Dra. en Psicología Línea de investigación: Variables cognitivas, afectivas y sociales que favorecen y que vulneran el desarrollo positivo durante la niñez.
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2023
El modelo multidimensional del perfeccionismo ha sido estudiado exiguamente en población infantil... more El modelo multidimensional del perfeccionismo ha sido estudiado exiguamente en población infantil debido a la falta de instrumentos que evalúen simultáneamente las tres dimensiones del constructo: autorientado, socialmente prescrito y orientado a otros. En países hispanohablantes solo recientemente ha sido posible operacionalizar estos aspectos, por lo cual se propuso comprobar la bondad de ajuste del modelo tridimensional, integrando factorialmente dos escalas de perfeccionismo infantil. Participaron 2249 menores completando las escalas de perfeccionismo autorientado y de perfeccionismo social, y medidas de arrogancia y depresión. Se observó un ajuste válido y confiable del modelo de tres factores, que incluyó parcelas y covariancias entre residuos. La validez se evidenció, además, mediante correlaciones positivas del perfeccionismo con la arrogancia y la depresión. Los hallazgos demuestran que el modelo multidimensional puede ser generalizable a población infantil.
European Journal of Psychology and Educational Research, 2023
The purpose of this study was to analyze the work situations that education professionals perceiv... more The purpose of this study was to analyze the work situations that education professionals perceived as stressful during the first wave of COVID-19 infections, and their possible variation according to demographic characteristics and working conditions. Empirical, quantitative, ex-post-facto, cross-sectional study was carried out, in which participated 9,058 teachers (86.9% women; M age = 41.08; SD = 8.82) who completed a semi-structured questionnaire of demographic and labor information and a scale of teacher stressors in the context of a pandemic. It was used Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) with post hoc Bonferroni contrasts to study the variations in the perception of stress according to demographic and work variables. The MANOVAs indicated significant variations in the perception of stress according to the teachers' gender, age, marital status, having dependents (children and parents), the level of education of the teacher, the employment situation (permanent vs. transitory), teaching seniority, the type of educational management, the number of students in charge and the number of weekly working hours (for all cases, Hotelling's F with p <.001).
El estudio de la confianza interpersonal es crucial para el desarrollo psicosocial humano. Se ha ... more El estudio de la confianza interpersonal es crucial para el desarrollo psicosocial humano. Se ha observado que, durante la niñez, favorece el comportamiento moral y prosocial, los vínculos de amistad, la competencia social, la experiencia de emociones positivas y el rendimiento académico, entre otros aspectos. El presente trabajo tuvo por objetivo adaptar y validar la Cross Cultural Children Trust Beliefs Scale (ccctbs), a fin de poder evaluar este constructo en población argentina. La muestra incluyó 348 niños (51.2 % mujeres; 48.8 % varones), de entre 8 y 12 años de edad (m = 10.58; de = 1.31), quienes completaron la ccctbs y una escala de apego. Se consiguió una versión conceptual y semánticamente equivalente a la original, con buenas propiedades psicométricas. La escala argentina conserva el mismo número de ítems y replica el modelo operacional de partida, constituido por tres bases principales de la confianza: fiabilidad (α = .76; ω = .80), confianza emocional (α = .72; ω = .78) y honestidad (α = .78; ω = .83). Las puntuaciones de la ccctbs correlacionaron positiva y significativamente con la medida de apego seguro, lo que aporta evidencias de su validez nomológica. Palabras clave: desarrollo psicosocial; confianza interpersonal; escala, niños; propiedades psicométricas.
Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 2022
The aim of this study was to assess the validity
based on internal structure of the Children's
Qu... more The aim of this study was to assess the validity based on internal structure of the Children's Questionnaire of Positive Emotions (CIEP), and to provide normative data for the interpretation of the scores of Argentinean children, aged from 8 to 12 years old. Participants were 1384 girls, 1376 boys and 1 child who did not identify his sex (M = 10.14; SD = 1.30). All attended to public or private primary schools, from urban and suburban areas of Argentina. Confirmatory Factor Analysis showed that the data fit acceptably the five-factor proposed model: joy, gratitude, sympathy, serenity and personal satisfaction. The ANOVA’s revealed differences in the positive emotional experience between girls and boys, being the first who shown greater tendency to be grateful and sympathetic. From these results, the means, standard deviations and percentile values for each sex were calculated
Resumen El presente estudio tuvo como objetivo aproximarse al significado del amor, a través de s... more Resumen El presente estudio tuvo como objetivo aproximarse al significado del amor, a través de su expresión escrita, en una muestra de niños y niñas de Lima Metropolitana de Perú, y examinar sus diferencias según sexo y edad. En total, se contó con la participación de 289 individuos divididos en dos muestras: una muestra exploratoria (n = 50) y otra de confirmación (n = 239). El estudio siguió una metodología mixta, a partir del análisis temático como técnica cualitativa para identificar códigos subyacentes a la definición de amor de los niños, y del análisis clúster jerárquico como técnica cuantitativa para generar un dendrograma. Los resultados revelaron la presencia de seis categorías centrales: relación con otros significativos cercanos, romanticismo y amor propio, relación característica entre adultos, estado positivo, afectividad, y apoyo incondicional. A partir de ello, se concluye que el concepto de amor durante la niñez integra tres categorías del esquema interpretativo de las emociones: contextual o elicitador, experiencia subjetiva, y tendencia expresiva/motivacional.
In Argentina, once mandatory isolation was declared due to the COVID-19 pandemic, teachers of all... more In Argentina, once mandatory isolation was declared due to the COVID-19 pandemic, teachers of all educational levels and modalities had to substantially modify their way of working. The aim of this study was to identify the work situations that education professionals perceived as threats under the modality of non-face-to-face teaching, and to describe the level of perceived stress and its possible effect on psychophysical symptoms. Likewise, it sought to examine possible differences in the manifestations of burnout depending on the level of perceived stress and associated symptoms. An empirical study with a cross-sectional design was developed, in which 9,058 Argentine teachers, who had to complete self-report measures, participated. The sampling method was non-random, using an online procedure of reclusion of volunteers. Descriptive techniques and non-parametric tests were used for data analysis. More than 60% of the educators reported high and moderately high levels of stress. The predominant stressors were uncertainty about the consequences of the pandemic, work overload and inadequate working environment. The more stress they perceived, the higher the manifestation of unwanted psychophysical symptoms. Professional burnout was higher for teachers with a higher load of stress and with more psychophysical indicators of discomfort. These results reveal the psychological impact of the COVID-19 pandemic on the education staff, and encourage the development of intervention measures to preserve the health of professionals.
En el año 2004, Sacchi publicó una escala para evaluar la confianza interpersonal en niños y niña... more En el año 2004, Sacchi publicó una escala para evaluar la confianza interpersonal en niños y niñas argentinos (ESCI-niños). Su trabajo constituyó la primera iniciativa realizada en el país para abordar el estudio sistemático de esta variable que resulta crucial para el desempeño social saludable. No obstante, los resultados psicométricos preliminares no fueron completamente adecuados y la autora sugirió retomar su análisis en futuras investigaciones. Así, el objetivo del presente trabajo fue revisar y analizar psicométricamente la ESCI-niños a fin de aportar nuevas evidencias de su confiabilidad y validez. Primeramente, se reemplazó la escala de respuesta Sí-No por una de cinco puntos, y se eliminaron los ítems de relleno. En segundo lugar, se administró el instrumento a 343 niños y niñas (M= 10,93; DE= 1,24), estudiantes desde cuarto a séptimo grado de la escolaridad primaria en la provincia de Misiones, Argentina. El Análisis Factorial Exploratorio indicó una estructura binaria “Confianza-Desconfianza”. Cada factor incluye 8 ítems y presenta una consistencia interna admisible para población infantil (ω Confianza= .69; ω Desconfianza= .67). Para estudiar la validez nomológica, la ESCI-niños fue correlacionada con una medida de apego, observándose relaciones significativas entre Confianza y Apego Seguro (r = .27; p < .001), y entre Desconfianza y estilos de Apego Evitativo (r = .32; p < .001) y Ansioso/Ambivalente (r = .32; p < .001). Se concluye que la ESCI-niños muestra un funcionamiento aceptable en población infantil argentina, aunque sería recomendable continuar explorando otras propiedades psicométricas. Se discuten limitaciones y orientaciones para futuros estudios.
