PANEL DE INFORMACIÓN SOBRE LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS

Introducción:

La palabra personalidad proviene del término latino persona, que significa la “máscara del actor”, que era una de las características del teatro
clásico era el uso de una máscara, que cubría la cara del actor durante toda la obra. Este carácter de fijeza es lo que llevó a la psicología clásica acuñar
el término de personalidad para definir el carácter permanente del individuo. Lalande (s/f)(cit en Corbella, 1985) definió la personalidad como “la
función psicológica por la que un individuo considera como un yo único y permanente”. Actualmente se define la personalidad como “la organización
dinámica de los aspectos intelectuales, afectivos, impulsivos, volitivos, fisiológicos y morfológicos del individuo. (Corbellas, 1985).

Organización más o menos estable y duradera del carácter, temperamento, intelecto y físico de una persona que determina su adaptación única
al ambiente. Patrón de pensamiento, sentimiento y comportamiento profundamente incorporado y que persiste por largos períodos de tiempo. Este
comportamiento se muestra, en cierta manera, consistente en el tiempo. Son distintas las acepciones del término y ellas difieren en cuanto a la
concepción del hombre, no obstante todas las teorías psicológicas desde el psicoanálisis hasta la experimental conciben la importancia de los primeros
años de vida, así como una delimitación entre la norma y lo que se aleja de ella, y ello es lo que se pondrá en evidencia cuando cada una de ella aporte
la explicación del por qué el comportamiento adictivo o como es denominada la personalidad de alto riesgo.

La aceptación de una teoría o cuerpo de pruebas no depende tan sólo de los resultados empíricos que es posible reunir para verificarlos sino,
además, de muchas otras consideraciones, incluso la de la medida en que sus formulaciones concuerdan con los preconceptos o con las convicciones
predominantes en un momento y una cultura dada.

Objetivo General: Identificar y comprender los antecedentes, desarrollo y características de las diferentes teorías y modelos psicológicos sobre la
personalidad valorizando sus aportes en la caracterización del comportamiento humano, en especial en el campo de prevención de las adicciones.

Objetivo Específico:
• Analizar y reflexionar críticamente sobre los conceptos estructurales, los procesos y la explicación del crecimiento y desarrollo de la
personalidad desde las diferentes teorías estudiadas.
• Distinguir las fortalezas y debilidades de cada una de las teorías de personalidad tanto a nivel general como en la explicación de la conducta
adictiva

Son distintas las teorías a describir a continuación se expondrán las de tipo dinámico o psicoanalíticas, las del aprendizaje, la de los rasgos y por
último, y no por ello menos importante, las cognoscitivistas-conexionistas con los elementos más resaltante de cada una de ellas.
TEORÍA PSICOANALÍTICA: teoría formulada por Sigmund Freud, es mucho más que una teoría del desarrollo de la personalidad, ya que amplía su
área de estudio al análisis de factores psicopatológicos, desarrollada en los tiempos en que en los Estados Unidos se desarrollaba el Conductismo. Su
base teórica se estructura sobre el estudio de casos individuales, no experimentales y sobre el supuesto de la existencia de procesos inconscientes tales
como: miedo, pensamientos y deseos. La meta inicial del psicoanálisis era la investigación médica iniciada por la neurología, al desarrollar su método
terapéutico el autor llega a la conclusión que la fuente de los disturbios emocionales se centrean en la infancia, además que su conducta es motivada por
los impulsos biológicos que ponen al individuo en conflicto con las restricciones sociales. Método de investigación de los significados mentales
inconscientes. También es método de psicoterapia basado en la interpretación de la relaciones transferenciales, inconscientes y deseos inconscientes.
Teoría clínica sobre los trastornos mentales y su tratamiento. Enfoque psicológico para comprender los procesos de la cultura y la actividad social.
FORTALEZAS EXPLICACIÓN DE LA
AUTOR ANTECEDENTES CONCEPTOS CLAVES Y PERSONALIDAD DE ALTO RIESGO
DEBILIDADES (ADICCIÓN)
Sigmund - Eduard von Modelo Topográfico: Nace con el FORTALEZAS En principio la personalidad de alto riesgo se
Freud Hartmann, psicoanálisis. Manejo del inconsciente: • Reconoce la maneja básicamente a nivel inconciente, es
- Fechener, impulsos, instintos, pulsiones, deseos. complejidad de la decir, la fuerza que domina el
(1859 –1939) - Herbart, preconsciente: latente, disponible, puede naturaleza humana. comportamiento de ese individuo está
- Concepto de ser llevada por el sujeto a nivel • Capaz de abarcar centrado en el ello y manejándose a través de
Consciente y consciente, es la memoria disponible y amplia gama de puro principio de placer. A pesar que el
preconsicente. consciente: sujeto es conocedor de la eventos. individuo tenga ciertos niveles de conciencia
- Schopenhauer actividad, secuencial, es el contacto con • Capacidad del daño que se produce a sí mismo y a los
- Frederick la realidad. heurística otros con su dependencia, en el conflicto de
- Nietzsche Llamándose aparato psíquico • Ofrece conjunto de las fuerzas internas prevalece lo básico.
Modelo Dinámico: los fenómenos fenómenos Tanto es así que su desarrollo se quedó
- Joseph Breuer al mentales son el resultado de fuerzas en explicativos de la anclado en la primera etapa del desarrollo
mostrar pacientes conflicto entre el ello, yo y superyo personalidad psicosexual, conocida como la etapa oral, aún
con síntomas de Modelo Económico: son los principios • Desarrolla nuevas cuando la sustancia a la que se le tenga
histeria como que regulan la actividad mental: técnicas para el dependencia sea inhalada o inyectada.
parálisis, pérdida de principio de placer y de realidad. Es lo trabajo terapéutico, Por supuesto, no existe ningún objetivo, ni
memoria y habla y que la líbido se descargüe o se quede tales como el meta a mediano ni largo plazo, lo que le
al hipnotizarla el ligada al objeto (catexia) análisis y la interesa es el disfrute aunque con ello
origen de los Modelo Genético: es el desarrollo interpretación de conlleve la propia destrucción, actuando a
síntomas psicosexual del individuo a través de los sueños, la través de la pulsión de thanatos, es decir, la
desaparecía, fases que pueden alterarse por exceso o asociación libre y el muerte.
denominándola defecto generando fijaciones o análisis de la En cuanto a los mecanismos de defensa
Catarsis regresiones en una de las fases. transferencia y la empleados son varios, pero básicamente la
- Martin Charcot Oral: primera zona erógena. Succionar contratransferencia. negación, la agresión contra el propio self y
uso de la hipnosis y morder. los que tienen mejor nivel intelectual e
como herramienta Anal: inicio con el control de las heces, DEBILIDADES instruccional pueden emplear a su vez la
para siendo centro de gratificación. • Determinismo racionalización. Tratan de responsabilizar,
Capacidad de controlar al otro. biológico inculpar a terceros de su propia incapacidad
-Brucke y Meynert: Estreñimiento, enuresis, avaricia, • Determinismo para manejar su vida, justificando su
Concepto de despilfarro. inconsciente dependencia.
procesos Fálica: genitales centro de atención. • No posee
primarios y Evidente el complejo de Castración y corroboración
secundarios Edipo. Neurosis de conversión empírica
Latencia: desarrollo de las facultades • Teoría
-Brentano: del yo y la sublimación por el estudio inexpugnable, no es
Bases para el Genital: mucha intensidad de los susceptible a la
concepto del “Yo” impulsos de la libido. Capacidad crítica
como función orgásmica, recepción y expresión de • Existen culturas en
autónoma sensaciones sexuales y afectivas las que no se
agradables presentan las etapas
-Breuer: Modelo Estructural: Ello: tendencias de desarrollo
Método Hipnótico instintivas, innatas e inconscientes, psicosexual
y Catártico. regulado por el principio de placer.
• Descalificación del
Yo: diferenciación del aparato psíquico
rol de la mujer
Desarrollo teórico bajo influencia del mundo exterior y
que se vio Super Yo: interiorización de fuerzas • Énfasis de la
favorecido por la represivas que el individuo ha sexualidad
situación crítica de encontrado en su desarrollo • Determinismo de
la alta burguesía 2 TEORÍA: los instintos dirigen el las experiencias
centroeuropea a comportamiento humano a través del tempranas
fines del siglo XIX Eros (vida) y Thanatos (muerte). Las • Costo del
y por el renovado pulsiones son representaciones tratamiento
interés del ambiente neurológicas de las necesidades físicas, • Altos niveles de
médico por los ellas perpetúan: la vida del sujeto y la exigencia para el
problemas de la vida de la especie. paciente.
psicopatología, Paralelamente describe los conceptos de • Quienes asisten
 interés que habían ansiedad de realidad: miedo que se deben poseer nivel
suscitado los produce ante situación de peligro real. instruccional e
nuevos Ansiedad Moral: lo que se siente cuando intelectual superior
conocimientos el peligro del mundo social interiorizado a la norma
sobre la naturaleza del superyo, cuando se rompe las
de la histeria y las normas y se experimenta culpa,
neurosis. vergüenza y miedo al castigo. Ansiedad
neurótica: miedo a sentirse abrumado
por los impulsos del ello. Experimentar
que se puede perder el control.
Mecanismos de Defensa: a los fines de
mantener el equilibrio y control de sí
mismo, empleo de una serie de técnicas
cuando percibe situaciones amenazantes
o traumáticas. Se emplean para
mantener la paz, tranquilidad o
recuperar el equilibrio perdido, a través
de un bloqueo inconsciente de los
impulsos, procede a distorsionarlos o a
ser menos amenazantes. Ellos son:
sublimación, negación, proyección
represión, formación reactiva anulación
o reparación, aislamiento-
intelectualización, regresión, agresión
contra el propio self, ascetismo,
desplazamiento y racionalización.

