Anna Odrowaz-Coates
Full Professor of Social Sciences in the field of Education, with a habilitation in social pedagogy, PhD in political science and an MA in sociology, Head of UNESCO Janusz Korczak Chair in Social Pedagogy at The Maria Grzegorzewska University, Editor in Chief of Language, Discourse & Society (ISA); Chairperson of ESA RN10 Sociology of Education for European Sociological Association, Board member of ISA RC25 and International Korczak Association, Vice-president of the Polish Educational Research Association. Research issues: human rights, social inequalities, social inclusion from a critical and socio-educational perspective.
Main scientific activities included independent field research in Italy (2002-2004), UK (2004-2008), Saudi Arabia (2010-2012), and Portugal (2017-2019). Her research work is focused on education, women and children's issues in the human rights and children's rights perspective. Main areas of expertise refer to social inclusion and social inequality: gender, ethnicity, religion and the reproduction of social systems in a lens of social and critical pedagogy. In didactics interested in development of reflexivity and critical thinking.
Address: Social Pedagogy Department
Institute of Educational Studies
Maria Grzegorzewska Pedagogical University in Warsaw
Szczesliwicka 40
02-353 Warsaw
Poland
Main scientific activities included independent field research in Italy (2002-2004), UK (2004-2008), Saudi Arabia (2010-2012), and Portugal (2017-2019). Her research work is focused on education, women and children's issues in the human rights and children's rights perspective. Main areas of expertise refer to social inclusion and social inequality: gender, ethnicity, religion and the reproduction of social systems in a lens of social and critical pedagogy. In didactics interested in development of reflexivity and critical thinking.
Address: Social Pedagogy Department
Institute of Educational Studies
Maria Grzegorzewska Pedagogical University in Warsaw
Szczesliwicka 40
02-353 Warsaw
Poland
less
InterestsView All (12)
Uploads
Papers by Anna Odrowaz-Coates
https://www.aps.edu.pl/news/call-for-papers-nova-journal-now-open/
Special Issue working title:
Korczak’s legacy, humanity, and education for peace
The special issue will mark the 20th anniversary of the UNESCO Janusz Korczak Chair est. at Maria
Grzegorzewska University in 2004.
Let us not repeat the sad history of our nations. Let us learn from the past. Let us return peace and
prosperity in our regions. Educators, social activists, and Korczakians have the tools and experience
to advocate for the world’s peace and prosperity and to show evidence-based case studies to the
stakeholders to create true change in our communities.
We ask for articles based on Korczak’s philosophy and contributions related to pedagogical praxis in
education for peace. We aim to seek peace and how pedagogy may evoke the humanity, empathy
and compassion, required to build strong, inclusive communities, and to foster the agents of a better
world. Comments on the current geopolitical situation are welcomed but please try to be respectful
and provide a balanced view.
Please note that the Journal is not able to process any submissions from the Russian Federation as
currently, all academic exchanges in Poland are frozen and not permissible while the war in Ukraine
continues. Submissions from scholars affiliated with Russian institutions will not be considered for
publication. Although it stands in opposition to our inclusion policy it is a necessary act of solidarity
with the victims of the war.
Full texts should be send to acoates@aps.edu.pl by 30th August 2024.
Editorial requirements:
font: Times New Roman, font size 12, line spacing 1,5
footnotes: Oxford-style, Times New Roman, font size 10, line spacing 1,0
alignment: justify (block)
pages numbered with Arabic numbers on bottom right corner
bibliography that includes all used resources
volume: up to 40,000 characters
Articles are to be provided with an abstract (700-1200 characters) as well as list of key words (3-5
words).
Please provide the ORCID number and the author’s affiliation data.
Moreover, continuous numbering system of the footnotes should be used throughout the text.
Works cited in footnotes should follow ensuing pattern:
books:
e.g. G. Hofstede, G.J. Hofstede, M. Minkov, Cultures and Organizations. Software of the Mind, New
York 1997.
articles published in journals:
e.g. A. Ivakhiv, Green Film Criticism and its Futures, “Interdisciplinary Studies in Literature and
Environment” 2008, 15 (2).
texts in periodicals of the nature of collective publications:
identical as the article in the journal
texts contained in collective works:
e.g. B. Mandal, Beyond the Dichotomy of Humans and Animals: Situating Ecology in Coetzee’s
Writings, [in:] S. Kochar, M.A. Khan (eds.), Environmental Postcolonialism: A Literary Response, New
York 2021.
