Tut Tema e Idea Prin

Tutorial Nivel Básico LC - b2
Lenguaje y
Comunicación 2007
Tema e idea principal de un texto
Lenguaje y Comunicación 2007
Tema e idea principal de un texto

En esta sesión, desarrollaremos variados ejercicios en torno al tema tratado en la tutoría
anterior: el tema de un texto y la idea principal contenida en los párrafos.
Para ayudarte a recordar los aspectos fundamentales en torno a la organización de un

texto, te presentamos el siguiente esquema de síntesis. Léelo con atención y dirígete al tutor si
tienes alguna interrogante.
EMISOR codifica MENSAJE decodifica RECEPTOR
Autor TEXTO Lector
Unidad cerrada
de comunicación
organización
A partir de su A partir de su
contenido forma
TEMA
Texto
Idea Idea Idea
principal principal principal Párrafos
idea idea idea Enunciados

secundaria secundaria secundaria
idea idea idea

secundaria secundaria secundaria
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CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
¿Cómo reconocer el tema de un texto?
Tutorial
El tema corresponde a aquella información genérica que sustenta el desarrollo del texto
(le otorga unidad de sentido) y nos sitúa en el ámbito del conocimiento al cual se refiere. Esta
información es general, carente de detalles y especificaciones.
Su reconocimiento se facilita al formular la pregunta: ¿DE QUÉ SE HABLA?
La respuesta es breve, concisa y carente de narración o desarrollo explicativo. Las

especificaciones (conocidas también como ideas secundarias) pueden ayudar al lector a fijar con
mayor precisión el tema del texto, sin embargo, cuando se trata de delimitar el núcleo temático,
las ideas secundarias deben excluirse.
En la vida diaria, frecuentemente preguntamos por el tema en distintas formas de

comunicación:
• En la conversación cotidiana, es recurrente la pregunta ¿de qué hablan? cuando alguien

quiere participar en una conversación. La respuesta da cuenta del ¿qué? de la conversación:
de música, de política, de religión, de las vacaciones.
• Respecto de una película, podemos preguntar: ¿cuál era el tema de la película?

Generalmente, se enuncia el tema como una breve síntesis: la vida de una familia en un
campo de concentración, la emancipación de dos amigas, la lucha de un parapléjico que
quiere la eutanasia.
La respuesta a esta pregunta muchas veces se confunde o coincide con el género al cual
la película pertenece: es una película de amor, de terror, de ciencia ficción, de acción, de
corte histórico, etc. Sin embargo, no es errónea esta coincidencia, pues la clasificación en
géneros tiene como base el tema que se desarrolla.
• En el ámbito de los medios de comunicación social, se pregunta por el tema de un

reportaje, de una editorial o una crónica.
En conclusión, identificar el tema del que se habla o se escribe es el paso inicial y

fundamental que permitirá realizar una correcta decodificación del mensaje recibido. En el ítem
de comprensión lectora, este mensaje es el texto y nuestra tarea de decodificación como
receptores-lectores consiste en mostrar la correcta comprensión del sentido expresado en el
texto.
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¿Cómo reconocer la(s) idea(s) principal(es) en un texto?

En un texto podemos encontrar una o varias ideas principales, dependiendo del desarrollo
temático que el texto presente.
Para el reconocimiento de estas ideas es importante atender a la estructura formal del

texto. Esto significa entender la organización en párrafos como una gran ayuda de que dispone
el lector para identificar los ejes semánticos (ideas principales o aspectos del tema) sobre los
cuales se desarrolla el texto.
Para el reconocimiento de la idea principal, es apropiada la pregunta: ¿QUÉ SE DICE

RESPECTO DEL TEMA DEL TEXTO?
La respuesta, al igual que en la identificación del tema, no presenta detalles. Sin embargo,
explicita algún aspecto del tema general, por lo que presenta un grado mayor de especificidad.
Para facilitar el reconocimiento o la redacción de la idea principal, te proponemos considerar el
siguiente esquema:
Persona, situación o realidad Lo que se dice de dicha

de la que se habla persona o situación
Ranas arlequín alertan sobre cambio climático.