Los profesionales de la educación representan uno de los colectivos ocupacionales con mayor riesg... more Los profesionales de la educación representan uno de los colectivos ocupacionales con mayor riesgo de desarrollar estrés y desgaste profesional, situación que puede haberse amplificado a partir de los cambios laborales acontecidos en el marco de la pandemia por COVID-19. El objetivo de este trabajo, de corte instrumental, fue desarrollar y validar una escala para evaluar la percepción de estresores docentes en contexto de aislamiento social. Participaron de forma anónima y voluntaria 674 docentes argentinos (MEDAD = 39.08; DE = 9.10; 72.2 % mujeres, 22.8 % hombres) quienes completaron una versión inicial de la escala con 23 ítems. Mediante análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, se retuvieron 21 ítems que evalúan cinco factores estresantes: el entorno de trabajo y la sobrecarga laboral, el empleo de nuevas tecnologías, la incertidumbre por la duración y consecuencias de la pandemia, el aspecto organizacional de la institución educativa, y las relaciones con el entorno del alumno, el conflicto y la ambigüedad de rol. La consistencia interna de la escala completa resultó excelente (ω = .95). Afín con la teoría, y como evidencia de validez nomológica, se observó una correlación positiva entre la percepción de estresores y los síntomas psicofísicos de estrés (r = .54; p < .001).
Interpersona An International Journal on Personal Relationships, 2021
The present study aims to describe social skills in the late childhood and to analyze the ways in... more The present study aims to describe social skills in the late childhood and to analyze the ways in which they influence the ability to cope with stress. Social skills are defined as specific and necessary social dexterities to adequately perform an interpersonal task. They allow the expression of feelings, desires, attitudes, opinions and rights in an appropriate way. Therefore, they are of great value when it comes to strengthening relationships, adjusting to environmental demands and selecting adaptive strategies to cope with stress. An empirical, quantitative, ex post facto study was conducted with a sample of 223 children of both sexes, between 9 and 12 years old (M = 10.61, SD = 1.10), from the provinces of Chaco and Misiones, Argentina. The measuring instruments used in this research were the Argentine Coping Questionnaire for Children and the Appropriate Social Skills Subscale of Matson, validated in Argentina. The results showed the presence of a moderately high level of social skills in children, without differences due to gender or age. Through multivariate analysis of variance (MANOVA) analysis, a significant influence of social skills on coping with stress was observed. Children who obtained high scores in measurements of social skills showed also high scores in logical analysis, cognitive restructuring, proactive problem-solving, a propensity to seek advice and support, and lower values of emotional release.
This study aims to know whether maladaptive child perfectionism (in its Self-Oriented, Socially P... more This study aims to know whether maladaptive child perfectionism (in its Self-Oriented, Socially Prescribed, and Other- Oriented dimensions) predicts feelings of loneliness and the perception of social support and if these results change according to the sex of the children. A sample of 364 Argentine boys and girls, with ages between 9 and 12 years old, was selected (m =10.26; sd=1.08). The children were evaluated using psychological tests created or adapted to Argentina. Multiple linear regression analyses showed that maladaptive perfectionism predicts peers-related loneliness, the affinity for being alone, and low perceived social support. In addition, variations were found in the prediction patterns according to sex. Concluding, maladaptive perfectionism deteriorates the social life of children that could augment their vulnerability for negative outcomes.
RESUMEN La adaptación española del NEO-PI R, habitualmente utilizada en nuestro país, fue compara... more RESUMEN La adaptación española del NEO-PI R, habitualmente utilizada en nuestro país, fue comparada con nuestra traducción al castellano-argentino. Se trabajó con 100 jueces argentinos, universitarios, que debían responder frente a pares de proposiciones, la argentina y la española, diferentes preguntas referidas a la comprensión y la expresión. Estas respuestas fueron analizadas comparando los porcentajes de los pares de proposiciones para cada categoría, llegando a la conclusión de que era necesario reemplazar algunos de los Ítemes del cuestionario en castellano-español, por los redactados en castellano-argentino. Palabras claves: NEO-P] R adaptación argentina cuestionario de personalidad INTRODUCCIÓN ctualmente son bien conocidas las ventajas que ofrecen las pruebas verbales de evaluación psi cológica. Quizá una de las más importantes sea que la recolección de datos resulta más ágil y simple ya que en general es posible la aplicación colectiva de las pruebas, lo que implica recolectar mayor infonnación en menor tiempo. Además, la objetividad es otra de las características intrínsecas de las pruebas verbales en cuanto se basan en estímulos estructurados y estandarizados (Matesanz, 1997; Fernández Ballesteros, 2000). Esto a su vez, * fachuin 1 @uapar.edu / fachuin2@uapar.edu A
Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 2003
Resumen Si bien en los últimos años se ha incrementado la cantidad de investigaciones destinadas ... more Resumen Si bien en los últimos años se ha incrementado la cantidad de investigaciones destinadas al estudio del perfeccionismo, no se ha explorado lo suficiente en el ámbito infantil. Los niños pueden presentar creencias irracionales tempranas, las cuales tienden a afianzarse y mantenerse a lo largo de la vida derivando en numerosos trastornos como la depresión o la ansiedad. Esto motiva el interés de contar con instrumentos fiables y válidos que permitan el diagnóstico precoz del perfeccionismo con el fin de establecer criterios de modificación y prevención a favor de la salud. El objetivo de este trabajo es presentar el proceso de construcción y validación de una escala que permite explorar el grado de perfeccionismo infantil a través de la evaluación de una serie de ocho autodemandas irracionales y ocho emociones asociadas al fracaso de las autodemandas. La escala fue administrada a una muestra de niños escolarizados pertenecientes a las provincias de Entre Ríos y Buenos Aires, comprendidos en un rango de edad de 8 a 13 años (m=11,03), de nivel socioeconómico medio. Se analizó la validez factorial de la escala como así también la consistencia interna y el poder discriminativo de los ítem encontrando resultados satisfactorios.