TEORÍA NEOPSICOANALÍTICA: Aunque siempre tuvo un grupo de seguidores leales, sin duda era inevitable que una figura dinámica como
Freud atrajera y repeliera opiniones. Algunos seguidores originales llegaron a estar en desacuerdo con el psicoanálisis ortodoxo y acertaron del
movimiento fundando sus propias escuelas de pensamiento, a esto se le conoce como neopsicoanálisis. Algunos de sus principales exponentes son:
Carl Jung, Alfred Adler, Harry Stack Sullivan, Karen Horney y Erich Fronn. Cada uno de estos debían gran parte del ímpetu para su propio trabajo a
Freud y su psicoanálisis, sin embargo, reaccionaron en formas variadas contra la teoría psicoanalítica de Freud y desarrollaron su propia opinión. En
muchos casos, ciertos desarrollos en estas teorías han sido identificadas como explicaciones profundas, valiosas o adiciones al psicoanálisis. Nos
centraremos principalmente en los antes señalados, son olvidar a Otto Rank, Rene Spitz, Melanie Klein, Hawkins y Weis
FORTALEZAS EXPLICACIÓN DE LA
AUTOR ANTECEDENTES CONCEPTOS CLAVES Y PERSONALIDAD DE ALTO RIESGO
DEBILIDADES (ADICCIÓN)

Alfred Adler Friederich - La Inferioridad Orgánica que busca • Desarrollo método La personalidad dependiente o de alto
(1870-1937) Nietzsche y el afán compensación a través del sentimiento de interpretación de riesgo según la concepción adleriana en
de superioridad, de inferioridad que es congénito y los sueños principio se caracteriza por ser un tipo
además por los universal • La Psicología evitativo, éste se caracteriza por no
escritos de Jan - El Factor Ambiental entendido como Individual se enfrentar ningún obstáculo a os que tenga
Smuts, el filósofo y el conocimiento del hombre considera eficaz en que enfrentar, el ser dependiente de una
hombre de estado comprendiendo la posición del la terapia sustancia psicoactiva le proporciona ese
surafricano, así individuo con respecto a sus tareas • Concepción más estilo de vital, porque en sí no tiene una
como del filósofo dentro de la sociedad holística del meta central que le oriente su vida.
Hans Vaihinger, - Los impulsos de Poder: superación de individuo Adicionalmente esta persona puede estar
Modelo cognitivo la inferioridad a través del plan de vida inmerso dentro de una estructura familiar
de la psicopatología y éste determinara el estilo de vida que DEBILIDADES que Adler define como de rechazo,
y la psicoterapia, se perfila entre los 5 y 6 años de edad. sobreprotectora y de compasión, las cuales
señala que la - Instituto de Comunidad: es el que son las más características de las
explicación suaviza los sentimientos de inferioridad • Empleo de personalidades adictivas.
libidinal del y frena los impulsos de poder conceptos tales
comportamiento es - Estilo Vital: forma cómo el individuo como perfección,
mayor a las lleva a cabo su vida compensación que
motivaciones de los - Teleología: la motivación es impulsada no pueden ser
instintos. La hacia nuestras metas, nuestros comprobados
neurosis no tiene propósitos, nuestros ideales. científicamente
siempre su núcleo - Tipos Psicológicos: dominante,
en la líbido y erudito, evitativo y socialmente útil.
destacó la
importancia de la
agresión. La
psicología adleriana
concibe la
psicopatología
 como expresión
extrema del
egocentrismo del
sujeto contra los
intereses de la
cooperación social.
Desarrollo de la
Psicología
Individual.
Prototipo de la
personalidad se
forma en los
primeros años de
vida. Primer teórico
que incluyó no sólo
la influencia de la
madre, el padre y
otros adultos en la
vida del niño, sino
también de los
hermanos y
hermanas de éste

