COMPRENSION Y USO DE LA ESTADSTICA

Fernando Valdes - Universidad Romulo Gallegos

(Robert Ponterio - Project Director and HTML
ESTADSTICA, rama de las matem!ticas "ue se ocu#a de reunir$ organi%ar & anali%ar datos
num'ricos & "ue a&uda a resolver #roblemas como el dise(o de e)#erimentos & la toma de
decisiones*
Historia
Desde los comien%os de la civili%aci+n ,an e)istido -ormas sencillas de estad.sticas$ #ues &a se
utili%aban re#resentaciones gr!-icas & otros s.mbolos en #ieles$ rocas$ #alos de madera &
#aredes de cuevas #ara contar el n/mero de #ersonas$ animales o ciertas cosas* Hacia el a(o
0111 2*3* los babilonios usaban &a #e"ue(as tablillas de arcilla #ara reco#ilar datos en tablas
sobre la #roducci+n agr.cola & de los g'neros vendidos o cambiados mediante true"ue* Los
egi#cios anali%aban los datos de la #oblaci+n & la renta del #a.s muc,o antes de construir las
#ir!mides en el siglo 4445 a*3* Los libros b.blicos de 6/meros& 3r+nicasinclu&en$en algunas
#artes$ trabajos de estad.stica* 7l #rimero contiene dos censos de la #oblaci+n de 5srael & el
segundo describe el bienestar material de las diversas tribus jud.as* 7n 3,ina e)ist.an registros
num'ricos similares con anterioridad al a(o 8111 2*3* Los griegos cl!sicos reali%aban censos
cu&a in-ormaci+n se utili%aba ,acia el a(o 9:; 2*3* #ara cobrar im#uestos*
7l 5m#erio romano -ue el #rimer gobierno "ue reco#il+ una gran cantidad de datos sobre la
#oblaci+n$ su#er-icie & renta de todos los territorios bajo su control* Durante la edad media s+lo
se reali%aron algunos censos e),austivos en 7uro#a* Los re&es carolingios Pi#ino el <reve &
3arlomagno ordenaron ,acer estudios minuciosos de las #ro#iedades de la 5glesia en los a(os
=9> & =?8 res#ectivamente*
Des#u's de la con"uista normanda de 5nglaterra en @1??$ el re& Guillermo 5 de 5nglaterra
encarg+ un censo* La in-ormaci+n obtenida con este censo$ llevado a cabo en @1>?$ se recoge
en el Domesda& <ooA* 7l registro de nacimientos & de-unciones comen%+ en 5nglaterra a
#rinci#ios del siglo 4V5$ & en @??8 a#areci+ el #rimer estudio estad.stico notable de #oblaci+n$
titulado Bbservations on t,e London <ills o- Mortalit& (3omentarios sobre las #artidas de
de-unci+n en Londres*
Un estudio similar sobre la tasa de mortalidad en la ciudad de <reslau$ en 2lemania$ reali%ado
en @?:@$ -ue utili%ado #or el astr+nomo ingl's 7dmund Halle& como base #ara la #rimera tabla
de mortalidad* 7n el siglo 454$ con la generali%aci+n del m'todo cient.-ico #ara estudiar todos
los -en+menos de las ciencias naturales & sociales$ los investigadores ace#taron la necesidad
de reducir la in-ormaci+n a valores num'ricos #ara evitar la ambigCedad de las descric#ciones
verbales*
7n nuestros d.as$ la estad.stica se ,a convertido en un m'todo e-ectivo #ara describir con
e)actitud los valores de los datos econ+micos$ #ol.ticos$ sociales$ #sicol+gicos$ biol+gicos &
-.sicos$ & sirve como ,erramienta #ara relacionar & anali%ar dic,os datos* 7l trabajo del e)#erto
estad.stico no consiste &a s+lo en reunir & tabular los datos$ sino sobre todo el #roceso de
inter#retaci+n de esa in-ormaci+n* 7l desarrollo de la teor.a de la #robabilidad ,a aumentado el
alcance de las a#licaciones de la estad.stica* Muc,os conjuntos de datos se #ueden a#ro)imar$
con gran e)actitud$ utili%ando determinadas distribuciones #robabil.sticasD los resultados de
'stas se #ueden utili%ar #ara anali%ar datos estad.sticos* La #robabilidad es /til #ara com#robar
la -iabilidad de las in-erencias estad.sticas & #ara #redecir el ti#o & la cantidad de datos
necesarios en un determinado estudio estad.stico*

