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MAESTROS DEL SIGLO XXI, AUTOCRTICOS Y CONSCIENTES
Cuando un docente aplica a conciencia las competencias bsicas y profesionales de su oficio, estar
en capacidad de desarrollar las habilidades y los conocimientos de sus alumnos para orientarlos a ser
mejores seres humanos.
Competencias bsicas
Competencias profesionales
Ms conciencia y motivacin que vocacin
"Un docente es alguien que ha decidido dedicar su vida a guiar y orientar a otros seres humanos en el
aprendizaje de un conocimiento. La relacin del docente con los nios y jvenes debe ser de
enseanza y al mismo tiempo de aprendizaje para l". Esta es una descripcin breve pero significativa
del ser y el hacer de un maestro en palabras de Claudia Pedraza Gutirrez, coordinadora del
programa de formacin de docentes y directivos del Ministerio de Educacin Nacional.
Claudia tambin es docente y antes de trabajar para el Ministerio ense.
Estudi en la Universidad Pedaggica de Colombia donde tuvo un profesor
que la marc y dej huella en todos sus compaeros. "El profesor Uras
Prez me ense a ser muy reflexiva y crtica frente a lo que se presenta tan
evidente. Por eso nos deca que la misin de ser maestra debe trascender la
simple transmisin de informacin hasta lograr una relacin con seres
humanos vidos de conocimiento".
En esa bsqueda para que sus colegas establezcan relaciones ms
profundas con sus alumnos, Claudia trabaja desde el Ministerio en la
formulacin y estudio de las competencias bsicas y profesionales que
deben desarrollar los profesores de educacin bsica y media. Hoy el mundo
exige nuevas habilidades que no eran indispensables hace diez o quince
aos, hoy los nios necesitan de esas habilidades para convivir en armona
con la sociedad contempornea y slo las podrn obtener si sus profesores
las dominan.
Competencias bsicas
Son aquellas competencias esenciales que cualquier maestro, de cualquier nivel o escalafn debe
tener interiorizadas para cumplir con su misin orientadora. Saber leer, escribir, hablar y comunicarse
conscientemente, ya que su principal tarea es mantener una relacin de mutuo entendimiento con sus
alumnos.

Saber leer: "De eso depende el xito de su desempeo", asegura Claudia, "hemos notado con las
pruebas de desempeo que a los maestros no les va bien en compresin de lectura". Es preocupante
porque un maestro que no lee, que no comprende lo que lee es alguien que difcilmente podr
interpretar el pensamiento de otros y entrar en contacto con las mentes y diferentes personalidades
de sus estudiantes.
Segunda lengua: Esta es una de esas competencias que hasta hace diez aos no resultaba
indispensable, pero que hoy, dadas las condiciones globalizantes del mundo es fundamental.

Convivencia y respeto por la diversidad: Segn Claudia, "los maestros deben saber trabajar en
equipo para poder transmitir el sentido de convivencia y fomentar las relaciones pacficas entre sus
alumnos y el respeto por los Derechos Humanos".
Interpretaciones grficas y simblicas: Poder comunicarse cuantitativa y cualitativamente y saber
leer la informacin que se presenta de manera tanto abstracta como lgica.
Valorar el medio ambiente y poder comunicarse con l: Esta competencia es imprescindible si
tenemos en cuenta la fuerza que cada da cobra el tema medio ambiental y la responsabilidad tan
profunda que tienen las nuevas generaciones con el planeta, vivir en armona con la naturaleza.
Formacin constante: Indica una obligacin de los maestros: capacitarse constantemente, nunca
suspender su formacin, leer, preparase cada da mejor, etc.
Uso responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin: Igualmente es una
exigencia para el maestro su participacin responsable en las comunidades virtuales, como ejemplo
de razonamiento y estudio de nuevos fenmenos informticos y de interrelaciones.
Claudia asegura que todas las competencias que el docente desarrolla y en las que se forma deben
empezar a ser aplicadas desde el momento mismo en que l decide como proyecto de vida guiar y
orientar a otros en su desarrollo como seres pensantes.
Competencias profesionales
De su apropiacin por parte de los docentes depende que estos puedan transmitir y fortalecer el
conocimiento con principios de responsabilidad social. De la interiorizacin y ejecucin de estas
competencias pende el desarrollo cultural, cientfico y social del pas. Son competencias relacionadas
con su metodologa de trabajo y su integridad humana.