Carl Jung Concibe a la líbido - Arquetipos: temas recurrentes que FORTALEZAS El papel selectivo del yo permite que el
(1875-1961) como la energía expresan las experiencias, individuo mantenga su sentido de
generalizada y la encontrándose la persona, el ánima, el • Prueba de identidad y continuidad personal, pues a
utilizó en dos animus, la sombra y el sí mismo. Asociación de través de la selección y eliminación de
sentidos: en palabras ciertos materiales psíquicos el sujeto se
principio para - Inconsciente Personal: receptáculo de siente organizado y portador de una
referirse a una material que en alguna ocasión fue • Desarrollo de los identidad, identidad que se vería
energía vital difusa consciente pero se olvido o suprimió. complejos amenazada por la irrupción de la psicosis
y la otra forma, Ej: los complejos. y la desorganización personal si la función
como una energía • Conceptos de del yo desapareciera por completo. Sin
más restringida que - Inconsciente Colectivo: almacén de las introversión y embargo, las funciones del yo cuando son
energiza la psique. experiencias del género humano extraversión en exceso preponderantes, desequilibran la
La personalidad es transmitidas a cada individuo. homeostasis con los elementos
moldeada por el • Autorrealización inconscientes de la psique, y producen
futuro tanto como - Sincronicidad: son las “coincidencias” determinados trastornos psicológicos
por el pasado y la forma como nos conectamos con la • Crisis de la como las neurosis o en este caso la
concedió mayor naturaleza. mediana edad explicación de la personalidad de alto
importancia al - Introversión: vuelta de la libido hacia riesgo.
inconsciente. dentro, o una energía enfocada hacia el • Indicador Tipo La sombra contiene los deseos y
Desarrolla el desarrollo de la personalidad interna. Myers-Briggs necesidades que no pueden ser aprobadas
inconsciente por el yo consciente. Viene a ser como una
colectivo - Extraversión: energía dirigida hacia • Análisis de los personalidad, dentro de la misma
analizando las fuera, expresan sentimientos y síntomas personalidad. La sombra representa los
estructuras agresividad directamente. impulsos sexuales y agresivos olvidados o
inconscientes reprimidos. Posee su propia energía
• Influenció varios
comunes en las - Autoestima: psíquica y puede llevar al sujeto a realizar
campos de la
culturas primitivas actos peligrosos o irresponsables a los ojos
Ciencias Sociales
y las religiones. - Necesidad de Seguridad: de otros.
La energía psíquica
DEBILIDADES
funciona de acuerdo - Necesidad de Confianza:
con los principios
de los opuestos, la - Ansiedad Básica: • Carece de
equivalencia y la observación
entropía. objetiva,
El nacimiento sistemática o
psíquico ocurre en controlada
la pubertad, los
años anteriores son • Desarrollo poco
actividades consistente
preparatorias que en
la mediana edad se
encauzan para
lograr el proceso de
 individuación, la
trascendencia y la
unificación de la
personalidad.
Imagen del hombre
optimista y menos
determinista que su
predecesor.

Karen Horney En principio - Autoimagen idealizada FORTALEZAS Al no tener el suficiente control y

freudiana ortodoxa, adaptación, la personalidad de alto riesgo
(1885 -1952) posteriormente resta - Libertad: como sentido de • Advierte la realiza una serie de acciones semejantes a
importancia a los pertenencia y seguridad repercusión de las su imagen distorsionada de su imagen.
instintos biológicos, fuerzas sociales y Obviamente no siente que tiene consigo
la sexualidad y el - Relación simbiótica: retraimiento- culturales en la las necesidades de afecto. Esta presente en
inconsciente. destructividad o amor: personalidad el individuo tanto la ansiedad básica
Concepción de adquirida en los primeros años de vida, la
estudiar la - Necesidades Psicológicas: de • Influencia de sus cual se transforma en la hostilidad básica
personalidad desde relación, trascendencia, raíces, conceptos para el contra sí y los otros significantes, sobre
la perspectiva de las identidad, marco de orientación y desarrollo de todo la figura paterna
tendencias objeto de devoción, excitación y teorías de
neuróticas, sobre estimulación. personalidad
todo para humanistas
categorizar al - Necesidades Neuróticas: afecto y
comportamiento aprobación, de pareja, restrigir la DEBILIDADES
anormal o desviado. vida, poder, explotar,
Repercusión en las reconocimiento o prestigio social, • Hace poco uso de
teorías admiración personal, logro personal, los datos de
desarrolladas a autosuficiencia e independencia, investigaciones
posteriori de perfección e inexpugnabilidad sociológicas y
Erickson y Maslow. antropológicas para
precisar detalle la
 forma en que las
fuerzas sociales
contribuyen a
moldear la
personalidad