Mtodos Estadsticos
La materia #rima de la estad.stica consiste en conjuntos de n/meros obtenidos al contar o
medir cosas* 2l reco#ilar datos estad.sticos se ,a de tener es#ecial cuidado #ara garanti%ar
"ue la in-ormaci+n sea com#leta & correcta*
7l #rimer #roblema #ara los estad.sticos reside en determinar "u' in-ormaci+n & cu!nta se ,a
de reunir* 7n realidad$ la di-icultad al com#ilar un censo est! en obtener el n/mero de
,abitantes de -orma com#leta & e)actaD de la misma manera "ue un -.sico "ue "uiere contar el
n/mero de colisiones #or segundo entre las mol'culas de un gas debe em#e%ar determinando
con #recisi+n la naturale%a de los objetos a contar* Los estad.sticos se en-rentan a un com#lejo
#roblema cuando$ #or ejem#lo$ toman una muestra #ara un sondeo de o#ini+n o una muestra
electoral* 7l seleccionar una muestra ca#a% de re#resentar con e)actitud las #re-erencias del
total de la #oblaci+n no es tarea -!cil*
Para establecer una le& -.sica$ biol+gica o social$ el estad.stico debe comen%ar con un conjunto
de datos & modi-icarlo bas!ndose en la e)#eriencia* Por ejem#lo$ en los #rimeros estudios
sobre crecimiento de la #oblaci+n los cambios en el n/mero de nacimientos & el n/mero de
-allecimientos en un determinado la#so*
Los e)#ertos en estudios de #oblaci+n com#robaron "ue la ta%a de crecimiento de#ende s+lo
del n/mero de nacimientos$ sin "ue el n/mero de de-unciones tenga im#ortancia* Por tanto$ el
-uturo crecimiento de la #oblaci+n se em#e%+ a calcular bas!ndose en el n/mero anual de
nacimientos #or cada mil ,abitantes* Ein embargo$ #ronto se dieron cuenta de "ue las
#redicciones obtenidas utili%ando 'ste m'todo no utili%aban m'todos correctos*
Los estad.sticos com#robaron "ue ,a& otros -actores "ue limitan el crecimiento de la #oblaci+n*
Dado "ue el n/mero de #osibles nacimientos de#ende del n/mero de mujeres$ & no del total de
la #oblaci+n$ & dado "ue las mujeres s+lo tienen ,ijos durante #arte de su vida$ el dato m!s
im#ortante "ue se ,a de utili%ar #ara #redecir la #oblaci+n es el n/mero de ni(os nacidos vivos
#or cada mil mujeres en edad de #rocrear* 7l valor obtenido utili%ando este dato mejora al
combinarlo con el dato del #orcentaje de mujeres sin descendencia*
Por tanto$ la di-erencia entre -allecimientos & nacimientos s+lo es /til #ara indicar el crecimiento
de #oblaci+n en un determinado #eriodo de tiem#o del #asado$ el n/mero de nacimientos #or
cada mil ,abitantes s+lo e)#resa la ta%a de crecimiento en el mismo #er.odo$ & s+lo el n/mero
de nacimientos #or cada mil mujeres en edad de #rocrear sirve #ara #redecir el n/mero de
,abitantes en el -uturo*
La estad.stica es una 3iencia "ue tiene como -inalidad -acilitar la soluci+n de #roblemas en los
cuales necesitamos conocer algunas caracteristicas sobre el com#ortamiento de algun suceso
o evento* 3aracter.sticas "ue nos #ermiten conocer o mejorar el conocimiento de ese suceso*
2dem!s nos #ermiten in-erir el com#ortamiento de suscesos iguales o similares sin "ue estos
ocurran*
7sto nos da la #osibilidad de tomar decisiones acertadas & a tiem#o$ asi como reali%ar
#ro&ecciones del com#ortamiento de alg/n suceso* 7sto es debido a "ue solo reali%amos los
c!lculos & el an!lisis con los datos obtenidos de una muestra de la #oblaci+n & no con toda la
#oblaci+n* Pues ,acerlo con todos los datos o #oblaci+n en algunos casos seria mu& di-icil & en
otros casos casi im#osible o im#osible*