Revista Internacional de Estudios en Educación, 2003
Resumen El presente trabajo tiene como finalidad exponer el proceso de construcción de la Escala ... more Resumen El presente trabajo tiene como finalidad exponer el proceso de construcción de la Escala de Satisfacción Laboral, en su versión para docentes (ESLA-educación), y los resultados obtenidos tras el estudio de las propiedades psicométricas de la misma. Se trabajó con una muestra de 303 docentes, de ambos sexos, de nivel socioeconómico medio, que ejercen su profesión en los niveles inicial y medio de diversas instituciones públicas y privadas de las provincias de Buenos Aires, Entre Ríos y La Pampa. Se analizó la consistencia interna de la escala, se estudió la validez factorial y se observó el comportamiento de los ítem en relación al poder discriminativo. Todos los análisis arrojaron resultados satisfactorios, por lo que se concluye que el ESLA-educación constituye una definición operacional válida y confiable del constructo en esta muestra de docentes. Abstract The present work has as purpose to expose the process of construction of the Job Satisfaction Scale for teachers (ESLA-education), and the results obtained after the study of its psychometrics properties. We worked with an educational sample of 303 of both sexes, of half socioeconomic level; that practice their profession in the initial and half levels of public and private institutions of the provinces of Buenos Aires, Entre Ríos and La Pampa (Argentina). We analized the internal consistency of the scale, the factorial validity and the behavior of the item in relation to the discriminative power. We obtained satisfactory results from all the analyses, for what we concluded that the ESLA-education constitutes a valid and reliable operational definition of the construct in this educational sample. INTRODUCCIÓN El trabajo ocupa un lugar esencial en el desarrollo holístico de la persona. Sus implicaciones sobre el ser humano no son desconocidas, por el contrario, pueden hallarse numerosos escritos que tratan sobre los efectos directos e indirectos que el trabajo tiene sobre el hombre y, en un ida y vuelta, las necesidades que éste satisface a través de su labor cotidiana. Otorgando importancia a esta temática es que grandes pensadores filosóficos han intentado responder a cuestiones tales como ¿cuál es el verdadero fin del trabajo? ¿qué valor
El presente trabajo se propuso conocer cuáles son los estresores más frecuentes en la infancia y,... more El presente trabajo se propuso conocer cuáles son los estresores más frecuentes en la infancia y, dado que la percepción de la amenaza está mediada por las características particulares de cada sujeto, 2 establecer si existe alguna asociación entre los eventos percibidos como amenazantes y dos variables intrínsecas al niño: su edad y sexo. Trescientos niños respondieron ante un estímulo inestructurado generado a priori. Se utilizó la técnica de análisis de contenido para clasificar los estresores infantiles y la prueba Ji cuadrado para establecer la asociación entre las variables. Se discuten los resultados en comparación a los obtenidos en investigaciones similares. Palabras clave: estrés-niños-género-edad Summary The purpose of this work is to get to know which are the most frequent factors of stress in the childhood and, considering that the perception of the threat is intermediate by the characteristics of each subject, establish if there is any connection between those events taken as threatening and two factors specific to the child: age and sex. Three hundred children responded to a no structured stimuli generated a priori. In order to classify the factors of stress that affect the children it was used the technique of the analysis of the contents and the square Ji test in order to establish any possible association between the variables. The results thus obtained are discussed in comparison with other results got in similar investigations.
Revista de Psicología de la Universidad de Chile, 2005
Resumen El estudio del locus de control, un importante recurso de afrontamiento que tiene gran re... more Resumen El estudio del locus de control, un importante recurso de afrontamiento que tiene gran relevancia como factor predictivo de otras variables actitudinales, afectivas y comportamentales, se inició hace ya muchos años. Con el correr del tiempo, se ha perfeccionando el entendimiento de este constructo y han ido surgiendo medidas cada vez mejores del mismo. Aunque en un comienzo se lo consideraba unidimen-sional, hoy se han llegado a medir, por lo menos, seis modalidades diferentes que lo integran. Este artículo propone al lector retroceder hasta las primeras conceptualizaciones respecto del locus de control, delineando cronológicamente, y de manera sintética, algunos de los hallazgos que posibilitaron entender el concep-to desde una perspectiva multidimensional. Palabras clave: locus de control-perspectiva multidimensional. Abstract Research on the concept of locus of control began many years ago. Its importance stems from its relevance as an important coping resource as well as a predictive factor of other attitudinal, emotional and behavioural variables. Over the years the understanding of locus of control has improved and better ways of measuring this construct have emerged. Even though earlier on in history it was considered one-dimensional, currently there are at least six different dimensions which make up this construct. The following article invites the reader to review the history of the concept of locus of control, beginning with the first efforts at conceptualizing it. Furthermore, the author highlights some of the findings which today allow us to view locus of control from a multidimensional perspective.
Resumen: El propósito de este trabajo es mostrar que el perfeccionismo infantil, que puede parece... more Resumen: El propósito de este trabajo es mostrar que el perfeccionismo infantil, que puede parecer inocuo y hasta deseable, trae aparejado innume-rables consecuencias negativas para la salud física y emocional de los niños. Se discuten diferentes argumentos que respaldan la noción de que el per-feccionismo se origina como un factor de vulnerabilidad psicológica que no sólo debe diagnosticarse a tiempo, sino además ser tratado apropiada-mente con el objetivo de prevenir trastornos en el futuro. Se presentan por tanto algunas orientaciones útiles para el diagnóstico clínico y el trabajo psicoterapéutico. Palabras clave: Perfeccionismo; niños; diagnóstico; psicoterapia. Title: Implications of child perfectionism on psychological welfare: Guidelines for diagnosis and clinical practice. Abstract: The purpose of this paper is to show that child perfectionism, which may seem harmless and even desirable, entails innumerable negative consequences regarding physical and emotional health in children. Various viewpoints are discussed which support the idea that perfectionism originates as a factor of psychological vulnerability, which should not only be diagnosed in time, but should also be treated appropriately with the objective of preventing future disorders. Thus, we propose some useful guidelines regarding clinical diagnosis and therapy. Introducción Numerosos niños, presentan estándares muy elevados y as-piran a un ideal de conducta difícil, si no imposible, de al-canzar. La experiencia clínica demuestra que cada vez son más los casos de niños que pese a los muchos éxitos obser-vados, tienen una experiencia recurrente de emociones nega-tivas tales como culpa, frustración y sensación de fracaso, que interfieren significativamente en sus actividades cotidia-nas. El perfeccionismo, atributo escasamente estudiado en nuestro país, es una disfunción cognitiva que tiene un pro-fundo impacto sobre la salud psicológica de los individuos. Se lo puede definir como el conjunto de creencias acerca de lo que las personas consideran que deben llegar a ser, y el ni-vel de estrictez con que intentan cumplirlo. Estas creencias son absolutistas, rígidas e irracionales (Blatt, 1995). Como puede apreciarse, esta definición del fenómeno se centra únicamente en el aspecto insano, pues es el objetivo de este trabajo dar a conocer las consecuencias negativas que puede tener en la vida de las personas, incluso desde que és-tas son muy pequeñas. Sin embargo, hay que reconocer que en el perfeccionismo se destaca también un aspecto saluda-ble. Algunos autores, como Kottman (2000) y Blatt (1995), aseguran que el perfeccionismo tiene dos caras, pues consis-te en una compleja manifestación que puede vincularse tanto a la disfunción psicológica como al funcionamiento adapta-tivo y normal. Para estos autores, ciertos componentes del perfeccionismo, tales como la fijación de metas elevadas en el ámbito académico, deportivo o interpersonal, el tesón pa-ra alcanzarlas, el interés productivo, el deseo de crecimiento y superación, y la necesidad de orden y organización, pueden * Dirección para correspondencia [Correspondence address]: Laura Beatriz Oros. Centro de Investigación en Psicología y Ciencias Afines, Universidad Adventista del Plata. 