Reflecting on the Differences in Motivation of Adult Migrants to Participate in Educational Programmes: Implications for Host Countries. , 2024
Panitsides, E.A. & Zaykova, Z. (2024). Reflecting on the Differences in Motivation of Adult Migra... more Panitsides, E.A. & Zaykova, Z. (2024). Reflecting on the Differences in Motivation of Adult Migrants to Participate in Educational Programmes: Implications for Host Countries. In G. Koulaouzides & D. Soeiro (Eds.), Reimagining transformative and emancipato- ry adult education for a world to come. (pp. 255 - 267). Proceedings of the 1st Conference of the ESREA Transformative and Emancipatory Adult Education Network. Fylatos Publishing.
Κριτική προσέγγιση της εισαγωγής Εξ Αποστάσεως Εξετάσεων εν μέσω πανδημίας: Η περίπτωση του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου, 2022
Το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ), το μοναδικό εξ αποστάσεως Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα στη... more Το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ), το μοναδικό εξ αποστάσεως Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα στην Ελλάδα, ακολουθώντας την παγκόσμια τάση, εισήγαγε τις εξ αποστάσεως ηλεκτρονικές εξετάσεις το 2020, σε μια προσπάθεια να αντιμετωπίσει τους περιορισμούς που επιβλήθηκαν λόγω της πανδημίας του Covid-19. Οι εξ αποστάσεως ηλεκτρονικές εξετάσεις αναφέρονται σε μια μέθοδο εξέτασης κατά την οποία υπάρχει φυσική απόσταση μεταξύ φοιτητών και καθηγητών, ενώ η όλη διαδικασία πραγματοποιείται μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή και των εξαρτημάτων του (μικρόφωνο, κάμερα, ακουστικά). Η σχετική βιβλιογραφία έχει καταδείξει ότι οι εξ αποστάσεως ηλεκτρονικές εξετάσεις είναι εν γένει επωφελείς για όλους, φοιτητές, καθηγητές και εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ωστόσο, εκφράζεται επίσης η ανάγκη περαιτέρω διερεύνησης των απόψεων των φοιτητών αναφορικά με τις ηλεκτρονικές εξετάσεις, καθώς δεν έχουν καταγραφεί επαρκώς στις σχετικές έρευνες. Για τους λόγους αυτούς και λαμβάνοντας υπόψη ότι οι εξ αποστάσεως εξετάσεις αποτελούν καινοτομία στην Ελλάδα, στόχος της παρούσας μελέτης ήταν μια κριτική προσέγγιση σχετικά με τις εξ αποστάσεως ηλεκτρονικές εξετάσεις που οργάνωσε και διεξήγαγε το ΕΑΠ το 2020 μέσα από τη διερεύνηση των απόψεων των φοιτητών. Το δείγμα της ποσοτικής μελέτης αποτέλεσαν 111 φοιτητές διαφορετικών τμημάτων του ΕΑΠ, από 20 έως 60 ετών. Παρά τους εγγενείς περιορισμούς της μελέτης, τα αποτελέσματά μας, τα οποία συνάδουν με τη σχετική βιβλιογραφία, σκιαγραφούν ότι αν και το άγχος πριν από μια ηλεκτρονική εξέταση είναι σημαντικά υψηλότερο λόγω πιθανών τεχνικών ζητημάτων, οι φοιτητές είναι γενικά θετικοί στην καθιέρωση των εξ αποστάσεως εξετάσεων ως μέσο αξιολόγησης.
Purpose The purpose of this paper is to gain meaningful insights in the learning background, expe... more Purpose The purpose of this paper is to gain meaningful insights in the learning background, experiences and potential of Muslim minority women in Western Thrace. Design/methodology/approach Qualitative data were obtained through 12 semi-structured interviews, which underwent a three-level qualitative analysis, following the “grounded theory” methodology. Findings It was depicted that Muslim minority women in Western Thrace are susceptible to patriarchal gender norms governed by stereotypes that restrict women to reproductive and caring roles and deprive them of the fundamental human right to education. Although the data suggest that learning in adulthood evidently bears some transformative dynamic, the limited adult learning experiences of some interviewees in this study are far from accounting for any substantial transformation at the personal or community level. Research limitations/implications Subjectivity, biased responses and a limited sample are among research limitations, i...
Purpose The purpose of this paper is to gain meaningful insights in the learning background, expe... more Purpose The purpose of this paper is to gain meaningful insights in the learning background, experiences and potential of Muslim minority women in Western Thrace. Design/methodology/approach Qualitative data were obtained through 12 semi-structured interviews, which underwent a three-level qualitative analysis, following the “grounded theory” methodology. Findings It was depicted that Muslim minority women in Western Thrace are susceptible to patriarchal gender norms governed by stereotypes that restrict women to reproductive and caring roles and deprive them of the fundamental human right to education. Although the data suggest that learning in adulthood evidently bears some transformative dynamic, the limited adult learning experiences of some interviewees in this study are far from accounting for any substantial transformation at the personal or community level. Research limitations/implications Subjectivity, biased responses and a limited sample are among research limitations, i...
Within the knowledge era, Early Childhood Education has been attracting continued interest from s... more Within the knowledge era, Early Childhood Education has been attracting continued interest from scholars globally. In this regard, several studies have been conducted, with results identifying the multifarious attributes which members of the early years workforce should possess. But what does this imply for Early Childhood Teacher Education Departments? An exploratory quantitative study was conducted with a random sample of first-year and graduate students of the Department of Early Childhood Education of the Democritus University of Thrace, Greece, with the aim of recording students’ perceived views on the skills, knowledge and attitudes required for working in early years and their expectations of their studies. Results have identified some divergence between freshmen’s and graduates’ perceptions on required attributes, as well as on the role of their studies in preparing them to enter the early childhood teacher profession, with significant implications for improving university curricula, as well as for undertaking further research in the field.
Το παρόν άρθρο επικεντρώνει στις έννοιες του ανθρώπινου και κοινωνικού κεφαλαίου, διερευνώντας τη... more Το παρόν άρθρο επικεντρώνει στις έννοιες του ανθρώπινου και κοινωνικού κεφαλαίου, διερευνώντας τη μεταξύ τους σχέση αφενός, και αφετέρου, τον κομβικής σημασίας ρόλο της Δια Βίου Εκπαίδευσης (ΔΒΕ) στην παραγωγή τους. Στόχος της μελέτης είναι η αποτύπωση των όρων του αυξανόμενου ακαδημαϊκού και πολιτικού ενδιαφέροντος για τη ΔΒΕ, το οποίο συμπίπτει με την ενίσχυση της παγκοσμιοποίησης και την εκτιμώμενη συμβολή της στην τόνωση της ανταγωνιστικότητας των οικονομιών και την καταστολή της εντεινόμενης κοινωνικής αστάθειας. Υπό το φως της σύγχρονης βιβλιογραφίας, γίνεται αρχικά, αναφορά στις δύο μορφές κεφαλαίου, ανθρώπινου και κοινωνικού, υπό μία κριτική προσέγγιση των δύο εννοιών, και εν συνεχεία διερευνάται ο διαμεσολαβητικός ρόλος της ΔΒΕ. Επιλογικά, διατυπώνονται κάποια συμπεράσματα που ενέχουν πολιτικές προεκτάσεις, εγείροντας ερωτήματα και προκαλώντας έντονο σκεπτικισμό, - συνιστά η ΔΒΕ «αντικειμενική ανάγκη» για τη λειτουργικότητα του ατόμου στο σύγχρονο κοινωνικοοικονομικό συγκείμενο ή απλά μια «νέα ουτοπία»;
Background: Recent research has evidenced that although investment in Continuing Medical Educatio... more Background: Recent research has evidenced that although investment in Continuing Medical Education (CME), both in terms of participation, as well as financial resources allocated to it, has been steadily increasing to catch up with accelerating advances in health information and technology, effectiveness of CME, as a performance improvement tool, has been rather limited. Poor and disproportional returns can be attributed to failure of CME courses to address and stimulate an adult audience. Methods: The present study initially draws on some influential research findings and adult learning theories so as to come up with a suggested framework apt to promote performance effectiveness, shifting the paradigm in the delivery of Educational interventions in Plastic Surgery. On a second level, a case study was conducted, using the key parameters identified to promote adult learning, as a reference point. Results: Both research and theoretical assumptions on adult learning, as well as the Eur...
