fábrica Escola de Detergentes, do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal do Paraná, campus Palmas. O projeto iniciou em 2011, possui caráter educativo e tecnológico, que possibilita aos acadêmicos participantes o desenvolvimento de habilidades e competências nos procedimentos de domissanitários, otimização, controle de qualidade e relações teórico-práticas voltadas ao ensino de Química e aos cuidados com o meio ambiente. Além disso, o desenvolvimento das ações práticas na Educação Básica visa à sensibilização dos professores em formação inicial (acadêmicos) e em formação continuada quanto à relevância de projetos de extensão com ênfase no ensino e na pesquisa. Um dos principais focos metodológicos do projeto é o fazer prático (manipulação) dos produtos corriqueiros nas aulas de Química, com o intuito de estimular a cons...
Entender como ocorre a sinalização de termos científicos durante o processo deensino e aprendizag... more Entender como ocorre a sinalização de termos científicos durante o processo deensino e aprendizagem de Surdos é de extrema importância devido à origem e àpouca mutação desses termos nas línguas orais. Diante disso, investigou-se asinalização de 20 termos químicos usados por uma professora bilíngue de Curitiba,Brasil, de modo a indicar como são compostos os sinais não oficializados nessaárea. Observou-se que a criação de sinais ocorre em grupos fechados,dificultando a divulgação, amplificação e normatização de uso em diferentesescolas no país, indicando a necessidade de uma reunião de Surdos para acriação de sinais específicos uniformizados. Palavras-chave: ensino de Surdos, sinais específicos, Libras
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
Considerando a importância das aulas experimentais e as dificuldades encontradas por professores ... more Considerando a importância das aulas experimentais e as dificuldades encontradas por professores de Química para esta prática, este estudo teve como objetivo apresentar uma abordagem experimental investigativa por meio de um método alternativo para determinação de vitamina C em suco de laranjas. Durante o trabalho, avaliou-se o teor de vitamina C em quatro espécies de laranjas comercializadas na região pelo método titulométrico de oxirredução, utilizando lugol como reagente alternativo. Os resultados mostraram-se de acordo com o Ministério da Agricultura e do Desenvolvimento, que determina um teor mínimo de 2,5 mg de vitamina C. No decorrer do artigo também apresenta-se conhecimentos históricos, sociológicos, aspectos químicos e biológicos da vitamina C, que permitem uma leitura crítica e possibilidades de contextualização com a prática experimental. Finalmente, são apresentadas possibilidades de aplicação no ensino de Química.
O Laboratório Dinâmico Interdisciplinar de Ensino de Ciências (Ladiec) do IFPR Palmas, criado em ... more O Laboratório Dinâmico Interdisciplinar de Ensino de Ciências (Ladiec) do IFPR Palmas, criado em 2011, tem como objetivo possibilitar um espaço para atividades voltadas ao ensino de Ciências, que promova a integração entre professores e alunos da Educação Básica da região com professores e acadêmicos do IFPR, fomentando a construção do conhecimento por meio de metodologias alternativas propostas pelos participantes. É um local para que os estudantes de licenciatura desenvolvam projetos, recebam apoio durante os estágios supervisionados e frequentem aulas práticas das disciplinas pedagógicas. Os acadêmicos participantes do projeto atuam como monitores em visitas das escolas de Educação Básica e no auxílio para a elaboração de materiais didáticos. Em relação aos acadêmicos e professores, o projeto contribui para uma formação inicial e continuada de qualidade, integrando a teoria com a prática, enquanto que os alunos encontram no Ladiec oportunidades para a construção do conhecimento.
Resumo: Investigar o perfil das questões de Ciências Naturais (CN) do Novo Enem constitui um pape... more Resumo: Investigar o perfil das questões de Ciências Naturais (CN) do Novo Enem constitui um papel importante para compreender o ensino desta área em sala de aula, tendo em vista a importância atribuída ao exame no planejamento da prática docente. Com o emprego da análise de conteúdo categorial, balizada pelos conteúdos descritos nos PCN+ e nos livros do PNLD, foi possível classificar as questões de CN do Novo Enem de 2009 a 2014 de acordo com a presença de interdisciplinaridade ou contextualização em seus enunciados. Após a análise, foi possível perceber que, em contrariedade aos pressupostos, a avaliação do Novo Enem é predominantemente disciplinar (contextual) e que existem questões que apresentam um caráter altamente interdisciplinar, não observado na prática docente. Em suma, é necessário que haja coesão entre o que é delimitado, ensinado e cobrado dos alunos.
