Plan de Clase (1/4)

Escuela: _________________________________________
Fecha: _________
Prof.(a): ____________________________________________________________
Curso: Matemticas 8
Eje temtico: MI
Contenido: 8.3.7 Bsqueda, organizacin y presentacin de informacin en
histogramas o en grficas poligonales (de series de tiempo o de frecuencia) segn el
caso y anlisis de la informacin que proporcionan.
Intenciones didcticas: Que los alumnos, a partir de un listado de datos numricos,
construyan un histograma.
Consigna. Organizados en equipos, analicen la informacin y hagan lo que se indica.
En un laboratorio se tom una muestra de 120 paquetes de leche en polvo cuya
etiqueta dice: Contenido neto 250 g. Se trataba de averiguar el peso real de cada
paquete y se obtuvieron los siguientes datos, ya ordenados de menor a mayor.
243,
247,
248,
249,
250,
251,
252,
254,

243,
247,
248,
250,
250,
251,
252,
254,

243,
247,
248,
250,
250,
251,
252,
254,

244,
247,
249,
250,
250,
251,
252,
255,

244,
247,
249,
250,
250,
251,
252,
255,

245,
247,
249,
250,
251,
251,
252,
255,

245,
247,
249,
250,
251,
251,
252,
255,

246,
247,
249,
250,
251,
251,
253,
255,

246,
248,
249,
250,
251,
252,
253,
256,

246, 246, 246, 246, 246, 247,

248, 248, 248, 248, 248, 248,
249, 249, 249, 249, 249, 249,
250, 250, 250, 250, 250, 250,
251, 251, 251, 251, 251, 251,
252, 252, 252, 252, 252, 252,
253, 253, 253, 253, 254, 254,
256,256, 257, 257, 257, 258

1. En virtud de que son muchos datos, conviene organizarlos en una tabla de

distribucin de frecuencias agrupadas, compltenla con base en los datos
registrados y despus contesten lo que se pregunta.
Clases
1
2
3
4
5

Tabla de distribucin de frecuencias agrupadas

Lmites de
Recuento
Frecuencia
clase
241 244
5
245 248

Total

Marca de
clase
242.5

120

a) Cada grupo de datos es una clase, en cuntas clases se organizaron los 120
datos? ___________________
b) Cada clase tiene un lmite inferior y un lmite superior, cul es el lmite inferior
de la tercera clase? ______________
c) Un criterio bsico para establecer las clases es que cada uno de los datos
pertenezca exactamente a una clase. Verifiquen que este criterio se cumple en
la tabla que completaron.
d) Verifiquen que la suma de frecuencias absolutas es igual al total de datos de la
muestra.

e) La marca de clase es el promedio entre el lmite inferior y el lmite superior de

cada clase. Cul es la marca de clase de la cuarta clase? ___________
2. Representen los datos de la tabla en un histograma. Para ello hagan lo siguiente:
a) Anoten el ttulo de la grfica.
b) Anoten los encabezados de los ejes, en el eje vertical van las frecuencias. Qu
va en este caso en el eje horizontal? ________________________________
c) La escala horizontal puede construirse con la fronteras de clase: 240.5, 244.5,
248.5, as sucesivamente hasta 260.5. Otra opcin es construir la escala
horizontal con las marcas de clase.

3. Elaboren tres preguntas que se puedan responder con la informacin contenida en

su grfica.
Primera pregunta: ___________________________________________________
Segunda pregunta: __________________________________________________
Tercera pregunta: ___________________________________________________

Consideraciones previas: En un histograma el nmero de barras coincide con el

nmero de intervalos de clase. Para poder agrupar los datos en intervalos de clase, hay
que determinar un nmero de clases (entre 5 y 12) que sea conveniente. En este caso
se decidi hacer 5 intervalos con un ancho de clase igual a 4. El ancho de clase es la
distancia entre el lmite inferior de una clase y el lmite inferior de la siguiente clase. De
esta manera, 5 x 4 = 20, mientras que el rango (258 243) de los datos es igual a 15,
se garantiza que todos los datos quedan incluidos.
Finalmente, se espera que los alumnos lleguen a una grfica como la siguiente:

Con la finalidad de practicar lo que se ha estudiado en esta sesin se puede proponer

la siguiente actividad.
El director de una escuela secundaria, preocupado por el rendimiento acadmico de los
alumnos, decide averiguar cuntas horas estudian por semana. Para ello, selecciona
una muestra aleatoria de 30 estudiantes y mediante una encuesta, obtiene los
siguientes datos. 15.0, 23.7, 19.7, 15.4, 18.3, 23.0, 14.2, 20.8, 13.5, 20.7, 17.4, 18.6,
12.9, 20.3, 13.7, 21.4, 18.3, 29.8, 17.1, 18.9, 10.3, 26.1, 15.7, 14.0, 17.8, 33.8, 23.2,
12.9, 27.1, 16.6.
a) Ordena los datos de menor a mayor y organzalos en una tabla de distribucin de
frecuencias.
b) Representa la informacin en un histograma y elabora tres preguntas que se puedan
responder a partir de la grfica.
Observaciones posteriores
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy til
til
Uso limitado
Pobre