Internet sources:
e.g. Ch. James, Music Makes Our Lives Magical and Meaningful, htps://musicmagic.wordpress.com
[accessed: 19.3.2021].
In the situations where sources are repeated in footnotes, Latin abbreviations should be used, e.g.:
ibidem, op. cit., eadem, etc.
https://www.aps.edu.pl/news/call-for-papers-nova-journal-now-open/
Special Issue working title:
Korczak’s legacy, humanity, and education for peace
The special issue will mark the 20th anniversary of the UNESCO Janusz Korczak Chair est. at Maria
Grzegorzewska University in 2004.
Let us not repeat the sad history of our nations. Let us learn from the past. Let us return peace and
prosperity in our regions. Educators, social activists, and Korczakians have the tools and experience
to advocate for the world’s peace and prosperity and to show evidence-based case studies to the
stakeholders to create true change in our communities.
We ask for articles based on Korczak’s philosophy and contributions related to pedagogical praxis in
education for peace. We aim to seek peace and how pedagogy may evoke the humanity, empathy
and compassion, required to build strong, inclusive communities, and to foster the agents of a better
world. Comments on the current geopolitical situation are welcomed but please try to be respectful
and provide a balanced view.
Please note that the Journal is not able to process any submissions from the Russian Federation as
currently, all academic exchanges in Poland are frozen and not permissible while the war in Ukraine
continues. Submissions from scholars affiliated with Russian institutions will not be considered for
publication. Although it stands in opposition to our inclusion policy it is a necessary act of solidarity
with the victims of the war.
Full texts should be send to acoates@aps.edu.pl by 30th August 2024.
Editorial requirements:
font: Times New Roman, font size 12, line spacing 1,5
footnotes: Oxford-style, Times New Roman, font size 10, line spacing 1,0
alignment: justify (block)
pages numbered with Arabic numbers on bottom right corner
bibliography that includes all used resources
volume: up to 40,000 characters
Articles are to be provided with an abstract (700-1200 characters) as well as list of key words (3-5
words).
Please provide the ORCID number and the author’s affiliation data.
Moreover, continuous numbering system of the footnotes should be used throughout the text.
Works cited in footnotes should follow ensuing pattern:
books:
e.g. G. Hofstede, G.J. Hofstede, M. Minkov, Cultures and Organizations. Software of the Mind, New
York 1997.
articles published in journals:
e.g. A. Ivakhiv, Green Film Criticism and its Futures, “Interdisciplinary Studies in Literature and
Environment” 2008, 15 (2).
texts in periodicals of the nature of collective publications:
identical as the article in the journal
texts contained in collective works:
e.g. B. Mandal, Beyond the Dichotomy of Humans and Animals: Situating Ecology in Coetzee’s
Writings, [in:] S. Kochar, M.A. Khan (eds.), Environmental Postcolonialism: A Literary Response, New
York 2021.
Internet sources:
e.g. Ch. James, Music Makes Our Lives Magical and Meaningful, htps://musicmagic.wordpress.com
[accessed: 19.3.2021].
In the situations where sources are repeated in footnotes, Latin abbreviations should be used, e.g.:
ibidem, op. cit., eadem, etc.
of completeness in technology education, systematization of the various disciplines in the technical sciences
and engineering, and shows how the transfer of knowledge, between different fields of technical sciences and
engineering etc, should be understood and implemented.
This volume is one of the outcomes of the Mid-Term International Conference of The Research Network for Sociology of Education, of the European Sociological Association, which has joined forces with the Institute of Political Studies of the Polish Academy of Sciences and the Maria Grzegorzewska University in Warsaw, the Faculty of Education and the UNESCO Janusz Korczak Chair in Social Pedagogy, to organize the International Mid-term ESA RN 10 Conference in September 2023.
The event was supported by EU funding from the EDUCATORE project dedicated to wellbeing and resilience in education.
