Ficha de Diagnóstico

FICHA DE DIAGNSTICO ELEMENTOS DEL CURRCULO Variables e indicadores en los elementos del currculo.
ELEMENTOS DEL CURRCULO 1. PROPSITOS
2. CONTENIDO Y SU ORGANIZACIN
3. ACCIONES
4. MTODOS
5. RECURSOS
6. EVALUACIN
7. CLIMA INSTITUCIONAL
INTERROGANTES BSICAS Qu resultados, efectos e impactos se viene logrando con el aprendizaje y la enseanza? Qu saberes aprenden y como se viene desarrollando la secuencialidad de los contenidos? Cmo se viene concretizando los procesos de enseanza y aprendizaje? Cmo aprenden? Cmo se ensean los nuevos saberes? Y Cmo se viene desarrollando las estructuras internas del sujeto? Qu recursos didcticos y con que aprenden? Con que ensean? Cmo se viene estableciendo los desempeos logrados en la accin educativa? Qu resultados, efectos, e impactos se han logrado? Cmo se presenta la interaccin entre los sujetos de la educacin? Cmo se desarrolla el clima de estudio?
CARACTERSTICAS
RUBRICA PARA LA EVALUAR EL DESEMPEO DOCENTE EN EL AULA Docente: Aula: .fecha: . /. /. Asignatura: . Hora: de a.
Sobresaliente (3 Suficiente (2 puntos) puntos) a. Planificacin y organizacin de la clase 1. La clase tiene un El propsito El propsito propsito considera la accin considera la accin claramente bien (verbo que expresa (verbo) y el definido habilidad o destreza contenido a desarrollar en el (conocimiento). estudiante) y el contenido (conocimiento). 2. la clase El plan de clase El plan de clase corresponde con el corresponde con el corresponde avance avance parcialmente con el programtico del programtico. avance silabo. programtico del silabo. 3. la clase presenta El plan de clase El plan de clase una secuencia de presenta una presenta actividades actividades secuencia de de inicio, desarrollo pertinentes al actividades de y cierre. propsito. inicio, desarrollo y cierre en relacin al propsito. 4. las actividades Las actividades Las actividades planificadas se planificadas se planificadas se relacionan con lo relacionan con lo relacionan efectuado en la ejecutado en la parcialmente con lo clase. clase. ejecutado en la clase. 5. anticipa la Anticipa la Dispone el uso de disposicin de los disposicin de los recursos y materiales y materiales y materiales durante recursos necesarios recursos necesarios la clase. para la clase. para la clase. 6. hace uso afectivo Hace uso efectivo Utiliza el tiempo del tiempo del tiempo disponible para el planificado. planificado en todas desarrollo de casi las actividades de la todas las actividades clase. de la clase.
Insuficiente (1 puntos) El propsito considera el contenido (conocimiento).
Deficiente (0 puntos) No presenta plan de clase. No redacta el propsito de la clase.
El plan de clase no corresponde con el avance programtico del silabo. El plan de clase presenta un listado genrico de actividades.
No presenta el silabo o el plan de clase para observar la correspondencia.
No presenta plan de clases.
Las actividades planificadas no se relacionan con lo ejecutado en la clase. Improvisa el uso de recursos y materiales.
No presenta plan de clase.
No usa materiales y recursos para la clase.
Utiliza el tiempo disponible con recortes o tiempos muertos.
No presenta plan de clase. Se observa tardanza o demora.
b. Ejecucin y evaluacin de la clase. 7.comunica el Comunica al inicio el propsito de la clase propsito de la clase utilizando recursos visuales. 8. su forma de Mantiene la impartir la clase atencin e inters mantiene la observndose la atencin e inters participacin de los estudios. durante la mayor parte de la clase.
Comunica solo verbalmente el propsito de la clase a los estudiantes. Mantiene la atencin e inters de los estudiantes, observndose la participacin en algunos momentos de la clase.
9. desarrolla las actividades mediante consignas claras y precisas. 10. muestra seguridad en el manejo de los contenidos.
11. se apoya en materiales.
12. adapta las actividades a las caractersticas de aprendizaje de los estudiantes.
13. organiza a los estudiantes de acuerdo a las actividades que realiza. 14. interacta con los estudiantes en un clima de confianza y respeto. 15. evala el aprendizaje de los estudiantes.
Desarrolla las actividades mediante consignas claras, precisas y audibles. Muestra seguridad en el manejo de los contenidos durante toda la clase evidenciando dominio del tema. Los materiales y recursos didcticos responden al propsito de la clase, su uso y elaboracin es adecuado. Adapta las estrategias a las caractersticas de aprendizaje de los estudiantes, orientados al propsito de la clase. Organiza a los estudiantes de acuerdo a la actividad que realiza y al propsito de la clase. Genera condiciones de confianza y respeto en la mayora de los estudiantes. Valora el aprendizaje de los estudiantes utilizando algn instrumento de evaluacin o formulando preguntas, aprovechando las intervenciones para realimentar los
