Resumo: As premissas da linha da Cognição Imaginativa articulam percepção, emoção, sensibilidade, experiência, subjetivação, investigação, afecção, reflexão e imaginação. Nesse sentido, a interação em Arte acontece no nível da afecção, ou... more
Resumo: As premissas da linha da Cognição Imaginativa articulam percepção, emoção, sensibilidade, experiência, subjetivação, investigação, afecção, reflexão e imaginação. Nesse sentido, a interação em Arte acontece no nível da afecção, ou seja, em que um acontecimento artístico captura o sujeito e o insere em sua ambiência de pensamento artístico, sendo a imaginação o espaço propício para a construção de conhecimento em Arte. Considera-se como acontecimento artístico todas as formas que incitem o pensamento artístico, sejam elas imagéticas visuais, sonoras, gestuais etc. A palavra imagem não tem somente a conotação visual, mas remete à imaginação. Considera-se que várias são as formas de se pensar uma imagem, seja ela sonora, gestual ou gráfica e que a construção de conhecimento em Arte é uma ação corpórea que move tanto quem ensina quanto quem aprende. Por isso, a formação do professor@/artista precisa instaurar afecções várias e diversas, de forma que a ação educacional seja pensada e proposta com vistas à construção de conhecimentos como criação. Palavras-chave: Cognição Imaginativa. Formação do professor@/artista. Licenciatura em Artes Visuais. Abstract: Abstract: The theme of Imaginative Cognition is based on perception, emotion, sensibility, experience, subjectification, investigation, affection, reflection and imagination. Interaction in art occurs at the level of the affections, in such a way that an artistic experience captures a person and draws them in to its web of artistic concepts. Thus, imagination is a space that is particularly suited for constructing artistic knowledge. An artistic occurrence is considered to be anything that stimulates artistic thought through images, regardless whether those images are conjured up visually or through sounds, gestures etc. This is because the word " image " relates to imagination as well as visualisation and there are various ways of thinking about an image, i.e. in terms of sounds, gestures or graphics. Therefore artistic knowledge involves corporeal actions that affect teachers and students equally and the training of art teachers should encompass a variety of different affective reactions, so that educational activity may be considered and proposed with a view to the creative construction of knowledge.