Erich Fromm Estudioso del - Distinguió los tipos de carácter en no FORTALEZAS En su explicación de cómo los individuos
determinismo productivos y productivos. Los primeros evaden la libertad es a través del
(1900 –1980) biológico e incluyen los tipos receptivos, • Altamente autoritarismo ya sea con comportamientos
inconsciente de explotadores, acumulativos y influenciada por la extremos como el masoquismo o el
Freud y del mercantilistas. El tipo productivo clase media de la sadismo, también se hace por medio de la
determinismo representan la meta última del desarrollo cultura destructividad, eliminándose a sí mismo
sociocultural de humano, la obtención de la estadounidense consumiendo sustancia de abuso. Al no
Marx. Considera la autorrealización. poder ejercerla contra otros, la redirige
libertad como • Por hacer hacia sí mismo.
elemento central de - El carácter social se inculca dentro de observaciones entre Adicionalmente la personalidad de alto
la naturaleza cada individuo durante la niñez y, desde poblado mexicano riesgo, proviene por lo general de familias
humana. luego, los padres son los principales y hombres de con funcionamiento simbiótico, además
Psicoanálisis intermediarios de la sociedad en este negocios de EEUU, forman parte de la tipología que Fromm
cognitivo donde las campo. ello proporcionó describe como necrófilo
experiencias apoyo a sus tipos
tempranas de la - Rasgos catereológicos dominantes se originales de
vida cuando son convierten, a su vez, en fuerzas carácter
activadas generan productivas que moldean el proceso
psicopatología social.
“La atmósfera
psicológica” o “el DEBILIDADES
espíritu de la - Autoritarismo, Destructividad y
sociedad”, que no Conformidad: mecanismos psíquicos • Desarrollo teórico
es otra cosa que una para escapar del exceso de libertad y de basado en
encarnación del la soledad e insignificancia que la observaciones
espíritu social, acompañan. psicoanalíticas no
 además de las pueden repetirse ni
ideologías, y la verifircarse
cultura en general.
Imagen optimista de • Ignora los
la naturaleza desarrollos
humana. posfreudianos
dentro del
psicoanálisis

Henry Murray Estudioso del -Postula tres divisiones básicas de la FORTALEZAS Las presiones ya sean Alpha o Betha
determinismo personalidad: ello, superyo y el yo. determinan la conducta del individuo,
(1893 -1988) biológico e • Concedió especial ellas obstaculizan el logro de los objetivos
inconsciente de - Necesidades: constructos hipotéticos interés a las fuerzas del individuo, despertando a las
Freud, así como del con una base fisiológica que surgen de sociales, históricas necesidades a buscar o evitar cierta clase
determinismo procesos internos o ambientales. Estas y culturales en el de presión, una de ella es el consumo de
sociocultural de deben reducirse para dar energía y moldeamiento de la sustancias psicoactivas.
Marx. Considera la dirección a la conducta personalidad Adicionalmente puede apreciarse que una
libertad como personalidad de alto riesgo es un individuo
elemento central de - Tipos de Necesidades: primarias • Desarrollo del Test que se quedó fijado tanto en las
la naturaleza (viscerogénicas), secundarias de Apercepción necesidades primarias como en el ello.
humana. Las (psicogénicas), proactivas (espontáneas) Temática Funciona por el patrón de los complejos
experiencias y reactivas (responden a un objeto claustral y oral.
tempranas de la ambiental específico) • Influencio en el
vida cuando son desarrollo de
activadas, generan - Complejos: patrones formados en las 5 métodos para la
psicopatología. etapas del desarrollo en la niñez que de evaluación de la
Paralelismo del manera inconsciente dirigen el personalidad
desarrollo desarrollo adulto, denominándolos:
individual con la claustral, oral, anal, uretral y castración. • Enfoque del
del género humano. proceso
Naturaleza humana motivacional
optimista.
Capacidad de DEBILIDADES
moldear
personalidad y
sociedad. • Carencia de una
Toman de Freud, orientación directa
Jung, Alexanders y hacia la
Sachs investigación
Llamada teoría
personológica. • Amplitud y
Considerable diversidad de su
respeto por la formulación teórica
importancia del aspecto
determinante de los motivacional
factores biológicos.
El término
personalidad ha
sido reservado para
la hipotética
estructura de la
mente, la
estabilidad de cuyos
mecanismos y
procesos se
manifiestan una y
otra vez en los actos
internos y externos
que constituyen la
vida de cada
individuo.
Visión optimista de
la naturaleza
humana, la cual se
 orienta hacia el
crecimiento y
desarrollo.

Harry Es el primer - Afán de satisfacción: ligado a las Los individuos con personalidad de alto
Sullivan investigador que necesidades biológicas FORTALEZAS: riesgo, no han sido capaces a través de las
propone una teoría - Anhelo de seguridad: resultado de los etapas de su vida de construir relaciones
(1892 -1949) sistemática del procesos culturales • Efectos de las interpersonales que le produzcan
desarrollo de la - Angustia: fuerza muy poderosa en la relaciones humanas satisfacción, además de ser preso de la
personalidad. Su formación de la personalidad, pero es son de capital angustia como motivadora del self. El
trabajo se denomina restrictiva, disminuye la capacidad de importancia en la consumo lo conlleva a la soledad, la cual
Teoría de discriminación y obstruye la adquisición formación de la es la experiencia humana más dolorosa
Psiquiatría del conocimiento y la comprensión. personalidad
Interpersonal. - Ansiedad del hombre como
Sostiene que con un motivación primordial como la • Llevó la
sustrato biológico, constructora del self. psicoterapia más
el hombre es el - Relaciones interpersonales: son el allá de los límites
producto de la fundamento de la personalidad del psicoanálisis
interacción con los - Sistema de Tensión: a partir de las freudiano, al
otros, y la necesidades orgánicas y la inseguridad tratamiento de la
personalidad surge social, ambas productoras de ansiedad. esquizofrenia.
de las fuerzas - Sistema de self: • Creó puente entre
personales y -Etapas de Desarrollo: infancia, niñez, la Psicología y las
sociales que actúan juvenil, preadolescencia, adolescencia Ciencias Sociales
sobre el individuo temprana, adolescencia tardía y adultez.
desde el momento - Experiencia Cognitiva: formas DEBILIDADES:
del nacimiento. jerárquicas de pensamiento: prototáxica,
paratáxica y sintáctica • Demasiada
- Dinamismo: patrón conductual atribución al rol de
relativamente duradero que se puede las relaciones
considerar un hábito interpersonales
 - Personificaciones: imágenes que tiene
uno de sí mismo y los otros.