“Excellent Science” DNK/SP/513983/2021
It is also co-financed by the Maria Grzegorzewska University in Warsaw and is an Educational Resource for the UNESCO/Janusz Korczak Chair International Summer School 2022 organized under the Patronage of the Polish Commission for UNESCO and UNICEF Polska.
and therefore are interesting for intercultural studies. This paper is based on an interpretative analysis of some field and desk research data, carried out in Poland by an interdisciplinary team of social scientists, educators and historians in 2018–2020. It is focused on socio-educational factors in the transfer of knowledge and memory of WW2. The researchers try to distinguish socio-educational factors responsible for the preservation of this memory across a range of age cohorts. Sources of knowledge, school curricula and socio-demographic aspects are set against the measured levels of historic facts concerning WW2. The data sets derive from questionnaires, telephone interviews and in-depth interviews with
diverse groups of respondents along with a review of teaching history curricula in 1946–2020. On the basis of the findings, it is argued that a successful transfer of memory and knowledge of WW2 goes beyond teaching history at schools and beyond the contemporary political agenda. This article is meant to serve as a barometer of social changes in respect to fading memories of WW2.
“Collectively, the chapters in this book intercede in scholarly responses to the global Covid-19 pandemic. Three prominent lines of thought make the book worthy of publication: 1) intersectional readings of children, 2) a valorisation of knowledge and experience from the Global South and 3) a prioritisation of emerging academic voices.” From the book review by Prof. Dr Marthinus Conradie, University of the Free State, South Africa.
“What connects all these texts, both case studies and essays, is the attitude of their authors. A deep pedagogical sensitivity and critical awareness in reflecting on education, well-being and children’s rights in the times of the Covid-19 pandemic.” From the book review by Prof. Dr Aneta Ostaszewska, University of Warsaw, Poland.
From the Preface by Prof. Lilia D. Monzó
LINK http://www.aps.edu.pl/uczelnia/wydawnictwo/wykaz-publikacji/odrow%C4%85%C5%BC-coates-anna-goswami-sribas-red-symbolic-violence-in-socio-educational-contexts-a-post-colonial-critique/
Chapman University, USA
“Collectively, the chapters in this book intercede in scholarly responses to the global Covid-19 pandemic. Three prominent lines of thought make the book worthy of publication: 1) intersectional readings of children, 2) a valorisation of knowledge and experience from the Global South and 3) a prioritisation of emerging academic voices.” From the book review by Prof. Dr Marthinus Conradie, University of the Free State, South Africa.
“What connects all these texts, both case studies and essays is the attitude of their authors. A deep pedagogical sensitivity and critical awareness in reflecting on education, well-being and children’s rights in the times of the Covid-19 pandemic.” From the book review by Prof. Dr Aneta Ostaszewska, University of Warsaw, Poland.
Anna Odrowąż-Coates dives deeply into English language acquisition in Portugal and Poland. With unique empirical data-from questionnaires to qualitative interviews and auto-ethnographic observations-the author reaches different scales and perspectives on the issue. She refuses dualistic or simplistic answers, acknowledging both the empowering and the disempowering aspects of English language acquisition. Moving from Fairclough to Foucault, Althusser, and Bourdieu, all of them enriched by postcolonial framings and feminist approaches, Odrowąż-Coates contributes to the socio-educational inequality perspective , relating language to issues of power and soft power."-Viviane Resende, University of Brasília
"This timely book tackles the dominance of English in current European language policy with a critical and reflexive socio-linguistic perspective, revealing invaluable insights. Odrowąż-Coates, an ambitious and incredibly intuitive applied linguist in Poland, approaches the topic with a foresight that makes this book an imperative read for researchers and all stakeholders involved in language policy reforms worldwide."-Jim McKinley, University College London
https://rowman.com/ISBN/9781498576338/Socio-educational-Factors-and-the-Soft-Power-of-Language-The-Deluge-of-English-in-Poland-and-Portugal#
Anna Odrowąż-Coates shows that English, as a language of European integration and communication, has become an element of social status. In privileged social groups, its position has changed from a foreign language to a second language, which demonstrates a linguistic shift with long-term consequences. Socio-educational Factors and Soft Power of Language critically examines the cultural and individual implications of this phenomenon in the context of field study in Poland and Portugal. Odrowąż-Coates uses institutional ethnography with a combination of theoretical constructs, including "soft power" and "positioning theory," to examine evidence of English as a new tool for social stratification and its effect on language policies as well as the ways in which it impacts people's lives and their opportunities. Whilst critical of the neoliberal, neo-colonial, and imperialistic dimensions of English language hegemony, Odrowąż-Coates argues for a gendered perspective of English as a language of opportunity, inclusion, and empowerment. She focuses on discourses that are shown to be products of and the makers of the material aspects of language. Using an ethical imperative not only to question, but also to participate in the existing power structures in order to change the power dynamic, Odrowąż-Coates argues that language choices are not necessarily individually driven but are instead institutionally driven.