Comisión de crédito universitario es criticada por alza en tasa de interés.
Ejemplo:
A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una hermosa casa
de Santiago un joven de veintidós a veintitrés años.
Blest Gana, Alberto. Martín Rivas.
Persona de la que se habla Un joven de veintidós a veintitrés años
Lo que se dice de dicha persona Llegó a una hermosa casa de Santiago.
4
La idea principal puede aparecer en forma explícita (como en el ejemplo), o bien es
Tutorial
el lector quien debe deducirla y formularla. En este último caso, el lector debe analizar la
información recibida y discriminar qué antecedentes son fundamentales para el desarrollo del
texto y cuáles corresponden a información secundaria.
Es importante que recuerdes que cada párrafo en un texto desarrolla una idea principal,
por lo tanto, puedes orientar tu lectura y evitar confusiones, subrayando cada una (si está
explícita) o redactándola al margen del párrafo (si debes inferirla).
Actividades
I. Redacta la idea principal contenida en los siguientes fragmentos. Recuerda aplicar el
esquema presentado:
A.
Los que creen que la animación es una forma noble del cine, hallarán en la película
“Ogú y Mampato en Rapanui” técnicas que, como promedio, están a la altura de las
internacionales.
Texto adaptado de Ascanio Cavallo, revista El Sábado, El Mercurio (19/07/2002)
Persona, situación o realidad de la que se Lo que se dice de esa persona, realidad

habla o situación
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B.
Es curioso observar cómo la luna, satélite que embelleció amoríos y prestó su
pálida luz a incontable número de poemas, pierde día a día sus prestigios sentimentales
a medida que gana valores como base de la navegación cósmica.
Texto adaptado de Universidad de Chile,

Modelo de Prueba de Lenguaje y Comunicación, admisión 2006

habla o situación
C.
En Chile, hace tiempo se insiste en que los niños y adolescentes consuman
un desayuno saludable a diario, ya que tienen un mejor aprendizaje y desarrollo
académico.
Diario La Tercera (14/01/2006)

habla o situación
D.
En la feria electrónica de Las Vegas, la mayor del mundo en su categoría, Google
anunció la semana pasada una estrategia que la pone en curso de colisión directa con
Microsoft: ofrecer paquetes de softwares gratis en internet.
Fred Vogelstein, Google, la pesadilla de Bill Gates, Revista Qué Pasa

habla o situación
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II. Lee atentamente cada texto e identifica el tema. Luego redacta la idea principal de cada
Tutorial
párrafo.
Texto Nº1
El fin de la humanidad no será esa fantasmagoría ideada por San Juan de Patmos.

Ni ángeles con trompetas, ni monstruos ni batallas en el cielo y en la tierra. El fin de
la humanidad será lento, gradual, sin ruido, sin patetismo: una agonía progresiva. Los
hombres se extinguirán uno a uno.
Los aniquilarán las cosas, la rebelión de las cosas, la resistencia, la desobediencia

de las cosas. Las cosas, después de desalojar a los animales y a las plantas e instalarse
en todos los sitios y ocupar todo el espacio disponible, comenzarán a mostrarse
arrogantes, despóticas, volubles, de humor caprichoso. Su funcionamiento no se ajustará
a las instrucciones de los manuales. Modificarán, por sí solas, sus mecanismos. Luego
funcionarán cuando se les antoje. Por último, se insubordinarán, se declararán en franca
rebeldía, se desmandarán, harán caso omiso de las órdenes del hombre.
El hombre querrá que una máquina sume y la máquina restará. El hombre intentará
poner en marcha un motor y el motor se negará. Operaciones simples y cotidianas
como encender la televisión o conducir un automóvil se convertirán en maniobras
complicadísimas, costosas, plagadas de sorpresas y de riesgos.
Y no solo las máquinas y los motores se amotinarán: también los simples objetos.
El hombre no podrá sostener ningún objeto entre las manos porque se le escapará, se le
caerá al suelo, se esconderá en un rincón donde nunca lo encuentre. Las cerraduras se
trabarán. Los cajones se aferrarán a los montantes y nadie logrará abrirlos.
El exterminio de la raza de los hombres sobrevendrá a consecuencia del triunfo