Η παρούσα μελέτη επικεντρώνει στη διερεύνηση των ευρύτερων αποτελεσμάτων τα οποία προκύπτουν από ... more Η παρούσα μελέτη επικεντρώνει στη διερεύνηση των ευρύτερων αποτελεσμάτων τα οποία προκύπτουν από τη συμμετοχή των ενηλίκων σε προγράμματα Δια Βίου Εκπαίδευσης (ΔΒΕ), επιχειρώντας να καταγράψει τα πιθανά ατομικά και κοινωνικά οφέλη που πραγματοποιούνται μέσω των πολυεπίπεδων διεργασιών και αμφίδρομων αλληλεπιδράσεων οι οποίες λαμβάνουν χώρα ως απόρροια της εκπαιδευτικής παρέμβασης. Στο μεταβιομηχανικό συγκείμενο, η επένδυση στη ΔΒΕ έχει αδιαμφισβήτητα αναγορευτεί σε στρατηγικό πυλώνα ανάπτυξης και κοινωνικής σταθερότητας. Η κατίσχυση του νεοφιλελευθερισμού, η τεχνοεπιστημονική ανάπτυξη, η οικονομική παγκοσμιοποίηση, οι διαρθρωτικές αλλαγές στην εργασία, οι δημογραφικές μεταλλαγές και η κοινωνική αποσταθεροποίηση συνιστούν τους παράγοντες που επέδρασαν στη σχηματοποίηση πολιτικών με έμφαση στη ΔΒΕ και έθεσαν ως σύγχρονο διακύβευμα τη δημιουργία μιας «Κοινωνίας της Γνώσης». Ιδιαίτερα στους κόλπους της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ), η ΔΒΕ αναγορεύτηκε σε όρο sine qua non της στρατηγικής που ενεργοποιήθηκε το 2000 στη Λισσαβόνα για την πραγμάτωση της «ανταγωνιστικότερης οικονομίας στον κόσμο, βασισμένης στη γνώση», εγκαινιάζοντας μία νέα φάση στενότερης κοινοτικής συνεργασίας σε θέματα εκπαίδευσης. Η επισκόπηση της βιβλιογραφίας ανέδειξε, τόσο σε επίπεδο θεσμικών κειμένων όσο και σε επίπεδο συναφών μελετών, μια εκτενή λίστα από ατομικά και συλλογικά οφέλη τα οποία εκτιμάται ότι προκύπτουν, άμεσα ή έμμεσα, από τη συμμετοχή των ενηλίκων σε εκπαιδευτικά προγράμματα, συνιστώντας έρεισμα για την κλιμακούμενη πολιτική έμφαση στη ΔΒΕ. Παράλληλα, ωστόσο, καταγράφονται και οι εγγενείς δυσκολίες που ενυπάρχουν στη διερεύνηση του συγκεκριμένου πεδίου, έχοντας ως αποτέλεσμα την αποσπασματικότητα, την έλλειψη συγκρισιμότητας καθώς και την αμφισβήτηση της αξιοπιστίας και εγκυρότητας των δεδομένων, γεγονός που επιτάσσει την περαιτέρω διερεύνηση του επιστημονικού αυτού πεδίου.Τα ερευνητικά ευρήματα σε διεθνές επίπεδο κατέδειξαν ότι η μάθηση είναι μία πολυδιάστατη διαδικασία, η οποία αφενός, επιφέρει μεγαλύτερη λειτουργικότητα στις καθημερινές και επαγγελματικές δραστηριότητες και αφετέρου, λειτουργεί ως μέσο αυτοεκπλήρωσης. Η κατάκτηση μαθησιακών στόχων διευρύνει το πεδίο δράσης και τις επιλογές του ατόμου, καθιστώντας διαθέσιμες νέες δυνατότητες, ενισχύοντας την αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμησή του και αναπροσαρμόζοντας στόχους και ελπίδες. Παράλληλα, η συμμετοχή σε εκπαιδευτικά προγράμματα δεν λειτουργεί θετικά μόνο σε ατομικό επίπεδο αλλά και σε κοινωνικό, καθώς μπορεί να οικοδομήσει νέες κοινωνικές επαφές, συμβάλλοντας στην ενίσχυση του κοινωνικού ιστού και αυξάνοντας την κατανόηση και την ανεκτικότητα απέναντι σε άλλα άτομα, επιβεβαιώνοντας συνεπώς τον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η ΔΒΕ ως πολιτικό εργαλείο κοινωνικής σταθερότητας, οικονομικής ανάπτυξης, παροχής νέων ευκαιριών και άμβλυνσης κοινωνικών ή γεωγραφικών ανισοτήτων.
BackgroundRecent research has evidenced that although investment in Continuing Medical Education ... more BackgroundRecent research has evidenced that although investment in Continuing Medical Education (CME), both in terms of participation as well as financial resources allocated to it, has been steadily increasing to catch up with accelerating advances in health information and technology, effectiveness of CME is reported to be rather limited. Poor and disproportional returns can be attributed to failure of CME courses to address and stimulate an adult audience.MethodsThe present study initially drew on research findings and adult learning theories, providing the basis for comprehending adult learning, while entailing practical implications on fostering effectiveness in the design and delivery of CME. On a second level, a qualitative study was conducted with the aim to elucidate parameters accounting for effectiveness in educational interventions. Qualitative data was retrieved through 12 in-depth interviews, conducted with a random sample of participants in the 26th European Workshop...
The adoption of the Sustainable Development Goals in 2015 was welcome globally, mainstreaming sus... more The adoption of the Sustainable Development Goals in 2015 was welcome globally, mainstreaming sustainability in all sectors, including education and training under Goal 4, which advocated "inclusive and equitable quality education and promotion of lifelong learning opportunities for all". However, is it realistic to attain a substantially equitable adult education policy amidst the hegemony of neoliberal regimes and utilitarian approaches? Our data, drawn from the OECD Survey of Adult Skills and the European Adult Education Survey (AES), highlight, in alignment with relevant research, that education and training opportunities are still significantly unequal, failing to reach those adults more at risk, reproducing a "Matthew" effect. Against this backdrop, the present policy brief reiterates important parameters that have emanated from relevant research, which can formulate a set of concrete measures that bear the potential to facilitate the "unreached" not simply to participate, but also to substantially benefit from adult education, mitigating social inequalities.