Plan de Clase (2/4)

Escuela: _________________________________________
Fecha: _________
Prof.(a): ____________________________________________________________
Curso: Matemticas 8
Eje temtico: MI
Contenido: 8.3.7 Bsqueda, organizacin y presentacin de informacin en
histogramas o en grficas poligonales (de series de tiempo o de frecuencia) segn el
caso y anlisis de la informacin que proporcionan.
Intenciones didcticas: Que los alumnos, a partir de analizar informacin presentada
en un histograma, adviertan los elementos que caracterizan dicha grfica.
Consigna: Organizados en parejas, analicen el histograma, despus, hagan lo que se
indica.

1. De acuerdo con la informacin contenida en la grfica, completen la siguiente tabla;

luego respondan lo que se cuestiona:
Clase
1
2
3
4
5

Lmites de
clase
17.5 - 20.5
21.5 - 24.5
25.5 28.5
29.5 32.5
33.5 36.5

Fronteras de
clase
17 21
21 - 25
25 29

Marca de clase

Frecuencia

19
23

a) Cul es la marca de clase del intervalo de temperaturas mximas de los

Estados de la Republica?__________________ Cuntos Estados alcanzan
esas temperaturas? ________________

b) Cul es la marca de clase del intervalo moda? ____________________

Cuntos Estados alcanzan esas temperaturas? ______________________
c) Cul es el rango de temperaturas que alcanza la mayora de los Estados?
___________________________
Consideraciones previas: Se espera que a partir de la grfica los alumnos puedan
completar la tabla sin problemas; sin embargo, es probable que algunos cuestionen
sobre el significado de trminos como fronteras de clase, que no es otra cosa que
ajustar los intervalos de clase para que haya continuidad de un intervalo a otro. Esto se
logra al restar 0.5 al lmite inferior y sumar 0.5 al lmite superior; con lo cual se va
determinando lo que se conoce como fronteras de clase o lmites reales.
En el caso del inciso a, la marca de clase del intervalo de temperaturas mximas de los
estados de la repblica es de 35C y 1 estado es el que alcanza esta temperatura.
En el caso del inciso b, se espera que los alumnos identifiquen la barra que
corresponde a la moda de los datos y determinen que la marca de clase es 31C; 11
estados de la repblica alcanzan dicha temperatura.
Para que los alumnos puedan familiarizarse con este tipo de grficas vale la pena
pedirles que comenten sobre las diferencias que hay entre un histograma y una grfica
de barras como las que han estudiado. Podrn apreciar y concluir que el histograma es
un tipo de grfica de barras en el que stas aparecen unidas y cada barra representa
un conjunto de datos en vez de un solo dato.
El Histograma es especialmente til cuando se tiene un amplio nmero de datos (ms
de 30) cuantitativos correspondientes a una variable continua, que es preciso agrupar
para simplificar el anlisis y la presentacin de la informacin.
Observaciones posteriores
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy til
til
Uso limitado
Pobre

Plan de clase (3/4)

Escuela: _________________________________________
Fecha: _________
Prof.(a): ____________________________________________________________
Curso: Matemticas 8
Eje temtico: MI
Contenido: 8.3.7 Bsqueda, organizacin y presentacin de informacin en
histogramas o en grficas poligonales (de series de tiempo o de frecuencia) segn el
caso y anlisis de la informacin que proporcionan.
Intenciones didcticas: Que los alumnos analicen e interpreten informacin contenida
en grficas poligonales.
Consigna. En parejas, con base en la informacin que aparece en las siguientes
grficas, contesten las preguntas.
1. Una asesora de grupo, analiz los resultados de aprovechamiento escolar de dos
grupos de segundo grado. La grfica que obtuvo de este anlisis es la siguiente:

a) Cul es la calificacin que ms se repite en el grupo A? ____________

b) En cul grupo hay mayor nmero de reprobados? ___________
c) Cuntos alumnos hay en cada grupo?
Grupo A: __________

Grupo B: ____________

d) En cul grupo existe mayor cantidad de alumnos con calificaciones mayores o

iguales que 8? ____________
e) Cul grupo tiene mejor aprovechamiento? _______ Por qu? _____________
______________________________________________________________________

2. En una investigacin sobre el peso de un cierto nmero de nios recin nacidos, se

obtuvieron los siguientes datos:

Clase Lmites de clase

1
2.5 3.0
2
3.0 3.5
3
3.5 4.0
4
4.0 4.5

Marca de clase
2.75
3.25
3.75
4.25

Frecuencia
6
23
12
9

Determinen cules de las siguientes afirmaciones son correctas:

a) En la investigacin, el nmero de bebs recin nacidos es 45. ___________
b) La mayora de los recin nacidos tienen un peso promedio de 3.25 kg. ______
c) Los nios con menor peso son muy pocos, solo 6 de 50 nios tuvieron un peso
entre 2.5 y 3 kg. _________________
d) Lo que seala la grfica poligonal es que el rango de pesos de los recin
nacidos va de 2.5 kg a 4.5 kg. _________________
Consideraciones previas: Con respecto a la primera grfica, es importante analizar
no slo las respuestas a las preguntas sino en qu se basaron para obtenerlas,
enfatizando el hecho de que este tipo de grficas permiten comparar a ojo, dos o ms
conjuntos de datos.
Con respecto a la segunda grfica, es importante que los alumnos comenten sobre las
diferencias que aprecian entre un histograma y un polgono de frecuencias. La idea es
que reconozcan que el polgono de frecuencias es una grfica que se construye a
travs de la unin de los puntos que corresponden a las marcas de clase de un
histograma. Los alumnos ya saben que una marca de clase es el promedio entre el
lmite inferior y superior de un intervalo de clase.
La marca de clase representa a todos los datos pertenecientes al intervalo de clase
correspondiente.

Un polgono de frecuencias se utiliza para representar la tendencia de los datos de una

variable numrica continua.
Observaciones posteriores
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy til
til
Uso limitado
Pobre

Plan de clase (4/4)

Escuela: _________________________________________
Fecha: _________
Prof.(a): ____________________________________________________________
Curso: Matemticas 8
Eje temtico: MI
Contenido: 8.3.7 Bsqueda, organizacin y presentacin de informacin en
histogramas o en grficas poligonales (de series de tiempo o de frecuencia) segn el
caso y anlisis de la informacin que proporcionan.
Intenciones didcticas: Que los alumnos construyan una grfica poligonal a partir de
una situacin dada.
Consigna: Organizados en parejas, hagan lo que se indica.
1. Mediante una grfica poligonal, representen la informacin que hay en las tablas,
relacionada con la variacin de la temperatura de dos pacientes. Despus escriban
tres preguntas que se puedan responder con la informacin presentada en la
grfica.
Paciente A
Hora
Temperatura
( C)

6 A. M.
39.5

8 A. M.
38.5

10 A. M.
38

12 A. M.
37

2 P. M.
37

4 P. M.
36.5

6 P. M.
36.5

8 P. M.
36.5

6 A. M.
38.5

8 A. M.
38.5

10 A. M.
37

12 A. M.
37

2 P. M.
37

4 P. M.
38

6 P. M.
38.5

8 P. M.
39

Paciente B
Hora
Temperatura
( C)

2. Una agencia de viajes ofrece precios especiales para excursiones por el Caribe.
Planea ofrecer varios de estos paseos durante la prxima temporada invernal en el
hemisferio norte y desea enviar folletos a posibles clientes. A fin de obtener el mayor
provecho por lo que se gaste en publicidad, necesita la distribucin de las edades
de los pasajeros en temporadas anteriores. La cantidad de folletos enviados
dependera de la cantidad de personas en cada grupo de edad. La agencia
seleccion de sus archivos una muestra de 40 clientes cuyas edades son:
77, 18, 63, 84, 38, 54, 50, 59, 54, 56, 36, 50, 50, 34, 44, 41, 58, 58, 53, 62, 62, 43, 52,
53, 63, 62, 62, 61, 61, 52, 60, 60, 45, 66, 83, 63, 63, 58, 61, 71.
a) Ordenen los datos y organcenlos en una tabla de distribucin de frecuencias.
b) Con los datos de la tabla, elaboren un polgono de frecuencias.
c) Cul grupo de edad presenta la mayor frecuencia relativa? _________Cul la
menor frecuencia relativa? ______________
d) Formulen conclusiones que puedan ayudar a la agencia de viajes a planear la
campaa de publicidad.
Consideraciones previas: Con respecto al primer caso, es posible que los alumnos
tengan dificultades para representar la escala de la temperatura, al intentar colocar
todas las temperaturas menores que 39.5 C; comente y proponga la nomenclatura
adecuada para representar nicamente el rango necesario, de 36 a 40 C.

Una vez que se han discutido los procedimientos para la construccin de la grfica,
sera conveniente analizar con detenimiento su contenido y las preguntas con sus
respectivas respuestas.
Con respecto a la segunda actividad, los alumnos tendrn que construir una tabla con
intervalos de clase, marcas de clase, frecuencias absolutas y relativas.
Observaciones posteriores
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy til
til
Uso limitado
Pobre