Reconocer y valorar el desarrollo individual de sus alumnos: Tienen que asumir y entender a sus
alumnos como individuos y no como una masa. Los procesos de aprendizaje y comprensin son
personales, as como el inters por conocer, indagar, aprender...". No se puede unificar con una
frmula o receta lo que hay que hacer para ensear, es algo que nace del criterio, el bagaje y la
conciencia del trabajo del profesor", explica Claudia.
Formular proyectos y trabajar el conocimiento didcticamente: As en las aulas el conocimiento
se transformar abriendo las puertas a nuevas interpretaciones y aplicaciones. De esta manera el
conocimiento se vuelve algo dinmico que los alumnos pueden emplear en sus vidas.
Disear, construir y desarrollar ambientes de aprendizaje: Propender por la interaccin de sus
alumnos con espacios que les permitan aproximarse a diversos tipos de relaciones humanas, con el
medio ambiente, con la ciencia, con las letras, con el arte, etc.
Mejorar las estrategias pedaggicas: El docente debe actualizarse constantemente para ser
innovador en la transferencia del conocimiento. Tambin debe poder hacer un autoseguimiento de los
procesos formativos que ha emprendido con sus alumnos y ser autocrtico.
Aprendizaje autnomo y continuo: Se trata del inters del maestro por experimentar, indagar, leer,
preguntarse constantemente.
En reducidas cuentas, el maestro debe desarrollar sus competencias profesionales para promover la
formacin de identidades en sus alumnos, proporcionndoles un pensamiento crtico y reflexivo,
teniendo en cuenta y respetando el contexto (social, econmico, religioso, cultural) en el que se
desarrolla cada nio.
Ms conciencia y motivacin que vocacin
Lo que en otros tiempos se llamaba vocacin, hoy en el mbito de la
docencia en Colombia debe entenderse ms como motivacin, "es esa
fuerza y ese entusiasmo que deben tener los maestros para orientar el
desarrollo de las competencias en los otros", seala, Claudia, y agrega que
el complemento esencial para esa motivacin es la conciencia: "Cuando
todos (docentes, padres de familia, entidades estatales regidoras de la
educacin, ciudadanos, etc.) entremos en conciencia de lo importante que es
el papel de los maestros en la felicidad de nuestros nios y jvenes y en su formacin, no solo como
bachilleres o profesionales, sino como seres humanos, los esfuerzos individuales de los profesores o
de los colegios se vern ms ntidos".
Sin embargo es difcil determinar si los maestros son conscientes del papel
que desempean en el desarrollo de la sociedad. Basndose en la
participacin de los maestros en programas de formacin que ofrece el
Ministerio de Educacin Nacional y muchas instituciones, Claudia puede
inferir que s hay un compromiso notorio de los docentes por actualizarse,
pero esos esfuerzos no se evidencian en el desarrollo de los nios como
debera. "Uno ve ese compromiso, pero en los resultados de pruebas que se aplican a estudiante y
profesores (pruebas SABER, ICFES, Pruebas en Periodo de Prueba, de Desempeo y por
Competencias para Ascenso), no se refleja ese compromiso".
La incgnita est planteada para ser resuelta por cada maestro y su conciencia, evaluando qu tan
racional y certera es la aplicacin que hace de las competencias en su formacin y trabajo. Los
docentes del siglo XXI tienen, ante todo, la tarea de evaluarse constantemente y encontrar el sentido
de su labor.

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