Everett Reimer
Everett Reimer
Everett Reimer
Biografa
Everett Reimer
Autor
Fecha de nacimiento: 1910
Fecha de la muerte: 1998
Libros: La escuela ha muerto: alternativas en materia de educacin
https://proyectoteoriaseducativasucam.wikispaces.com/2.5.5+Everett+Reimer
- Breve Biografa:
Es uno de los maestros de Ivan Illich, realiz un recuento histrico del surgimiento de la
Institucin escolar desde la antigedad hasta nuestros das.
Muri en 1998 despus de destacarse como uno de los ms revolucionarios en cuanto a las
ideas referidas a la educacin.
- Obras importantes:
En 1970 se public uno de los libros ms polmicos para la pedagoga del siglo XX. El ttulo
del trabajo era, sin duda, contundente: La escuela ha muerto.
Reimer presentaba no slo un texto crtico con los sistemas educativos escolares que en los aos sesenta y
setenta se posicionaban como la vanguardia del progreso y desarrollo del planeta (para muchos todava lo
siguen siendo), sino tambin un conjunto de argumentos cargados de sentido comn que deban conducir a la
desaparicin de los recintos escolares.
http://caminoaladesescolarizacion.blogspot.mx/2012/01/padres-de-ladesescolarizacion-ii.html
Para conocer un poco mejor las experiencias de vida que llevaron a Reimer a pensar en la
desescolarizacin como alternativa, veamos una breve biografa de su vida:
En 1956 estaba al cargo de un programa educacional para la formacin de mano de obra
cualificada en Puerto Rico. En aquellos aos siendo Secretario Ejecutivo del Comit de Recursos
Humanos de la Comonwealth acumul varias experiencias de fracaso en el intento por transformar
la realidad educativa en la isla, lo que le llev a embarcarse en 1962 como consejero en aspectos
sociales y de desarrollo de la Alianza para el Progreso que estaba impulsando J. F. Kennedy desde
1961 para la regin latinoamericana. Durante su estancia en los EE.UU. pudo observar que los
problemas educativos en los EE.UU. eran universales y que solamente se exageraban en los
pases en desarrollo o del Tercer Mundo por la carencia de recursos.
Ya en 1964 Reimer decide volver a Puerto Rico. Es llamado por el Secretario de Educacin ngel
Quintero para desempear su labor como asesor personal. Su trabajo se centra en enfrentar los
problemas de costos y efectividad del sistema pblico escolar puertorriqueo, en especial la falta
de efectividad de la escuela en su misin de ensear y retener a los alumnos de los sectores
econmicamente ms desfavorecidos. Esta experiencia termina en un nuevo fracaso que deriva en
un intento por analizar con ms nfasis la naturaleza del problema escolar.
Es entonces cuando retoma el contacto con Ivan Illich, un viejo amigo que conoci en su primera
etapa en Puerto Rico y que haba fundado en 1960 un centro de idiomas y documentacin (Centro
Intercultural de Documentacin, Cidoc) en Cuernavaca, una pequea ciudad mexicana cerca del
DF. En 1967, Reimer e Illich, acompaados de un grupo de trabajadoras del Cidoc como Patricia
Cloherty y Valentina Borremans, iniciaron un anlisis sistemtico y radical del sistema escolar. Al
debate pronto se unieron intelectuales interesados en este estudio, es el caso de Samuel
Anderson, Pierre Furter, Eduardo Rivera y Robert W. Allen.
Durante casi tres aos, Reimer pudo compartir muchas de sus intuiciones con educadores,
economistas, administradores y lderes polticos latinoamericanos que participaron de las
actividades de aquel centro de Cuernavaca. Los borradores de sus trabajos fueron discutidos en
seminarios donde participaron tambin pedagogos de la talla de Jordan Bishop, George Dennison
o John Holt.