Di-icil #or"ue #odr.a tratarse de una situaci+n donde el n/mero de datos es mu& grande$ como
#or ejem#lo si "uisieramos saber el #romedio de goles #or juego de un e"ui#o de -utbol$ a
#esar de "ue se tienen los registros de todos los resultados de sus juegos$ son muc,isimos los
juegos & llevaria tiem#o revisar todos los arc,ivos #ara obtener esos datos* B bien saber "ue
#orcentaje de #ersonas tiene ve,iculos en una determinada ciudad*
Por otra #arte #odr.a ser casi im#osible o im#osible en una situaci+n$ como #or ejem#lo$ donde
necesitamos conocer el #romedio de edad de los ,abitantes en todo el mundo (son muc,as
#ersonas & teniendo en cuenta "ue #ara ello es necesario a#licar encuestas$ entrevistasD o
e)traer datos de arc,ivos &Fo de observaciones de cam#o* 7s #osible "ue sea mu& di-icil &
com#licado o "ue sim#lemente no se #ueda conseguir los datos de todas las #ersonas* B bien
saber "ue #orcentaje de ve,iculos a%ules ,a& en el mundo*
2nali%ando esto #odemos ver "ue tambi'n sim#lemente #uede ser mu& sencillo$ como #or
ejem#lo determinar el #romedio de edad de los gobernadores de los 7stados Unidos$ #ues son
#ocos & conocidos es sencillo obtener los datos*
7sto nos lleva a la conclusi+n de "ue la estad.stica tiene a#licaci+n en cual"uier cam#o$ sin
im#ortar "ue tan sencillo o com#licado sea* 3uanto m!s com#licado sea$ m!s a&uda nos
#resta #ara resolver la situaci+n*
Mostraremos las ideas e)#uestas con un caso #ractico de la vida real$ el cual se #resenta con
muc,isima -recuenciaG
Un estudiante "ue toma un curso en la escuela$ siem#re le interesa saber con antici#aci+n
como ser! su resultado al -inali%ar el curso* Hue o#ortunidad tiene de a#robar el curso & con
"ue cali-icaci+n$ lo cual no es #osible determinar con certe%a ,asta -inali%ar el curso*
Pero con el uso de la estad.stica #uede conocer de -orma a#ro)imada esta in-ormaci+n* 7l
#uede tomar las cali-icaciones ("ue son los datos de todos los cursos anteriores & ,acer un
#romedio ("ue seria la media aritm'tica* 2si tendria una idea de cuales son en general los
resultados "ue se obtienen en ese curso* Tambien #uede obtener un #orcentaje de cu!ntos
estudiantes obtienen una determinada cali-icaci+n*
Lo "ue luego le #ermitiria de acuerdo al n/mero total de estudiantes en ese curso determinar
cual ser.a su #robabilidad de obtener una determinada cali-icaci+n* Tambi'n #uede obtener un
#orcentaje de las #ersonas "ue a#rueban o no el curso & as. conocer su o#rtunidad$ de igual
-orma de acuerdo al total de lumnos del curso obtener su #robabilidad de a#robar o no el curso*
Pero este trabajo "ue necesita ,acer con los datos de todas las cali-icaciones anteriores de ese
curso$ llevar.a muc,isimo tiem#o & trabajo* 7s mu& #osible "ue cuando tenga los resultados &a
no le sirvan$ #ues ,a terminado el curso & &a conoce con certe%a sus cali-icaciones* 7s all.
donde tiene un #a#el im#ortante la estad.stica*
De todas las cali-icaciones anteriores$ "ue seria la #oblaci+n$ solo se toman algunas$ esto seria
una muestra* Para seleccionar la muestra e)isten varias maneras de ,acerlo o m'todos* 3omo
#or ejem#loG tomar solo las del ultimo curso* Tomar cinco cali-icaciones de cada curso* Tomar
cinco cali-icaciones de los /ltimos die% cursos$ dejando a la suerte cuales serian las cinco
cali-icaciones a tomar* 7sto ser.a selecci+n aleatoria$ tambi'n se #odr.a tomar algunos cursos
al a%ar o aleatoriamente & de ellos algunas cali-icaciones tambi'n aleatoriamente*
