CARACTERSTICAS DEL CURRCULO EDUCATIVO

Las caractersticas que presenta este Nivel son conformes con

los planteamientos del Modelo Curricular y son las siguientes:
Centrado en la escuela: se plantea desde una perspectiva
organizativa y globalizadora del aprendizaje que involucra a la
institucin escolar en todos sus aspectos. Se instrumenta a
travs de los Proyectos Pedaggicos de Plantel y de Aula,
mediante los cuales se concretan los procesos de reflexin sobre
la prctica educativa; se produce la adecuacin progresiva de
los contenidos de enseanza; se desarrollan experiencias
significativas y actividades didcticas que responden a una
concepcin constructivista del aprendizaje y de la intervencin
pedaggica.
Sustentado en teoras del aprendizaje: se concibe con
una visin holstica, integral, sistmica, sustentada en una serie
de teoras del aprendizaje que tienen principios comunes como:
El Humanismo; la Teora Gentica de Jean Piaget; la Teora
Sociocultural de los Procesos Superiores de Vygotsky; la Teora
del Aprendizaje Significativo planteada por Ausubel; la Teora del
Procesamiento de la Informacin; las Teoras Neurofisiolgicas y
el Constructivismo.
Consensuado: mediante la aplicacin de este principio se
abren espacios a todos los sectores involucrados en el que hacer
educativo (Maestros, Directores, Supervisores, Padres y
Representantes, Universidades, Gremios docentes, Sociedad
Civil y Medios de Comunicacin Social) a fin de permitir su
participacin en la formulacin del diseo curricular a travs de
estrategias de consulta nacional dirigidas a estos actores.
Abierto y Flexible: permite integrar y potenciar los aportes
de los Docentes y Especialistas en un proceso de mejoramiento
permanente y progresivo. Considera las caractersticas y
necesidades de la comunidad y las condiciones reales en las que
va a desarrollase el proceso educativo. Incorpora, dentro del
porcentaje de la carga horaria establecida para la instancia
estatal (20%), nuevas reas acadmicas al Plan de Estudio en
atencin a las necesidades del Estado y el pluralismo tnico,
lingstico y cultural de la regin. Realiza adaptaciones
curriculares tales como: incorporacin de contenidos de
aprendizaje, aplicacin de metodologas innovadoras.
Organiza el conocimiento por tipos de

contenido: contempla una tipologa que incluye contenidos

conceptuales, procedimentales y actitudinales que generan
aprendizajes significativos; contribuyen a la concrecin de las
intenciones educativas y mantienen una estrecha relacin con el
desarrollo de las capacidades cognitivas- intelectuales,
cognitivas- motrices y cognitivas- afectivas que se aspira
desarrollar en el educando.

Fundamentos Curriculares: Los Fundamentos curriculares

representan el marco conceptual o el marco terico del
currculum.
Gracias a estos, el currculum es capaz de integrar qu aspectos
de diversa ndole es prudente manifestar en el currculum.
Incluye las disciplinas, las polticas educativas y las
orientaciones que presenta cada plan de estudios (bases
filosficas, estrategias metodolgicas, competencias, ejes
transversales, entre otros).
Se reconocen seis fundamentos curriculares, los cuales son:
Fundamento Legal
Fundamento Sociolgico
Fundamento Epistemolgico
Fundamento Sociolgico
Fundamento Filosfico
Fundamento Pedaggico
Cada uno de estos fundamentos son parte fundamental en cada
plan de estudios en el sistema educativo, a continuacin se
abordarn un poco ms a fondo cada uno de ellos.
Fundamento Legal: La principal funcin del fundamento legal
es regular el sistema Educativo. Dentro de todos los planes de
estudio, este fundamento es esencial. El Ministerio de Educacin
Pblica en su documento Orientaciones Curriculares establece
que la importancia de este fundamento es la igualdad en el
mbito educativo en todo momento, el fundamento legal
fomenta la justicia en la educacin y orienta a esta a la
formacin integral del ser humano.

El currculo legal, como norma que regula cada una de los

niveles, etapas, ciclos y grados del sistema educativo, ha de
cumplir cinco caractersticas principales:
Abierto.- El currculo tiene una parte comn al territorio
nacional (65%-55%: Enseanzas comunes o mnimas) y otra
completada por cada una de las Comunidades Autnomas con
competencias en educacin (hasta completar el 100%).
Flexible.- Se puede adaptar a la realidad del entorno del
Centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido.
Comprensivo.- Existe una parte de formacin comn para
todos los alumnos a nivel nacional, que cursen estas
enseanzas.
Atiende a la diversidad.- Permite incluir las diferencias o
seas de identidad de cada comunidad autnoma.
Profesor Reflexivo.- Un currculo con las caractersticas
anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor
reflexivo, gua y orientador.
Fundamento Epistemolgico: El fundamento epistemolgico
del currculum es aquel que se basa en el conocimiento que se
plasma propiamente en este. De este fundamento salen las
bases para poder ejecutar los dems fundamentos en el
currculo (psicolgico, sociolgico, filosfico y pedaggico), sin
ste los fundamentos mencionados no tendran sentido ya que
el fundamento epistemolgico en el currculum nos indica qu
contenido forjar en el mismo y a partir de este fundamento las
dems disciplinas tomarn la direccin que se requiera para
poder llegar a poner en prctica el conocimiento. El fundamento
epistemolgico nos ayudar a saber cul es el conocimiento
cientfico que se va a incorporar o va a ser incorporado en el
currculum y que de esta yace su estructura para las dems
disciplinas.
Desde dcadas pasadas, los fundamentos epistemolgicos
haban sido los nicos con relevancia a la hora de elaborar el
Currculo, en esos tiempos las tradiciones eran las que
predominaban a la hora de plasmar conocimientos; esto a su
vez impeda que en el currculum existiera una
interdisciplinariedad. Recientemente se ha evolucionado a una
idea ms amplia, la cual busca abarcar mezclar las otras