El resultado de este proceso fue un estudio de gran inters para las instituciones escolares que
an hoy, como hace cuarenta aos, sufren una crisis galopante. Si bien, las peripecias que hoy es
necesario hacer para conseguir este libro dan fe del escaso inters que desde el mundo editorial se
tiene por rescatar la crtica radical a la escuela como institucin. Quiz una razn pueda hallarse en
el hecho de que las escuelas y su mantenimiento son, por lo general, portadoras de los ms
importantes beneficios econmicos de las casas editoriales (Biografa extraida de la pgina de
Pensamiento Pedaggico
http://www.madrimasd.org/blogs/pensamiento_pedagogico_radical/2008/11/26/107903)
https://en.wikipedia.org/wiki/Everett_Reimer
Everett W. Reimer (19101998[1]) was an education theorist who authored several books
on educational policy and was a proponent of deschooling. He was a notable friend of Ivan
Illich, whom he met at the Catholic University of Puerto Rico.
Books published[edit]
Power for All or for None by Katherine and Everett Reimer (1998)
Paperback: 348 pages
Publisher: Inkworks Press Oakland, CA (1998)
Language: English
ASIN B0006R0WC8
Language: English
ISBN 0-14-080169-3
Contexto histrico
http://es.slideshare.net/argentinaestrada/2012desescolarizacion-final
ANTECEDENTES El termino desescolarizacin es un termino relativamente nuev
o.Una de las tendencias ms significativas de los ltimos aos en
el mbito de la educacin es el denominado movimiento de
la desescolarizacin. Se trata de la orientacin ms
radical representada, sobre todo, por opciones tericas, ya que cuestionan la in
stitucin misma de la escuela. Su decepcin esta en el origen de este
movimiento que, inicia en los Estados Unidos con las obras
de Paul Goodman, alcanzar su punto culminante con otros dos autores: Everet
t Reimer e Ivn Illich. De all el movimiento se
extendera rpidamente por el mundo.
CONTEXTO HISTRICO PEDAGGICOEn los primeros aos de los sesenta se
replantean el papel y lapropia existencia de la escuela. La desescolarizacin de
lasociedad ir cobrando importancia con los escritos polifacticos delescritor
norteamericano Paul Goodman, y cobrar mayorimportancia con los
documentos elaborados en un centro culturalde Cuernavaca fundado por Ivn
Illich y Everett Reimer. Movimientos Sobre Desescolarizacin de la Sociedad.
SOCIAL: En la sociedad se da con el nacimiento del ecologismo,
brindandoavances en el terreno de la biologa y psicologa, generandoprotestas
como las que se realizaron por la guerra de Vietnam,que luchaba contra los
regmenes antiautoritarios, apareceadems el inicio de la era informtica
abriendo nuevos horizontesy formulando nuevas interrogantes sociales.Con el
optimismo tecnolgico se dio tambin los xitos como lallegada del hombre a
la luna, seguida de las crticas al poder y lasinstituciones, as como tambin
con la religin, con el Vaticano. Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
ECONOMA Econmicamente hay un optimismo por el final de la II Guerra
Mundial. En este periodo, nos encontramos con una efervescencia cultural
relacionada con la consolidacin de amplias capas de clase media en el mundo
occidental que van unidas a la aparicin de nuevas clases basura y nuevos
tipos de marginalidad. Nuevas estructuras de popularizacin, industrializacin
aparecen. Movimientos Sobre Desescolarizacin de la Sociedad. 7
POLTICA Polticamente contina la Guerra Fra, las tensiones producidas por
el colonialismo y los procesos de independencia de los pases del Tercer Mundo.
Movimientos Sobre Desescolarizacin de la Sociedad.
IVN ILLICH. Movimientos Sobre Desescolarizacin de la Sociedad. Ex
sacerdote, Ivn Illich, nacido en Viena el ao l926, estudi en las Escuelas Pas
desde l931 a l941. Expulsado en virtud de la aplicacin de las leyes antisemitas
que le afectaban por ascendencia materna, termin sus estudios secundarios
en la Universidad de Florencia para luego cursar teologa y filosofa en la
Aportes a la educacin
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- Ideas desescolarizadoras:
Su filosofa est orientada en la desescolarizacin y parte del supuesto que el proceso educativo surgi a
travs de la prctica de culto y el gobierno.