Este artigo busca investigar a presença de elementos na abordagem de aspectos sociocientíficos (A... more Este artigo busca investigar a presença de elementos na abordagem de aspectos sociocientíficos (ASC) em questões de Química nas avaliações no Novo Enem (2009-2014), proporcionando, assim, uma maneira de integrar o conteúdo científico a ser estudado a elementos de relevância social em sala de aula. Sua utilização possibilitaria observar o que vem apregoado nos documentos oficiais relativos ao currículo – Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) –, no tocante às competências e habilidades relacionadas aos objetivos do ensino de Química. Após análise de conteúdo das questões, observou-se que 29% dos itens do corpus apresentavam os elementos necessários para possibilitar a abordagem de ASC em sala de aula a partir da discussão da questão. Embora o resultado seja baixo, a presença de questões desse perfil indica a probabilidade de os professores passarem a adotar a concepção de ensino que envolve essa abordagem.Palavras-chave: Ensino de Química, Enem, Avaliação da Educação, Educação Básic...
XII Congreso Internacional Didácticas de las Ciencias, 2024
En la formación de profesores de Química en Brasil emergen discusiones acerca de cuáles procesos ... more En la formación de profesores de Química en Brasil emergen discusiones acerca de cuáles procesos formativos articulan mejor las problemáticas emergentes de la práctica profesional y el estudio de los conocimientos culturales necesarios para comprenderlos y superarlos. En este contexto, esta ponencia discute una posibilidad de organización de la enseñanza de asignaturas de Enseñanza de la Química de la carrera ofrecida por una institución brasileña basada en la teoría denominada Actividad Orientadora de Formación. Ese enfoque metodológico se fundamenta en la Teoría de la Actividad, delimitando los elementos esenciales de la actividad como aspectos se posibilitan comprender y desarrollar la práctica pedagógica. A partir de los presupuestos de ese referente, de las condiciones impuestas por normativas nacionales e institucionales y el proyecto pedagógico de dicha carera, fueron detallados los elementos esenciales de las actividades de enseñanza y de aprendizaje como principios para fundamentar el planeamiento y desarrollo de tales asignaturas. Con base en ellos, se hallan las necesidades formativas, los aspectos del objeto de enseñanza y las características generales de las acciones y operaciones que permiten guiar la organización de situaciones desencadenadoras de formación en el contexto analizado.
XVII TALLER INTERNACIONAL “LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SUS PERSPECTIVAS”. 14to Congreso Internacional de Educación Superior - Universidad 2024, 2024
La Pedagogía Histórico-Crítica y la Actividad Orientadora de Enseñanza son dos referenciales bras... more La Pedagogía Histórico-Crítica y la Actividad Orientadora de Enseñanza son dos referenciales brasileños que describen la práctica docente por diferentes categorías, aunque se basan en la Psicología Histórico-Cultural. Considerando sus fundamentos, se infirió que, por la interrelación de las categorías propias de cada una, se puede calificar la manera de organizar, desarrollar y reflexionar sobre la actividad pedagógica. Así, este estudio tiene por objetivo hallar posibles interrelaciones entre esas dos teorías por medio de las categorías específicas de cada una y emergentes de la Psicología Histórico- Cultural, considerando el contexto de la Actividad Orientadora de Formación que es específico para la formación docente. Fue posible evidenciar que, considerando las categorías de actividad individual y colectiva, la comprensión de la estructura de la actividad pedagógica organizada con base en las acciones individuales y colectivas de los sujetos permitió, para allá de comprender como las categorías propias de cada teoría poder contribuir para entender la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje, aclarar los roles de cada sujeto y los movimientos esenciales de la formación docente en ese contexto.
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática
Investigar diferentes possibilidades a partir do emprego do livro didático em sala de aula é fund... more Investigar diferentes possibilidades a partir do emprego do livro didático em sala de aula é fundamental quando se reconhece a importância desse recurso didático, ao ponto de se tornar o único instrumento de estudo para o aluno e de apoio ao professor, em alguns contextos, devido à ampla distribuição promovida pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A abordagem de Aspectos Sociocientíficos (ASC), dentre as várias concepções de ensino de Química, utiliza a contextualização com base em temas socialmente relevantes mobilizados pela discussão de controvérsias, pautadas no conhecimento científico. Assim, investigar a presença de ASC nos livros didáticos de Química pode auxiliar os professores a empregar essa concepção de ensino. Esta pesquisa foi centrada na análise dos livros de Química destinados à segunda e terceira séries do Ensino Médio pelo PNLD. A metodologia empregada foi a análise de conteúdo baseada nos indicadores: tema global, presença de controvérsia e critérios de ...