"This edited volume about the educational, social and political issues of the globalized
world, is a collection of chapters by experienced academics from many different countries
that are directly or indirectly entangled in the post-colonial social and economic milieu.
The chapters come from Algeria, Ecuador, India, Italy, Netherlands, Nigeria, Poland, the
UK and the USA. The book offers original ways of understating the social and educational
contexts of globalized societies, through the critical lens of a post-colonial framing. In
the title, the word ‘contexts’ refers to the inescapable social and educational environments
that one is immersed in during their upbringing and throughout adult life. In some of the
chapters we find discussions on the sociological aspects of the environment in which the
education is constructed and delivered, in others we find the interconnectivity between
the sociological aspects of life and the systems of education. The issues of social inclusion
and exclusion are ever-present in each of the chapters and power relations are carefully
examined, questioning the ideological and economic underpinning of education and the
world’s social stratification. Due to the cross-continental nature of the book, the principle
of world ‘englishes’ is willingly adopted, entrusting that the chapters will gain a global
readership.
The editors endeavour to allow contributors free expression of their personal beliefs,
to create openness and space for passionate and sometimes ‘non-standard’ approaches, in
order to avoid the routine of false objectivity. This is coherent with the nature of this book,
which aims to reach out for innovative ways of understanding and describing the socioeducational
matrixes we all function in."....
SPIS TRESCI:
Wstęp
Rozdział 1. W upłciowionej przestrzeni męskiej dominacji
1.1. Partycypacja kobiet w siłach zbrojnych
1.2. Przestrzeń działań kobiet w optyce feministycznych koncepcji płci
1.3. Stereotypy na temat służby wojskowej kobiet
1.4. Czy koedukacyjna armia jest możliwa?
1.5. Jeszcze raz – kobiety i mężczyźni razem na pierwszej linii frontu
Rozdział 2. Kobiety na miarę swoich czasów – refleksja historyczna
2.1. Kobiety na frontach II wojny światowej
2.2. Kobiety przestworzy II wojny światowej
2.3. Po II wojnie światowej
Rozdział 3. O sytuacji kobiet w NATO
3.1. Kobieta żołnierz zawodowy w przestrzeni polityki światowej
3.2. Kruchy szklany sufit na pierwszej linii frontu
3.3. Przemoc seksualna
3.4. „Bez przywilejów i bez dyskryminacji”
Rozdział 4. Warsztat badacza
4.1. Metoda biograficzna – kluczem do świata kobiet przestworzy
4.2. Refleksyjny badacz
4.3. Refleksyjność biograficzna
4.4. Proces badania kobiet przestworzy
Rozdział 5. Kobiety przestworzy w pryzmacie empirii
5.1. Brytyjskie kobiety przestworzy. Badania pilotażowe
5.2. Wyniki badań w grupach fokusowych
5.3. Refleksyjne biografie pilotek i nawigatorek wojskowych samolotów odrzutowych z Wielkiej Brytanii
Rodzina pochodzenia i wybór zawodu
Rekrutacja i selekcja do służby w RAF-ie
Znajomi i przyjaciele
Kobiety przestworzy refleksyjnie o męskiej dominacji
Macierzyństwo
Dlaczego chcę to robić? – motywacja do pozostawania w RAF-ie
Podsumowanie wypowiedzi badanych brytyjskich
5.4. Z narracji polskich kobiet przestworzy
Refleksyjne biografie kobiet zatrudnionych w Siłach Powietrznych
Rzeczypospolitej Polskiej
Jak zostałam żołnierzem? – marzenia o lataniu, rodzina, pierwsze wyzwania zawodowe
Rekrutacja i selekcja do służby
Czy w wojsku można się zaprzyjaźnić?