J. Bowlby M. Aisworth, en Postulados Básicos: La carencia de afecto seguro en los

1970 diseñaron la - Cuando un individuo confía en contar FORTALEZAS primeros años de vida de un niño y la
(1907 -1990) Situación del con la presencia o apoyo de la figura de carencia de contacto corporal produce
Extraño. se apego siempre que la necesite, será sensaciones en la socialización, en la
convirtió en el mucho menos propenso a experimentar • Teoría de alto valor cognición y sexualidad del individuo, lo
paradigma miedos intensos o crónicos que otra heurístico, que que lo dirige a buscar sensaciones
experimental por persona que no albergue tal grado de continúa generando alternativas placenteras, que le brinde la
excelencia de la confianza investigación y confianza que nunca ha adquirido. Se
Teoría del Apego - La confianza se va adquiriendo debate en la construye un patrón y va a desarrollar una
además de los gradualmente durante los años de psicología. serie de conductas en base a ese modelo,
trabajos sobre inmadurez y tiende a subsistir por el • Ha generado un explicándose así la incapacidad de superar
Hospitalismo en resto de la vida acopio la angustia de esos primeros años
Niños Recién - Las diversas expectativas referentes a impresionante de
Nacidos de René la accesibilidad y capacidad de información, tanto
Spitz y la respuesta de la figura de apego forjados a nivel empírico
perspectiva por diferentes individuos durante sus como práctico, que
evolutiva de sesgo años inmaduros constituyen un reflejo permite el orientar
darviniano. relativamente fiel de sus experiencias la promoción de la
Basándose en la reales salud hacia edades
teoría de los - Apego: aquel que contribuye a la muy tempranas de
sistemas de control. superviviencia de la especie, la vida. Su eficacia
Teoría iniciada en alimentación y sexo. Vínculos con reside justamente
los años cincuenta personas en busca de protección y en su valor
que parte de una apoyo desde la infancia hasta todos los preventivo.
perspectiva ciclos de desarrollo. Puede clasificarse
etológica. en: Seguro, Ansioso-elusivo (inseguro- DEBILIDADES
Interesado en ambivalente) y ansioso
 encontrar los • Preporanderancia
patrones de del valor de la
interacciones madre en
familiares detrimento de la
involucradas tantas figura paterna
en el desarrollo
sano como en el
patológico. Se
enfocó sobre como
las dificultades de
apego se
transmitían de una
generación a otra.

FORTALEZAS
Anna Freud Se mantuvo fiel a - Desarrollo la Psicología del Yo. La personalidad de alto riesgo no logra
las ideas básicas de - Regresión o fijación. • Sus intereses eran conformar un yo centralizado que le
(1895 - 1982) su padre. No - Definición de tres líneas claves de más prácticos y permita una autonomía efectiva, más bien
obstante, se desarrollo: La primera va desde el mucho de su funciona a través de la regresión o fijación
preocupó más de la estado de dependencia del niño hasta esfuerzo fue de las primeras etapas de desarrollo.
dinámica mental llegar a la autonomía afectiva y las dirigido hacia el Otro de la forma explicativa es a través de
que de su estructura relaciones de objeto de tipo adulto. Otra análisis de niños y los mecanismos de defensa que éstos
y estuvo línea es la del desarrollo de la adolescentes, emplean para justificar su conducta
particularmente independencia corporal del infante. Y la logrando
fascinada por el tercera línea es la que une el cuerpo con perfeccionar la
lugar del Yo en el juguete. técnica
todo esto.
El Yo es el “lugar • Apoya en los
de observación” trabajos tempranos
desde el cual se de Freud, pero se
observa el trabajo complementa con
del Ello y el una visión más
Superyo, así como actual, ordinaria y
 del inconsciente en práctica del mundo
general. del Yo

• técnica para
manejar este
problema de
“transferencia” en
niños y
adolescentes

DEBILIDADES
• No era
primordialmente
una teoría

• Solo presenta casos

clínicos

FORTALEZAS
Eric Erikson Trabaja con el papel - Confianza vs Desconfianza (de 0 a 18 En la problemática de la prevención de
(1902-1994) de la sociedad y la meses) tierna infancia • Más orientado drogas y de la formación de la identidad
cultura en el - Autonomía vs duda y vergüenza (1º hacia la sociedad y sana, se debe tomar en cuenta todo el
desarrollo de la infancia) la cultura que conjunto de procesos, tanto biológico
personalidad. - Iniciativa vs culpa (3 a 6 años) 2º cualquier otro como psicológico y social que crean una
Postula principios infancia freudiano, tal y corriente única llamada fisiología del vivir
episgenéticos - Laboriosidad vs inferioridad (de 6 a 11 como cabía esperar que es la interacción ininterrumpida de
caracterizado por 8 años) de una persona con todas las partes, está gobernada por una
fases que describen - Identidad vs confusión de roles (de 11 sus intereses relatividad que hace que cada proceso
el enfrentamiento a 20 años) antropológicos. dependa de los otros. Esto quiere decir que
 del individuo a sus - Intimidad vs aislamiento de los 20 a 40 los cambios observados en uno de estos
crisis vitales, para años (adultez joven) Prácticamente, tres procesos provocarán cambios en los
ello el individuo - Generatividad creatividad vs desplaza en sus otros y serán a su vez influidos por ellos.
debe realizar unas estancamiento de 40 a 60 años (adultez teorías a los Es cierto que cada uno de estos procesos
tareas específicas tardía) instintos y al tiene su propia señal de alarma: dolor,
hasta alcanzar el - Integridad vs desesperación (vejez) los inconsciente. ansiedad o pánico. Estas señales advierten
éxito, pero también ancianos Quizás por esta sobre el peligro de la disfunción orgánica,
puede suscitarse razón, Erikson es sobre el deterioro del poder del yo y sobre
malas adaptaciones - Tareas o funciones de naturaleza tan popular entre la pérdida de la identidad grupal,
psicosocial los freudianos y los respectivamente, pero cada uno anuncia al
no-freudianos por mismo tiempo una amenaza generalizada.
Psicólogo del Yo igual. En psicopatología se observa y estudia la
freudiano significa autonomía aparente de uno de estos tres
que acepta las ideas procesos a medida que éste recibe una
de Freud como - Mutualidad: interacciones de las DEBILIDADES: exagerada acentuación a causa de la
básicamente generaciones. pérdida de la regulación mutua y del
correctas, • No tiene equilibrio general."
incluyendo aquellas aplicabilidad en
debatibles como el todas las culturas
complejo de Edipo, solamente en la
así como también occidental
las ideas con
respecto al Yo de
otros freudianos.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: Teoría que nace a principios de siglo XX, su fundamentación filosófica del materialismo aristotélico, el
empirismo inglés y el positivismo Kantiano. El eje central es considerar la experiencia como la fuente principal de conocimiento, negando otros
elementos que no sean medibles, cuantificables y repetible; por eso, la conducta es el objeto de estudio, es decir, la relación causa-efecto y los
mecanismos de asociación estímulo-respuesta.
Los representantes más destacados difieren entre sí, no obstante, todos tienen la misma concepción del hombre, así como considerar que el objeto
de la Psicología es la conducta animal y humana. La herencia positivista hace que los seguidores de esta corriente se centren en el control
experimental de las variables, para ello fue necesario simplificar tanto el objeto de estudio como el campo concentrándolo en el laboratorio y se
enfoca a estudiar las conductas simples para luego poder ofrecer explicación de las compleja. En principio con animales, para extrapolarlos a la
conducta humana. Por concebirse la acción del investigador las condiciones del ambiente, se pueden controlar las condiciones del ambiente dando
lugar al concepto de refuerzo, siendo uno de los fundamentales de esta teoría: por lo tanto, la conducta es el resultado de los refuerzos obtenidos
del entorno donde se desenvuelve el individuo, produciéndose los aprendizajes sean adecuados o no.
FORTALEZAS EXPLICACIÓN DE LA
AUTOR ANTECEDENTES CONCEPTOS Y PERSONALIDAD DE ALTO
DEBILIDADES RIESGO (ADICCIÓN)