25 de Mayo 99, (3103), Libertador San Martín, Entre Ríos (Argentina). E-mail: lauraoros@lsmartin.com.ar promover la expansión de conocimientos, buenos hábitos de trabajo, esfuerzo y buen desempeño. Los perfeccionistas "sanos" a diferencia de los "insanos" se proponen metas elevadas pero razonables y alcanzables, tienen altas expectativas de sí mismos y los demás y, aunque esto los vuelve exigentes, no los hace hostiles ni extremada-mente críticos. Tratan de explotar todo su potencial pero, ante el fracaso de sus objetivos, no se paralizan sino que uti-lizan su "derrota" como motivación para proseguir y esfor-zarse nuevamente (Kottman, 2000). Además, como recono-cen sus limitaciones, no se imponen una perfección generali-zada, ésta está más bien acotada a determinadas tareas o ac-tividades (Ashby y Kottman, 1996). Son organizados, pul-cros y puntuales, pero esta preferencia por el orden no inter-fiere con su funcionamiento normal. Por su parte, los per-feccionistas "insanos", muestran ante los mínimos fracasos, reacciones exageradas, intensa tristeza, frustración, culpa, vergüenza y enojo (Lombardi, Florentino y Lombardi, 1998). Quizá por esta razón, este tipo de perfeccionismo es deno-minado por Blatt (1995) como neurótico. Por lo señalado anteriormente, para poder reconocer si el perfeccionismo es sano o insano, debe prestarse atención a la actitud que predomina en los niños frente a las situacio-nes de fracaso. Las emociones negativas que frecuentemente acompañan un desempeño bueno, muy bueno (y hasta bri-llante), pero no perfecto, deben llamar la atención de padres y docentes. Desarrollo del tema La revisión de la literatura aporta suficientes indicadores como para sospechar que el perfeccionismo podría incre-mentar la vulnerabilidad psicológica. Pero antes de discutir los argumentos a favor de esta hipótesis, conviene definir el concepto de vulnerabilidad. Para ello se adherirá a la pers-pectiva relacional de Lazarus y Folkman (1986) de acuerdo con la cual podría definirse a la vulnerabilidad infantil como la insuficiencia o escasez de recursos que tiene el niño para-294
Resumen. El propósito de este trabajo es presentar el proceso de construcción y validación del cu... more Resumen. El propósito de este trabajo es presentar el proceso de construcción y validación del cuestionario de indicadores físicos y psicoemocionales de estrés el cual permite realizar un examen rápido de la sintomatología que experimenta una persona que es expuesta a situación de tensión psicológica. La versión preliminar fue sometida a una prueba piloto con el fin de estudiar sus propiedades psicométricas y, luego de ser modificada, fue administrada a una muestra de 356 sujetos de ambos sexos de la provincia de Entre Ríos. Se obtuvieron buenos indicadores de fiabilidad, validez factorial, validez constructiva y poder discriminativo de los ítem. La escala resultante es de tipo Likert y consta de 22 síntomas que el sujeto debe valorar según el grado de aparición (Nunca, Rara vez, A veces si-A veces no, Frecuentemente, Siempre). De acuerdo a los resultados del análisis factorial, existen tres dimensiones subyacentes a este conjunto de ítems: a) déficit cognitivo y estado anímico, b) nerviosismo y dificultad para la relajación, y c) síntomas físicos. Palabras clave: sintomatología de estrés-propiedades psicométricas 1. Introducción La importancia por el estudio del estrés se ha incrementado notablemente en los últimos años y se ha expandido a múltiples sectores, tales como científicos sociales, biológicos, y el público en general. Diversos profesionales clínicos se han dedicado a formular enfoques y teorías psicológicas para ayudar a la comprensión del estrés, sus 1 Por favor dirigir la correspondencia relacionada con este artículo a: Laura B. Oros de Sapia Centro de Investigación en Psicología y Ciencias Afines (CIPCA) Universidad Adventista del Plata. Dirección: Sarmiento 307, (3103) Libertador San Martín, Entre Ríos.
RESUMEN La adaptación española del NEO-PI R, habitualmente utilizada en nuestro país, fue compara... more RESUMEN La adaptación española del NEO-PI R, habitualmente utilizada en nuestro país, fue comparada con nuestra traducción al castellano-argentino. Se trabajó con 100 jueces argentinos, universitarios, que debían responder frente a pares de proposiciones, la argentina y la española, diferentes preguntas referidas a la comprensión y la expresión. Estas respuestas fueron analizadas comparando los porcentajes de los pares de proposiciones para cada categoría, llegando a la conclusión de que era necesario reemplazar algunos de los Ítemes del cuestionario en castellano-español, por los redactados en castellano-argentino. Palabras claves: NEO-P] R adaptación argentina cuestionario de personalidad INTRODUCCIÓN ctualmente son bien conocidas las ventajas que ofrecen las pruebas verbales de evaluación psi cológica. Quizá una de las más importantes sea que la recolección de datos resulta más ágil y simple ya que en general es posible la aplicación colectiva de las pruebas, lo que implica recolectar mayor infonnación en menor tiempo. Además, la objetividad es otra de las características intrínsecas de las pruebas verbales en cuanto se basan en estímulos estructurados y estandarizados (Matesanz, 1997; Fernández Ballesteros, 2000). Esto a su vez, * fachuin 1 @uapar.edu / fachuin2@uapar.edu A
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2023
El modelo multidimensional del perfeccionismo ha sido estudiado exiguamente en población infantil... more El modelo multidimensional del perfeccionismo ha sido estudiado exiguamente en población infantil debido a la falta de instrumentos que evalúen simultáneamente las tres dimensiones del constructo: autorientado, socialmente prescrito y orientado a otros. En países hispanohablantes solo recientemente ha sido posible operacionalizar estos aspectos, por lo cual se propuso comprobar la bondad de ajuste del modelo tridimensional, integrando factorialmente dos escalas de perfeccionismo infantil. Participaron 2249 menores completando las escalas de perfeccionismo autorientado y de perfeccionismo social, y medidas de arrogancia y depresión. Se observó un ajuste válido y confiable del modelo de tres factores, que incluyó parcelas y covariancias entre residuos. La validez se evidenció, además, mediante correlaciones positivas del perfeccionismo con la arrogancia y la depresión. Los hallazgos demuestran que el modelo multidimensional puede ser generalizable a población infantil.
European Journal of Psychology and Educational Research, 2023
The purpose of this study was to analyze the work situations that education professionals perceiv... more The purpose of this study was to analyze the work situations that education professionals perceived as stressful during the first wave of COVID-19 infections, and their possible variation according to demographic characteristics and working conditions. Empirical, quantitative, ex-post-facto, cross-sectional study was carried out, in which participated 9,058 teachers (86.9% women; M age = 41.08; SD = 8.82) who completed a semi-structured questionnaire of demographic and labor information and a scale of teacher stressors in the context of a pandemic. It was used Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) with post hoc Bonferroni contrasts to study the variations in the perception of stress according to demographic and work variables. The MANOVAs indicated significant variations in the perception of stress according to the teachers' gender, age, marital status, having dependents (children and parents), the level of education of the teacher, the employment situation (permanent vs. transitory), teaching seniority, the type of educational management, the number of students in charge and the number of weekly working hours (for all cases, Hotelling's F with p <.001).
El estudio de la confianza interpersonal es crucial para el desarrollo psicosocial humano. Se ha ... more El estudio de la confianza interpersonal es crucial para el desarrollo psicosocial humano. Se ha observado que, durante la niñez, favorece el comportamiento moral y prosocial, los vínculos de amistad, la competencia social, la experiencia de emociones positivas y el rendimiento académico, entre otros aspectos. El presente trabajo tuvo por objetivo adaptar y validar la Cross Cultural Children Trust Beliefs Scale (ccctbs), a fin de poder evaluar este constructo en población argentina. La muestra incluyó 348 niños (51.2 % mujeres; 48.8 % varones), de entre 8 y 12 años de edad (m = 10.58; de = 1.31), quienes completaron la ccctbs y una escala de apego. Se consiguió una versión conceptual y semánticamente equivalente a la original, con buenas propiedades psicométricas. La escala argentina conserva el mismo número de ítems y replica el modelo operacional de partida, constituido por tres bases principales de la confianza: fiabilidad (α = .76; ω = .80), confianza emocional (α = .72; ω = .78) y honestidad (α = .78; ω = .83). Las puntuaciones de la ccctbs correlacionaron positiva y significativamente con la medida de apego seguro, lo que aporta evidencias de su validez nomológica. Palabras clave: desarrollo psicosocial; confianza interpersonal; escala, niños; propiedades psicométricas.
Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 2022
The aim of this study was to assess the validity
based on internal structure of the Children's
Qu... more The aim of this study was to assess the validity based on internal structure of the Children's Questionnaire of Positive Emotions (CIEP), and to provide normative data for the interpretation of the scores of Argentinean children, aged from 8 to 12 years old. Participants were 1384 girls, 1376 boys and 1 child who did not identify his sex (M = 10.14; SD = 1.30). All attended to public or private primary schools, from urban and suburban areas of Argentina. Confirmatory Factor Analysis showed that the data fit acceptably the five-factor proposed model: joy, gratitude, sympathy, serenity and personal satisfaction. The ANOVA’s revealed differences in the positive emotional experience between girls and boys, being the first who shown greater tendency to be grateful and sympathetic. From these results, the means, standard deviations and percentile values for each sex were calculated
Resumen El presente estudio tuvo como objetivo aproximarse al significado del amor, a través de s... more Resumen El presente estudio tuvo como objetivo aproximarse al significado del amor, a través de su expresión escrita, en una muestra de niños y niñas de Lima Metropolitana de Perú, y examinar sus diferencias según sexo y edad. En total, se contó con la participación de 289 individuos divididos en dos muestras: una muestra exploratoria (n = 50) y otra de confirmación (n = 239). El estudio siguió una metodología mixta, a partir del análisis temático como técnica cualitativa para identificar códigos subyacentes a la definición de amor de los niños, y del análisis clúster jerárquico como técnica cuantitativa para generar un dendrograma. Los resultados revelaron la presencia de seis categorías centrales: relación con otros significativos cercanos, romanticismo y amor propio, relación característica entre adultos, estado positivo, afectividad, y apoyo incondicional. A partir de ello, se concluye que el concepto de amor durante la niñez integra tres categorías del esquema interpretativo de las emociones: contextual o elicitador, experiencia subjetiva, y tendencia expresiva/motivacional.
In Argentina, once mandatory isolation was declared due to the COVID-19 pandemic, teachers of all... more In Argentina, once mandatory isolation was declared due to the COVID-19 pandemic, teachers of all educational levels and modalities had to substantially modify their way of working. The aim of this study was to identify the work situations that education professionals perceived as threats under the modality of non-face-to-face teaching, and to describe the level of perceived stress and its possible effect on psychophysical symptoms. Likewise, it sought to examine possible differences in the manifestations of burnout depending on the level of perceived stress and associated symptoms. An empirical study with a cross-sectional design was developed, in which 9,058 Argentine teachers, who had to complete self-report measures, participated. The sampling method was non-random, using an online procedure of reclusion of volunteers. Descriptive techniques and non-parametric tests were used for data analysis. More than 60% of the educators reported high and moderately high levels of stress. The predominant stressors were uncertainty about the consequences of the pandemic, work overload and inadequate working environment. The more stress they perceived, the higher the manifestation of unwanted psychophysical symptoms. Professional burnout was higher for teachers with a higher load of stress and with more psychophysical indicators of discomfort. These results reveal the psychological impact of the COVID-19 pandemic on the education staff, and encourage the development of intervention measures to preserve the health of professionals.
En el año 2004, Sacchi publicó una escala para evaluar la confianza interpersonal en niños y niña... more En el año 2004, Sacchi publicó una escala para evaluar la confianza interpersonal en niños y niñas argentinos (ESCI-niños). Su trabajo constituyó la primera iniciativa realizada en el país para abordar el estudio sistemático de esta variable que resulta crucial para el desempeño social saludable. No obstante, los resultados psicométricos preliminares no fueron completamente adecuados y la autora sugirió retomar su análisis en futuras investigaciones. Así, el objetivo del presente trabajo fue revisar y analizar psicométricamente la ESCI-niños a fin de aportar nuevas evidencias de su confiabilidad y validez. Primeramente, se reemplazó la escala de respuesta Sí-No por una de cinco puntos, y se eliminaron los ítems de relleno. En segundo lugar, se administró el instrumento a 343 niños y niñas (M= 10,93; DE= 1,24), estudiantes desde cuarto a séptimo grado de la escolaridad primaria en la provincia de Misiones, Argentina. El Análisis Factorial Exploratorio indicó una estructura binaria “Confianza-Desconfianza”. Cada factor incluye 8 ítems y presenta una consistencia interna admisible para población infantil (ω Confianza= .69; ω Desconfianza= .67). Para estudiar la validez nomológica, la ESCI-niños fue correlacionada con una medida de apego, observándose relaciones significativas entre Confianza y Apego Seguro (r = .27; p < .001), y entre Desconfianza y estilos de Apego Evitativo (r = .32; p < .001) y Ansioso/Ambivalente (r = .32; p < .001). Se concluye que la ESCI-niños muestra un funcionamiento aceptable en población infantil argentina, aunque sería recomendable continuar explorando otras propiedades psicométricas. Se discuten limitaciones y orientaciones para futuros estudios.
Los profesionales de la educación representan uno de los colectivos ocupacionales con mayor riesg... more Los profesionales de la educación representan uno de los colectivos ocupacionales con mayor riesgo de desarrollar estrés y desgaste profesional, situación que puede haberse amplificado a partir de los cambios laborales acontecidos en el marco de la pandemia por COVID-19. El objetivo de este trabajo, de corte instrumental, fue desarrollar y validar una escala para evaluar la percepción de estresores docentes en contexto de aislamiento social. Participaron de forma anónima y voluntaria 674 docentes argentinos (MEDAD = 39.08; DE = 9.10; 72.2 % mujeres, 22.8 % hombres) quienes completaron una versión inicial de la escala con 23 ítems. Mediante análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, se retuvieron 21 ítems que evalúan cinco factores estresantes: el entorno de trabajo y la sobrecarga laboral, el empleo de nuevas tecnologías, la incertidumbre por la duración y consecuencias de la pandemia, el aspecto organizacional de la institución educativa, y las relaciones con el entorno del alumno, el conflicto y la ambigüedad de rol. La consistencia interna de la escala completa resultó excelente (ω = .95). Afín con la teoría, y como evidencia de validez nomológica, se observó una correlación positiva entre la percepción de estresores y los síntomas psicofísicos de estrés (r = .54; p < .001).
Interpersona An International Journal on Personal Relationships, 2021
The present study aims to describe social skills in the late childhood and to analyze the ways in... more The present study aims to describe social skills in the late childhood and to analyze the ways in which they influence the ability to cope with stress. Social skills are defined as specific and necessary social dexterities to adequately perform an interpersonal task. They allow the expression of feelings, desires, attitudes, opinions and rights in an appropriate way. Therefore, they are of great value when it comes to strengthening relationships, adjusting to environmental demands and selecting adaptive strategies to cope with stress. An empirical, quantitative, ex post facto study was conducted with a sample of 223 children of both sexes, between 9 and 12 years old (M = 10.61, SD = 1.10), from the provinces of Chaco and Misiones, Argentina. The measuring instruments used in this research were the Argentine Coping Questionnaire for Children and the Appropriate Social Skills Subscale of Matson, validated in Argentina. The results showed the presence of a moderately high level of social skills in children, without differences due to gender or age. Through multivariate analysis of variance (MANOVA) analysis, a significant influence of social skills on coping with stress was observed. Children who obtained high scores in measurements of social skills showed also high scores in logical analysis, cognitive restructuring, proactive problem-solving, a propensity to seek advice and support, and lower values of emotional release.
This study aims to know whether maladaptive child perfectionism (in its Self-Oriented, Socially P... more This study aims to know whether maladaptive child perfectionism (in its Self-Oriented, Socially Prescribed, and Other- Oriented dimensions) predicts feelings of loneliness and the perception of social support and if these results change according to the sex of the children. A sample of 364 Argentine boys and girls, with ages between 9 and 12 years old, was selected (m =10.26; sd=1.08). The children were evaluated using psychological tests created or adapted to Argentina. Multiple linear regression analyses showed that maladaptive perfectionism predicts peers-related loneliness, the affinity for being alone, and low perceived social support. In addition, variations were found in the prediction patterns according to sex. Concluding, maladaptive perfectionism deteriorates the social life of children that could augment their vulnerability for negative outcomes.