Żołnierki o męskiej dominacji
Małżeństwo, rodzina, macierzyństwo, pozytywna dyskryminacja
Motywacja do dalszej służby
Konkluzje i analizy z badań polskich
Rozdział 6. Końcowe rezultaty analiz wywiadów, rekomendacje i sugestie
Rozdział 7. Tytułem zakończenia: Refleksyjne kobiety przestworzy wyłom w „upłciowionej” strukturze społecznej
Bibliografia
Spis tabeli rysunków
Prezentowana książka jest unikalna ponieważ dotyczy nie odkrytego do tej pory społeczno-zawodowego świata kobiet, służących w wojsku jako pilotki, nawigatorki i kontrolerki lotów. Nikt wcześniej nie podjął się ambitnego zadania analizy społeczno-zawodowego funkcjonowania, trudnodostępnej i „ekskluzywnej” grupy kobiet służących w Siłach Powietrznych Polski i Wielkiej Brytanii. Jest to pierwsza tego typu publikacja ponieważ ukazuje tematykę upłciowienia sił zbrojnych z perspektywy międzynarodowej, ale także wielopokoleniowej.
Tematyka publikacji obejmuje przede wszystkim: biografie edukacyjne i rodzinne (jakie czynniki edukacyjne i rodzinne decydowały o wyborze tak niezwykłego zawodu?) kobiet zatrudnionych na stanowiskach operacyjnych w Wojsku Polskim i Brytyjskim. Poszukiwane były także czynniki wpływające na sukces w karierze wojskowej kobiet. Ukazano plany i aspiracje badanych oraz codzienne funkcjonowanie pomiędzy życiem rodzinnym a potencjalną możliwością znalezienia się na pierwszej linii frontu. Starano się również dotrzeć do strategii adaptacyjnych stosowanych przez kobiety w środowisku liczebnie zdominowanym przez mężczyzn.
Materiał badań był zbierany na terenie wybranych jednostek wojskowych w Polsce (m.in.: Dęblin, Warszawa, Gdynia, Poznań, Tomaszów Mazowiecki, Łasku) i w licznych bazach wojskowych Wielkiej Brytanii (m.in. w: Cranwell, Coningsby, Waddington, Lossiemouth). Przeprowadzono wiele wywiadów. Rozmawiano z pilotkami RAF-u, kontrolerkami samolotów bojowych, nawigatorkami. Badana grupa angielska zawierała przekrój nie tylko profesji ale i rang – np. w stopniu pułkownika czy sierżanta. Na gruncie polskim rozmawiano z pilotami samolotów i śmigłowców, nawigatorkami i kontrolerkami lotów również w różnych rangach wojskowych. Podczas badań duży nacisk położono na uzyskanie dostępu do personelu o zróżnicowanym doświadczeniu, wieku i wysłudze lat. Badane z Wielkiej Brytanii pozwoliły na ujawnienie swojego wieku i profesji. Wiąże się to z możliwością ich identyfikacji ponieważ stanowiły one małoliczną, ekskluzywną grupę. Badane z Polski zastrzegły, że nie chcą aby w książce była ujawniona ich ranga, funkcja ani wiek.
Wśród głównych tez jakie zaprezentowano w książce znalazła się między innymi ta o tradycji wojskowej lub mundurowej w rodzinie badanych. Wśród czynników decydujących o wyborze służby wojskowej znalazły się przywileje socjalne oraz dobre wynagrodzenie. Większość „Kobiet przestworzy” mimo pełnej świadomości tego, że funkcjonują w męskim świecie oraz dostrzegania np. zjawiska „szklanego sufitu” jest bardzo zadowolona ze swojego życia. Kobiety te kochają latać i to jest dla nich najważniejsze.
Bohaterkami książki są kobiety niezwykłe, o których autorki piszą: „Trzeba być nadzwyczajną kobietą, żeby zostać pilotem nowoczesnego samolotu wielozadaniowego, żeby udać się w miejsca konfliktu, żeby szkolić się w zabijaniu. Trzeba być nadzwyczajną osobą, żeby przecierać szlak dla następnych generacji kobiet wkraczających w szeregi wojsk.” Są to kobiety o ponadprzeciętnym poziomie refleksyjności i ponadprzeciętnych zdolnościach. „Kobiety przestworzy…” mają silne osobowości, poczucie sprawstwa oraz potrzebę przezwyciężają binaryzm płci. Nie popadają w pułapkę przyznawania wyższej wartości wytworom tradycji patriarchalnej i jednocześnie walczą o swoją pozycję w hierarchicznej strukturze militarnej stworzonej przez mężczyzn i dla mężczyzn. Żołnierki nie wyrzekają się swojej kobiecości, ale jednocześnie nie wyrażają zgody na stereotypowe ich traktowanie. Wiedzą, że muszą wykazywać się wysokim poziomem sprawności fizycznej i wytrzymałości psychicznej. „Wiedzą, że muszą pokazać, że mają symboliczne <jaja>, których namacalnie przecież nie posiadają”.
