Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard. Propuso la teoría del aprendizaje por descubrimiento, la cual sostiene que los estudiantes aprenden de manera más efectiva cuando descubren activamente el conocimiento. Bruner también identificó tres sistemas de procesamiento de información - acción, imágenes mentales y lenguaje - y tres modos de representación correspondientes. Su trabajo tuvo una gran influencia en el campo de la educación y el aprendiz
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Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard. Propuso la teoría del aprendizaje por descubrimiento, la cual sostiene que los estudiantes aprenden de manera más efectiva cuando descubren activamente el conocimiento. Bruner también identificó tres sistemas de procesamiento de información - acción, imágenes mentales y lenguaje - y tres modos de representación correspondientes. Su trabajo tuvo una gran influencia en el campo de la educación y el aprendiz
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard. Propuso la teoría del aprendizaje por descubrimiento, la cual sostiene que los estudiantes aprenden de manera más efectiva cuando descubren activamente el conocimiento. Bruner también identificó tres sistemas de procesamiento de información - acción, imágenes mentales y lenguaje - y tres modos de representación correspondientes. Su trabajo tuvo una gran influencia en el campo de la educación y el aprendiz
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Teoras cognitivas del aprendizaje
Jerome Bruner Naci en Nueva York el 1 de octubre de 1915,siclogo estadounidense, estudio en la Universidad de Harvard, donde consigui en 1941 su doctorado en sicologa. En 1960 fund el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, fue quien impuls la psicologa cognitiva.
TEORA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Lo fundamental de la teora es la construccin del conocimiento mediante la inmersin del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemtica, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo. El mtodo del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a travs de la accin directa.
Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje. El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la informacin que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista. Lo mas importante de el mtodo, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de la relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retencin del conocimiento.
TEORIAS DEL CONOCIMIENTO SEGN BRUNER
-.Valor:Qu conocimientos y habilidades valen la pena adquirir? -.Conocimiento:Qu es?.Cmo se diferencia de las creencias?. -.Naturaleza Humana: Qu es ser humano?.Cmo se diferencia de otras especies?.
-.Transmisin: Quin ensea?.Por qu mtodos?.
-. Sociedad: Qu es la sociedad?. Qu instituciones estn vinculadas en el proceso educativo?.
-.Oportunidad: Quin ser educado?. Quin ser adiestrado?
-.Acuerdo General: Por qu las personas discrepan entre si?. Cmo se logra un acuerdo general?
Sistemas de procesamiento de la informacin (modos de representacin)
Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la informacin, con los cuales el alumno transforma la informacin que le llega y construye modelos de la realidad. La accin las imgenes mentales El lenguaje
Procesamiento de Informacion Segn Jerome Brunner
Estos 3 sistemas derivan tres modalidades de Bruner : REPRESENTACIN ENACTIVA: representacin de cosas mediante la reaccin inmediata de la persona (presentacin por accin). REPRESENTACIN ICNICA: representacin de cosas mediante una imagen, independiente de la accin(representacin por imgenes ) REPRESENTACIN SIMBLICA: representa objetos y acontecimientos por medio de caractersticas formales o simblicas, como el lenguaje.
CONCLUSIN La teora cognoscitiva ha hecho enormes aportes al campo de la educacin: los estudios de memoria a corto plazo y largo plazo; los de formacin de conceptos y, en general todo lo referente al procesamiento de informacin, as como las distinciones entre tipos y formas de aprendizaje. El profesor con la influencia de la teora cognoscitiva presenta a sus alumnos la informacin observando sus caractersticas particulares, los incita a encontrar y hacer explcita la relacin entre la informacin nueva y la previa. Tambin intenta que el alumno contextualice el conocimiento en funcin de sus experiencias previas, de forma tal que sea ms significativo y por lo tanto menos susceptible al olvido.
