Arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunla... more Arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunlarin irdelenerek cozum onerilerinin sunulmasi amaclanmistir. Bu amacla degerlendirme calismalarinda model kullanimi, amaclar, sonuclarinin yayginlastirilmasi, program degerlendirmenin arastirma surecinden farki, paydaslar, program degerlendirme ile gelistirme iliskisi, degerlendirici yeterlikleri ve program degerlendirmenin Egitim Programlari ve Ogretim lisansustu programlarindaki yeri sorgulanmistir. Durum calismasinin benimsendigi arastirmaya maksimum cesitlilik ve olcut ornekleme teknigine gore belirlenen 33 farkli kurumda gorev yapan 50 akademisyen katilmistir. Odak grup teknigi ile toplanan verilerin cozumlenmesinde icerik analizinden yararlanilmistir. Arastirma sonuclarina gore, program degerlendirme calismalari bir modele dayali olarak yurutulmeli, gerektiginde birden fazla modelden yararlanilmalidir. Program degerlendirme calismalari programin gelistirilmesi, surekliliginin saglan...
Bu arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan soru... more Bu arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunlarin irdelenerek cozum onerilerinin sunulmasi amaclanmistir. Bu amacla degerlendirme calismalarinin ozellikleri, duzenlenmesi ve sonuclarindan yararlanilmasina iliskin alan uzmanlarinin gorusleri belirlenmeye calisilmistir. Durum calismasinin benimsendigi arastirmaya maksimum cesitlilik ve olcut ornekleme teknigine gore belirlenen 33 farkli kurumda gorev yapan 50 akademisyen katilmistir. Odak grup teknigi ile toplanan verilerin cozumlenmesinde icerik analizinden yararlanilmistir. Arastirma sonuclarina gore, program degerlendirme calismalari bir modele dayali olarak yurutulmeli, gerektiginde birden fazla modelden yararlanilmalidir. Program degerlendirme calismalari programin gelistirilmesi, surekliliginin saglanmasi, paydaslara bilgi verme ve alana katki saglama amaciyla yapilmalidir. Program degerlendirmenin arastirma surecinden temel farki karar verme islevinin olmasi ve amaclarid...
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
The purpose of the study is to examine Curriculum and Instruction (CI) Postgraduate Program in Tu... more The purpose of the study is to examine Curriculum and Instruction (CI) Postgraduate Program in Turkey based on field experts' views. This study focuses on problems of Curriculum and Instruction Program (CIP) field and opinions on the organization of the programs. The participants of the study, which is based on a case study for the purpose of evaluation, were 50 instructors working in the CIP field in 33 institutions. An expert panel model was used to collect the data. Under the model, the participants shared their views with a moderator and a moderator assistant in five groups. The views were recorded verbally and written by the reporters and analyzed through inductive analysis. The findings of the study revealed the necessity of the development of CIP field, the existence of various problems at the field of training instructors and students, and of developing the programs in terms of level and content. The problems raised in the development of the field were gathered under the themes of quality of the studies, basic terms, expert recognition and cooperation with different institutions. By focusing on the structures of Master's and PhD programs, the views of determining the content of the programs and the provision of standardization rise to prominence within the framework of the organization of the programs. Regarding the structure of the courses in the program, the arrangement of the courses, the course contents and the way of processing them are among the outstanding findings. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de Eğitim Programları ve Öğretim (EPÖ) lisansüstü programlarının sorunlarının belirlenmesi ve programların geliştirilmesine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada EPÖ alanına yönelik sorunlar ve programların geliştirilmesine ilişkin görüşler üzerinde durulmuştur. Değerlendirme amaçlı durum çalışması desenine göre gerçekleştirilen araştırmanın katılımcıları, 33 kurumda EPÖ alanında görev yapan 50 öğretim elemanıdır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında uzman paneli modelinden yararlanılmıştır. Model kapsamında katılımcılar beş gruba ayrılarak bir moderatör ve moderatör yardımcısı eşliğinde görüşlerini paylaşmışlardır. Raportörler tarafından sözlü ve yazılı olarak kayda alınan görüşler tümevarım analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada ulaşılan bulgular, EPÖ alanın gelişimi, öğretim elemanı ve öğrenci yetiştirme alanlarına yönelik çeşitli sorunların olduğunu, programların düzeyi ve kapsamı açısından düzenlenmesi gerekliliğini ortaya koymaktadır. Alanın gelişimi konusunda ileri sürülen sorunlar çalışmaların niteliği, temel kavramlar, uzman tanınırlığı
The aim of this study was to look into the trends and problems related to curriculum evaluation s... more The aim of this study was to look into the trends and problems related to curriculum evaluation studies in Turkey. For this purpose, opinions of domain experts about the organization, qualities and utility of curriculum evaluation studies were identified. 50 academicians working in 33 different institutions participated in this case study. These participants were selected using maximum variation and criterion sampling methods. In analysing the data collected through the focus group technique, content analysis was used. The results of the study indicated that curriculum evaluation studies should be conducted based on a model or models when necessary. Evaluation studies should aim to improve curriculum and/or to maintain its continuity, to inform stakeholders and to contribute to the field. Its decision making function and its objectives distinguish curriculum evaluation from research studies. In evaluation studies, stakeholders are the individuals either directly or indirectly affected by or affecting the curriculum. A curriculum evaluator should be competent in research, curriculum development and evaluation processes, and the specific curriculum that would be evaluated.
Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme süreci... more Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme sürecine (planlama-uygulama-değerlendirme) yönelik yeterlikleri kazandırması yönünden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri kapsamındaki öğrenme-öğretme sürecine yönelik yeterlikler altında yer alan performans göstergeleri temel alınmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmada belge incelemesi, görüşme, gözlem ve günlükler yoluyla toplanan verilerin analizinde tümevarım analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmanın sınırlılıkları doğrultusunda, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ilgili performans göstergelerini karşıladığı belirlenmiştir. Öğretim elemanlarının da öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin derslere yansıdığını düşündükleri belirlenmiştir. Bunun yanı sıra araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin yaklaşık yarısını kazanmış oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Ölçme ve Değerlendirme dersinde, öğrenme sürecini desteklemek amacıyla yararlanılan çalışma kağıt... more Ölçme ve Değerlendirme dersinde, öğrenme sürecini desteklemek amacıyla yararlanılan çalışma kağıtlarına yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılan bu çalışma var olan durumu betimlemeye yönelik nitel bir çalışma olarak desenlemiştir. Araştırmanın katılımcıları, 2010-2011 öğretim yılı bahar döneminde Ölçme ve Değerlendirme dersini alan ve üçüncü sınıfta öğrenim gören 21 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında yarı-yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmış, toplanan veriler betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın bulguları “çalışma kağıtlarının öğrenme sürecine katkısı ”, “çalışma kağıtlarının kullanımı”, “çalışma kağıdında kullanılan etkinlik türleri”, “çalışma kağıtlarının değerlendirilme durumu” temaları altında sunulmuştur. Araştırma sonuçları genel olarak öğrencilerin çalışma kağıtlarının kullanılmasının öğrenme süreçlerine olumlu yönde katkılar sağladığını, öğrencilerin çoğunluğunun ders süresince çalışma kağıtlarını düzenli olarak kullandığını, farklı türde hazırlanan çalışma kağıtlarını etkili bulduklarını, çalışma kağıtlarını öğrenci başarısını değerlendirmede kullanılmamasının öğrenme ve düzenli çalışma açısından daha etkili olacağını düşündükleri göstermektedir.
Arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunla... more Arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunlarin irdelenerek cozum onerilerinin sunulmasi amaclanmistir. Bu amacla degerlendirme calismalarinda model kullanimi, amaclar, sonuclarinin yayginlastirilmasi, program degerlendirmenin arastirma surecinden farki, paydaslar, program degerlendirme ile gelistirme iliskisi, degerlendirici yeterlikleri ve program degerlendirmenin Egitim Programlari ve Ogretim lisansustu programlarindaki yeri sorgulanmistir. Durum calismasinin benimsendigi arastirmaya maksimum cesitlilik ve olcut ornekleme teknigine gore belirlenen 33 farkli kurumda gorev yapan 50 akademisyen katilmistir. Odak grup teknigi ile toplanan verilerin cozumlenmesinde icerik analizinden yararlanilmistir. Arastirma sonuclarina gore, program degerlendirme calismalari bir modele dayali olarak yurutulmeli, gerektiginde birden fazla modelden yararlanilmalidir. Program degerlendirme calismalari programin gelistirilmesi, surekliliginin saglan...
Bu arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan soru... more Bu arastirmada, Turkiye’de program degerlendirme calismalarindaki egilimler ile karsilasilan sorunlarin irdelenerek cozum onerilerinin sunulmasi amaclanmistir. Bu amacla degerlendirme calismalarinin ozellikleri, duzenlenmesi ve sonuclarindan yararlanilmasina iliskin alan uzmanlarinin gorusleri belirlenmeye calisilmistir. Durum calismasinin benimsendigi arastirmaya maksimum cesitlilik ve olcut ornekleme teknigine gore belirlenen 33 farkli kurumda gorev yapan 50 akademisyen katilmistir. Odak grup teknigi ile toplanan verilerin cozumlenmesinde icerik analizinden yararlanilmistir. Arastirma sonuclarina gore, program degerlendirme calismalari bir modele dayali olarak yurutulmeli, gerektiginde birden fazla modelden yararlanilmalidir. Program degerlendirme calismalari programin gelistirilmesi, surekliliginin saglanmasi, paydaslara bilgi verme ve alana katki saglama amaciyla yapilmalidir. Program degerlendirmenin arastirma surecinden temel farki karar verme islevinin olmasi ve amaclarid...