Po książkę mogą sięgnąć wszyscy zainteresowani problematyką partycypacji kobiet w zawodach zdominowanych liczebnie przez mężczyzn. Autorki nie bały się tzw. trudnych tematów związanych z molestowaniem seksualnym, męską dominacją, prawami kobiet do pełnienia roli matki, przez kobiety których szkolenie pochłonęło bardzo wiele środków. Publikacja wzbudzi zapewne uwagę osób, które zainteresowane są tzw. czynnikiem ludzkim w nowoczesnym lotnictwie wojskowym.
Anna Odrowąż-Coates, doktor nauk politycznych, w kręgu jej zainteresowań badawczych znajdują się nierówności społeczne, płeć, etniczność i religia, w kontekście edukacji, szans życiowych i reprodukcji systemu społecznego.
Anna Perkowska-Klejman, doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki, prowadzi badania z zakresu refleksyjności dostrzegając w tej kategorii największy potencjał edukacyjny i rozwojowy człowieka.
Obie autorki pracują w Katedrze Pedagogiki Społecznej, Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej w Warszawie.
Książka opisuje świat trudno dostępnej grupy kobiet służących w wojsku, odkrywa mało dotąd zbadane aspekty fascynującego świata lotnictwa wojskowego. Skierowana jest do osób zainteresowanych historycznie i społecznie rosnącym udziałem kobiet w zawodach zdominowanych przez mężczyzn oraz do tych, którym bliska jest tematyka równouprawnienia czy czynnik ludzki w nowoczesnym lotnictwie wojskowym. Książka jest przewodnikiem po głębokich przeżyciach i refleksjach niezwykłych kobiet oddanych służbie wojskowej, których biografie i żywe narracje nadają książce dynamiki.
SPIS TRESCI:
Wstęp
Rozdział 1. W upłciowionej przestrzeni męskiej dominacji
1.1. Partycypacja kobiet w siłach zbrojnych
1.2. Przestrzeń działań kobiet w optyce feministycznych koncepcji płci
1.3. Stereotypy na temat służby wojskowej kobiet
1.4. Czy koedukacyjna armia jest możliwa?
1.5. Jeszcze raz – kobiety i mężczyźni razem na pierwszej linii frontu
Rozdział 2. Kobiety na miarę swoich czasów – refleksja historyczna
2.1. Kobiety na frontach II wojny światowej
2.2. Kobiety przestworzy II wojny światowej
2.3. Po II wojnie światowej
Rozdział 3. O sytuacji kobiet w NATO
3.1. Kobieta żołnierz zawodowy w przestrzeni polityki światowej
3.2. Kruchy szklany sufit na pierwszej linii frontu
3.3. Przemoc seksualna
3.4. „Bez przywilejów i bez dyskryminacji”
Rozdział 4. Warsztat badacza
4.1. Metoda biograficzna – kluczem do świata kobiet przestworzy
4.2. Refleksyjny badacz
4.3. Refleksyjność biograficzna
4.4. Proces badania kobiet przestworzy
Rozdział 5. Kobiety przestworzy w pryzmacie empirii
5.1. Brytyjskie kobiety przestworzy. Badania pilotażowe
5.2. Wyniki badań w grupach fokusowych
5.3. Refleksyjne biografie pilotek i nawigatorek wojskowych samolotów odrzutowych z Wielkiej Brytanii
Rodzina pochodzenia i wybór zawodu
Rekrutacja i selekcja do służby w RAF-ie
Znajomi i przyjaciele
Kobiety przestworzy refleksyjnie o męskiej dominacji
Macierzyństwo
Dlaczego chcę to robić? – motywacja do pozostawania w RAF-ie
Podsumowanie wypowiedzi badanych brytyjskich
5.4. Z narracji polskich kobiet przestworzy
Refleksyjne biografie kobiet zatrudnionych w Siłach Powietrznych
Rzeczypospolitej Polskiej
Jak zostałam żołnierzem? – marzenia o lataniu, rodzina, pierwsze wyzwania zawodowe
Rekrutacja i selekcja do służby
Czy w wojsku można się zaprzyjaźnić?