de las cosas. Cuando el último hombre desaparezca, las cosas frías, bruñidas, relucientes,
duras, metálicas, sordas, mudas, insensibles, seguirán brillando a la luz del sol, a la luz de
la luna, por toda la eternidad.
Marco Denevi, Antología Precoz.
7
Tema:
Idea principal párrafo 1:
Texto Nº2
Si atendemos a la evolución de la historia del hombre y, por consiguiente, del

lenguaje, observamos que la palabra ha variado su función desde que, al nombrar el
objeto fundaba a la palabra que, dentro de un sistema convencional designaba, hasta
desembocar en un vocablo que, de tanto usar y abusar, hemos desacralizado de tal
forma que ha perdido el valor ritual, mágico, develador de un mundo y se ha convertido
en un artefacto, un objeto más de un cosmos de objetos que dice lo pequeño, lo
intrascendente, lo excesivamente rutinario.
Vivimos en un entorno limitado por las instrucciones: doble a la derecha, siga recto,
ármese de este modo, preste atención a lo que se dice, siga las indicaciones al pie de la letra,
entre otras.
Esta realidad afecta a todos los órdenes de la vida, incluyendo la creación literaria:
a veces, pareciera que la literatura en la actualidad no permite el libre juego entre la
conciencia de un lector y ese otro mundo en la obra. Cuando ello ocurre, no se devela
la otredad.
En nuestro mundo no es necesario el viaje a espacios desconocidos, exóticos

o lejanos, como lo requirió el escritor romántico o modernista; lo desconocido reside
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entre nosotros porque el mundo cotidiano, de tan construido, armado y fabricado
Tutorial
(relojes, calculadoras, robots, computadoras, contestadores y portones automáticos,
alimento “chatarra”, instrucciones para preparar sopas, purés, jugos, tortas, etc.) se ha
vuelto un enigma que nos ahoga en su artificialidad y no nos permite construir desde
nuestro propio yo, sino repetir en un lenguaje espejo de la multiplicidad uniforme y
laberíntica de lo que se reitera sin sentido, sin fin ni meta.
De aquí que el lenguaje que designa las cosas de nuestro mundo contemporáneo se
caracteriza por nominar lo intrascendente, lo opaco, lo fugaz; pero también lo inesperado,
lo insólito, lo fantástico; igualmente, lo terrorífico y lo vacío que, en su inasibilidad, frustra
y angustia.
Balart, Carmen y otros. La palabra en la narrativa hispanoamericana

contemporánea.
Tema:
9
Ejercitación
A continuación, se presentan varios textos sobre los cuales deberás responder las
interrogantes que se plantean. Recuerda que estamos trabajando en torno a preguntas de tipo
literal o textual, por lo tanto, descarta inferencias o implicancias como respuesta.
Texto Nº3
El reconocimiento constitucional reforzará la necesidad de que la sociedad en

su conjunto entienda que el desarrollo de los pueblos indígenas es una tarea de todos;
de indígenas y no indígenas, de autoridades y sociedad civil, de servicios públicos y
organismos no gubernamentales.
Sigamos trabajando juntos, que sólo así, con confianza y diálogo, podremos lograr
los objetivos planteados.
Revista Nuestros Pueblos.
1. ¿Qué opción presenta la tesis defendida por el autor?
A) Con confianza y diálogo se logran los objetivos.

B) Autoridades y sociedad civil deben respetar a los indígenas.
C) Hay que trabajar juntos para lograr los objetivos.
D) La necesidad del reconocimiento constitucional de los indígenas.
E) El desarrollo de los pueblos indígenas es una tarea de todos.
2. En el párrafo dos, el emisor del texto afirma
A) la validez de los objetivos planteados.