IVAN El trabajo del - Reflejos incondicionados: respuesta • Sumamente Se explicaría a través del
PAVLOV fisiólogo ruso Ivan innata a un estímulo incondicionado empleada en la apareamiento de la sustancia que
(1849-1936) Michailovich (necesidades) publicidad y los inicialmente es neutra, pero que al
Sechenov (1820- - Reflejos condicionados medios de aparearse con las sensaciones que
1905) describir en Respuesta no innata provocada por el comunicación en produce las sustancias psicoactivas,
detalle el estímulo condicionado (después de general entonces todas la
funcionamiento del presentado repetidamente en asociación • Aplicación en el
complicado con un estímulo incondicionado) campo educativo,
mecanismos de los - Estímulos: cualquier cosa externa al sobre todo en el
reflejos innatos. organismo que produce una respuesta área especial
Creador del - Respuestas: cualquier conducta • Sistematización y
Conductismo provocada por un estímulo operativización de
clásico. Teoría con - Generalización de estímulos: una vez la conducta
un sustrato que el animal o persona ha aprendido
fisiológico, afirma una conducta, emitira la misma
que las diferencias conducta ante estímulos semejantes DEBILIDADES:
congénitas, se ven - Extinción: si se deja de aparear los
reflejadas en las estímulos, la respuesta decae hasta • Aplicabilidad en
diferencias eliminarse totalmente animales
individuales de tipo - Recuperación espontánea: Las • No puede explicar
constitucional, dado respuestas extinguidas se pueden conductas
que la capacidad de recuperar después de un periodo corto complejas
formar reflejos de estimulación, pero se extinguirá
 depende del sistema nuevamente si no se le presenta el
nervioso. estímulo.
El apareamiento de - Discriminación: El animal o la persona
estímulos a través puede aprender a discriminar entre
de asociación sonidos. Estímulos semejantes y poder
produce un efecto distinguir con cuál está asociado y con
en la conducta, ya cuál no
sea animal o - Condicionamiento de orden superior:
humana. Una vez que el animal o persona ha
Es asociacionista, adquirido el condicionamiento con la
mecanicista, asociación, se pueden realizar al mismo
determinista tiempo, el apareamiento con otro
ambiental. estímulo y entonces producirá la
conducta con el nuevo estímulo.

JOHN B. Toma el concepto - Teoría de la frecuencia: fuerza de una FORTALEZAS El individuo al consumir
WATSON de reflejo relación depende del número de veces inmediatamente se produce una
(1878-1959) condicionado de que el estímulo y la respuesta se unan • Demostró el papel respuesta que puede convertirse en
Pavlov como la - Teoría de lo reciente o ley de la del hábito, dada la aplicación de las
unidad de proximidad temporal: la respuesta dada condicionamiento teorías de lo reciente y la frecuencia.
construcción de los a continuación de un estímulo es la que en el desarrollo de Además con el consumo emergen las
hábitos, pero no tiene mayor probabilidad de vincularse la respuesta emociones básicas de amor y furia.
toma el concepto de con ella. emocional para
reforzamiento – Hábito: unidad básica de aprendizaje, ciertos estímulos,
Al igual que el cual se adquiere como consecuencia puede dar
Thorndike, primero de un nexo neural entre un estímulo y explicación a
comenzó sus una respuesta. determinados
estudios con Según él eran suficientes dos leyes para sentimientos,
animales y describir las condiciones en las cuales se fobias y prejuicios
posteriormente forman vínculos entre estímulo y que desarrollan las
introdujo la respuesta. personas.
observación de la - Extiende el principio del
conducta humana. condicionamiento al pensamiento, • Impacto en los
Watson pensaba proponiendo una teoría periférica, según sistemas
que los humanos ya la cual, el pensamiento es idéntico a la educacionales
traían, desde su articulación inaudible de los sonidos del
nacimiento, algunos lenguaje oral. DEBILIDADES
reflejos y
reacciones - “Adaptación del organismo al • Los métodos de
emocionales de ambiente”, “contracciones musculares”, investigación
amor y furia, y que “conjunto integrado de movimientos y usados por Watson
todos los demás acciones”. en la actualidad
comportamientos se fueron
adquirían mediante cuestionados por el
la asociación caso del niño
estímulo-respuesta; Albert
esto mediante un • Ignoró las
condicionamiento. propiedades
Por ser un ferviente congénitas, sino las
seguidor de las características
ciencias básicas individuales que
quiso desarrollar dan riqueza y
leyes objetivas para diversidad a la vida
describir el interior del
comportamiento. hombre.
Postulados • Concepción del
conforman el aprendizaje como
llamado algo mecánico
Conductismo donde la
Radical porque comprensión no
considera el tiene cabida, a
aprendizaje se pesar de ser
centra en el radical, le otorgó
ambiente y un bajo importancia a la
porcentaje a la mediación
 herencia o los
instintos.