Żołnierki o męskiej dominacji
Małżeństwo, rodzina, macierzyństwo, pozytywna dyskryminacja
Motywacja do dalszej służby
Konkluzje i analizy z badań polskich
Rozdział 6. Końcowe rezultaty analiz wywiadów, rekomendacje i sugestie
Rozdział 7. Tytułem zakończenia: Refleksyjne kobiety przestworzy wyłom w „upłciowionej” strukturze społecznej
Bibliografia
Spis tabeli rysunków
Załącznik
Universities. The book opens a serious dedicated to newly appointed doctors of humanities in the field of education.
For more information follow this link:
http://www.impulsoficyna.com.pl/katalog/fatamorgana-saudyjskiej-przestrzeni-spoleczno-kulturowej-kobiet%2c1691.html
Dr. Anna Odrowąż-Coates
Dr. Michał Kwiatkowski
More information: http://www.aps.edu.pl/news/16th-unesco-jk-chair-international-summer-school-2023/
https://ncn.gov.pl/konkursy/wyniki/2017-08-03-miniatura1 (no 43, list 4).
The project will map the impact of English language expansion on different social groups in Warsaw and in Lisbon. It is important to note that this empirical study is a socio-educational study and not a linguistic one. It is focussed primarily on citizens' perception of the expansion of English in Europe and in their own country. In this preliminary study research tools will be tested and improved to provide a set ready for implementation in other parts of the world. At first the study will be looking for social factors (class, gender, age) and soft power of English language in European context.
Symbolic violence in socio-educational contexts.
Language, power and ethnicity
Thematic issues of "Language, Discourse, & Society", a journal published by Research Committee 25 “Language and Society” of the International Sociological Association, ISSN: 2239-4192, indexed in ERIH Plus.
Guest Editors: Anna Odrowaz-Coates (The Maria Grzegorzewska Pedagogical University in Warsaw, Poland) and Sribas Goswami (Serampore College in West Bengal, India).
This thematic issue of Language, Discourse and Society is dedicated to language as a tool to investigate power, discourses, and cultural and semiotic practices. Language is conceived per se and looking at its social functions entangled in hidden power structures and complex internal and external relations. This subject is closely connected to the issues of globalization and ethnicity crisis. The focus is on symbolic violence in socio-educational contexts. Symbolic violence refers to invisible mechanisms of power bestowed by not only verbal and written communication, but also as a tool for social engineering. In this framework, researchers are invited to submit papers on the dynamics of language and the linguistic norm negotiation, through globalization and localization processes in culturally diverse societies. Contributions which are related to children’s rights, human rights, issues of gender, governance, ownership, education and socialization are also welcome.
This thematic issue of Language, Discourse, & Societ welcomes both theoretical and empirical articles that produce an exhaustive monograph of perceived/hidden symbolic violence in endo-exo symbolic exchanges represented through language, discourse and socio-cultural practises.
The guest editors are notably inspired by the works of Norman Fairclough, Gilles Deleuze, Jacques Derrida, Félix Guattari, Martin Heidegger, Henry Bergson, Jean Baudrillard, Michel Foucault, Slavoj Žižek, Gayatri Chakravorty Spivak, Walter Mignolo, and Ramon Grosfoguel. Contributions which use other references are welcome to enrich the overall thematic issue. The interest of the guest-editors already led to the publication of Symbolic violence in socio-educational contexts. A post-colonial critique (2017, published by Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warsaw).
"Language, Discourse, & Society" is an international peer-reviewed journal, focused on advancing sociological knowledge concerning language, face-to-face interaction, and other language-related social phenomena. The objective is to investigate language from a sociological and/or a sociolinguistic perspective. This will be taken into account in the selection of articles for this upcoming issue “Symbolic violence in socio-educational contexts. Language, power and ethnicity."
In line with Language, Discourse, & Society policy, English, French and Spanish submissions will be considered.
Full original articles may be submitted to Anna Odrowaz-Coates (acoates@aps.edu.pl) and Sribas Goswami (sribasgoswami@gmail.com) by the 10th of December 2018. If you have questions, authors are invited to contact the guest-editors.
This thematic issue will be published in June 2019.