Un as#ecto im#ortante es el tama(o de la muestra* 7ste est! relacionado directamente con la
#recisi+n de los resultados "ue se obtendr!n* 3uanto ma&or sea el tama(o de la muestra
ma&or #resici+n tendr!n los resultados$ #ues el tama(o de la muestra estar! mas cerca del
tama(o de la #oblaci+n & cuanto mas #e"ue(a sea el tama(o de la muestra$ estar! mas lejos
del tama(o de la #oblaci+n #or lo "ue los resultados seran menos #recisos* Por tal motivo
e)isten m'todos #ara #oder establecer o calcular de acuerdo a la situaci+n cu!l es el tama(o
de la muestra adecuado* 7sto no "uiere decir "ue no #ueda selecionarse otro tama(o de la
muestra$ solo es mas recomendable*
Btro as#ecto im#ortante #odr.a ser dividir el gru#o de estudiantes en cuatro categor.asG 2$ <$ 3
& D* Pues su#ongamos se asignan tres ti#os de becas a los estudiantes$ de la siguiente -orma*
2l 89I "ue sa"ue ma&ores notas (categor.a 2 se le da una beca #or 9 a(os* 2l 89I "ue le
sigue en cali-icaciones (categor.a < se le otorga una beca #or 0 a(os* 2l 89I siguiente
(categor.a 3 una beca #or @ a(o & al 89I restante (categor.a D no se le otorga ninguna beca*
7sto "uiere decir #or ejem#lo "ue en una clase de 81 estudiantes "ue est'n ordenados #or
cali-icaciones en orden descendenteG del @ al 9 se becan #or 9 a(os$ del ? al @1 se becan #or 0
a(os$ del @@ al @9 se becan #or @ a(o$ & del @? al 81 no reciben beca*
Ei "uisieramos conocer "ue o#ortunidad tenemos de obtener una beca* Podr.amos tomar un
gru#o de notas o datos$ de -orma aleatoria entre todos las notas de los cursos dictados
anteriormente o #oblaci+n* 7sto re#resentar.a una muestra* Luego determinamos cuales son
las cali-icaciones "ue establecen a "ue categor.a #ertenece el estudiante*
7sto es e"uivalente a calcular los cuartilesG #rimer cuartil$ segundo cuartil & tercer cuartil* Hue
no son otra cosa "ue los valores corre#ondientes a la escala de cali-icaciones$ en las cuales se
#roducen los cambios #ara cada categor.a*
7s decir el tercer cuartil re#resenta la cali-icaci+n a #artir de la cu!l est!n ubicados el 89I de
los estudiantes de categor.a 2$ el segundo cuartil (igual a la mediana es igual a la cali-icaci+n
en la cual ,a& 91 I de los estudiantes #or encima & 91I #or debajo$ los "ue est!n entre el
segundo & el tercer cuartil son el 89I de estudiantes categor.a <* J el #rimer cuartil es
re#resenta la cali-icaci+n #or debajo de la cual ,a& 89I de estudiantes categor.a D$ adem!s
los "ue est!n entre el #rimer cuartil & el segundo son el 89I categor.a 3*
7sto #uede de una -orma m!s sencilla #ermitirle tambi'n tener una buena idea de "ue
o#ortunidad tiene de obtener una determinada beca dentro de este curso*
Pero adem!s de esto tambi'n es im#ortante conocer la regularidad o normalidad de las
cali-icaciones en los cursos anteriores$ esto "uiere decir saber si semantiene o no el mismo
com#ortamiento en todos los cursos* Lo cual es im#ortante #ara saber si los resultados
obtenidos del an!lisis tienen valide% o no* 7sto es #osible ,acerlo calculando la 3orrelaci+n
entre las notas de los cursos*
Para ilustrar con m!s detalles la idea #resentada$ vamos a resolver un ejem#lo con un caso
similar* 2s. veremos como a#licar cada una de las ideas mencionadas anteriormente$ adem!s
veremos como se ,acen los res#ectivos c!lculos*
Tenemos un curso de 7stad.sticas "ue se ,a dictado @1 veces anteriormente$ las cali-icaciones
obtenidas #or los estudiantes de esos cursos se muestran en la tabla K @*