B) la necesidad de trabajar para lograr el diálogo.
C) la dificultad de lograr los objetivos planteados.
D) que la confianza y el diálogo permiten lograr los objetivos.
E) la necesidad de medidas gubernamentales.
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3. Según el texto, ¿qué elemento(s) contribuirá(n) a entender el desarrollo de los pueblos
Tutorial
indígenas como una tarea de todos?
A) El desarrollo de la sociedad.
B) El reconocimiento constitucional.
C) El trabajo de todos.
D) La confianza y el diálogo.
E) La sociedad civil y autoridades.
Texto Nº4
La lingüística moderna se distingue por su carácter multifacético. Hay en dicha

ciencia un sitio para el aficionado a los matices; por eso existe la estilística, que nació en
la frontera de la lingüística y de la crítica literaria. La estilística estudia el lenguaje de los
escritores, las diferencias explícitas o las apenas perceptibles que se originan cuando la
palabra común “tranquilidad” es reemplazada por la más poética “quietud” o cuando en
vez del trillado verbo “mirar” aparece “echar una ojeada”.
4. ¿Cuál es la idea principal del fragmento?
A) El nacimiento de la estilística en la frontera entre lingüística y crítica literaria.

B) El carácter multifacético distintivo de la lingüística moderna.
C) Los rasgos del lenguaje de los escritores estudiados por la estilística.
D) La estilística como estudio de los matices del lenguaje de los escritores.
E) Las diferencias explícitas y perceptibles en el lenguaje de los escritores.
5. En el párrafo, se afirma que
A) la lingüística es una rama entre la estilística y la crítica literaria.

B) la estilística estudia los usos lingüísticos de los escritores.
C) el carácter multifacético distingue la lingüística de la estilística.
D) el verbo mirar se ha reemplazado por considerarse trillado.
E) las expresiones “quietud” y “echar una ojeada” son usadas por poetas.
11
6. El tema del fragmento leído es
A) la lingüística moderna.
B) la crítica literaria.
C) la estilística.
D) el lenguaje poético.
E) los matices literarios.
Texto Nº5
En tiempos muy remotos, según cuenta una antigua leyenda hebrea, “existió en
la tierra una sola y una única habla”. Toda la humanidad tenía una sola lengua. Y los
hombres decidieron desafiar a Dios. Empezaron a construir una torre que llegara hasta
el cielo. Dios tuvo miedo, pues juzgó que si “todos poseían una única lengua, todo lo
que resolvieran hacer sería posible para ellos”. Dios descendió del cielo y confundió las
lenguas para que los hombres no pudieran comprenderse entre sí. La torre de Babel se
derrumbó.
Es una historia ingenua, pero, como todos los cuentos, tiene su dosis de verdad.
Cuando los hombres están unidos, pueden hacer todo lo que quieren; y la lengua es una
herramienta mediante la cual se puede lograr unidad y comprensión.
7. La idea fundamental del texto es la (el)
A) importancia de la lengua en la unidad y comprensión humana.

B) necesidad de la existencia de una única lengua entre los hombres.
C) ingenuidad y verdad de la antigua leyenda hebrea.
D) castigo de Dios frente a la soberbia de los hombres.
E) construcción y destrucción de la torre de Babel.
12
8. Según el primer párrafo, la reacción de Dios con los hombres se debe a
Tutorial
I. la confusión e incomprensión existente entre ellos.
II. la construcción de una torre que llegara hasta el cielo.
III. una lengua única que les permite hacer lo que quieran.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
9. ¿Cuál es la relación existente entre los párrafos uno y dos?
El párrafo uno El párrafo dos

relata la historia de la destrucción de desmiente la historia relatada en el
A)
la torre de Babel. párrafo anterior.
se refiere a la construcción y explica por qué Dios tuvo miedo de la
B)
destrucción de la torre de Babel. existencia de una sola lengua.
relata la leyenda que trata de la enfatiza la importancia de la lengua
C)
existencia de una lengua única. como factor de unidad y comprensión.
rescata la facultad de la lengua para
detalla el castigo dado por Dios a los
D) lograr que los hombres hagan lo que
hombres que lo desafiaron.
quieran.
relata la historia de la confusión de enfatiza la necesidad de una lengua única
E)
las lenguas. para los hombres.
10. Según el texto, la torre de Babel se derrumbó porque
A) Dios tuvo miedo de las acciones de los hombres.