Reflecting on the Differences in Motivation of Adult Migrants to Participate in Educational Programmes: Implications for Host Countries. , 2024
Panitsides, E.A. & Zaykova, Z. (2024). Reflecting on the Differences in Motivation of Adult Migra... more Panitsides, E.A. & Zaykova, Z. (2024). Reflecting on the Differences in Motivation of Adult Migrants to Participate in Educational Programmes: Implications for Host Countries. In G. Koulaouzides & D. Soeiro (Eds.), Reimagining transformative and emancipato- ry adult education for a world to come. (pp. 255 - 267). Proceedings of the 1st Conference of the ESREA Transformative and Emancipatory Adult Education Network. Fylatos Publishing.
Κριτική προσέγγιση της εισαγωγής Εξ Αποστάσεως Εξετάσεων εν μέσω πανδημίας: Η περίπτωση του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου, 2022
Το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ), το μοναδικό εξ αποστάσεως Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα στη... more Το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ), το μοναδικό εξ αποστάσεως Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα στην Ελλάδα, ακολουθώντας την παγκόσμια τάση, εισήγαγε τις εξ αποστάσεως ηλεκτρονικές εξετάσεις το 2020, σε μια προσπάθεια να αντιμετωπίσει τους περιορισμούς που επιβλήθηκαν λόγω της πανδημίας του Covid-19. Οι εξ αποστάσεως ηλεκτρονικές εξετάσεις αναφέρονται σε μια μέθοδο εξέτασης κατά την οποία υπάρχει φυσική απόσταση μεταξύ φοιτητών και καθηγητών, ενώ η όλη διαδικασία πραγματοποιείται μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή και των εξαρτημάτων του (μικρόφωνο, κάμερα, ακουστικά). Η σχετική βιβλιογραφία έχει καταδείξει ότι οι εξ αποστάσεως ηλεκτρονικές εξετάσεις είναι εν γένει επωφελείς για όλους, φοιτητές, καθηγητές και εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ωστόσο, εκφράζεται επίσης η ανάγκη περαιτέρω διερεύνησης των απόψεων των φοιτητών αναφορικά με τις ηλεκτρονικές εξετάσεις, καθώς δεν έχουν καταγραφεί επαρκώς στις σχετικές έρευνες. Για τους λόγους αυτούς και λαμβάνοντας υπόψη ότι οι εξ αποστάσεως εξετάσεις αποτελούν καινοτομία στην Ελλάδα, στόχος της παρούσας μελέτης ήταν μια κριτική προσέγγιση σχετικά με τις εξ αποστάσεως ηλεκτρονικές εξετάσεις που οργάνωσε και διεξήγαγε το ΕΑΠ το 2020 μέσα από τη διερεύνηση των απόψεων των φοιτητών. Το δείγμα της ποσοτικής μελέτης αποτέλεσαν 111 φοιτητές διαφορετικών τμημάτων του ΕΑΠ, από 20 έως 60 ετών. Παρά τους εγγενείς περιορισμούς της μελέτης, τα αποτελέσματά μας, τα οποία συνάδουν με τη σχετική βιβλιογραφία, σκιαγραφούν ότι αν και το άγχος πριν από μια ηλεκτρονική εξέταση είναι σημαντικά υψηλότερο λόγω πιθανών τεχνικών ζητημάτων, οι φοιτητές είναι γενικά θετικοί στην καθιέρωση των εξ αποστάσεως εξετάσεων ως μέσο αξιολόγησης.
Purpose The purpose of this paper is to gain meaningful insights in the learning background, expe... more Purpose The purpose of this paper is to gain meaningful insights in the learning background, experiences and potential of Muslim minority women in Western Thrace. Design/methodology/approach Qualitative data were obtained through 12 semi-structured interviews, which underwent a three-level qualitative analysis, following the “grounded theory” methodology. Findings It was depicted that Muslim minority women in Western Thrace are susceptible to patriarchal gender norms governed by stereotypes that restrict women to reproductive and caring roles and deprive them of the fundamental human right to education. Although the data suggest that learning in adulthood evidently bears some transformative dynamic, the limited adult learning experiences of some interviewees in this study are far from accounting for any substantial transformation at the personal or community level. Research limitations/implications Subjectivity, biased responses and a limited sample are among research limitations, i...
Purpose The purpose of this paper is to gain meaningful insights in the learning background, expe... more Purpose The purpose of this paper is to gain meaningful insights in the learning background, experiences and potential of Muslim minority women in Western Thrace. Design/methodology/approach Qualitative data were obtained through 12 semi-structured interviews, which underwent a three-level qualitative analysis, following the “grounded theory” methodology. Findings It was depicted that Muslim minority women in Western Thrace are susceptible to patriarchal gender norms governed by stereotypes that restrict women to reproductive and caring roles and deprive them of the fundamental human right to education. Although the data suggest that learning in adulthood evidently bears some transformative dynamic, the limited adult learning experiences of some interviewees in this study are far from accounting for any substantial transformation at the personal or community level. Research limitations/implications Subjectivity, biased responses and a limited sample are among research limitations, i...
Within the knowledge era, Early Childhood Education has been attracting continued interest from s... more Within the knowledge era, Early Childhood Education has been attracting continued interest from scholars globally. In this regard, several studies have been conducted, with results identifying the multifarious attributes which members of the early years workforce should possess. But what does this imply for Early Childhood Teacher Education Departments? An exploratory quantitative study was conducted with a random sample of first-year and graduate students of the Department of Early Childhood Education of the Democritus University of Thrace, Greece, with the aim of recording students’ perceived views on the skills, knowledge and attitudes required for working in early years and their expectations of their studies. Results have identified some divergence between freshmen’s and graduates’ perceptions on required attributes, as well as on the role of their studies in preparing them to enter the early childhood teacher profession, with significant implications for improving university curricula, as well as for undertaking further research in the field.
Το παρόν άρθρο επικεντρώνει στις έννοιες του ανθρώπινου και κοινωνικού κεφαλαίου, διερευνώντας τη... more Το παρόν άρθρο επικεντρώνει στις έννοιες του ανθρώπινου και κοινωνικού κεφαλαίου, διερευνώντας τη μεταξύ τους σχέση αφενός, και αφετέρου, τον κομβικής σημασίας ρόλο της Δια Βίου Εκπαίδευσης (ΔΒΕ) στην παραγωγή τους. Στόχος της μελέτης είναι η αποτύπωση των όρων του αυξανόμενου ακαδημαϊκού και πολιτικού ενδιαφέροντος για τη ΔΒΕ, το οποίο συμπίπτει με την ενίσχυση της παγκοσμιοποίησης και την εκτιμώμενη συμβολή της στην τόνωση της ανταγωνιστικότητας των οικονομιών και την καταστολή της εντεινόμενης κοινωνικής αστάθειας. Υπό το φως της σύγχρονης βιβλιογραφίας, γίνεται αρχικά, αναφορά στις δύο μορφές κεφαλαίου, ανθρώπινου και κοινωνικού, υπό μία κριτική προσέγγιση των δύο εννοιών, και εν συνεχεία διερευνάται ο διαμεσολαβητικός ρόλος της ΔΒΕ. Επιλογικά, διατυπώνονται κάποια συμπεράσματα που ενέχουν πολιτικές προεκτάσεις, εγείροντας ερωτήματα και προκαλώντας έντονο σκεπτικισμό, - συνιστά η ΔΒΕ «αντικειμενική ανάγκη» για τη λειτουργικότητα του ατόμου στο σύγχρονο κοινωνικοοικονομικό συγκείμενο ή απλά μια «νέα ουτοπία»;
Background: Recent research has evidenced that although investment in Continuing Medical Educatio... more Background: Recent research has evidenced that although investment in Continuing Medical Education (CME), both in terms of participation, as well as financial resources allocated to it, has been steadily increasing to catch up with accelerating advances in health information and technology, effectiveness of CME, as a performance improvement tool, has been rather limited. Poor and disproportional returns can be attributed to failure of CME courses to address and stimulate an adult audience. Methods: The present study initially draws on some influential research findings and adult learning theories so as to come up with a suggested framework apt to promote performance effectiveness, shifting the paradigm in the delivery of Educational interventions in Plastic Surgery. On a second level, a case study was conducted, using the key parameters identified to promote adult learning, as a reference point. Results: Both research and theoretical assumptions on adult learning, as well as the Eur...