Tabla#1.
FuenteG Valdes Fernando (@::>*
Lo #rimero "ue se tiene "ue ,acer es organi%ar los datos mediante una Tabla d distrib!"i#$
d %r"!$"ias(tabla K 8. Los datos recogidos deben ser organi%ados$ tabulados &
#resentados #ara "ue su an!lisis e inter#retaci+n sean r!#idos & /tiles*
Por ejem#lo$ #ara estudiar e inter#retar la distribuci+n de las notas o cali-icaciones de un
e)amen en una clase con 8> alumnos$ #rimero se ordenan las notas en orden crecienteG 0$1D
0$9D 9$8D ?$@D ?$9D ?$>D =$1D =$8D =$8D =$0D =$9D =$9D =$?D =$=D =$>D =$>D >$1D >$0D >$9D >$>D :$1D :$@D
:$?D :$@D :$?D :$=D @1 & @1* 7sta secuencia muestra$ a #rimera vista$ "ue la m!)ima nota es un
die%$ & la m.nima es un 0D el rango$ di-erencia entre la m!)ima & la m.nima es =*
Gr!-ico K @*
7n un diagrama de -recuencia acumulada$ como en gr!-ico K @$ las notas a#arecen en el eje
,ori%ontal & el n/mero de alumnos en el eje vertical i%"uierdo$ con el corres#ondiente
#orcentaje a la derec,a* 3ada uno re#resenta el n/mero total de estudiantes "ue ,an obtenido
una cali-icaci+n menor o igual "ue el valor dado* Por ejem#lo$ el #unto 2 corres#onde a =$;$ &
seg/n el eje vertical$ ,a& die% alumnos$ o un 0>I$ con cali-icaciones menores o iguales "ue
=$;*
Para anali%ar las cali-icaci+nes obtenidas #or @1 cursos de @= alumnos cada uno tenemos un
total de @=1 cali-icaciones$ ,a& "ue tener en cuenta "ue la cantidad de datos es demasiado
grande #ara re#resentarlos como en el gr!-ico K @* 7l stad&sti"o tiene "ue se#arar los datos
en gru#os elegidos #reviamente denominados i$t'r(alos.
Por ejem#lo$ se #ueden utili%ar @1 int'rvalos #ara tabular las @=1 cali-icaciones$ "ue se
muestran en las columnas de la tabla K @ de distribuci+n de datosD el n/mero de cali-icaciones
#or cada i$t'r(alo$ llamado %r"!$"ia del i$t'r(alo$ se muestra en la tabla K 8* Los n/meros
"ue de-inen el rango de un i$t'r(alo se denominan lmites. 7s conveniente elegir los l.mites
de manera "ue los ra$)os de todos los i$t'r(alos sean iguales & "ue los #untos medios sean
n/meros sencillos*
Una cali-icaci+n de >= se encuentra en el i$t'r(alo entre >@ & :1D una cali-icaci+n igual a un
l&*it d i$t'r(alo$ como :1$ se #uede asignar a cual"uiera de los dos int'rvalos$ aun"ue se
debe ,acer de la misma manera a lo largo de toda la muestra* La %r"!$"ia rlati(a & La
%r"!$"ia a"!*!lada$ son indis#ensables en la contrucci+n de la tabla d %r"!$"ias &
#ara -acilitar el c!lculo** 2s.$ el n/mero de estudiantes con cali-icaciones menores o iguales a
01 se calcula sumando las %r"!$"ias de la columna (d de los tres #rimeros int'rvalos$
dando ?*
Tabla # +.
FuenteG Valdes Fernando (@::>*
Un ,isto)ra*a o diagrama de barras (como en el gr!-ico 8$ o como un -ol&)o$o d
%r"!$"ias (como en el gr!-ico 0$ nos #ermiten un an!lisis m!s r!#ido de los datos*
De la tabla K 8$ o de los gr!-icos K@ & K8 #odemos observar #or ejem#lo$ "ue si el curso se
a#rueba con 91 #tos* solo ,a& 8@ estudiantes con notas #or debajo de 91$ #or lo cual ,a& @;:
estudiante con cali-icaciones sobre 91 #untos*
Por lo tanto @;:F@=1 L 1*>> es la -robabilidad "ue tengo de a#robar el curso & 1*@8 es la
-robabilidad "ue tengo de re#robar el curso* Por otra #arte si se a#robara el curso con ?1
#tos* ser.an 99 alumnos #or debajo de ?1 & @@9 alumnos sobre ?1 #tos* lo "ue nos dar.a una
-robabilidad de a#robar de @@9F@=1 L 1*?> o ?>I de #osibilidades de a#robar el curso & una
-robabilidad de re#robar el curso de 1*08 o un 08I de #osibilidades de re#robar el curso*
Grfco # 2.