Los chamanes y sacerdotes constituyen el eje no solo del desarrollo de los maestros y las escuelas, sino
tambin de la evolucin del hombre.
Se ha establecido con bastante claridad que no solo la escritura , sino tambin la contabilidad y las
matemticas, y la qumica tuvieron un desarrollo inicial en el atrio de los templos de las castas dirigentes
egipcias, sumerias y otras.
La primera enseanza formalizada de estas artes fue de tipo enseanza maestro-aprendiz.
http://caminoaladesescolarizacion.blogspot.mx/2012/01/padres-de-ladesescolarizacion-ii.html
Reimer desafi a la sociedad de los 70 con su obra La escuela ha muerto, ya
que la ideologa imperante eriga a la escuela como el paradigma del progreso
social, y Reimer apostaba por su desaparicin. Segn este autor, "la escuela
slo custodia a los alumnos al tiempo que suprime su creatividad y reprime la
espontaneidad intelectual de los nios y jvenes". Algunas de las ideas
propuestas por el autor son:
- La relacin profesor alumno cambiara por una relacin entre iguales
(compaeros de aprendizaje) y entre dichos iguales y los que ya tienen los
saberes.
- En un buen sistema educacional el acceso a la informacin debiera estar
disponible con slo pedirlo el aprendiz.
- Creacin de Redes del Saber, que reemplazaran a las escuelas, y en las que
personas con conocimientos sobre un tema asesoraran, informaran y
apoyaran el aprendizaje de otras. As se podra ser maestro en un rea y
alumno en otra.
- Todas las personas pueden acceder a todo tipo de fuentes del conocimiento
en cualquier etapa de su vida. Por lo que no se necesitaran diplomas primarios
y secundarios para acceder a contenidos universitarios, tal cual es ahora.
http://es.slideshare.net/argentinaestrada/2012desescolarizacion-final
TEORA DE LA DESESCOLARIZACIN La desescolarizacin es un movimiento
que pide la desaparicin de la escuela, como reaccin radical al mito de la
http://desescolarizacion-g1.blogspot.mx/2009/05/el-mito-del-progresoeterno.html
Movimiento pedaggico
http://comunicacionpedagogica.blogspot.mx/2007/07/qu-fue-el-movimientopedaggico-en.html
mircoles, 11 de julio de 2007
CEID (propuesta intelectual con autonoma del movimiento sindical), pero su dinmica e
impacto frente a la convocatoria que puede hacer a los maestros y a la dinmica que
pueden generar en la transformacin de la escuela ya no tiene la misma fortaleza,
creatividad y profundidad intelectual que tuvo en los aos 80s.
No s si ser posible reinventar el movimiento pedaggico, pero significara un deslinde
completo del movimiento sindical. Debera estar ligado a que se le permita
autnomamente el desarrollo de la actividad acadmica de los docentes, simplemente lo
que el sindicalismo puede hacer es apoyar y respaldar financieramente y hacer una
inversin.
Si se quisiera reinventar tendra que pasar por destinar parte de los recursos del
sindicalismo a financiar o cofinanciar los proyectos y las iniciativas pedaggicas de los
maestros sin ningn condicionamiento de carcter ideolgico, poltico y acadmico, si no
como un condicionamiento acadmico en el sentido de la calidad y que la seleccin de
los proyectos a financiar pueda ser con unos acadmicos de reconocida trayectoria.
Publicado por Jorge Ivn Ballesteros Toro en 16:45
http://www.colegiodeprofesores.cl/index.php/temas-pedagogicos/566-que-es-elmovimiento-pedagogico
Qu es el Movimiento
Pedaggico?
El desafo magisterial en el actual mundo globalizado
La situacin mundial, desde fines del siglo XX, se ha
caracterizado por una serie de cambios de orden poltico, social,
econmico, tecnolgico y cultural, en el marco de los procesos
que lleva consigo la globalizacin.
En este sentido, la fragmentacin del sistema escolar que tiene
su origen en la inequidad presente en la sociedad chilena
plantea al Colegio de Profesores el desafo de romper esta
La disciplina escolar.
La participacin de los docentes.