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組織に“できたてホヤホヤの暗黙知”をシェアする仕組みをどうつくるか？子どもの「逆上がり」習得過程を見て気づいたこと｜安斎勇樹
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note.com/yuki_anzai
記事へのコメント71件
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kfly8
“綺麗に整理された形式知を持つエキスパートではなく、「できたてホヤホヤの暗黙知」を持つ「ちょっと先を行く他者」の方が、ZPDにおける学習支援や組織のナレッジマネジメントを活性化するのではないか”
mohri
“「ZPD（Zone of Proximal Development、最近接発達領域）」とは、「できること」と「できないこと」の間にある「他者の存在や支援があればギリギリできること」の領域” をそもそも知らなかった。いろんな概念があるなー
nrp6
“はるか昔にワークショップの技術を習得し、既に現場を離れている自分が教えるよりも、まだ学習途上にある人たちが「ああだこうだ」と議論する時間の方が、アツくて豊かなコミュニケーションになる”老害の証明だ
netafull
“暗黙知」が「形式知」となる以前には、個人間の暗黙知をお互いにぶつけあう「共同化」というフェーズがあるわけですが、ここで、「出来立てホヤホヤの暗黙知」を持った個人同士が、それらをぶつけあう必要がある”
dorapon2000
“企業の事例で言えば、たとえばトップセールスマンが新人に研修をするよりも、いま現在進行形で営業がうまくなりつつある、ホットな暗黙知が形成されている人たちと新人とのインタラクションを強めた方が”
ledsun
逆上がりができるようになることを「共同化」ととらえている。逆上がりは「形式知」で、個人が逆上がりを習得するのは「内面化」では？前半と後半それぞれに違和感はないけど、繋がっていない感じがします。
osugi3y
voicyが埋め込んであるのはすごいんだけど、1個目のリンクから音が出ない。というか再生押しても反応しない。残念だ。【追記】時間が経ったら見れた。お金が懐に入れれないからそれを使うことを考えたんですね。
byod
この記事でいう「できたてホヤホヤの暗黙知」を指導してるのが 掛け算の順序 なんだけどはてブもXも理解できていないんよな。「形式知」となる掛け算の交換法則の単元以降は順序は基本指導場面に登場しない
akisibu
正統的周辺参加（Legitimate peripheral participation, LPP）もふと思い出しながら読んでいた。支援があればギリできるライン、発達支援や介護でも大事なところ。だんだん衰えていくと、支援があってもギリできないになる。
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組織に“できたてホヤホヤの暗黙知”をシェアする仕組みをどうつくるか？子どもの「逆上がり」習得過程を... 組織に“できたてホヤホヤの暗黙知”をシェアする仕組みをどうつくるか？子どもの「逆上がり」習得過程を見て気づいたこと 今日は「子どもの日」ということで、個人的な話になりますが、先日、5歳の娘が「逆上がり」を習得しました。 一人の親として感動を覚える瞬間だったことはもちろん、習得のプロセスがまさにヴィゴツキーの言う「ZPD（Zone of Proximal Development、最近接発達領域）」そのもので、親としても、研究者としても非常に感激してしまいました。 そこで本記事では、「娘の『逆上がり』習得」というきわめて身近なエピソードを通じて私が感じた、ナレッジマネジメントにおける「できたてホヤホヤの暗黙知」の重要性と、「ZPD」を学びにつなげるためのポイントについて、書いてみたいと思います。 ある日の公園での「驚き」の出来事ある日、保育園の帰り道に寄った公園にて。5歳になったばかりの娘が、
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2024/05/05 リンク