Η παρούσα μελέτη επικεντρώνει στη διερεύνηση των ευρύτερων αποτελεσμάτων τα οποία προκύπτουν από ... more Η παρούσα μελέτη επικεντρώνει στη διερεύνηση των ευρύτερων αποτελεσμάτων τα οποία προκύπτουν από τη συμμετοχή των ενηλίκων σε προγράμματα Δια Βίου Εκπαίδευσης (ΔΒΕ), επιχειρώντας να καταγράψει τα πιθανά ατομικά και κοινωνικά οφέλη που πραγματοποιούνται μέσω των πολυεπίπεδων διεργασιών και αμφίδρομων αλληλεπιδράσεων οι οποίες λαμβάνουν χώρα ως απόρροια της εκπαιδευτικής παρέμβασης. Στο μεταβιομηχανικό συγκείμενο, η επένδυση στη ΔΒΕ έχει αδιαμφισβήτητα αναγορευτεί σε στρατηγικό πυλώνα ανάπτυξης και κοινωνικής σταθερότητας. Η κατίσχυση του νεοφιλελευθερισμού, η τεχνοεπιστημονική ανάπτυξη, η οικονομική παγκοσμιοποίηση, οι διαρθρωτικές αλλαγές στην εργασία, οι δημογραφικές μεταλλαγές και η κοινωνική αποσταθεροποίηση συνιστούν τους παράγοντες που επέδρασαν στη σχηματοποίηση πολιτικών με έμφαση στη ΔΒΕ και έθεσαν ως σύγχρονο διακύβευμα τη δημιουργία μιας «Κοινωνίας της Γνώσης». Ιδιαίτερα στους κόλπους της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ), η ΔΒΕ αναγορεύτηκε σε όρο sine qua non της στρατηγικής που ενεργοποιήθηκε το 2000 στη Λισσαβόνα για την πραγμάτωση της «ανταγωνιστικότερης οικονομίας στον κόσμο, βασισμένης στη γνώση», εγκαινιάζοντας μία νέα φάση στενότερης κοινοτικής συνεργασίας σε θέματα εκπαίδευσης. Η επισκόπηση της βιβλιογραφίας ανέδειξε, τόσο σε επίπεδο θεσμικών κειμένων όσο και σε επίπεδο συναφών μελετών, μια εκτενή λίστα από ατομικά και συλλογικά οφέλη τα οποία εκτιμάται ότι προκύπτουν, άμεσα ή έμμεσα, από τη συμμετοχή των ενηλίκων σε εκπαιδευτικά προγράμματα, συνιστώντας έρεισμα για την κλιμακούμενη πολιτική έμφαση στη ΔΒΕ. Παράλληλα, ωστόσο, καταγράφονται και οι εγγενείς δυσκολίες που ενυπάρχουν στη διερεύνηση του συγκεκριμένου πεδίου, έχοντας ως αποτέλεσμα την αποσπασματικότητα, την έλλειψη συγκρισιμότητας καθώς και την αμφισβήτηση της αξιοπιστίας και εγκυρότητας των δεδομένων, γεγονός που επιτάσσει την περαιτέρω διερεύνηση του επιστημονικού αυτού πεδίου.Τα ερευνητικά ευρήματα σε διεθνές επίπεδο κατέδειξαν ότι η μάθηση είναι μία πολυδιάστατη διαδικασία, η οποία αφενός, επιφέρει μεγαλύτερη λειτουργικότητα στις καθημερινές και επαγγελματικές δραστηριότητες και αφετέρου, λειτουργεί ως μέσο αυτοεκπλήρωσης. Η κατάκτηση μαθησιακών στόχων διευρύνει το πεδίο δράσης και τις επιλογές του ατόμου, καθιστώντας διαθέσιμες νέες δυνατότητες, ενισχύοντας την αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμησή του και αναπροσαρμόζοντας στόχους και ελπίδες. Παράλληλα, η συμμετοχή σε εκπαιδευτικά προγράμματα δεν λειτουργεί θετικά μόνο σε ατομικό επίπεδο αλλά και σε κοινωνικό, καθώς μπορεί να οικοδομήσει νέες κοινωνικές επαφές, συμβάλλοντας στην ενίσχυση του κοινωνικού ιστού και αυξάνοντας την κατανόηση και την ανεκτικότητα απέναντι σε άλλα άτομα, επιβεβαιώνοντας συνεπώς τον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η ΔΒΕ ως πολιτικό εργαλείο κοινωνικής σταθερότητας, οικονομικής ανάπτυξης, παροχής νέων ευκαιριών και άμβλυνσης κοινωνικών ή γεωγραφικών ανισοτήτων.
BackgroundRecent research has evidenced that although investment in Continuing Medical Education ... more BackgroundRecent research has evidenced that although investment in Continuing Medical Education (CME), both in terms of participation as well as financial resources allocated to it, has been steadily increasing to catch up with accelerating advances in health information and technology, effectiveness of CME is reported to be rather limited. Poor and disproportional returns can be attributed to failure of CME courses to address and stimulate an adult audience.MethodsThe present study initially drew on research findings and adult learning theories, providing the basis for comprehending adult learning, while entailing practical implications on fostering effectiveness in the design and delivery of CME. On a second level, a qualitative study was conducted with the aim to elucidate parameters accounting for effectiveness in educational interventions. Qualitative data was retrieved through 12 in-depth interviews, conducted with a random sample of participants in the 26th European Workshop...
The adoption of the Sustainable Development Goals in 2015 was welcome globally, mainstreaming sus... more The adoption of the Sustainable Development Goals in 2015 was welcome globally, mainstreaming sustainability in all sectors, including education and training under Goal 4, which advocated "inclusive and equitable quality education and promotion of lifelong learning opportunities for all". However, is it realistic to attain a substantially equitable adult education policy amidst the hegemony of neoliberal regimes and utilitarian approaches? Our data, drawn from the OECD Survey of Adult Skills and the European Adult Education Survey (AES), highlight, in alignment with relevant research, that education and training opportunities are still significantly unequal, failing to reach those adults more at risk, reproducing a "Matthew" effect. Against this backdrop, the present policy brief reiterates important parameters that have emanated from relevant research, which can formulate a set of concrete measures that bear the potential to facilitate the "unreached" not simply to participate, but also to substantially benefit from adult education, mitigating social inequalities.