Please follow the author guidelines indicated at the following URL, which includes a template for formatting: http://www.language-and-society.org/journal/instructions.html
As part of the summer school you can take tours in Korczak’s footsteps, engage with Academy of Young Researchers organized by Polish Pedagogical Association (18.09) under the umbrella of: Towards humanity and education for peace (registration page: Ku człowieczeństwu i Edukacji dla Pokoju (aps.edu.pl))
You can take part or present at the Mid-term ISA RC25 International Conference (19-20.09).
The theme of the International Conference is: Researching discursive and linguistic barriers to social inclusion
For more information: ISA RC25 International Conference at APS - registration of abstracts soon Conference registration: Researching discursive and linguistic barriers to social inclusion (aps.edu.pl)
Costs and how to register:
To participate in the events you need to register you and if you wish to present also register your abstract. To register abstract for the ISA RC25 conference click here: Researching discursive and linguistic barriers to social inclusion (aps.edu.pl) – participation fee is 35 euro or 150 PLN – it covers refreshments during the event
To register for Academy of Young Researchers click here: Ku człowieczeństwu i Edukacji dla Pokoju (aps.edu.pl) - participation fee is 25 euro or 100 PLN – it covers refreshments during the event
To register for the full summer school send an expression of interest by writing to unescochair@aps.edu.pl
Deadline for all the above is 5th of May 2024.
We provide facilities and facilitators, full academic program of activities and UNESCO Chair/ Maria Grzegorzewska University certification.
We do not cover costs of accommodation, flights, subsistence, VISA, health insurance which has to be covered by the persons taking part in the events or their home institutions. We do not arrange the above but will be happy to provide necessary information.
Main venue: Akademia Pedagogiki Specjalnej - Erasmus+ (aps.edu.pl) Maria Grzegorzewska University APS Ul. Szczesliwicka 40, 02-353 Warsaw, Ochota District.
Project partners:
- RC25 ISA – Research Council Language and Society of International Sociological Association, est. by UNESCO in 1948
- Polish Academy of Sciences PAN/PAS, Institute of Political Studies
- Polish Educational Research Association PTP
- IKA International Korczak Association
- Polish Janusz Korczak Association PSJK
We accept posters from PhD students/Doctoral candidates for the Poster Session.
Please send your poster (in good resolution) as a PDF file by the 30th June 2019
to: acoates@aps.edu.pl
Email should be entitled - POSTER SESSION -
The poster should reflect the theme of the Conference, it should be easy to read. The aim, methods and results should be clear and concise. Photographs and other graphics incorporated into your poster are welcome (copy rights violations are forbidden).
If the poster is accepted for presentation it will be printed in A3 format and displayed during the conference.
There will be a poster session during the conference where you will be able to present your poster in person.
Acceptance of the poster will be confirmed within 2 weeks of submission by email.
Social Exclusion. Pilot Studies in Poland and Portugal (STUDY
SPONSORED BY NATIONAL SCIENCE CENTRE, POLAND, Grant NO:
2017/01/X/HS6/00316)
The empirical study is socio-educational and not a linguistic one. It focuses on citizens’ perceptions of English language expansion in Europe and also in their own country. It looks for meta theories concerning access and social environment. The preliminary study is funded by the National Science Centre (Poland) and encompasses the Warsaw and Lisbon area. Poland and Portugal incorporated English language into their educational system at a similar time. The main research questions are:
- how is English is perceived by different social groups?
- who learns English and why?
- in which circumstances or places is English used in Poland and Portugal?
- is the expansion noticeable and how is it perceived?
In the introduction it will be discussed how widely spoken English is in Europe, with a time scale showing the gradual expansion (visible in age cohorts). The expansion of the English language will be analyzed as a ‘governmentality’ strategy of neo-liberal political elites. It will be argued that for middle-class and working-class people, the English language has become a prerequisite of social inclusion in the world of globalized economy and globalized science. Piketty’s “Capital” (2013) outlines
the problem of the center and the periphery of the US-centric and therefore English speaking, global economy. The discussion will be embedded in critical theory, with particular emphasis on the works of Michel Foucault, who questions the ‘reasons’ we use as rational beings and asks about the risks of our rationality. This question may be applied to the rationalization of learning English. Moreover, Foucault’s concept of bio-power, advanced by James Marshall’s (1995)”busno-power” and Louis Althusser’s (1976) interpellation concept (interpeller) will be married with Pierre Bourdieu’s ideas of social reproduction through education practices.