EDWARD Además de Pavlov, - Ley del Ejercicio: mientras más se FORTALEZAS El esquema de estímulo – respuesta se
THORNIDIKE Watson, Williams practique una unión estimulo-respuesta aplica en la personalidad de alto
(1874 –1949) James fue uno de mayor será la unión. Como en la ley de • Desarrollo riesgo que es dependiente, ya que el
los autores que más efecto, la ley de ejercicio también tuvo métodos de estímulo es la sustancia, la respuesta,
impacto a este que ser actualizada cuando Thorndike enseñanza de además de la asociación que se
teórico de la encontró que en la práctica sin aritmética, establece entre ambos una conexión
Psicología. retroalimentación no necesariamente ortografía, test de que a su vez se profundiza mediante
Investigo el refuerza el rendimiento. inteligencia y más se practique esta conducta y el
aprendizaje - Ley del Efecto: cuando una conexión orientación efecto producido, independientemente
fundamentado en la entre un estímulo y respuesta es vocacional si es castigado por ella. La
asociación entre la recompensado (retroalimentación disponibilidad o actitud positiva hacia
sensación y el positiva) la conexión se refuerza y DEBILIDADES el consumo, redundará en aumentar la
impulso. cuando es castigado (retroalimentación conducta hasta convertirse en un
Inicialmente trabajo negativa) la conexión se debilita. • Trabajo con hábito
con animales en Posteriormente Thorndike revisó esta animales
laboratorios y ley cuando descubrió que la recompensa • No todas las
traspolo los negativa (el castigo) no necesariamente personas aprenden
resultados debilitaba la unión y que en alguna bajo las leyes
obtenidos a las medida parecía tener consecuencias de enunciadas por el
personas. placer en lugar de motivar el autor
Descripción del comportamiento.
aprendizaje donde - Ley de sin lectura: debido a la
el aprendiz estructura del sistema nervioso, ciertas
selecciona y unidades de conducción, en condiciones
conexión un determinadas, están más dispuestas a
conjunto de conducir que otras.
opciones, que le - El aprendizaje se da cuando:
permite llegar a la a) Respuesta múltiple: cuando el que
 meta del está aprendiendo se enfrenta a un
aprendizaje. problema, trata de hacer un ensayo tras
El fundamento del otro; si da en la respuesta adecuada
aprendizaje es la sobreviene el éxito y es posible el
asociación entre las aprendizaje.
impresiones b) Disponibilidad o actitud: la actitud o
sensoriales y los disposición de la persona determina no
impulsos a la solo lo que hará el sujeto, sino lo que le
acción, dará satisfacción o producirá fastidio. c)
estableciendo una Predominancia de elementos: el que esta
conexión. A mayor aprendiendo puede captar lo esencial y
cantidad de basándose en esto, dar la respuesta
vínculos o adecuada, dejando los detalles sin
conexiones, mayor importancia a un lado. d) Respuesta por
la capacidad de analogía: el ser humano responde ante
aprendizaje. circunstancias nuevas, como lo haría en
Estableció las una que fuese semejante y en la cual ya
diferencias entre las hubiese actuado y poseyese una
especies y que el respuesta en su repertorio.
discernimiento y la e) Desplazamiento asociativo: podemos
comprensión están hacer que cualquier respuesta que el
subordinados al sujeto estimulado sea capaz de emitir,
ejercicio y los quede asociada a determinada situación
hábitos. a la cual sea sensible.

B.F. Negó la existencia - Conducta operante: el comportamiento FORTALEZAS Se adquiere la conducta de consumo a
SKINNER de una entidad inmediatamente precedente al través del esquema de estímulo y
(1904 –1990) llamada reforzador además es la que surge en • Instrumento como refuerzo, aunado que muchas veces
personalidad, en tal ausencia de cualquier estímulo con el la Caja de Skinner esta bajo un programa de refuerzo
caso, es un patrón que pueda ser específicamente • Aplicabilidad de intermitente, el cual se hace difícil
de conductas correlacionada, pero que opera en el las técnicas a extinguir dentro del repertorio
operantes. medio, produciéndose la presentación de problemas conductual del individuo. El
La conducta un estímulo contingente a ella cotidianos con gran reforzador en el esquema es de
voluntaria del - Conducta respondiente: es la éxito carácter secundario que esta ligada a
cuerpo, en su provocada por los estímulos conocidos y • Considerable la historia de ese sujeto.
relación con el la operante. apoyo empírico
medio ambiente, - Reforzadores: • Desarrollo en el
basados en un Reforzadores primarios: Son aquellos campo de la
método que no dependen de la historia del Educación,
experimental. Es sujeto, sino de las características específicamente en
decir, que ante un biológicas; son comunes a todos los los programa de
estimulo, se sujetos de la especie y tienen un carácter Instrucción
produce una altamente adaptativo, guardando Programada
respuesta relación directa con la supervivencia del
voluntaria, la cual, sujeto y la especie. •Reconocimiento y
puede ser reforzada exploración de las
de manera positiva - Reforzadores secundarios: Al contrario variables
o negativa que los primarios, éstos no tienen situacionales y
provocando que la relación directa con la supervivencia y ambientales
conducta operante dependen, más bien, de la historia
se fortalezca o individual del sujeto.
debilite. DEBILIDADES
- Reforzadores generalizados: son
aquellos reforzadores que mientras más • Comparación
son presentados no reducen su abusiva, al tratar de
efectividad, sino que, se mantiene. Son explicar los
independientes de la intensidad o procesos de la vida
frecuencia que tienen y tienen una real en
relación estrecha con la historia experimentos de
individual. laboratorio con
animales.
• Refuerzo positivo
• Refuerzo negativo • Se pueden aceptar
los resultados de
 sus experimentos,
- Refuerzo positivo: Este tipo de sin necesidad de
refuerzo provoca que la presencia de generalizar.
ellos aumente la probabilidad de una
conducta, es decir, que añadir un • Reducido número
estimulo al entorno trae consigo que esa de sujetos que
respuesta aumente o se repita en el utilizan en las
futuro. experiencias.

- Refuerzo negativo: aumento de • Destruir la noción

probabilidad de una conducta, como de la naturaleza
consecuencia de la omisión de un humana,
estimulo. Aquí se omite o retira un reduciéndola a un
estimulo que antecede a la respuesta o conjunto de
conducta, y como consecuencia aumenta mecanismos que
dicha conducta. La omisión de la no hacen sino
conducta, no basta para que se refuerce asemejarla a una
negativamente la conducta, sino que maquina o los
será fundamental que a través de la animales.
respuesta se elimine dicho estimulo de
un entorno, es decir, la desaparición de
la contingencia es consecuencia de la
conducta. Tiene importancia en dos
tipos de aprendizaje: Condicionamiento
de Escape y de Evitación.