"Volume editors: A. Papastamatis (University of Macedonia) E. Valkanos (University of Macedonia) ... more "Volume editors: A. Papastamatis (University of Macedonia) E. Valkanos (University of Macedonia) G. K. Zarifis (Aristotle University of Thessaloniki) E. Panitsidou (University of Macedonia) ISBN: 978‐960‐243‐668‐4ERIC Index number: ED508475111paper and poster presentations. 1090 pages. Directly available on line via ERIC at: http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED508475.pdf"
The network’s first conference meeting was held in Thessaloniki, Greece (6-8 November 2009) at the University of Macedonia, and it was entirely devoted on issues of quality on the education and training of the adult educator in Europe. The meeting was a forum for exchanging theoretical considerations and empirical evidence, between researchers studying the different roles and tasks of the adult educator and trainer and the ways that these are assessed. The meeting also addressed issues relating to the quality of adult educators’ training (initial and continuing), their professional development as well as how these parameters could contribute to the overall quality of adult educational provision in Europe today.
In total 4 keynote presentations, 83 paper presentations and 18 e-poster presentations in eleven thematic workshops (divided in 5 parallel sessions) took place during the conference, as well as eight special presentations were made in six (6) plenary sessions. Based on the thematic workshops and the plenary sessions of the conference, the structure of this e-book is the following:
• Keynote Presentations
• Paper Presentations
1. Quality assurance: Validating effectiveness for adult educators and trainers.
2. Professionalisation & professional development: Not anybody’s business.
3. Confronting quality: Theoretical assumptions and practical challenges.
4. Quality in educational provision: Redefining basic assumptions.
5. Becoming an adult educator in Europe: Some biographical perspectives
6. Quality under review: Policy development issues.
7. Developing competence and skill: New roles and new challenges for adult educators today.
8. The role of the University in providing quality education and training: Unfolding the HE agenda.
9. Initial and continuing training of teachers and teacher trainers: From initial preparation to in-service training.
10. In-service training of adult trainers: The role of the enterprise and the role of the individual.
11. ICT and quality provision: Issues of identity and personal knowledge management.
• E-Poster Presentations
1. Educating the adult educator: European perspectives
• Plenary Presentations
1. Highlights of major European initiatives and projects
PASCAL Universities' Regional Engagement project (PURE).
Self-Evaluation in Adult Life Long Learning (SEALLL).
Grundtvig International Network of Course Organisers (GINCO).
Promoting Active Learning and Ageing of Disadvantage Seniors (PALADIN).
Study on Key Competences for Adult Learning Staff."""
Η παρούσα μελέτη επικεντρώνει στη διερεύνηση των ευρύτερων αποτελεσμάτων τα οποία προκύπτουν από ... more Η παρούσα μελέτη επικεντρώνει στη διερεύνηση των ευρύτερων αποτελεσμάτων τα οποία προκύπτουν από τη συμμετοχή των ενηλίκων σε προγράμματα Δια Βίου Εκπαίδευσης (ΔΒΕ), επιχειρώντας να καταγράψει τα πιθανά ατομικά και κοινωνικά οφέλη που πραγματοποιούνται μέσω των πολυεπίπεδων διεργασιών και αμφίδρομων αλληλεπιδράσεων οι οποίες λαμβάνουν χώρα ως απόρροια της εκπαιδευτικής παρέμβασης. Στο μεταβιομηχανικό συγκείμενο, η επένδυση στη ΔΒΕ έχει αδιαμφισβήτητα αναγορευτεί σε στρατηγικό πυλώνα ανάπτυξης και κοινωνικής σταθερότητας. Η κατίσχυση του νεοφιλελευθερισμού, η τεχνοεπιστημονική ανάπτυξη, η οικονομική παγκοσμιοποίηση, οι διαρθρωτικές αλλαγές στην εργασία, οι δημογραφικές μεταλλαγές και η κοινωνική αποσταθεροποίηση συνιστούν τους παράγοντες που επέδρασαν στη σχηματοποίηση πολιτικών με έμφαση στη ΔΒΕ και έθεσαν ως σύγχρονο διακύβευμα τη δημιουργία μιας «Κοινωνίας της Γνώσης». Ιδιαίτερα στους κόλπους της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ), η ΔΒΕ αναγορεύτηκε σε όρο sine qua non της στρατηγικής που ενεργοποιήθηκε το 2000 στη Λισσαβόνα για την πραγμάτωση της «ανταγωνιστικότερης οικονομίας στον κόσμο, βασισμένης στη γνώση», εγκαινιάζοντας μία νέα φάση στενότερης κοινοτικής συνεργασίας σε θέματα εκπαίδευσης. Η επισκόπηση της βιβλιογραφίας ανέδειξε, τόσο σε επίπεδο θεσμικών κειμένων όσο και σε επίπεδο συναφών μελετών, μια εκτενή λίστα από ατομικά και συλλογικά οφέλη τα οποία εκτιμάται ότι προκύπτουν, άμεσα ή έμμεσα, από τη συμμετοχή των ενηλίκων σε εκπαιδευτικά προγράμματα, συνιστώντας έρεισμα για την κλιμακούμενη πολιτική έμφαση στη ΔΒΕ. Παράλληλα, ωστόσο, καταγράφονται και οι εγγενείς δυσκολίες που ενυπάρχουν στη διερεύνηση του συγκεκριμένου πεδίου, έχοντας ως αποτέλεσμα την αποσπασματικότητα, την έλλειψη συγκρισιμότητας καθώς και την αμφισβήτηση της αξιοπιστίας και εγκυρότητας των δεδομένων, γεγονός που επιτάσσει την περαιτέρω διερεύνηση του επιστημονικού αυτού πεδίου.Τα ερευνητικά ευρήματα σε διεθνές επίπεδο κατέδειξαν ότι η μάθηση είναι μία πολυδιάστατη διαδικασία, η οποία αφενός, επιφέρει μεγαλύτερη λειτουργικότητα στις καθημερινές και επαγγελματικές δραστηριότητες και αφετέρου, λειτουργεί ως μέσο αυτοεκπλήρωσης. Η κατάκτηση μαθησιακών στόχων διευρύνει το πεδίο δράσης και τις επιλογές του ατόμου, καθιστώντας διαθέσιμες νέες δυνατότητες, ενισχύοντας την αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμησή του και αναπροσαρμόζοντας στόχους και ελπίδες. Παράλληλα, η συμμετοχή σε εκπαιδευτικά προγράμματα δεν λειτουργεί θετικά μόνο σε ατομικό επίπεδο αλλά και σε κοινωνικό, καθώς μπορεί να οικοδομήσει νέες κοινωνικές επαφές, συμβάλλοντας στην ενίσχυση του κοινωνικού ιστού και αυξάνοντας την κατανόηση και την ανεκτικότητα απέναντι σε άλλα άτομα, επιβεβαιώνοντας συνεπώς τον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η ΔΒΕ ως πολιτικό εργαλείο κοινωνικής σταθερότητας, οικονομικής ανάπτυξης, παροχής νέων ευκαιριών και άμβλυνσης κοινωνικών ή γεωγραφικών ανισοτήτων.