RESUMEN La adaptación española del NEO-PI R, habitualmente utilizada en nuestro país, fue compara... more RESUMEN La adaptación española del NEO-PI R, habitualmente utilizada en nuestro país, fue comparada con nuestra traducción al castellano-argentino. Se trabajó con 100 jueces argentinos, universitarios, que debían responder frente a pares de proposiciones, la argentina y la española, diferentes preguntas referidas a la comprensión y la expresión. Estas respuestas fueron analizadas comparando los porcentajes de los pares de proposiciones para cada categoría, llegando a la conclusión de que era necesario reemplazar algunos de los Ítemes del cuestionario en castellano-español, por los redactados en castellano-argentino. Palabras claves: NEO-P] R adaptación argentina cuestionario de personalidad INTRODUCCIÓN ctualmente son bien conocidas las ventajas que ofrecen las pruebas verbales de evaluación psi cológica. Quizá una de las más importantes sea que la recolección de datos resulta más ágil y simple ya que en general es posible la aplicación colectiva de las pruebas, lo que implica recolectar mayor infonnación en menor tiempo. Además, la objetividad es otra de las características intrínsecas de las pruebas verbales en cuanto se basan en estímulos estructurados y estandarizados (Matesanz, 1997; Fernández Ballesteros, 2000). Esto a su vez, * fachuin 1 @uapar.edu / fachuin2@uapar.edu A
Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 2003
Resumen Si bien en los últimos años se ha incrementado la cantidad de investigaciones destinadas ... more Resumen Si bien en los últimos años se ha incrementado la cantidad de investigaciones destinadas al estudio del perfeccionismo, no se ha explorado lo suficiente en el ámbito infantil. Los niños pueden presentar creencias irracionales tempranas, las cuales tienden a afianzarse y mantenerse a lo largo de la vida derivando en numerosos trastornos como la depresión o la ansiedad. Esto motiva el interés de contar con instrumentos fiables y válidos que permitan el diagnóstico precoz del perfeccionismo con el fin de establecer criterios de modificación y prevención a favor de la salud. El objetivo de este trabajo es presentar el proceso de construcción y validación de una escala que permite explorar el grado de perfeccionismo infantil a través de la evaluación de una serie de ocho autodemandas irracionales y ocho emociones asociadas al fracaso de las autodemandas. La escala fue administrada a una muestra de niños escolarizados pertenecientes a las provincias de Entre Ríos y Buenos Aires, comprendidos en un rango de edad de 8 a 13 años (m=11,03), de nivel socioeconómico medio. Se analizó la validez factorial de la escala como así también la consistencia interna y el poder discriminativo de los ítem encontrando resultados satisfactorios.
Revista Internacional de Estudios en Educación, 2003
Resumen El presente trabajo tiene como finalidad exponer el proceso de construcción de la Escala ... more Resumen El presente trabajo tiene como finalidad exponer el proceso de construcción de la Escala de Satisfacción Laboral, en su versión para docentes (ESLA-educación), y los resultados obtenidos tras el estudio de las propiedades psicométricas de la misma. Se trabajó con una muestra de 303 docentes, de ambos sexos, de nivel socioeconómico medio, que ejercen su profesión en los niveles inicial y medio de diversas instituciones públicas y privadas de las provincias de Buenos Aires, Entre Ríos y La Pampa. Se analizó la consistencia interna de la escala, se estudió la validez factorial y se observó el comportamiento de los ítem en relación al poder discriminativo. Todos los análisis arrojaron resultados satisfactorios, por lo que se concluye que el ESLA-educación constituye una definición operacional válida y confiable del constructo en esta muestra de docentes. Abstract The present work has as purpose to expose the process of construction of the Job Satisfaction Scale for teachers (ESLA-education), and the results obtained after the study of its psychometrics properties. We worked with an educational sample of 303 of both sexes, of half socioeconomic level; that practice their profession in the initial and half levels of public and private institutions of the provinces of Buenos Aires, Entre Ríos and La Pampa (Argentina). We analized the internal consistency of the scale, the factorial validity and the behavior of the item in relation to the discriminative power. We obtained satisfactory results from all the analyses, for what we concluded that the ESLA-education constitutes a valid and reliable operational definition of the construct in this educational sample. INTRODUCCIÓN El trabajo ocupa un lugar esencial en el desarrollo holístico de la persona. Sus implicaciones sobre el ser humano no son desconocidas, por el contrario, pueden hallarse numerosos escritos que tratan sobre los efectos directos e indirectos que el trabajo tiene sobre el hombre y, en un ida y vuelta, las necesidades que éste satisface a través de su labor cotidiana. Otorgando importancia a esta temática es que grandes pensadores filosóficos han intentado responder a cuestiones tales como ¿cuál es el verdadero fin del trabajo? ¿qué valor
El presente trabajo se propuso conocer cuáles son los estresores más frecuentes en la infancia y,... more El presente trabajo se propuso conocer cuáles son los estresores más frecuentes en la infancia y, dado que la percepción de la amenaza está mediada por las características particulares de cada sujeto, 2 establecer si existe alguna asociación entre los eventos percibidos como amenazantes y dos variables intrínsecas al niño: su edad y sexo. Trescientos niños respondieron ante un estímulo inestructurado generado a priori. Se utilizó la técnica de análisis de contenido para clasificar los estresores infantiles y la prueba Ji cuadrado para establecer la asociación entre las variables. Se discuten los resultados en comparación a los obtenidos en investigaciones similares. Palabras clave: estrés-niños-género-edad Summary The purpose of this work is to get to know which are the most frequent factors of stress in the childhood and, considering that the perception of the threat is intermediate by the characteristics of each subject, establish if there is any connection between those events taken as threatening and two factors specific to the child: age and sex. Three hundred children responded to a no structured stimuli generated a priori. In order to classify the factors of stress that affect the children it was used the technique of the analysis of the contents and the square Ji test in order to establish any possible association between the variables. The results thus obtained are discussed in comparison with other results got in similar investigations.
Revista de Psicología de la Universidad de Chile, 2005
Resumen El estudio del locus de control, un importante recurso de afrontamiento que tiene gran re... more Resumen El estudio del locus de control, un importante recurso de afrontamiento que tiene gran relevancia como factor predictivo de otras variables actitudinales, afectivas y comportamentales, se inició hace ya muchos años. Con el correr del tiempo, se ha perfeccionando el entendimiento de este constructo y han ido surgiendo medidas cada vez mejores del mismo. Aunque en un comienzo se lo consideraba unidimen-sional, hoy se han llegado a medir, por lo menos, seis modalidades diferentes que lo integran. Este artículo propone al lector retroceder hasta las primeras conceptualizaciones respecto del locus de control, delineando cronológicamente, y de manera sintética, algunos de los hallazgos que posibilitaron entender el concep-to desde una perspectiva multidimensional. Palabras clave: locus de control-perspectiva multidimensional. Abstract Research on the concept of locus of control began many years ago. Its importance stems from its relevance as an important coping resource as well as a predictive factor of other attitudinal, emotional and behavioural variables. Over the years the understanding of locus of control has improved and better ways of measuring this construct have emerged. Even though earlier on in history it was considered one-dimensional, currently there are at least six different dimensions which make up this construct. The following article invites the reader to review the history of the concept of locus of control, beginning with the first efforts at conceptualizing it. Furthermore, the author highlights some of the findings which today allow us to view locus of control from a multidimensional perspective.