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
The purpose of the study is to examine Curriculum and Instruction (CI) Postgraduate Program in Tu... more The purpose of the study is to examine Curriculum and Instruction (CI) Postgraduate Program in Turkey based on field experts' views. This study focuses on problems of Curriculum and Instruction Program (CIP) field and opinions on the organization of the programs. The participants of the study, which is based on a case study for the purpose of evaluation, were 50 instructors working in the CIP field in 33 institutions. An expert panel model was used to collect the data. Under the model, the participants shared their views with a moderator and a moderator assistant in five groups. The views were recorded verbally and written by the reporters and analyzed through inductive analysis. The findings of the study revealed the necessity of the development of CIP field, the existence of various problems at the field of training instructors and students, and of developing the programs in terms of level and content. The problems raised in the development of the field were gathered under the themes of quality of the studies, basic terms, expert recognition and cooperation with different institutions. By focusing on the structures of Master's and PhD programs, the views of determining the content of the programs and the provision of standardization rise to prominence within the framework of the organization of the programs. Regarding the structure of the courses in the program, the arrangement of the courses, the course contents and the way of processing them are among the outstanding findings. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de Eğitim Programları ve Öğretim (EPÖ) lisansüstü programlarının sorunlarının belirlenmesi ve programların geliştirilmesine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada EPÖ alanına yönelik sorunlar ve programların geliştirilmesine ilişkin görüşler üzerinde durulmuştur. Değerlendirme amaçlı durum çalışması desenine göre gerçekleştirilen araştırmanın katılımcıları, 33 kurumda EPÖ alanında görev yapan 50 öğretim elemanıdır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında uzman paneli modelinden yararlanılmıştır. Model kapsamında katılımcılar beş gruba ayrılarak bir moderatör ve moderatör yardımcısı eşliğinde görüşlerini paylaşmışlardır. Raportörler tarafından sözlü ve yazılı olarak kayda alınan görüşler tümevarım analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada ulaşılan bulgular, EPÖ alanın gelişimi, öğretim elemanı ve öğrenci yetiştirme alanlarına yönelik çeşitli sorunların olduğunu, programların düzeyi ve kapsamı açısından düzenlenmesi gerekliliğini ortaya koymaktadır. Alanın gelişimi konusunda ileri sürülen sorunlar çalışmaların niteliği, temel kavramlar, uzman tanınırlığı
The aim of this study was to look into the trends and problems related to curriculum evaluation s... more The aim of this study was to look into the trends and problems related to curriculum evaluation studies in Turkey. For this purpose, opinions of domain experts about the organization, qualities and utility of curriculum evaluation studies were identified. 50 academicians working in 33 different institutions participated in this case study. These participants were selected using maximum variation and criterion sampling methods. In analysing the data collected through the focus group technique, content analysis was used. The results of the study indicated that curriculum evaluation studies should be conducted based on a model or models when necessary. Evaluation studies should aim to improve curriculum and/or to maintain its continuity, to inform stakeholders and to contribute to the field. Its decision making function and its objectives distinguish curriculum evaluation from research studies. In evaluation studies, stakeholders are the individuals either directly or indirectly affected by or affecting the curriculum. A curriculum evaluator should be competent in research, curriculum development and evaluation processes, and the specific curriculum that would be evaluated.
Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme süreci... more Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme sürecine (planlama-uygulama-değerlendirme) yönelik yeterlikleri kazandırması yönünden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri kapsamındaki öğrenme-öğretme sürecine yönelik yeterlikler altında yer alan performans göstergeleri temel alınmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmada belge incelemesi, görüşme, gözlem ve günlükler yoluyla toplanan verilerin analizinde tümevarım analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmanın sınırlılıkları doğrultusunda, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ilgili performans göstergelerini karşıladığı belirlenmiştir. Öğretim elemanlarının da öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin derslere yansıdığını düşündükleri belirlenmiştir. Bunun yanı sıra araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin yaklaşık yarısını kazanmış oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Ölçme ve Değerlendirme dersinde, öğrenme sürecini desteklemek amacıyla yararlanılan çalışma kağıt... more Ölçme ve Değerlendirme dersinde, öğrenme sürecini desteklemek amacıyla yararlanılan çalışma kağıtlarına yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılan bu çalışma var olan durumu betimlemeye yönelik nitel bir çalışma olarak desenlemiştir. Araştırmanın katılımcıları, 2010-2011 öğretim yılı bahar döneminde Ölçme ve Değerlendirme dersini alan ve üçüncü sınıfta öğrenim gören 21 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında yarı-yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmış, toplanan veriler betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın bulguları “çalışma kağıtlarının öğrenme sürecine katkısı ”, “çalışma kağıtlarının kullanımı”, “çalışma kağıdında kullanılan etkinlik türleri”, “çalışma kağıtlarının değerlendirilme durumu” temaları altında sunulmuştur. Araştırma sonuçları genel olarak öğrencilerin çalışma kağıtlarının kullanılmasının öğrenme süreçlerine olumlu yönde katkılar sağladığını, öğrencilerin çoğunluğunun ders süresince çalışma kağıtlarını düzenli olarak kullandığını, farklı türde hazırlanan çalışma kağıtlarını etkili bulduklarını, çalışma kağıtlarını öğrenci başarısını değerlendirmede kullanılmamasının öğrenme ve düzenli çalışma açısından daha etkili olacağını düşündükleri göstermektedir.
Uploads
Papers by Derya Atik Kara