The current educational transformation emphasizes the optimal use of technology in teaching and l... more The current educational transformation emphasizes the optimal use of technology in teaching and learning in line with the Industrial Revolution (IR) 4.0. Among the rapidly evolving technologies in language learning is Artificial Intelligence (AI) technology, also known as Natural Language Processing (NLP). This technology was integrated into the development of the E-Muhadathah kit. E-Muhadathah kit is an interactive Arabic conversation simulation model used to improve communication skills among non-Arabic speakers at the tertiary level in Malaysia. This study aimed to identify the concept of Artificial Intelligence in education, as well as the issues and challenges of developing Arabic language software development using artificial intelligence and the design of the E-Muhadathah kit model for non-Arabic speakers. This study used document analysis derived from online journals, proceedings, articles, theses and books through the Google Scholar, Springer Link, Taylor & Francis, Science Direct, and Research Gate databases. Then, the collected data was analysed descriptively according to themes. The findings show that the concept of Artificial Intelligence consists of three main components: machine learning, deep learning, and neural networks. Among the issues and challenges raised by Arabic language scholars in the development of Artificial Intelligence-based software are the ambiguity of orthography, complexity of morphology and syntax, ambiguity of anaphora and semantics. This study also finds that the design of the E-Muhadathah kit model has applied machine learning and deep learning elements which are speechbased and text-based applications. This study can be used as a reference for lecturers and researchers to develop Arabic language communication-based software for non-native speakers in the Malaysian Institution of Higher Education (MIHE). Therefore, this study suggests that the exploration of Artificial Intelligence in Arabic teaching and learning be further expanded to improve Arabic communication competence among non-native speakers in Malaysia.
Language learning issues coupled with cultural concerns have been the focus of language researche... more Language learning issues coupled with cultural concerns have been the focus of language researchers within the last decades. This study makes an innovative attempt to scrutinize a new concept in cultural issues, i.e. deculturation. Hence, the relationship between willingness to communicate (WTC), one of the most controversial issues in language learning circles, and deculturation was the matter of research in this study. As far as the sample of current study was concerned, 50 upper- intermediate female English students were selected from among 80 participants from Radmehr English Language Centre in Shariar, Iran. The data was collected by means of two kinds of questionnaires, a Home Culture Attachment Scale (HCAS) and Willingness to Communicate (WTC) questionnaire. The results of the study revealed that there were meaningful relationships between the underlying constructs of the deculturation questionnaire (consisting constructs such as Religious, Iranian, Cultural, Artistic and Wes...
قد أقر معظم خبراء تعليم اللغة الأجنبية وتعلمها منذ أكثر من عشرين سنة، أن الاستعداد للتواصل تعتبر ... more قد أقر معظم خبراء تعليم اللغة الأجنبية وتعلمها منذ أكثر من عشرين سنة، أن الاستعداد للتواصل تعتبر بناءا مفيدا في شرح الفروق الفردية بين المتعلمين في التواصل باللغة الأم والثانية. وقد أشارت دراسات عديدة إلى أن الاستعداد للتواصل يتأثر بمتغيرات مختلفة، منها اللغوية والنفسية والاجتماعية، وكلها تساهم في تحفيز متعلم اللغة الثانية أو الأجنبية على التواصل باللغة الهدف. وتهدف الدراسة إلى التعرف على أحدث دراسات الاستعداد للتواصل والمتغيرات المؤثرة فيه. وقد أشارت نتائج هذه الدراسات السابقة إلى أن أحدث الدراسة في الاستعداد للتواصل يمس بالاستعانة بموقع الخدمات الإلكترونية بصفته عاملا لتشجيع المتعلمين على التواصل وتطور قياس مستويات الاستعداد للاستماع لدى متعلمي اللغة الثانية. وتبينت من الدراسات السابقة أن هناك أكثر من 20 متغيرا مؤثرا في الاستعداد للتواصل مقسما إلى متغيرات نفسية وغير نفسية. واكتشفت الدراسة على أن 8 المتغيرات غير النفسية؛ (السياق ونوع المستقبل، والموقف، والكفاءة اللغوية، وأسلوب التعلم، والنجاح في تعليم اللغة الثانية، وبيئة الفصل، والتحصيل الدراسي في اللغة، وإستراتيجية التوصل في التعليم والتعلم) و 11 المتغيرات النفسية؛ (القلق اللغوي، والذكاء الوجداني، والتنظيم الذاتي، والذكاء المتعدد، وإستراتيجية في التغلب على الضغط النفسي المرتبط باستخدام اللغة، والدافعية، والتقدير الذاتي، والسمات الشخصية الخمس، والثقة اللغوية، والاتجاه نحو العالمية، والثقة بالنفس) لها علاقة معتبرة بالاستعداد للتواصل. وأقوى هذه المتغيرات تنبؤا بالاستعداد للتواصل هو؛ (الثقة اللغوية، والثقة بالنفس، والاتجاه نحو العالمية، والسمات الشخصية الخمس، والتقدير الذاتي، والدافعية). وبناءا على ما تم بحثه استخلص البحث الحالي ضرورة البحث في الاستعداد للتواصل لدى متعلمي اللغة العربية وربطه بالمتغيرات النفسية السابقة الذكر وبمتغير إضافي جديد وهو الوعي التام. الكلمات المفتاحية : Arabic, Willingness to Communicate, Arabic Learners, Mindfulness
The current educational transformation emphasizes the optimal use of technology in teaching and l... more The current educational transformation emphasizes the optimal use of technology in teaching and learning in line with the Industrial Revolution (IR) 4.0. Among the rapidly evolving technologies in language learning is Artificial Intelligence (AI) technology, also known as Natural Language Processing (NLP). This technology was integrated into the development of the E-Muhadathah kit. E-Muhadathah kit is an interactive Arabic conversation simulation model used to improve communication skills among non-Arabic speakers at the tertiary level in Malaysia. This study aimed to identify the concept of Artificial Intelligence in education, as well as the issues and challenges of developing Arabic language software development using artificial intelligence and the design of the E-Muhadathah kit model for non-Arabic speakers. This study used document analysis derived from online journals, proceedings, articles, theses and books through the Google Scholar, Springer Link, Taylor & Francis, Science Direct, and Research Gate databases. Then, the collected data was analysed descriptively according to themes. The findings show that the concept of Artificial Intelligence consists of three main components: machine learning, deep learning, and neural networks. Among the issues and challenges raised by Arabic language scholars in the development of Artificial Intelligence-based software are the ambiguity of orthography, complexity of morphology and syntax, ambiguity of anaphora and semantics. This study also finds that the design of the E-Muhadathah kit model has applied machine learning and deep learning elements which are speechbased and text-based applications. This study can be used as a reference for lecturers and researchers to develop Arabic language communication-based software for non-native speakers in the Malaysian Institution of Higher Education (MIHE). Therefore, this study suggests that the exploration of Artificial Intelligence in Arabic teaching and learning be further expanded to improve Arabic communication competence among non-native speakers in Malaysia.