Resumen: El propósito de este trabajo es mostrar que el perfeccionismo infantil, que puede parece... more Resumen: El propósito de este trabajo es mostrar que el perfeccionismo infantil, que puede parecer inocuo y hasta deseable, trae aparejado innume-rables consecuencias negativas para la salud física y emocional de los niños. Se discuten diferentes argumentos que respaldan la noción de que el per-feccionismo se origina como un factor de vulnerabilidad psicológica que no sólo debe diagnosticarse a tiempo, sino además ser tratado apropiada-mente con el objetivo de prevenir trastornos en el futuro. Se presentan por tanto algunas orientaciones útiles para el diagnóstico clínico y el trabajo psicoterapéutico. Palabras clave: Perfeccionismo; niños; diagnóstico; psicoterapia. Title: Implications of child perfectionism on psychological welfare: Guidelines for diagnosis and clinical practice. Abstract: The purpose of this paper is to show that child perfectionism, which may seem harmless and even desirable, entails innumerable negative consequences regarding physical and emotional health in children. Various viewpoints are discussed which support the idea that perfectionism originates as a factor of psychological vulnerability, which should not only be diagnosed in time, but should also be treated appropriately with the objective of preventing future disorders. Thus, we propose some useful guidelines regarding clinical diagnosis and therapy. Introducción Numerosos niños, presentan estándares muy elevados y as-piran a un ideal de conducta difícil, si no imposible, de al-canzar. La experiencia clínica demuestra que cada vez son más los casos de niños que pese a los muchos éxitos obser-vados, tienen una experiencia recurrente de emociones nega-tivas tales como culpa, frustración y sensación de fracaso, que interfieren significativamente en sus actividades cotidia-nas. El perfeccionismo, atributo escasamente estudiado en nuestro país, es una disfunción cognitiva que tiene un pro-fundo impacto sobre la salud psicológica de los individuos. Se lo puede definir como el conjunto de creencias acerca de lo que las personas consideran que deben llegar a ser, y el ni-vel de estrictez con que intentan cumplirlo. Estas creencias son absolutistas, rígidas e irracionales (Blatt, 1995). Como puede apreciarse, esta definición del fenómeno se centra únicamente en el aspecto insano, pues es el objetivo de este trabajo dar a conocer las consecuencias negativas que puede tener en la vida de las personas, incluso desde que és-tas son muy pequeñas. Sin embargo, hay que reconocer que en el perfeccionismo se destaca también un aspecto saluda-ble. Algunos autores, como Kottman (2000) y Blatt (1995), aseguran que el perfeccionismo tiene dos caras, pues consis-te en una compleja manifestación que puede vincularse tanto a la disfunción psicológica como al funcionamiento adapta-tivo y normal. Para estos autores, ciertos componentes del perfeccionismo, tales como la fijación de metas elevadas en el ámbito académico, deportivo o interpersonal, el tesón pa-ra alcanzarlas, el interés productivo, el deseo de crecimiento y superación, y la necesidad de orden y organización, pueden * Dirección para correspondencia [Correspondence address]: Laura Beatriz Oros. Centro de Investigación en Psicología y Ciencias Afines, Universidad Adventista del Plata. 25 de Mayo 99, (3103), Libertador San Martín, Entre Ríos (Argentina). E-mail: lauraoros@lsmartin.com.ar promover la expansión de conocimientos, buenos hábitos de trabajo, esfuerzo y buen desempeño. Los perfeccionistas "sanos" a diferencia de los "insanos" se proponen metas elevadas pero razonables y alcanzables, tienen altas expectativas de sí mismos y los demás y, aunque esto los vuelve exigentes, no los hace hostiles ni extremada-mente críticos. Tratan de explotar todo su potencial pero, ante el fracaso de sus objetivos, no se paralizan sino que uti-lizan su "derrota" como motivación para proseguir y esfor-zarse nuevamente (Kottman, 2000). Además, como recono-cen sus limitaciones, no se imponen una perfección generali-zada, ésta está más bien acotada a determinadas tareas o ac-tividades (Ashby y Kottman, 1996). Son organizados, pul-cros y puntuales, pero esta preferencia por el orden no inter-fiere con su funcionamiento normal. Por su parte, los per-feccionistas "insanos", muestran ante los mínimos fracasos, reacciones exageradas, intensa tristeza, frustración, culpa, vergüenza y enojo (Lombardi, Florentino y Lombardi, 1998). Quizá por esta razón, este tipo de perfeccionismo es deno-minado por Blatt (1995) como neurótico. Por lo señalado anteriormente, para poder reconocer si el perfeccionismo es sano o insano, debe prestarse atención a la actitud que predomina en los niños frente a las situacio-nes de fracaso. Las emociones negativas que frecuentemente acompañan un desempeño bueno, muy bueno (y hasta bri-llante), pero no perfecto, deben llamar la atención de padres y docentes. Desarrollo del tema La revisión de la literatura aporta suficientes indicadores como para sospechar que el perfeccionismo podría incre-mentar la vulnerabilidad psicológica. Pero antes de discutir los argumentos a favor de esta hipótesis, conviene definir el concepto de vulnerabilidad. Para ello se adherirá a la pers-pectiva relacional de Lazarus y Folkman (1986) de acuerdo con la cual podría definirse a la vulnerabilidad infantil como la insuficiencia o escasez de recursos que tiene el niño para-294
Resumen. El propósito de este trabajo es presentar el proceso de construcción y validación del cu... more Resumen. El propósito de este trabajo es presentar el proceso de construcción y validación del cuestionario de indicadores físicos y psicoemocionales de estrés el cual permite realizar un examen rápido de la sintomatología que experimenta una persona que es expuesta a situación de tensión psicológica. La versión preliminar fue sometida a una prueba piloto con el fin de estudiar sus propiedades psicométricas y, luego de ser modificada, fue administrada a una muestra de 356 sujetos de ambos sexos de la provincia de Entre Ríos. Se obtuvieron buenos indicadores de fiabilidad, validez factorial, validez constructiva y poder discriminativo de los ítem. La escala resultante es de tipo Likert y consta de 22 síntomas que el sujeto debe valorar según el grado de aparición (Nunca, Rara vez, A veces si-A veces no, Frecuentemente, Siempre). De acuerdo a los resultados del análisis factorial, existen tres dimensiones subyacentes a este conjunto de ítems: a) déficit cognitivo y estado anímico, b) nerviosismo y dificultad para la relajación, y c) síntomas físicos. Palabras clave: sintomatología de estrés-propiedades psicométricas 1. Introducción La importancia por el estudio del estrés se ha incrementado notablemente en los últimos años y se ha expandido a múltiples sectores, tales como científicos sociales, biológicos, y el público en general. Diversos profesionales clínicos se han dedicado a formular enfoques y teorías psicológicas para ayudar a la comprensión del estrés, sus 1 Por favor dirigir la correspondencia relacionada con este artículo a: Laura B. Oros de Sapia Centro de Investigación en Psicología y Ciencias Afines (CIPCA) Universidad Adventista del Plata. Dirección: Sarmiento 307, (3103) Libertador San Martín, Entre Ríos.
RESUMEN La adaptación española del NEO-PI R, habitualmente utilizada en nuestro país, fue compara... more RESUMEN La adaptación española del NEO-PI R, habitualmente utilizada en nuestro país, fue comparada con nuestra traducción al castellano-argentino. Se trabajó con 100 jueces argentinos, universitarios, que debían responder frente a pares de proposiciones, la argentina y la española, diferentes preguntas referidas a la comprensión y la expresión. Estas respuestas fueron analizadas comparando los porcentajes de los pares de proposiciones para cada categoría, llegando a la conclusión de que era necesario reemplazar algunos de los Ítemes del cuestionario en castellano-español, por los redactados en castellano-argentino. Palabras claves: NEO-P] R adaptación argentina cuestionario de personalidad INTRODUCCIÓN ctualmente son bien conocidas las ventajas que ofrecen las pruebas verbales de evaluación psi cológica. Quizá una de las más importantes sea que la recolección de datos resulta más ágil y simple ya que en general es posible la aplicación colectiva de las pruebas, lo que implica recolectar mayor infonnación en menor tiempo. Además, la objetividad es otra de las características intrínsecas de las pruebas verbales en cuanto se basan en estímulos estructurados y estandarizados (Matesanz, 1997; Fernández Ballesteros, 2000). Esto a su vez, * fachuin 1 @uapar.edu / fachuin2@uapar.edu A
En M. Cristina Richaud y Mirta S. Ison (comp.). Avances en Investigación en Ciencias del Comportamiento en Argentina. Tomo 1. Mendoza, Editorial de la Universidad del Aconcagua, pp. 239-258., 2007
En vista de la multiplicidad de eventos potencialmente amenazantes para los niños
que viven en si... more En vista de la multiplicidad de eventos potencialmente amenazantes para los niños que viven en situación de pobreza extrema, nos hemos propuesto detectar: (a) cuáles son las situaciones que ellos mismos mencionan con mayor frecuencia como causa de su estrés psicológico, (b) conocer si la percepción de estos estresores varia según el sexo y la edad; y (c) si se observaban diferencias entre las situaciones más mencionadas por los niños en riesgo ambiental y un grupo de niños de clase media. En la primera fase del estudio (objetivos a y b), participaron 224 niños (108 varones y 116 niñas), de entre 4 y 12 años de edad (M= 6,66; DE= 2,03), que se encontraban en situación de riesgo por pobreza. Para la segunda fase del estudio (objetivo c), se trabajó con una muestra de 166 niños , 83 en riesgo y 83 del grupo control. Los resultados indican que la mayor parte de los estresores mencionados por los niños en pobreza son de naturaleza psicosocial, mientras que la preocupación por la situación económica apenas fue mencionada como amenazante en un 1%. Esto hace pensar que lo que más afecta a los niños en riesgo, no es la privación económica en sí misma sino las condiciones que acompañan dicha situación. Condiciones adversas desde el punto de vista afectivo y social. Es especialmente llamativa la cantidad de veces que los niños han referido como causa de su preocupación las diversas manifestaciones de violencia (abuso verbal, intimidación, golpes, etc.) ejercidas en sus hogares y la escuela.