B) Dios castigó a los hombres hebreos por su desafío.
C) en los hombres reinó la incomprensión y desunión.
D) Dios descendió del cielo y confundió las lenguas.
E) la lengua única no aseguró la unidad de los hombres.
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Solucionario Actividades
I.
Persona, situación o realidad de la que Lo que se dice de esa persona, realidad
se habla o situación
La película animada “Ogú y Mampato
A presenta técnicas de nivel internacional.
en Rapanui”
va perdiendo prestigio sentimental y gana
B La luna
valor como base de navegación cósmica.
contribuye a un mejor aprendizaje en
C El desayuno
niños y adolescentes.
ofrecerá paquetes de softwares gratis en
D Google
internet.
II. Texto Nº1
Tema:
El fin de la humanidad
El fin de la humanidad será una agonía progresiva.
Las cosas se rebelarán a las órdenes del hombre.
Las acciones más simples se volverán complicadísimas.
Los objetos sencillos también se amotinarán.
El fin de la raza humana será la consecuencia del triunfo de las cosas.
Texto Nº2
Tema:
El lenguaje en el mundo contemporáneo
La palabra ha perdido su valor mágico y se ha convertido en un
artefacto.
14
Solucionario
Tutorial
Vivimos en un entorno limitado por las instrucciones.
La desacralización de la palabra afecta también la creación literaria.
El mundo en que vivimos se ha vuelto un enigma que nos ahoga y nos
impide crear.
El lenguaje contemporáneo frustra y angustia al intentar nominar lo
inasible de la realidad.
Solucionario Ejercitación
Pregunta Nº1
Alternativa: E
Defensa: El punto de vista sostenido por el emisor con respecto a los pueblos indígenas se
relaciona con la necesidad de participación de todos los sectores de la sociedad en el desarrollo
de estos pueblos para así lograr los objetivos planteados.
Pregunta Nº2
Alternativa: D
Defensa: La opción condensa lo propuesto por el emisor, puesto que señala que sólo trabajando
juntos, hecho que implica confianza y diálogo, se lograrán los objetivos planteados.
Pregunta Nº3
Alternativa: B
Defensa: Información de tipo literal que se explicita en el primer enunciado que presenta
el texto: “el reconocimiento constitucional reforzará la necesidad de que la sociedad en su
conjunto entienda que el desarrollo de los pueblos indígenas es una tarea de todos”.
Pregunta Nº4
Alternativa: D
Defensa: Dentro de las múltiples facetas de la lingüística moderna se requiere destacar aquélla
que se ocupa de los matices, es decir, la estilística (idea principal). Esta idea es complementada
con ejemplos (ideas secundarias).
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Pregunta Nº5
Alternativa: B
Defensa: La pregunta requiere la comprensión del concepto de estilística que entrega el
fragmento. La alternativa B expresa el mismo significado que plantea el párrafo (“la estilística
estudia el lenguaje de los escritores”), pero a través del uso de sinónimos.
Pregunta Nº6
Alternativa: C
Defensa: Al formular la pregunta ¿de qué se habla?, la respuesta surge en forma clara: de la
estilística. Si bien el párrafo comienza hablando de la lingüística moderna, este dato se plantea
sólo como una forma de introducir el tema del texto, a partir del ámbito en el cual se inserta.
Pregunta Nº7
Alternativa: A
Defensa: El eje central del texto es la importancia de la lengua para los hombres, su facultad de
otorgar unidad y comprensión. Este rasgo es el principal aporte de la leyenda citada.
Pregunta Nº8
Alternativa: D
Defensa: Las causas del castigo de Dios hacia los hombres se deben fundamentalmente al hecho
de que éstos poseen una lengua única que les permite desafiar a Dios al hacer una torre que
llegue hasta el cielo. La consecuencia del castigo es la confusión e incomprensión entre los
hombres.
Pregunta Nº9
Alternativa: C
Defensa: El propósito del texto es resaltar la importancia de la lengua para los hombres. Desde
aquí, el primer párrafo ilustra esta importancia, relatando lo que sucedió con una única lengua,
en tanto que el segundo enfatiza el poder de la lengua ilustrado en el primero.
Pregunta Nº10
Alternativa: D
Defensa: La pregunta exige identificar la causa por la cual se derrumbó la torre. Esta información
está explicitada en los dos últimos renglones del primer párrafo: “Dios descendió del cielo y
confundió las lenguas para que los hombres no pudieran comprenderse entre sí”.
16