Language learning issues coupled with cultural concerns have been the focus of language researche... more Language learning issues coupled with cultural concerns have been the focus of language researchers within the last decades. This study makes an innovative attempt to scrutinize a new concept in cultural issues, i.e. deculturation. Hence, the relationship between willingness to communicate (WTC), one of the most controversial issues in language learning circles, and deculturation was the matter of research in this study. As far as the sample of current study was concerned, 50 upper- intermediate female English students were selected from among 80 participants from Radmehr English Language Centre in Shariar, Iran. The data was collected by means of two kinds of questionnaires, a Home Culture Attachment Scale (HCAS) and Willingness to Communicate (WTC) questionnaire. The results of the study revealed that there were meaningful relationships between the underlying constructs of the deculturation questionnaire (consisting constructs such as Religious, Iranian, Cultural, Artistic and Wes...
قد أقر معظم خبراء تعليم اللغة الأجنبية وتعلمها منذ أكثر من عشرين سنة، أن الاستعداد للتواصل تعتبر ... more قد أقر معظم خبراء تعليم اللغة الأجنبية وتعلمها منذ أكثر من عشرين سنة، أن الاستعداد للتواصل تعتبر بناءا مفيدا في شرح الفروق الفردية بين المتعلمين في التواصل باللغة الأم والثانية. وقد أشارت دراسات عديدة إلى أن الاستعداد للتواصل يتأثر بمتغيرات مختلفة، منها اللغوية والنفسية والاجتماعية، وكلها تساهم في تحفيز متعلم اللغة الثانية أو الأجنبية على التواصل باللغة الهدف. وتهدف الدراسة إلى التعرف على أحدث دراسات الاستعداد للتواصل والمتغيرات المؤثرة فيه. وقد أشارت نتائج هذه الدراسات السابقة إلى أن أحدث الدراسة في الاستعداد للتواصل يمس بالاستعانة بموقع الخدمات الإلكترونية بصفته عاملا لتشجيع المتعلمين على التواصل وتطور قياس مستويات الاستعداد للاستماع لدى متعلمي اللغة الثانية. وتبينت من الدراسات السابقة أن هناك أكثر من 20 متغيرا مؤثرا في الاستعداد للتواصل مقسما إلى متغيرات نفسية وغير نفسية. واكتشفت الدراسة على أن 8 المتغيرات غير النفسية؛ (السياق ونوع المستقبل، والموقف، والكفاءة اللغوية، وأسلوب التعلم، والنجاح في تعليم اللغة الثانية، وبيئة الفصل، والتحصيل الدراسي في اللغة، وإستراتيجية التوصل في التعليم والتعلم) و 11 المتغيرات النفسية؛ (القلق اللغوي، والذكاء الوجداني، والتنظيم الذاتي، والذكاء المتعدد، وإستراتيجية في التغلب على الضغط النفسي المرتبط باستخدام اللغة، والدافعية، والتقدير الذاتي، والسمات الشخصية الخمس، والثقة اللغوية، والاتجاه نحو العالمية، والثقة بالنفس) لها علاقة معتبرة بالاستعداد للتواصل. وأقوى هذه المتغيرات تنبؤا بالاستعداد للتواصل هو؛ (الثقة اللغوية، والثقة بالنفس، والاتجاه نحو العالمية، والسمات الشخصية الخمس، والتقدير الذاتي، والدافعية). وبناءا على ما تم بحثه استخلص البحث الحالي ضرورة البحث في الاستعداد للتواصل لدى متعلمي اللغة العربية وربطه بالمتغيرات النفسية السابقة الذكر وبمتغير إضافي جديد وهو الوعي التام. الكلمات المفتاحية : Arabic, Willingness to Communicate, Arabic Learners, Mindfulness
Uploads
Papers by Siti Rahmah Borham
الكلمات المفتاحية : Arabic, Willingness to Communicate, Arabic Learners, Mindfulness
الكلمات المفتاحية : Arabic, Willingness to Communicate, Arabic Learners, Mindfulness