Grfco # 3.
Luego calculamos algunas *didas d t$d$"ia central & algunas *didas d dis-rsi#$G

La *dia arit*'ti"a de la siguiente -ormaG se suman todas las notas de los die% cursos &
obtenemos @@091$ luego dividimos entre el n/mero de notas "ue es @=1* & obtenemos una
media de ??*=?* Lo "ue "uiere decir "ue la nota #romedio de todos los cursos de estad.stica es
?= #untos*
M
4 L @@091 F @=1 L ??*=?
La Mdia$a de la siguiente -ormaG

MedianaL
DondeG

L
i
L -rontera in-erior de la clase de la mediana*
N= nmero de datos (frecuencia total).
= suma de frecuencia de las clases inferiores a la de la
mediana
f
mediana
= frecuencia de la clase de la mediana
c= anchura del intrvalo de la clase de la mediana.
7sto nos "uiere decir "ue ,a& 91I de las notas sobre ??*; & el otro 91I esta #or debajo* 7n
otras #alabras de los @=1 estudiantes$ >9 ,an obtenido una cali-icaci+n #or encima de ??*;
#untos*

7l Pri*r C!artil.se calcula de igual -orma "ue la mediana$ solo "ue el n/mero de datos se
divide entre ;$ solo se toman la cuarta #arte de los datos o el 89I de los datos & la -rontera
in-erior corre#onde a la del cuartil*

7sto nos dice "ue ,a& un 89I de las notas #or debajo de 9?*0 #untos$ o bien
a#ro)imadamente ;8 estudiantes de los @=1 ,an sacado una cali-icaci+n in-erior a 9?*0 #untos*

7l Tr"r C!artil.se calcula de igual -orma "ue la mediana$ solo "ue el n/mero de datos
multi#lica #or tres & se divide entre ;$ solo se toman las tres cuartas #artes de los datos o el
=9I de los datos*

7sto nos dice "ue ,a& un 89I de las notas sobre =?*: #untos$ o bien a#ro)imadamente ;8
estudiantes de los @=1 ,an sacado una cali-icaci+n sobre =?*: #untos*

La Moda de la -orma siguienteG
La moda es el valor "ue mas se re#ite$ en este caso tenemos "ue ,a& tres modasG las notas
9>$ ?0 & ?> se re#iten siete veces cada una*



La Ds(ia"i#$ T&-i"a de la -orma siguiente:

