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「サラっととんでもないデータが書いてあるぞこれ」とある言葉の意味を理解しているのは小2、3年の子どもで3割。大人でも意味を記号接地できていない人は思ったよりいるかもしれない話
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記事へのコメント150件
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ignio
小学校では「=」と「等しい」は異なることも混乱の一因。等しいと同義ならA=CかつB=CならA=Bが成立するはず。だが「5÷3=1あまり2」「7÷5=1あまり2」にかかわらず、5÷3≠7÷5だ。
fraction
ignio氏、5÷3=1あまり2が間違いだよ、5÷3=1 3で割ったあまり2、が正しい表現だよ。A=B、B=CならいつでもA=Cだよ。それはともかく大勢の人が「=」を助詞「は」と同じと思ってる感が強い。
ranobe
ひ、ひとしいひとぉ～～（馳夫派） さらに、分数・濃度の問題は、大学生でも正答率は下がります。 https://kakomonn.com/otsu4/questions/23701 「300gの水に5gの食塩を溶かしたとき、溶液の濃度は何%」1.67%が選択肢にないのは情け
nomono_pp
小学校入る前に自力でたいていの児童書は読めるようになってたけど、教科書やテストに「今までどんな本でもみたことない単語」や「本とは全く違う意味っぽい単語」がたくさん出てきて戸惑ったの覚えてるな…
ueshin
数学って抽象性が高いからなあ。抽象性の理解度チェックをした後に、はじめて数学を学ぶくらいにしないと理解できないジャンルかもしれない。数学はどこにそんな世界があるのかと止まってしまったな。
azkll
算数・数学上の「ひとしい」と口語で使われる「ひとしい」は似て非なるものだからな。例えば、巨人は、ヤンキースにひとしい。記憶がないは、説明責任を果たしてないにひとしいみたいな使い方実際よくされてる。
filinion
えーっと、小学校の子どもたちは２年生でかけ算九九を習い、３年生でわり算を習いますが、その時点では「同じ数ずつ分ける」とか表現されてて「等しい」とは言わないんですよね。習ってないからわからないのでは？
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2024/11/02 リンク