Autoafirmación
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Autoafirmación
TITULO
Aplicacin de guas de aprendizajes para apoyar el trabajo de los Objetivos
Fundamentales Transversales en el eje crecimiento y autoafirmacin personal
en los alumnos de nivel primario de
FORMULACION DEL PROBLEMA
En base a una realidad observable de los alumnos de sexto ao bsico del
Colegio Valentn Paniagua de Cusco, se percibe que el rea de crecimiento y
autoafirmacin personal de los alumnos se ve afectada, reflejada en un bajo
inters y desencantamiento con el sistema educativo. Es posible que una de las
razones por las cuales los alumnos de este colegio se desencantan del sistema
educativo, se deba a que no estn siendo motivados lo suficiente en esta rea.
Muchos colegios se ven enfrentados a esta realidad, en donde el docente no
cuenta con instrumentos especficos para el estudio y desarrollo de la UGEL
(Unidad de Gestin Educativa).
Para cambiar esta realidad, creemos necesario apoyar el trabajo del docente en
esta rea, desde tercer ao bsico, de tal manera que el alumno reciba una
base valrica slida, que le permita enfrentar con xito los desafos de los
niveles superiores, formando as personas capaces de integrarse a la sociedad,
transformndose cada vez ms en hombres de bien.
OBJETIVO GENERAL
Apoyar el trabajo de la UGEL en el eje del crecimiento y autoafirmacin
personal a travs de la elaboracin de guas de aprendizaje aplicadas a los
alumnos de nivel primario a partir del tercer ao en la Regin Cusco.
OBJETIVO ESPECFICO
Elaborar guas de aprendizaje que apoyen al docente en el trabajo del aula
para el desarrollo de objetivos en el rea de crecimiento y autoafirmacin
personal.
un mismo proceso, el alumno acta, conoce y valora. Por lo mismo, las guas,
si bien vinculan los saberes a exigencias inmediatas de los alumnos,
preferentemente establecen esa vinculacin con necesidades ms profundas y
ms permanentes como son las de encontrar sentido a la vida, la de descubrir
y desarrollar los propios talentos, la de entender la importancia de vivir con
Otros y para otros, la de advertir que han nacido para cuidar y promover la
vida y para construir una sociedad en la que toda vida pueda realizar su
dignidad.
La promocin y desarrollo de los objetivos fundamentales transversales en la
escuela apunta a incorporar en la educacin de nios y nias, elementos
valricos de carcter personal, social y del medio ambiente en que estos se
desarrollan.
La participacin e interrelacin permanente de los nios y nias constituye una
de las bases para el xito de los aprendizajes, por lo que es un deber de la
escuela aportar al logro de un encuentro satisfactorio con las nuevas
experiencias, las que con el correr del tiempo, se transformaran en saberes,
que permitirn lograr el desarrollo integral de cada uno de los nios.
La propuesta del profesor Gabriel Castillo, plantea que para la sociedad, la
nica vez que tiene a todos los nios en un encuentro exitoso con la educacin,
es la escuela, en donde el crecimiento humano y cognitivo se encuentran,
unifican y refuerzan. Por otra parte, los nios que no reciben en sus hogares un
crecimiento humano y un desarrollo cognitivo adecuado, descubren que en la
escuela est el mundo que buscaban, que no todo es inhospitalidad. Sin
embargo, al salir de su hogar, y enfrentarse a la escuela, se encuentran en un
nivel de conocimiento inferior, los cuales no puede seguir el ritmo impuesto por
la sociedad, por lo tanto reprueba curso y lentamente son aislados y
etiquetados por sus pares e incluso por los profesores como perdedores.
La meta como educador es que los alumnos descubran que en la escuela est
el mundo que buscaban, que la vida y el conocimiento que no hallaron en su
hogar, se encontraba esperndolo en la escuela. En este camino, la escuela
desempea un papel fundamental, donde debe existir igualdad de
oportunidades de desarrollo a todos los nios y nias, no importando su
condicin social y cultural, destacando la importancia de conocer por parte de
los profesores las realidades sociales y culturales y a la vez los ritmos de
aprendizajes de cada uno de sus alumnos, creando una instancia de desarrollo
valrico, de compaerismo y solidaridad entre ellos, no dando cabida a la
discriminacin por parte de los alumnos y alumnas y por sobretodo de los
profesores, las que influyen directamente en el crecimiento de los educandos.
Como objetivo principal al educar, sera poder lograr un cambio en la
educacin actual, reforzando el autoestima de los nios perdedores,
recibiendo apoyo de sus mismos pares, los que son considerados como
ganadores, reforzando los contenidos entre ellos y a la vez se cultivando una
educacin transversal ptima, donde se destaquen los valores ticos- morales
de los alumnos, tendramos nios con un sentido de compaerismo, vocacin
de servicio, solidarios, y con un gran sentido de ser cada vez ms humanos.
CONCLUSIN
La aplicacin de la transversalidad, no solo ha de ser parte del proyecto
Educativo Institucional, sino que ha de trascender a la propuesta curricular de
la unidad educativa, transformndose as en un sello que identifique no solo a
la institucin, sino que se refleje en el impacto que ha tenido esta educacin en
cada uno de sus alumnos.
Por ltimo, creemos que todo intento que se lleve a cabo en virtud de mejorar
y fortalecer el crecimiento y autoafirmacin personal de los alumnos, no es en
vano, pues todos en alguna medida necesitamos que estos valores no se
pierdan en el tiempo ni se guarden en el bal de los recuerdos, lo que nos
llevar a convertirnos en una sociedad materialista e indiferente a las
necesidades del otro. Luchemos pues por la propagacin y trascendencia de lo
valrico, construyendo as una sociedad cada vez ms humana.