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Tema e idea principal de un texto

Para ayudarte a recordar los aspectos fundamentales en torno a la organización de un

EMISOR codiﬁca MENSAJE decodiﬁca RECEPTOR

Autor TEXTO Lector

idea idea idea Enunciados

idea idea idea

¿Cómo reconocer el tema de un texto?

Su reconocimiento se facilita al formular la pregunta: ¿DE QUÉ SE HABLA?

La respuesta es breve, concisa y carente de narración o desarrollo explicativo. Las

En la vida diaria, frecuentemente preguntamos por el tema en distintas formas de

• En la conversación cotidiana, es recurrente la pregunta ¿de qué hablan? cuando alguien

• Respecto de una película, podemos preguntar: ¿cuál era el tema de la película?

• En el ámbito de los medios de comunicación social, se pregunta por el tema de un

En conclusión, identiﬁcar el tema del que se habla o se escribe es el paso inicial y

¿Cómo reconocer la(s) idea(s) principal(es) en un texto?

Para el reconocimiento de estas ideas es importante atender a la estructura formal del

Para el reconocimiento de la idea principal, es apropiada la pregunta: ¿QUÉ SE DICE

Persona, situación o realidad Lo que se dice de dicha

Ranas arlequín alertan sobre cambio climático.

Blest Gana, Alberto. Martín Rivas.

Persona de la que se habla Un joven de veintidós a veintitrés años

Lo que se dice de dicha persona Llegó a una hermosa casa de Santiago.

Texto adaptado de Ascanio Cavallo, revista El Sábado, El Mercurio (19/07/2002)

Persona, situación o realidad de la que se Lo que se dice de esa persona, realidad

Texto adaptado de Universidad de Chile,

Persona, situación o realidad de la que se Lo que se dice de esa persona, realidad

Persona, situación o realidad de la que se Lo que se dice de esa persona, realidad

Fred Vogelstein, Google, la pesadilla de Bill Gates, Revista Qué Pasa

Persona, situación o realidad de la que se Lo que se dice de esa persona, realidad

El ﬁn de la humanidad no será esa fantasmagoría ideada por San Juan de Patmos.

Los aniquilarán las cosas, la rebelión de las cosas, la resistencia, la desobediencia

El exterminio de la raza de los hombres sobrevendrá a consecuencia del triunfo

Marco Denevi, Antología Precoz.

Idea principal párrafo 1:

Idea principal párrafo 2:

Idea principal párrafo 3:

Idea principal párrafo 4:

Idea principal párrafo 5:

Si atendemos a la evolución de la historia del hombre y, por consiguiente, del

En nuestro mundo no es necesario el viaje a espacios desconocidos, exóticos

Balart, Carmen y otros. La palabra en la narrativa hispanoamericana

Idea principal párrafo 1:

Idea principal párrafo 2:

Idea principal párrafo 3:

Idea principal párrafo 4:

Idea principal párrafo 5:

El reconocimiento constitucional reforzará la necesidad de que la sociedad en

Revista Nuestros Pueblos.

1. ¿Qué opción presenta la tesis defendida por el autor?

A) Con conﬁanza y diálogo se logran los objetivos.

2. En el párrafo dos, el emisor del texto aﬁrma

A) la validez de los objetivos planteados.

La lingüística moderna se distingue por su carácter multifacético. Hay en dicha

4. ¿Cuál es la idea principal del fragmento?

A) El nacimiento de la estilística en la frontera entre lingüística y crítica literaria.

5. En el párrafo, se aﬁrma que

A) la lingüística es una rama entre la estilística y la crítica literaria.

7. La idea fundamental del texto es la (el)

A) importancia de la lengua en la unidad y comprensión humana.