Este relato traz uma compilação de atividades de ensino, pesquisa e extensão realizadas por docen... more Este relato traz uma compilação de atividades de ensino, pesquisa e extensão realizadas por docentes e acadêmicos colaboradores do projeto de extensão Fábrica Escola de Detergentes, do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal do Paraná, campus Palmas. O projeto iniciou em 2011, possui caráter educativo e tecnológico, que possibilita aos acadêmicos participantes o desenvolvimento de habilidades e competências nos procedimentos de domissanitários, otimização, controle de qualidade e relações teórico-práticas voltadas ao ensino de Química e aos cuidados com o meio ambiente. Além disso, o desenvolvimento das ações práticas na Educação Básica visa à sensibilização dos professores em formação inicial (acadêmicos) e em formação continuada quanto à relevância de projetos de extensão com ênfase no ensino e na pesquisa. Um dos principais focos metodológicos do projeto é o fazer prático (manipulação) dos produtos corriqueiros nas aulas de Química, com o intuito de estimular a cons...
Entender como ocorre a sinalização de termos científicos durante o processo deensino e aprendizag... more Entender como ocorre a sinalização de termos científicos durante o processo deensino e aprendizagem de Surdos é de extrema importância devido à origem e àpouca mutação desses termos nas línguas orais. Diante disso, investigou-se asinalização de 20 termos químicos usados por uma professora bilíngue de Curitiba,Brasil, de modo a indicar como são compostos os sinais não oficializados nessaárea. Observou-se que a criação de sinais ocorre em grupos fechados,dificultando a divulgação, amplificação e normatização de uso em diferentesescolas no país, indicando a necessidade de uma reunião de Surdos para acriação de sinais específicos uniformizados. Palavras-chave: ensino de Surdos, sinais específicos, Libras
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
Considerando a importância das aulas experimentais e as dificuldades encontradas por professores ... more Considerando a importância das aulas experimentais e as dificuldades encontradas por professores de Química para esta prática, este estudo teve como objetivo apresentar uma abordagem experimental investigativa por meio de um método alternativo para determinação de vitamina C em suco de laranjas. Durante o trabalho, avaliou-se o teor de vitamina C em quatro espécies de laranjas comercializadas na região pelo método titulométrico de oxirredução, utilizando lugol como reagente alternativo. Os resultados mostraram-se de acordo com o Ministério da Agricultura e do Desenvolvimento, que determina um teor mínimo de 2,5 mg de vitamina C. No decorrer do artigo também apresenta-se conhecimentos históricos, sociológicos, aspectos químicos e biológicos da vitamina C, que permitem uma leitura crítica e possibilidades de contextualização com a prática experimental. Finalmente, são apresentadas possibilidades de aplicação no ensino de Química.
O Laboratório Dinâmico Interdisciplinar de Ensino de Ciências (Ladiec) do IFPR Palmas, criado em ... more O Laboratório Dinâmico Interdisciplinar de Ensino de Ciências (Ladiec) do IFPR Palmas, criado em 2011, tem como objetivo possibilitar um espaço para atividades voltadas ao ensino de Ciências, que promova a integração entre professores e alunos da Educação Básica da região com professores e acadêmicos do IFPR, fomentando a construção do conhecimento por meio de metodologias alternativas propostas pelos participantes. É um local para que os estudantes de licenciatura desenvolvam projetos, recebam apoio durante os estágios supervisionados e frequentem aulas práticas das disciplinas pedagógicas. Os acadêmicos participantes do projeto atuam como monitores em visitas das escolas de Educação Básica e no auxílio para a elaboração de materiais didáticos. Em relação aos acadêmicos e professores, o projeto contribui para uma formação inicial e continuada de qualidade, integrando a teoria com a prática, enquanto que os alunos encontram no Ladiec oportunidades para a construção do conhecimento.
