Maria Pavlis Korres
Maria Pavlis-Korres obtained a university degree in Political Science in Athens (1981). From 1983 until 2018 she worked on Adult Education in the Greek Ministry of Education. Maria currently works as an Associate Professor at the School of Early Childhood Education, Aristotle University of Thessaloniki. She does research on Adult Education, Educational Technology, Non Formal Education and Teacher Education.
She has participated as an expert in the first research on Roma Education conducted by the European Communities (1984-1985) and she has participated in educational and research projects on Roma Education implemented by the E.E, the General Secretariat for Lifelong Learning in Greece, the University of Ioannina and the University of Athens, Greece.
From 1990 to 2000 she was working as automotive journalist in magazines (4Wheels, Marie Claire), newspapers (Kerdos) and TV broadcasts (Mega channel, ET2, Alter) in Greece. She has created educational material (videos, leaflets, special issues, posters etc.) on road safety for children and adults.
Since 2005 her research interests are focused on e-learning and she became PhD student in the University of Alcalá, Spain. In 2008 she obtained her Advance Studies Degree from the Computer Science Department of the University of Alcalá and in 2010 she obtained her PhD with honors. The subject of her PhD is “Development of an e-education framework for the education of educators of special groups in order to improve their compatibility with their learners”.
Since 2012 she is a member of the scientific staff of Hellenic Open University in Greece. She teaches in the Adult Education postgraduate program and she has supervised over 60 master’s theses.
She has published several papers, chapters and books on Roma, adult education and e-learning. Her current interests are focused on design, development and evaluation of educational projects for adults, face to face and e-learning, as well as the group dynamics in an online environment and the appropriate use of communication tools in order to promote interaction in an online environment.
The address of her personal website is www.mariapavliskorres.gr
She has participated as an expert in the first research on Roma Education conducted by the European Communities (1984-1985) and she has participated in educational and research projects on Roma Education implemented by the E.E, the General Secretariat for Lifelong Learning in Greece, the University of Ioannina and the University of Athens, Greece.
From 1990 to 2000 she was working as automotive journalist in magazines (4Wheels, Marie Claire), newspapers (Kerdos) and TV broadcasts (Mega channel, ET2, Alter) in Greece. She has created educational material (videos, leaflets, special issues, posters etc.) on road safety for children and adults.
Since 2005 her research interests are focused on e-learning and she became PhD student in the University of Alcalá, Spain. In 2008 she obtained her Advance Studies Degree from the Computer Science Department of the University of Alcalá and in 2010 she obtained her PhD with honors. The subject of her PhD is “Development of an e-education framework for the education of educators of special groups in order to improve their compatibility with their learners”.
Since 2012 she is a member of the scientific staff of Hellenic Open University in Greece. She teaches in the Adult Education postgraduate program and she has supervised over 60 master’s theses.
She has published several papers, chapters and books on Roma, adult education and e-learning. Her current interests are focused on design, development and evaluation of educational projects for adults, face to face and e-learning, as well as the group dynamics in an online environment and the appropriate use of communication tools in order to promote interaction in an online environment.
The address of her personal website is www.mariapavliskorres.gr
less
Uploads
Papers by Maria Pavlis Korres
H υποχρεωτική μετάβαση από τη διά ζώσης στην ηλεκτρονική διδασκαλία εξαιτίας της πανδημίας Covid 19 και η προσαρμογή φοιτητών και καθηγητών στις νέες συνθήκες της εξ αποστάσεως ηλεκτρονικής εκπαίδευσης υπήρξε μια νέα και μεγάλη πρόκληση. Η εργασία εστιάζεται στον σχεδιασμό ενός προπτυχιακού μαθήματος στο Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του ΑΠΘ το οποίο διεξήχθη το εαρινό εξάμηνο του 2021 μέσω της πλατφόρμας zoom και παρουσιάζει τις απόψεις των φοιτητών που συμμετείχαν σε αυτό σχετικά με τη διευκόλυνση της μάθησής τους, της ενεργητικής συμμετοχής τους και της αλληλεπίδρασης και συνεργασίας που αναπτύχθηκε, μέσω της αξιοποίησης πολυμέσων και επικοινωνιακών και συνεργατικών εργαλείων. Οι απόψεις των φοιτητών καταγράφηκαν συστηματικά καθόλη τη διάρκεια του εξαμήνου στο πλαίσιο της διαμορφωτικής αξιολόγησης που πραγματοποιήθηκε και αναλύθηκαν με θεματική ανάλυση. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι φοιτητές θεωρούν ότι η αξιοποίηση πολυμέσων και επικοινωνιακών και συνεργατικών εργαλείων συνέβαλε αποτελεσματικά στη μάθησή τους, στην ενεργητική συμμετοχή τους και στην ανάπτυξη διαφορετικών τύπων αλληλεπίδρασης (με το περιεχόμενο, με την καθηγήτρια αλλά και μεταξύ τους). Ως πιο αποτελεσματικά μέσα και εργαλεία θεωρήθηκαν οι αναρτήσεις σε κοινή επιφάνεια εργασίας (padlet), η προβολή των βίντεο και ο σχολιασμός τους, οι ψηφοφορίες, και η γραπτή σύγχρονη συζήτηση.
H υποχρεωτική μετάβαση από τη διά ζώσης στην ηλεκτρονική διδασκαλία εξαιτίας της πανδημίας Covid 19 και η προσαρμογή φοιτητών και καθηγητών στις νέες συνθήκες της εξ αποστάσεως ηλεκτρονικής εκπαίδευσης υπήρξε μια νέα και μεγάλη πρόκληση. Η εργασία εστιάζεται στον σχεδιασμό ενός προπτυχιακού μαθήματος στο Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του ΑΠΘ το οποίο διεξήχθη το εαρινό εξάμηνο του 2021 μέσω της πλατφόρμας zoom και παρουσιάζει τις απόψεις των φοιτητών που συμμετείχαν σε αυτό σχετικά με τη διευκόλυνση της μάθησής τους, της ενεργητικής συμμετοχής τους και της αλληλεπίδρασης και συνεργασίας που αναπτύχθηκε, μέσω της αξιοποίησης πολυμέσων και επικοινωνιακών και συνεργατικών εργαλείων. Οι απόψεις των φοιτητών καταγράφηκαν συστηματικά καθόλη τη διάρκεια του εξαμήνου στο πλαίσιο της διαμορφωτικής αξιολόγησης που πραγματοποιήθηκε και αναλύθηκαν με θεματική ανάλυση. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι φοιτητές θεωρούν ότι η αξιοποίηση πολυμέσων και επικοινωνιακών και συνεργατικών εργαλείων συνέβαλε αποτελεσματικά στη μάθησή τους, στην ενεργητική συμμετοχή τους και στην ανάπτυξη διαφορετικών τύπων αλληλεπίδρασης (με το περιεχόμενο, με την καθηγήτρια αλλά και μεταξύ τους). Ως πιο αποτελεσματικά μέσα και εργαλεία θεωρήθηκαν οι αναρτήσεις σε κοινή επιφάνεια εργασίας (padlet), η προβολή των βίντεο και ο σχολιασμός τους, οι ψηφοφορίες, και η γραπτή σύγχρονη συζήτηση.