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2018年4月22日のブックマーク (6件)

  • 『日本にカード決済が浸透しない理由って』へのコメント

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    『日本にカード決済が浸透しない理由って』へのコメント
    naga_sawa
    naga_sawa 2018/04/22
    消費税非課税店舗負担金月額1000円って即時決済の強制通用力のある国営電子マネー（オートチャージorオンラインチャージ対応）作れば一気に浸透するよ
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  • 日本にカード決済が浸透しない理由って

    カード会社に勤めてるんだけど、お偉いさんが社員に向けて話す機会があって、「コンビニで物買う時現金？カード？」って聞かれたのよ 自分含めて大体の人が「現金」って答えて、その理由がまた皆大体「自分がいくら使ったか分からなくなるから」だった するとお偉いさんが「カード決済が浸透しない理由は２つある、１つは今言われた無駄遣いし易いってことだけどそれはもう自分で管理してもらうとして……もう一つ、そもそもカード決済できる店が少ないから皆現金決済を…」って話し始めた。 自分はこの回答にちょっとん？ってなった 確かに財布忘れてApple Payしか決済方法がなかった時、近所のパン屋が現金しか受け付けてなくて焦ったことはあった。 でも大多数の人がカード決済しない理由って結構前者が多いのに、「管理は自分でなんとかしろ」で片付けちゃうのはどうなんだろう？って少し思った 自分もカードは決済データが来るまでタイムラ

    日本にカード決済が浸透しない理由って
    naga_sawa
    naga_sawa 2018/04/22
    非現金決済がベターな財布ってなればいいんだけどね/残額は常時カード単体で確認可(液晶なり電子インクなり)/支払時にレシートデータを取り込んでいつでも確認可能かつPC取り込み簡単/もちろんセキュアで手数料0/なら
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  • 子供作りたい？

    結婚しても子供は作らなくていいって考えてる男の人ってどれくらいいる？

    子供作りたい？
    naga_sawa
    naga_sawa 2018/04/22
    リスク・コスト・メリットを色々考えてくとうーんってなる/何のために子供がほしいのか。そこに自身納得いく回答を出せない（結局てめぇのエゴと都合だけじゃねーか！あたりに落ち着く）
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  • 価格差2倍も､欧州の鉄道｢現金乗車｣なぜ高い

    「ロンドンに行ったら、自由時間に地下鉄に1区間でも乗ってみようと思ったんです。でも、ちょっと乗るだけで800円近く取られるというのはひどいと思いませんか？」 日本から添乗員付きのいわゆるパッケージツアーでイギリスにやって来た60代の男性はそういぶっていた。ロンドン市内での移動時に利用者が日本円にして毎回800円も払って地下鉄に乗るとは到底思えない。では、どうしてこのような事態が起きるのか、そのカラクリを改めて調べてみることにした。 多くの駅で有人窓口が廃止 「ホテルの近くに駅があるんで、そこから隣の駅まで乗って、歩いて帰って来よう、とかそんなことを考えながら駅に行ったんです」 世界最古の地下鉄ってどんなものなのかな、と思いながら、「ロンドン滞在のイベントの1つ」と計画していたこの男性。切符の買い方を駅員に聞いたら「1駅乗るだけでも4.90ポンド（約760円）」と言われたという。 「そんなに

    価格差2倍も､欧州の鉄道｢現金乗車｣なぜ高い
    naga_sawa
    naga_sawa 2018/04/22
    実際の所日本国内において現金・非現金それぞれの取り扱いコストにはどれほどの差があるのかがわからんことには
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  • 大学って

    好きな講義を好きなように選んで聴講して、ガッツリ勉強したくないけどちょっと聞きたい講義はモグリで聴講したりして、暇なときは図書館行ってとりとめなくいろんな分野の概説書読んだりして、また色々興味持ったりして。 そんな宝箱ひっくり返したような空間だと思ってる。 最近の３つのポリシーがどうのこうのでカリキュラムがガチガチに組まれてるの、何かつまらない。必修もクラス分けとか。高校か。 シラバスも紙で配られないから余所の学部のシラバス見づらくてつまらん。 あれをめくるとこんなことが勉強できるのかとワクワクしたんだけども。 大学によって違うんだろうけどもね。 図書館は、やっぱり大学図書館大好き。

    大学って
    naga_sawa
    naga_sawa 2018/04/22
    昨今の大学は入学させたからには卒業させなきゃいけない感じになってるのがダメだわな/教育の敗北と言うか保護者に白旗的な/割と自由に講義取れてた最後の代で翌年組からは自年次以外の講義は取れなくなったらしい
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  • 中学生の数学理解の実態【数と式】編 - 中高数学教育序説－はじめの0.5歩－

    先日2018年4月17日は全国学力・学習状況調査が行われた日でした。 A問題（主として「知識」），B問題（主として「活用」）という形式では最後の年となります。 さて，この全国学力・学習状況調査については様々な意見がありますが，中学生の数学理解の実態について（あくまで紙面調査に過ぎないのでごくごく一端ですが），量的な分析という意味では貴重な情報を提供してくれていると私は捉えています。 以下，まずは【数と式】領域に限って，個人的に興味深い問題とその反応について簡単に見てみたいと思います。 （1）方程式の解の意味 まずは2016年度のA問題から。 この問題の正答率は以下のとおりです。 問題で， を代入すると両辺の値が で等しくなることが示されているわけですが，正答率は48.2%です。 両辺の式の値である を「方程式の解」としている生徒が30.9%います。 こんな分析もされています。 A3(1)は

    中学生の数学理解の実態【数と式】編 - 中高数学教育序説－はじめの0.5歩－
    naga_sawa
    naga_sawa 2018/04/22
    小学校で「「いちたすいちはーにー」」って唱和して覚えるからそりゃね/あと単純な四則計算はできるけど文章読解ができないってのが結構な割合でいる/小学校教諭は文系出の人が多いから難しいだろうなぁ/科目別にす
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