Στη σύγχρονη παγκοσμιοποιημένη κοινωνία, το ενδιαφέρον για την εκπαίδευση ενηλίκων κλιμακώνεται σ... more Στη σύγχρονη παγκοσμιοποιημένη κοινωνία, το ενδιαφέρον για την εκπαίδευση ενηλίκων κλιμακώνεται συνεχώς, ενώ παράλληλα προτάσσεται η αναγκαιότητα καλλιέργειας μιας κουλτούρας διά βίου μάθησης, προσβλέποντας τόσο σε οικονομική ανάπτυξη και κοινωνική σταθερότητα, όσο και σε προσωπική ολοκλήρωση και ενίσχυση τω ν ατόμων να υλοποιήσουν στόχους και φιλοδοξίες. Στο πλαίσιο αυτό, αυξάνεται ολοένα και περισσότερο η ανάγκη για κατάλληλα καταρτισμένους εκπαιδευτές ενηλίκων, ενώ η ταχεία τεχνοεπιστημονική ανάπτυξη, η μεταβολή των κοινωνικών δομών, η αύξηση των γνώσεων και ο μετασχηματισμός των διδακτικών μεθόδων καθιστούν βασική προτεραιότητα τη συνεχή επικαιροποίηση των γνώσεών τους. Η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτών αποτελεί κοινωνικό φαινόμενο με πολιτικές και οικονομικές προ-εκτάσεις, καθώς συνιστά κομβική παράμετρο διασφάλισης της ποιότητας των παρεχόμενων προγραμμάτων διά βίου μάθησης και ενίσχυσης της συμμετοχής των πολιτών. Υπό το φως των σύγχρονων εξελίξεων στο πεδίο της δια βίου μάθησης, φιλοδοξία μας είναι αφενός να συνεισφέρουμε στην ελληνική βιβλιογραφία και αφετέρου, μέσω θεωρητικών και εμπειρικών προσεγγίσεων, να προσφέρουμε μια εγκυρότερη θεωρητική και ερευνητική βάση για τη διδακτική πράξη της δια βίου εκπαίδευσης και για τους εκπαιδευτές ενηλίκων.
Επιμέλεια του τόμου των πρακτικών του ευρωπαϊκού συνεδρίου της ESREA (European Society for Resear... more Επιμέλεια του τόμου των πρακτικών του ευρωπαϊκού συνεδρίου της ESREA (European Society for Research on the Education of Adults), το οποίο πραγματοποιήθηκε 6-8 Νοεμβρίου 2009 στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη και αφορούσε στον εκπαιδευτή ενηλίκων, με συμμετοχή συνέδρων από 28 χώρες, 4 κεντρικές ομιλίες, 83 ανακοινώσεις and 18 αναρτημένες ανακοινώσεις.
This book of proceedings is entirely devoted to issues of quality on the education and training of the adult educator in Europe. The meeting was a forum for exchanging theoretical considerations and empirical evidence, between researchers studying the different roles and tasks of the adult educator and trainer and the ways that these are assessed. The meeting also addressed issues relating to the quality of adult educators’ training (initial and continuing), their professional development as well as how these parameters could contribute to the overall quality of adult educational provision in Europe today.
Στο παρόν σύγγραμμα επιχειρείται η ερμηνεία των εκπαιδευτικών δομών και φαινομένων υπό το φως των... more Στο παρόν σύγγραμμα επιχειρείται η ερμηνεία των εκπαιδευτικών δομών και φαινομένων υπό το φως των σημαντικότερων κοινωνιολογικών θεωρητικών προσεγγίσεων σε μικρο- και μάκρο- επίπεδο. Στη συνέχεια, παρουσιάζονται οι έννοιες του «ανθρώπινου» και «κοινωνικού» κεφαλαίου, επιδιώκοντας τη σκιαγράφηση της αλληλεπιδραστικής σχέσης εκπαίδευσης- οικονομίας-κοινωνίας. Τέλος, επιχειρείται μία σύντομη αναδρομική μελέτη της ελληνικής εκπαιδευτικής πολιτικής υπό το πρόταγμα της οικονομικής ανάπτυξης και της επιρροής των διεθνών υπερεθνικών οργανισμών και μορφωμάτων. Ειδικότερα ο σκοπός της παρούσας ενότητας είναι να μελετηθούν στοιχεία Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης και να αναλυθεί η επίδρασή τους στο σχεδιασμό και στην άσκηση των κρατικών πολιτικών στην εκπαίδευση. Υπό τη συνδυαστική χρήση θεωρητικού πλαισίου, παραδειγμάτων/μελετών περίπτωσης, και ερωτημάτων που προάγουν τον κριτικό στοχασμό, επιδιώκεται η ενεργοποίηση των εκπαιδευόμενων, ώστε στο τέλος της εκπαιδευτικής παρέμβασης να είναι σε θέση να κατανοούν την οργάνωση των εκπαιδευτικών δομών και των βασικών σκοπών λειτουργίας τους, και να αναλύουν τη σχέση των πολιτικών στην εκπαίδευση με το κράτος, την οικονομία και την κοινωνία.
Εγχειρίδιο το οποίο λειτούργει συμπληρωματικά προς τις εισηγήσεις που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσ... more Εγχειρίδιο το οποίο λειτούργει συμπληρωματικά προς τις εισηγήσεις που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο του Σεμιναρίου Συμβουλευτικής και Διαχείρισης Κρίσεων του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Οι ενότητες που εμπεριέχει αφορούν σε ηγεσία και μάνατζμεντ, παρώθηση, επίλυση προβλημάτων, λήψη αποφάσεων, διευθέτηση συγκρούσεων και οργανισμούς μάθησης.
Εγχειρίδιο το οποίο εμπεριέχει τόσο θεωρητικό πλαίσιο, όσο και βιωματικές ασκήσεις σχετικά με τη... more Εγχειρίδιο το οποίο εμπεριέχει τόσο θεωρητικό πλαίσιο, όσο και βιωματικές ασκήσεις σχετικά με τη Διαχείριση του Άγχους, το οποίο αποσκοπεί να ευαισθητοποιήσει τους φοιτητές, ώστε να είναι σε θέση να:
Σε επίπεδο γνώσεων
• αναγνωρίζουν τα συμπτώματα του άγχους, και να γνωρίζουν αποτελεσματικούς τρόπους διαχείρισης αυτού καθώς και προετοιμασίας για τις εξετάσεις.