Ei restamos & sumamos la ds(ia"i#$ t&-i"a a la media tenemos el rango de notas en el "ue
se encuentra el :9I de los estudiantes*
M
4 - L ??*= N @9*=> L 91*:8
M
4 O L ??*= O @9*=> L >8*;>
7ntonces tenemos "ue el :9I de los estudiantes$ a#ro)imadamente @?8 estudiantes$ tienen
notas entre 9@ & >0 #untos* Ei la ds(ia"i#$ t&-i"a es #e"ue(a$ los datos est!n agru#ados
cerca de la mediaD si es grande$ est!n mu& dis#ersos*
Por otro lado tenemos con res#ecto a las becas$ "ue #ara obtener una beca ti#o 2 #or 9 a(os
en #romedio ,a& "ue obtener mas de == #untos "ue es el valor del Tr"r C!artil$ #ara
obtener una beca ti#o < #or tres a(os$ ,a& "ue obtener una nota #romedio sobre ?= #untos
"ue es la Mdia Arit*'ti"a o S)!$do C!artil$ #ara obtener una beca ti#o 3 #or un a(o$ ,a&
"ue obtener una nota #romedio sobre 9? #untos$ "ue es el valor del Pri*r C!artil$ & si se
obtiene una cali-icaci+n in-erior a 9? #untos no se obtiene ninguna beca*
Eu#ongamos a,ora "ue nos inscribimos en un curso de estad.stica "ue tiene 81 estudiantes &
"ueremos saber "ue o#ortunidad de obtener una beca de cual"uier ti#o tenemos* 7ntonces
debemos calcular la -robabilidad de estar en la cuarta #arte del gru#o de 81 estudiantes*
La Probabilidad esta de-inida comoG
3asos -avorablesG son el =9I de 81 estudiantes$ es decir @9 estudiantes*
3asos #osiblesG es el @11I de los estudiantes$ es decir 81 estudiantes*
Probabilidad de Bbtener una beca de cual"uier ti#oG
De -orma similar obtenemosG
Pero no siem#re es -!cil mani#ular o #oder obtener todos los datos$ entonces es necesario
tomar *!stras$ vamos a tomar dos *!stras #or di-erentes m'todos$ #ara mostrar como
#uede ,acerse$ adem!s de mostrar "ue sencillo ser.an los c!lculos con una muestra*
M!stra 2G #ara la muestra a #odemos colocar die% bolitas numeradas del @ al @1 en una
bolsa$ luego sin observar sacar una bolita #or ejem#lo la K=$ esto ser.a "ue ,emos tomado las
notas del curso K= #ara ,acer los c!lculos* Eeg/n la tabla K= tenemosG
M!straG >;$01$?0$9>$>1$=8$9?$?9$==$=>$?9$?>$==$9?$=>$?= & =?*
M!stra <G #ara la *!stra 2 #odemos colocar @= bolitas numeradas del @ al @= en una bolsa$
luego sin observar sacar dos bolitas "ue ser.an las dos notas "ue tomar.a del curso @$ #or
ejem#lo la K9 & la K@0$ "ue ser.ian las notas =0 & 9: de la tabla K@* esto ser.a "ue ,emos
tomado las notas del curso K= #ara ,acer los c!lculos* J re#etir 'ste #roceso ,asta com#letar
dos notas de cada curso$ con lo "ue tendr.amos 81 notas "ue -ormar.an la M!stra <*
Luego si calculamos la *dia arit*'ti"a & la ds(ia"i#$ t&-i"a #ara la *!stra 2$ tenemosG
De lo cual #odemos observar como la *dia calculada con las notas de todos los estudiantes
o Pobla"i#$ "ue es ??*= #tos* est! mu& cerca de la *dia calculada con la *!stra "ue es
?=*=* De igual -orma observamos c+mo los valores de las ds(ia"io$s t&-i"as son cercanos*
Eiem#re "ue la muestra sea tomada de una -orma adecuada & de un tama(o re#resentativo de
la #oblaci+n los resultados obtenidos ser!n mu& #arecidos$ como los obtenidos a"ui*
Ei la *!stra es #e"ue(a$ no es necesario agru#ar los datos en una tabla de %r"!$"ia$ #or
lo tanto*
De esta -orma es#eramos ,aber contrubuido al conocimiento & uso de la 7stad.stica$ #ara
a"uellas #ersonas "ue no ten.an conocimientos sobre esta ciencia tannecesaria & usada con
ma&or -recuencia cada d.a*