Diez fundamentos psicológicos de la conducta de ayuda, 2020
El estudio de la gratitud proporciona un marco comprensivo que permite vislumbrar cómo interactúa... more El estudio de la gratitud proporciona un marco comprensivo que permite vislumbrar cómo interactúan las cogniciones, emociones y conductas sociales para favorecer los procesos de interacción positiva. Uno de los objetivos de este capítulo es exponer diferentes conceptualizaciones teóricas de la gratitud, incluyendo algunos de sus elementos esenciales, como las atribuciones, los sentimientos y los comportamientos morales. Estas concepciones, lejos de considerarse contradictorias pueden ser vistas como complementarias. Hemos querido además, remarcar la importancia que tiene la gratitud como recurso protector y promotor de la salud física y mental, enfatizando el destacado rol que juega en las conductas prosociales. Además, en un intento de identificar algunos de los antecedentes más importantes, el capítulo presenta 10 variables y procesos que facilitan u obstaculizan su desarrollo, información que puede resultar de gran utilidad para la planificación de programas que tengan como objetivo fortalecer directa o indirectamente esta emoción moral. El capítulo también provee información sobre 13 instrumentos que han probado ser válidos y confiables para evaluar la gratitud en diferentes períodos evolutivos, y bajo distintos enfoques teóricos y metodológicos. Finalmente, las investigaciones relevadas permiten concluir que, si bien la gratitud puede tener cierta base disposicional, es moldeable y puede ser fortalecida mediante intervenciones y acciones intencionales.
El objetivo de este trabajo fue desarrollar y validar un instrumento para evaluar la percepción d... more El objetivo de este trabajo fue desarrollar y validar un instrumento para evaluar la percepción de estresores docentes en contexto de aislamiento social. Las propiedades psicométricas de la escala fueron analizadas con una muestra no probabilística de 674 docentes argentinos, quienes participaron de forma virtual, anónima y voluntaria. Tras la realización de análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, se llegó a una versión de 21 ítems que se agrupan en cinco factores. Éstos evalúan estresores referidos al entorno de trabajo y la sobrecarga laboral; al empleo de nuevas tecnologías, a la incertidumbre por la duración y consecuencias de la pandemia, al aspecto organizacional de la institución educativa), y a las relaciones con el entorno del alumno, el conflicto y la ambigüedad de rol. La consistencia interna de la escala completa resultó excelente (ω = .95). En línea con la teoría, se observó una correlación positiva, significativa y de tamaño grande entre la puntuación general de percepción de estresores y la puntuación obtenida con una escala de síntomas psicofísicos de estrés. Se concluye que la escala de percepción de estresores docentes en tiempos de pandemia muestra un funcionamiento psicométrico aceptable y puede ser utilizada en próximos estudios para profundizar esta temática.
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based on internal structure of the Children's
Questionnaire of Positive Emotions (CIEP), and to
provide normative data for the interpretation of the
scores of Argentinean children, aged from 8 to 12
years old. Participants were 1384 girls, 1376 boys
and 1 child who did not identify his sex (M = 10.14;
SD = 1.30). All attended to public or private
primary schools, from urban and suburban areas
of Argentina. Confirmatory Factor Analysis
showed that the data fit acceptably the five-factor
proposed model: joy, gratitude, sympathy, serenity
and personal satisfaction. The ANOVA’s revealed
differences in the positive emotional experience
between girls and boys, being the first who shown
greater tendency to be grateful and sympathetic.
From these results, the means, standard
deviations and percentile values for each sex were
calculated
Oriented dimensions) predicts feelings of loneliness and the perception of social support and if these results change
according to the sex of the children. A sample of 364 Argentine boys and girls, with ages between 9 and 12 years old, was
selected (m =10.26; sd=1.08). The children were evaluated using psychological tests created or adapted to Argentina.
Multiple linear regression analyses showed that maladaptive perfectionism predicts peers-related loneliness, the affinity
for being alone, and low perceived social support. In addition, variations were found in the prediction patterns
according to sex. Concluding, maladaptive perfectionism deteriorates the social life of children that could augment their
vulnerability for negative outcomes.
based on internal structure of the Children's
Questionnaire of Positive Emotions (CIEP), and to
provide normative data for the interpretation of the
scores of Argentinean children, aged from 8 to 12
years old. Participants were 1384 girls, 1376 boys
and 1 child who did not identify his sex (M = 10.14;
SD = 1.30). All attended to public or private
primary schools, from urban and suburban areas
of Argentina. Confirmatory Factor Analysis
showed that the data fit acceptably the five-factor
proposed model: joy, gratitude, sympathy, serenity
and personal satisfaction. The ANOVA’s revealed
differences in the positive emotional experience
between girls and boys, being the first who shown
greater tendency to be grateful and sympathetic.
From these results, the means, standard
deviations and percentile values for each sex were
calculated
Oriented dimensions) predicts feelings of loneliness and the perception of social support and if these results change
according to the sex of the children. A sample of 364 Argentine boys and girls, with ages between 9 and 12 years old, was
selected (m =10.26; sd=1.08). The children were evaluated using psychological tests created or adapted to Argentina.
Multiple linear regression analyses showed that maladaptive perfectionism predicts peers-related loneliness, the affinity
for being alone, and low perceived social support. In addition, variations were found in the prediction patterns
according to sex. Concluding, maladaptive perfectionism deteriorates the social life of children that could augment their
vulnerability for negative outcomes.
que viven en situación de pobreza extrema, nos hemos propuesto detectar: (a) cuáles son
las situaciones que ellos mismos mencionan con mayor frecuencia como causa de su
estrés psicológico, (b) conocer si la percepción de estos estresores varia según el sexo y
la edad; y (c) si se observaban diferencias entre las situaciones más mencionadas por los
niños en riesgo ambiental y un grupo de niños de clase media. En la primera fase del
estudio (objetivos a y b), participaron 224 niños (108 varones y 116 niñas), de entre 4 y
12 años de edad (M= 6,66; DE= 2,03), que se encontraban en situación de riesgo por
pobreza. Para la segunda fase del estudio (objetivo c), se trabajó con una muestra de 166
niños , 83 en riesgo y 83 del grupo control. Los resultados indican que la mayor parte de los
estresores mencionados por los niños en pobreza son de naturaleza psicosocial, mientras que la
preocupación por la situación económica apenas fue mencionada como amenazante en un 1%.
Esto hace pensar que lo que más afecta a los niños en riesgo, no es la privación económica en sí
misma sino las condiciones que acompañan dicha situación. Condiciones adversas desde el
punto de vista afectivo y social. Es especialmente llamativa la cantidad de veces que los niños
han referido como causa de su preocupación las diversas manifestaciones de violencia (abuso
verbal, intimidación, golpes, etc.) ejercidas en sus hogares y la escuela.