Σε επίπεδο ικανοτήτων
• Ενεργοποιούν τις κατάλληλες στρατηγικές αντιμετώπισης του άγχους και αποτελεσματικής προετοιμασίας για τις εξετάσεις
Σε επίπεδο στάσεων
• Προσαρμόζονται σε καταστάσεις πίεσης, και να διατηρούν την αυτοπεποίθηση και αυτοκυριαρχία τους
Η παρούσα διατριβή επικεντρώθηκε στη διερεύνηση των ευρύτερων αποτελεσμάτων που προκύπτουν από τη... more Η παρούσα διατριβή επικεντρώθηκε στη διερεύνηση των ευρύτερων αποτελεσμάτων που προκύπτουν από τη συμμετοχή των ενηλίκων σε προγράμματα ΔΒΕ, επιχειρώντας να καταγράψει και να μελετήσει, μέσα από ένα μοντέλο δυναμικής αλληλεπίδρασης, τα πιθανά πολλαπλά ιδιωτικά και κοινωνικά οφέλη τα οποία πραγματοποιούνται ως απόρροια των πολύπλοκων και πολυεπίπεδων διεργασιών, οι οποίες λαμβάνουν χώρα σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο. Ειδικότερα, η διατριβή αποτελείται από την εισαγωγή, το κυρίως σώμα, το οποίο διαρθρώνεται στο θεωρητικό πλαίσιο και στην εμπειρική έρευνα, στα συμπεράσματα και στην παράθεση βιβλιογραφίας. Στην εισαγωγή γίνεται μία σύντομη αναφορά στο διεθνές συγκείμενο της πολιτισμικής ετερότητας, της επαγγελματικής αβεβαιότητας, της χωροταξικής διεύρυνσης και της κρατικής αποδυνάμωσης, και η επιρροή αυτών στο διακύβευμα της «Κοινωνίας της Γνώσης» και στη σχηματοποίηση πολιτικών με έμφαση στη ΔΒΕ. Παράλληλα, παρουσιάζονται οι λόγοι οι οποίοι συνθέτουν την αναγκαιότητα διερεύνησης του πεδίου των ευρύτερων αποτελεσμάτων που εκρέουν από παρεμβάσεις ΔΒΕ, και συνέβαλαν στην εκπόνηση της παρούσης διδακτορικής διατριβής. Κατά την παρουσίαση του θεωρητικού πλαισίου, το οποίο αποτελείται από δύο μέρη, ακολουθείται μία παραγωγική πορεία, η οποία οδηγεί από το γενικότερο και συνολικότερο προς το ειδικότερο και μερικότερο. Το πρώτο μέρος δομείται μέσα από την επεξεργασία πρωτογενούς υλικού, το οποίο περιλαμβάνει θεσμικά κείμενα της Ευρωπαϊκής Ένωσης, μελέτες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και Διεθνών Οργανισμών, καθώς και νομοθετήματα, τα οποία συνθέτουν τη βάση για να συναχθούν συμπεράσματα αναφορικά με την εξέλιξη των ευρωπαϊκών πολιτικών στο πεδίο της ΔΒΕ και τη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής πολιτικής στη χώρα μας. Υπό μία κριτική προσέγγιση, επιδιώκεται ο καθορισμός των τάσεων και η ανίχνευση των αιτιακών σχέσεων που διέπουν την ανάπτυξη και την εξέλιξη των ευρωπαϊκών πολιτικών για τη ΔΒΕ, σε συνάρτηση με τις εξελίξεις στο διεθνές συγκείμενο και την προώθηση της ευρωπαϊκής ενοποίησης, καθώς και η επιρροή της στη σχηματοποίηση των ελληνικών πολιτικών, με απόληξη τη θεσμοθέτηση των ΚΕΕ. Το δεύτερο μέρος περιλαμβάνει την εκτενή επισκόπηση της διεθνούς βιβλιογραφίας αναφορικά με τα ευρύτερα οφέλη, ιδιωτικά και συλλογικά, που εκτιμάται ότι προκύπτουν από τη συμμετοχή των ενηλίκων σε προγράμματα ΔΒΕ. Το ερευνητικό μέρος επικεντρώνεται στον θεσμό των ΚΕΕ. Θεωρώντας τη δραστηριότητα των ΚΕΕ κομβική για την προώθηση της ΔΒΕ στη χώρα μας, καθώς είναι η μόνη δομή στην Ελλάδα η οποία παρέχει προγράμματα γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων, με τμήματα εξακτινωμένα σε όλη την Επικράτεια και σημαντικό αριθμό εκπαιδευόμενων, η εμπειρική έρευνα επιχειρεί να αποτυπώσει τα ευρύτερα αποτελέσματα, που πιθανόν προκύπτουν, ως απόρροια των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων των ΚΕΕ. Τέλος, η διατριβή ολοκληρώνεται με τη συναγωγή συμπερασμάτων και τη διατύπωση κρίσεων και προτάσεων, καθώς και την παράθεση της βιβλιογραφίας.
Η εντατικοποίηση των ενωσιακών δράσεων για τη δημιουργία μιας ανταγωνιστικής «Ευρώπης της γνώσης»... more Η εντατικοποίηση των ενωσιακών δράσεων για τη δημιουργία μιας ανταγωνιστικής «Ευρώπης της γνώσης» οδήγησε σε συντονισμό των εκπαιδευτικών πολιτικών των κρατών μελών και την παραγωγή μιας υπέρ-εθνικοποιημένης εκπαιδευτικής πολιτικής, παρά την ισχύ σε θεωρητικό επίπεδο, της αρχής της «επικουρικότητας». Η καθυστέρηση της Ελλάδας, να παρακολουθήσει τις εξελίξεις στο χώρο της ΔΒΕ, και τη σύνδεσή της με τον εκσυγχρονισμό της κοινωνίας και της οικονομίας, είχε ως απόρροια τη μεγάλη απόκλιση του δείκτη συμμετοχής πολιτών σε προγράμματα ΔΒΕ, σε σχέση με τα υπόλοιπα κράτη-μέλη. Η εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα έως το 2003, αφορούσε κυρίως στην επαγγελματική επιμόρφωση και εξειδίκευση αγνοώντας τις διαστάσεις της προσωπικής ολοκλήρωσης και της ιδιότητας ενεργού πολίτη. Η κινητοποίηση στην κατεύθυνση της διά βίου εκπαίδευσης οδήγησε στην θεσμοθέτηση της Δομής των ΚΕΕ, το 2003, η οποία χρηματοδοτείται από κοινοτικά κεφάλαια και λειτουργεί στα πρότυπα των Τοπικών Μαθησιακών Κέντρων (local learning centres) άλλων ευρωπαϊκών χωρών, γεγονός το οποίο προσδιορίζει τα λειτουργικά χαρακτηριστικά τους. H παρούσα μελέτη επιχείρησε να περιγράψει τη δράση των Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων (ΚΕΕ) ως θεσμού Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης & Κατάρτισης (ΣΕΚ). Το ερευνητικό ενδιαφέρον επικεντρώθηκε στη συστηματική καταγραφή των μεταβλητών που συνθέτουν την παρούσα θέση τα θεσμού των ΚΕΕ με έμφαση στη φυσική ροή των γεγονότων, σκιαγραφώντας παράλληλα την εξέλιξή τους και επιχειρώντας να προσδιορίσει τη διαφαινόμενη προοπτική τους. Επιπρόσθετα, επιχειρήθηκε η επισκόπηση των παραγόντων που οδήγησαν στη θεσμοθέτηση τους και διερευνήθηκε η συμβολή και η σημασία τους στην ανάπτυξη και προώθηση του θεσμού της ΣΕΚ στην Ελλάδα. Πραγματοποιήθηκαν τρεις περιπτωσιολογικές μελέτες, προκειμένου να καταστεί δυνατή η περιγραφή, σύγκριση, αντιπαράθεση, ταξινόμηση, ανάλυση και ερμηνεία των δεδομένων. Με κριτήριο το σκοπό και τη φύση της έρευνας επιλέχθηκαν η συνέντευξη και η παρατήρηση για τη συλλογή εμπεριστατωμένων ποιοτικών δεδομένων. Τέλος, για την ανάλυση των δεδομένων ακολουθήθηκε η μεθοδολογία που προτείνεται στο πλαίσιο της θεμελιωμένης θεωρίας (grounded theory), περιλαμβάνοντας τρία επίπεδα αναγωγής, την «ανοιχτή κωδικοποίηση», την «αξονική κωδικοποίηση» και «επιλεκτική κωδικοποίηση». Ως εκ τούτου, κατέστη δυνατή η ενδελλεχής αποτύπωση θετικών σημείων και αδυναμιών στη λειτουργία του θεσμού και η διατύπωση προτάσεων.