Resumo: Investigar o perfil das questões de Ciências Naturais (CN) do Novo Enem constitui um pape... more Resumo: Investigar o perfil das questões de Ciências Naturais (CN) do Novo Enem constitui um papel importante para compreender o ensino desta área em sala de aula, tendo em vista a importância atribuída ao exame no planejamento da prática docente. Com o emprego da análise de conteúdo categorial, balizada pelos conteúdos descritos nos PCN+ e nos livros do PNLD, foi possível classificar as questões de CN do Novo Enem de 2009 a 2014 de acordo com a presença de interdisciplinaridade ou contextualização em seus enunciados. Após a análise, foi possível perceber que, em contrariedade aos pressupostos, a avaliação do Novo Enem é predominantemente disciplinar (contextual) e que existem questões que apresentam um caráter altamente interdisciplinar, não observado na prática docente. Em suma, é necessário que haja coesão entre o que é delimitado, ensinado e cobrado dos alunos.
Este artigo busca investigar a presença de elementos na abordagem de aspectos sociocientíficos (A... more Este artigo busca investigar a presença de elementos na abordagem de aspectos sociocientíficos (ASC) em questões de Química nas avaliações no Novo Enem (2009-2014), proporcionando, assim, uma maneira de integrar o conteúdo científico a ser estudado a elementos de relevância social em sala de aula. Sua utilização possibilitaria observar o que vem apregoado nos documentos oficiais relativos ao currículo – Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) –, no tocante às competências e habilidades relacionadas aos objetivos do ensino de Química. Após análise de conteúdo das questões, observou-se que 29% dos itens do corpus apresentavam os elementos necessários para possibilitar a abordagem de ASC em sala de aula a partir da discussão da questão. Embora o resultado seja baixo, a presença de questões desse perfil indica a probabilidade de os professores passarem a adotar a concepção de ensino que envolve essa abordagem.Palavras-chave: Ensino de Química, Enem, Avaliação da Educação, Educação Básic...
XII Congreso Internacional Didácticas de las Ciencias, 2024
En la formación de profesores de Química en Brasil emergen discusiones acerca de cuáles procesos ... more En la formación de profesores de Química en Brasil emergen discusiones acerca de cuáles procesos formativos articulan mejor las problemáticas emergentes de la práctica profesional y el estudio de los conocimientos culturales necesarios para comprenderlos y superarlos. En este contexto, esta ponencia discute una posibilidad de organización de la enseñanza de asignaturas de Enseñanza de la Química de la carrera ofrecida por una institución brasileña basada en la teoría denominada Actividad Orientadora de Formación. Ese enfoque metodológico se fundamenta en la Teoría de la Actividad, delimitando los elementos esenciales de la actividad como aspectos se posibilitan comprender y desarrollar la práctica pedagógica. A partir de los presupuestos de ese referente, de las condiciones impuestas por normativas nacionales e institucionales y el proyecto pedagógico de dicha carera, fueron detallados los elementos esenciales de las actividades de enseñanza y de aprendizaje como principios para fundamentar el planeamiento y desarrollo de tales asignaturas. Con base en ellos, se hallan las necesidades formativas, los aspectos del objeto de enseñanza y las características generales de las acciones y operaciones que permiten guiar la organización de situaciones desencadenadoras de formación en el contexto analizado.
XVII TALLER INTERNACIONAL “LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SUS PERSPECTIVAS”. 14to Congreso Internacional de Educación Superior - Universidad 2024, 2024
La Pedagogía Histórico-Crítica y la Actividad Orientadora de Enseñanza son dos referenciales bras... more La Pedagogía Histórico-Crítica y la Actividad Orientadora de Enseñanza son dos referenciales brasileños que describen la práctica docente por diferentes categorías, aunque se basan en la Psicología Histórico-Cultural. Considerando sus fundamentos, se infirió que, por la interrelación de las categorías propias de cada una, se puede calificar la manera de organizar, desarrollar y reflexionar sobre la actividad pedagógica. Así, este estudio tiene por objetivo hallar posibles interrelaciones entre esas dos teorías por medio de las categorías específicas de cada una y emergentes de la Psicología Histórico- Cultural, considerando el contexto de la Actividad Orientadora de Formación que es específico para la formación docente. Fue posible evidenciar que, considerando las categorías de actividad individual y colectiva, la comprensión de la estructura de la actividad pedagógica organizada con base en las acciones individuales y colectivas de los sujetos permitió, para allá de comprender como las categorías propias de cada teoría poder contribuir para entender la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje, aclarar los roles de cada sujeto y los movimientos esenciales de la formación docente en ese contexto.
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