Muestra cierta dificultad para expresarse de manera clara, precisa y audible. Muestra seguridad en el manejo de los contenidos. La mayor parte de la clase. Utiliza materiales y recursos didcticos, su elaboracin es poco adecuada.
Solo comunica el contenido de la clase a los estudiantes. Los estudiantes se distraen frecuentemente durante el desarrollo de la clase, teniendo que intervenir el docente para recuperar la atencin. Las consignas no son audibles o claras.
No comunica el propsito de la clase a los estudiantes. Los estudiantes estn distrados o realizando otras actividades y no se observa la intervencin docente.
Su lenguaje no es claro, preciso ni audible.
Adapta las estrategias a las caractersticas de aprendizaje de los estudiantes.
Muestra seguridad en el manejo de los contenidos en algunos momentos de la clase y corrige sus equivocaciones. Usa el material solo como una gua personal para el desarrollo de su clase, o los utiliza de manera improvisada. Utiliza las mismas estrategias para todos los estudiantes.
Muestra dudas, nerviosismo, vacilaciones y no corrige sus equivocaciones. No se evidencia el uso de materiales didcticos en el desarrollo de la clase.
Las estrategias que desarrolla no estn orientadas al logro del propsito de la clase.
Organiza a los estudiantes de acuerdo a la actividad que realiza. Genera condiciones de confianza y respeto con un grupo de estudiantes. Valora el aprendizaje de los estudiantes utilizando algn instrumento de evaluacin o formulando preguntas de los contenidos de la clase.
La organizacin que establece no es la ms adecuada para alcanzar el propsito de la clase. Impone condiciones de respeto en el aula.
Los estudiantes se organizan sin la intervencin del docente.
No genera condiciones de respeto en el aula.
Registra la participacin de los estudiantes sin considerar la pertinencia de las mismas.
No se observa actividades de evaluacin.
16. genera una participacin activa y sostenida de los estudiantes.
contenidos de la clase. Propicia de modo permanente la participacin activa de todos los estudiantes. Brinda orientacin tcnica oportuna a los estudiantes que muestran dificultades de modo individual o grupal ayudndolos a superarlas. Estimula la perseverancia la mayor parte de la clase y con la mayora de los estudiantes.
Promueve la participacin activa de los estudiantes.
17. brinda orientacin tcnica oportuna a los estudiantes que muestran dificultades.
18. estimula la perseverancia de los estudiantes.
Orienta a los estudiantes con dificultades en el aprendizaje de modo individual o grupal dando indicaciones genricas para que las superen. Estimula ocasionalmente la perseverancia con la mayora de los estudiantes.
Interviene oportunamente cuando algunos estudiantes no realizan las actividades. Solo se percata de los estudiantes que tienen dificultad en el aprendizaje.
No interviene para propiciar la participacin estudiantes que no realizan las actividades. No se observa atencin a los estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje.
Estimula la perseverancia a un reducido grupo de estudiantes.
No se evidencia que el docente estimule la perseverancia de los estudiantes.
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FICHA DE DIAGNSTICO ELEMENTOS DEL CURRCULO Variables e indicadores en los elementos del currculo.

ELEMENTOS DEL CURRCULO 1. PROPSITOS

Insuficiente (1 puntos) El propsito considera el contenido (conocimiento).

Deficiente (0 puntos) No presenta plan de clase. No redacta el propsito de la clase.

No presenta el silabo o el plan de clase para observar la correspondencia.

No presenta plan de clases.

No presenta plan de clase.

No usa materiales y recursos para la clase.

Utiliza el tiempo disponible con recortes o tiempos muertos.

No presenta plan de clase. Se observa tardanza o demora.

11. se apoya en materiales.

12. adapta las actividades a las caractersticas de aprendizaje de los estudiantes.

Su lenguaje no es claro, preciso ni audible.

Adapta las estrategias a las caractersticas de aprendizaje de los estudiantes.

Los estudiantes se organizan sin la intervencin del docente.

No genera condiciones de respeto en el aula.

Registra la participacin de los estudiantes sin considerar la pertinencia de las mismas.

No se observa actividades de evaluacin.

16. genera una participacin activa y sostenida de los estudiantes.

Promueve la participacin activa de los estudiantes.

18. estimula la perseverancia de los estudiantes.

Estimula la perseverancia a un reducido grupo de estudiantes.

No se evidencia que el docente estimule la perseverancia de los estudiantes.

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