We are glad to publish the first issue of Multilingual Academic Journal of Education and Social S... more We are glad to publish the first issue of Multilingual Academic Journal of Education and Social Sciences, Volume 5, 2017. MAJESS is a journal which is committed to publishing empirical and theoretical research articles related to the fields of education and social sciences. The journal covers a wide range of topics from a broad range of academic disciplines, such as educational science, linguistics, psychology, history, sociology, political science and international relations. The papers, included in the present issue, are related to the wider thematic strands of: Psychology,Sociology&Sociolinguistics Education&training We are looking forward to receiving your comments on this issue and the submissions of your proposals for the next issues.
This collected edition is structured in four parts, starting with the evolution of EU policies in... more This collected edition is structured in four parts, starting with the evolution of EU policies in adult education under the LLL agenda, drawing on political theories in understanding how political power is exerted, going on with exploring governmentality perspectives and their potential in illuminating how regimes of practice in LLL function, and finally experimenting with and proposing interdisciplinary methodological perspectives of a research agenda on the production of European education policy. Each part comprises two chapters representing the work of people around the world who are aware of the complexity of the policy processes that shape the realities of adult education in contemporary Europe. Each contribution addresses this complexity at theoretical and/or methodological level, while acknowledging the inherently dialogical relation between these levels.
Περίληψη: Η παρούσα μελέτη είχε ως στόχο να εξετάσει τις απόψεις υποψηφίων στελεχών όσον αφορά τα... more Περίληψη: Η παρούσα μελέτη είχε ως στόχο να εξετάσει τις απόψεις υποψηφίων στελεχών όσον αφορά τα ποιοτικά χαρακτηριστικά των διαδικασιών επιλογής διευθυντών και υποδιευθυντών Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ). Στην έρευνα συμμετείχαν 102 υποψήφιοι για τη θέση του διευθυντή και του υποδιευθυντή οι οποίοι απάντησαν σε κλίμακα αξιολόγησης των ποιοτικών χαρακτηριστικών των διαδικασιών επιλογής. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν ότι οι συμμετέχοντες στη διαδικασία διαμόρφωσαν θετικές κρίσεις αναφορικά με τα ποιοτικά χαρακτηριστικά των διαδικασιών. Επίσης διαφάνηκαν διαφορές ανάμεσα στα δημογραφικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων και το αποτέλεσμα της κρίσης.
Abstract: The present study sought to record the views of candidates on the qualitative characteristics of the procedures for the selection of executive personnel (Directors and Deputy Directors) in Second Chance Schools. The survey was conducted with a sample of 102 candidates for the post of Director and Deputy Director, using a scale on the evaluation of the qualitative features of the selection procedures. The results demonstrated that participants in the process overall expressed positive judgments about the qualitative features of the processes under investigation. Differences were also observed between the demographic characteristics of the participants and the outcome of the crisis.
Uploads
Papers by Eugenie Panitsides
The network’s first conference meeting was held in Thessaloniki, Greece (6-8 November 2009) at the University of Macedonia, and it was entirely devoted on issues of quality on the education and training of the adult educator in Europe. The meeting was a forum for exchanging theoretical considerations and empirical evidence, between researchers studying the different roles and tasks of the adult educator and trainer and the ways that these are assessed. The meeting also addressed issues relating to the quality of adult educators’ training (initial and continuing), their professional development as well as how these parameters could contribute to the overall quality of adult educational provision in Europe today.
In total 4 keynote presentations, 83 paper presentations and 18 e-poster presentations in eleven thematic workshops (divided in 5 parallel sessions) took place during the conference, as well as eight special presentations were made in six (6) plenary sessions. Based on the thematic workshops and the plenary sessions of the conference, the structure of this e-book is the following:
• Keynote Presentations
• Paper Presentations
1. Quality assurance: Validating effectiveness for adult educators and trainers.
2. Professionalisation & professional development: Not anybody’s business.
3. Confronting quality: Theoretical assumptions and practical challenges.
4. Quality in educational provision: Redefining basic assumptions.
5. Becoming an adult educator in Europe: Some biographical perspectives
6. Quality under review: Policy development issues.
7. Developing competence and skill: New roles and new challenges for adult educators today.
8. The role of the University in providing quality education and training: Unfolding the HE agenda.
9. Initial and continuing training of teachers and teacher trainers: From initial preparation to in-service training.
10. In-service training of adult trainers: The role of the enterprise and the role of the individual.
11. ICT and quality provision: Issues of identity and personal knowledge management.
• E-Poster Presentations
1. Educating the adult educator: European perspectives
• Plenary Presentations
1. Highlights of major European initiatives and projects
PASCAL Universities' Regional Engagement project (PURE).
Self-Evaluation in Adult Life Long Learning (SEALLL).
Grundtvig International Network of Course Organisers (GINCO).
Promoting Active Learning and Ageing of Disadvantage Seniors (PALADIN).
Study on Key Competences for Adult Learning Staff."""
This book of proceedings is entirely devoted to issues of quality on the education and training of the adult educator in Europe. The meeting was a forum for exchanging theoretical considerations and empirical evidence, between researchers studying the different roles and tasks of the adult educator and trainer and the ways that these are assessed. The meeting also addressed issues relating to the quality of adult educators’ training (initial and continuing), their professional development as well as how these parameters could contribute to the overall quality of adult educational provision in Europe today.
Σε επίπεδο γνώσεων
• αναγνωρίζουν τα συμπτώματα του άγχους, και να γνωρίζουν αποτελεσματικούς τρόπους διαχείρισης αυτού καθώς και προετοιμασίας για τις εξετάσεις.
Σε επίπεδο ικανοτήτων
• Ενεργοποιούν τις κατάλληλες στρατηγικές αντιμετώπισης του άγχους και αποτελεσματικής προετοιμασίας για τις εξετάσεις
Σε επίπεδο στάσεων
• Προσαρμόζονται σε καταστάσεις πίεσης, και να διατηρούν την αυτοπεποίθηση και αυτοκυριαρχία τους
MAJESS is a journal which is committed to publishing empirical and theoretical research articles
related to the fields of education and social sciences. The journal covers a wide range of topics from a broad range of academic disciplines, such as educational science, linguistics, psychology, history, sociology, political science and international relations.
The papers, included in the present issue, are related to the wider thematic strands of:
Psychology,Sociology&Sociolinguistics
Education&training
We are looking forward to receiving your comments on this issue and the submissions of your
proposals for the next issues.
http://www.tandfonline.com/eprint/SYs28z4UN2ZiEWMaYiZy/full"
Abstract: The present study sought to record the views of candidates on the qualitative characteristics of the procedures for the selection of executive personnel (Directors and Deputy Directors) in Second Chance Schools. The survey was conducted with a sample of 102 candidates for the post of Director and Deputy Director, using a scale on the evaluation of the qualitative features of the selection procedures. The results demonstrated that participants in the process overall expressed positive judgments about the qualitative features of the processes under investigation. Differences were also observed between the demographic characteristics of the participants and the outcome of the crisis.
ISSN: 1109-9941