disciplinas y lo que se va necesitando cada vez ms para que los

contenidos sean transmitidos de la mejor forma. Como lo
menciona Caviedes (2002) al tomar en el currculo una
perspectiva de interdisciplinariedad, se podr lograr una
formacin integral de los estudiantes como persona responsable
y comprometida en su proceso de desarrollo individual y con los
dems.
Respecto a la importancia de lo epistemolgico es de suma
relevancia referirse a dos aspectos que nutren esta base en el
currculum, la interdisciplinariedad y la investigacin. La primera
referida al aporte de los fundamentos epistemolgicos con las
dems disciplinas del Currculo. El segundo referido
directamente a lo que contribuye lo epistemolgico en el
currculum.
Fundamento Psicolgico: Este fundamento permite una mejor
comprensin de los elementos que conforman la educacin para
el docente, el estudiante y la sociedad. Este fundamento se
interesa por el aspecto cognoscitivo y humanista de la
educacin, le presta mayor atencin a que el estudiante se
integre e interacte con todos los aspectos de la educacin,
adems que pretende la contextualizacin de la educacin. Otro
aspecto que pretende el fundamento psicolgico es el desarrollo
ntegro de los estudiantes, que estos logren realizarse como
individuos para s mismos y para la sociedad. Todo esto conlleva
al fundamento psicolgico a tomar a la persona como centro de
la educacin.
Fundamento Filosfico: Este fundamento alude a las
aspiraciones que tiene el Estado en cuanto al ejercicio de la
ciudadana, intencin que encuentra sus races en la filosofa
humanista, la cual conforma el eje central de la Ley
Fundamental de Educacin, la cual establece los Fines de la
Educacin dominicana, los cuales se detallan a continuacin:
a)
La formacin de ciudadanos amantes de su Patria,
conscientes de sus derechos y de sus libertades fundamentales,
con profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la
dignidad humana.
b)
Contribuir al desenvolvimiento pleno de la personalidad
humana.
c)
Formar ciudadanos para una democracia en que se
concilien los intereses del individuo con los de la comunidad.

d)
Estimular el desarrollo de la solidaridad y la comprensin
humana.
e)
Conservar y ampliar la herencia cultural, impartiendo
conocimientos sobre la historia del hombre, las grandes obras
de la literatura y los conceptos filosficos fundamentales.
Para el logro de tales aspiraciones, es necesario fomentar desde
las Orientaciones Curriculares Nacionales principios y valores
ticos, morales, cvicos y estticos, tales como: la solidaridad, el
compromiso, la responsabilidad, el respeto por la vida en todas
sus manifestaciones, la justicia, la equidad, el respeto hacia los
deberes y derechos humanos sin distincin de etnia, gnero,
nacionalidad o expresin religiosa, la participacin ciudadana y
la bsqueda de la verdad, entre otros.
De igual manera, las Orientaciones Curriculares Nacionales se
enriquecen con los planteamientos y alcances en la Poltica
Educativa Hacia El Siglo XXI, partiendo de que el eje central del
currculo es la persona, este documento seala:
[] la bsqueda y concrecin de un dominicano, consciente de
las implicaciones ticas del desarrollo, sea persona con rica vida
espiritual, digna, libre y justa; ciudadano formado para el
ejercicio participativo de la democracia, con identidad nacional,
integrado al mundo, capaz de discernir y competir,
autorealizado y capaz de buscar su felicidad; productor para s
mismo y para el pas desde el punto de vista de su condicin de
trabajador, lo que comporta el incremento de sus habilidades, el
aprendizaje de destrezas y la bsqueda del conocimiento;
solidario por experimentar como propias las necesidades de los
dems y, en consecuencia, con aptitud para buscar formas de
cooperacin y concertacin entre sectores, velar por la calidad
de la vida de todos los ciudadanos y de las futuras
generaciones, a partir de un desarrollo sustentable, ecolgico y
socialmente y capaz de comunicarse con el mundo de manera
inteligente, de tal manera que, a partir de la valoracin de lo
que lo identifica como dominicano, tome las decisiones que lo
relacionen con otras culturas desde un punto de vista de
pensador independiente, flexible y crtico, teniendo por gua los
derechos y los deberes humanos.

Fundamento Pedaggico: Al igual que los fundamentos

anteriores, el fundamento pedaggico toma al individuo como
centro del proceso educativo. Se relaciona con el fundamento
psicolgico de acuerdo a los objetivos que cada uno de ellos
persigue. La caracterstica fundamental de este fundamento es
la de formar seres humanos integrales, adems del hecho de
buscar las maneras adecuadas para lograr ese fin.
Cada uno de estos fundamentos representa la importancia y los
fines de la educacin DOMINICANA, es relevante que todos los
educadores los conozcan y reconozcan la importancia de los
mismos en el anlisis del plan de estudios de su curso.
Fundamento Sociolgico: Este fundamento cumple con la
funcin de responder al porqu de la educacin. Adems le
provee al educando la oportunidad de llegar a ser parte de la
cultura, costumbres, ideologas, entre otras importantes
caractersticas de la mejor forma, ntegra posible. Toma en
cuenta elementos que da a da surgen, como la tecnologa;
como herramientas que llegan a ayudar tanto al docente como
al estudiante a sumergirse en la sociedad en la manera ms
integral que se pueda.