Otros conceptos: Castigo y extinción

Procedimientos importantes desde el

punto de vista del control de las
conductas son:

o La discriminación
 o La generalización

- INMEDIACIÓN DEL
REFORZAMIENTO: un refuerzo
inmediato es más efectivo que el
retrasado. Por ejemplo:

- CANTIDAD DE
REFORZAMIENTO: la decisión sobre
que tanto reforzamiento se debe
suministrar depende de varios factores:
el tipo de reforzador usado, las
condiciones de privación y el esfuerzo
necesario para dar la respuesta. Se debe
tener en cuenta los conceptos de:

o Privación
o Saciedad

- CONDICIONES DE SITUACIÓN:
cuando el reforzamiento se suministra
de inmediato, los individuos pueden
identificar con mayor facilidad las
conductas que conducen al
reforzamiento y las que no. Otro factor
que puede facilitar la discriminación es
la especificación clara de las
condiciones ambientales, o estímulos,
bajo las cuales se suministrará el
reforzamiento.

- PROGRAMACIÓN: Esto es la regla

que sigue el medio ambiente, para
determinar cual de las numerosas
respuestas, será reforzada. Existen
varios programas reforzadores, los
cuales pueden ser ajustados a
procedimientos diseñados a moldear,
incrementar, reducir o mantener una
conducta.

PROBACIÓN: Es utilizado
generalmente, cuando este refuerzo no
esta familiarizado con el sujeto al cual
se le aplica, es decir, si algún cuerpo no
se ha enfrentado a una determinada
situación, el refuerzo que podría ser
aplicado resultaría desconocido.

EXPOSICIÓN: Esto significa que

cuando un organismo, no puede recibir
directamente un refuerzo, como en el
caso de la probación, Entonces, se
procede a exponerlo a las condiciones
más parecidas que se pueda a aquellas
en las cuales se utiliza el reforzamiento.
Incluso si es necesario ocupar a otra
persona a la cual se le ha aplicado el
refuerzo.

- PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO: CONTINUO:
cuando el refuerzo es manifestado en
cada momento de ser producida una
respuesta.

- PROGRAMA DE
REFORZAMIENTO PARCIAL O
INTERMITENTE: cuando son
reforzadas solo algunas de las conductas
emitidas por el organismo, no todas. Son
bastante estables y mantienen la
conducta por periodos más largos que
los programas de reforzamiento
continuo.

Los programas de reforzamiento parcial

o intermitente, pueden programarse
teniendo en cuenta el número de
respuestas o también el tiempo que
transcurre. Por lo tanto hay que tomar en
consideración: de razón y de intervalo

PROGRAMA DE RAZÓN: consideran

el número de respuestas antes de
presentar un reforzador, es decir, el
reforzador depende de la conducta del
organismo en base al número de
respuestas de este.

Se subdivide en dos:

Razón fija: Que es cuando el

reforzamiento se da cada vez que el
sujeto cumple con un determinado
numero de repuestas que se ha
establecido de antemano.

Razón variable: los reforzamientos

ocurren después de una cantidad
variable de respuestas, no después de un
número fijos. Esta cantidad difieren de
reforzamiento en reforzamiento. dio
cuatro

PROGRAMA DE INTERVALO: son

aquellos que toman la cantidad de
tiempo transcurrido antes de
proporcionar el reforzador. Se definen
en función del tiempo, pero se refuerzan
en base a la primera respuesta que se
obtiene luego de transcurrido el tiempo
previsto; es decir, el reforzamiento,
cualquiera que sea el programa seguido
(de razón o de intervalo) siempre debe
ser consecuencia de una respuesta.
Existen dos tipos de programas de
intervalo:

Intervalo fijo: que son aquellos en

donde se establece un intervalo, donde
al término de este, se refuerza la primera
respuesta que se emita.

Intervalo variable: es cuando se

establece un determinado intervalo
variable, por ejemplo 2-4-7; y en donde
se refuerza la primera conducta.

Otros programas de reforzamiento:

PROGRAMA DE
REFORZAMIENTO MULTIPLE:
Consiste de dos o más programas
independientes, los cuales se presentan
al organismo en forma sucesiva, cada
uno de ellos en presencia de un estímulo
característico. Son programas
combinados, en los que se agrega un
estímulo discriminativo característico.

PROGRAMA CONCURRENTE:
Están formados, también, por dos o más
programas. A diferencia del múltiple,
los programas no son sucesivos, sino
simultáneos; es decir, que el sujeto
puede emitir dos respuestas distintas que
se refuerzan simultáneamente por
programas independientes, pero
paralelos en el tiempo. Los
reforzamientos previstos en cada
programa son independientes entre sí.
Se utiliza cuando se desea reforzar más
de una respuesta a la vez, como ocurre
en los programas de conducta social.

PROGRAMA DE CONJUGADO O
PROPORCIONAL: se establece una
proporción entre cierta medida de la
conducta e cierta medida del
reforzamiento. Por lo general, estas
medidas están dadas por la frecuencia
del reforzamiento, también pueden
seguir propiedades tales como la
magnitud de la respuesta y la magnitud
del reforzamiento.
Teoría de los Rasgos: ciertas características de las personas son estables a pesar del tiempo y las nuevas circunstancias. Los tipologistas
clasificaban a las personas de forma opuesta y discontinua: extro –intro, flemático – asténico,; en cambio los rasgos destaca la diferencia entre los
individuos en variables o dimensiones continuas, resultando la cantidad de rasgos lo que hace la diferencia. La orientación de esta teoría es
principalmente cuantitativa o empírica; se centra sobre la medición de la personalidad en términos de características psicológicas específicas del
individuo denominadas rasgos. La personalidad se encuentra integrada por una serie de atributos previsibles denominados rasgos o factores. Los
teóricos de los rasgos rechazan la idea sobre la existencia de unos cuantos tipos muy definidos de personalidad. Señalan que la gente difiere en
varias características o rasgos, tales como, dependencia, ansiedad, agresividad y sociabilidad. Todos poseemos estos rasgos pero unos en mayor o
menor grado que otros. Desde luego es imposible observar los rasgos directamente. Los autores más destacados son: Gordon Allport, Cattell y
Eysenk. Tiene como antecedentes las teorías somatopsíquicas, tales como las humorales, de Kretschmer y Sheldon
AUTOR ANTECEDENTES CONCEPTOS BÁSICOS FORTALEZAS EXPLICACIÓN DE LA
Y PERSONALIDAD DE ALTO
DEBILIDADES RIESGO (ADICCIÓN)

GORDON Énfasis en los - Oportunista: motivación para satisfacer FORTALEZAS Autonomía funcional
ALLPORT aspectos sanos y las necesidades biológicas es reactivo y Las motivaciones del pasado no
(1897 -1967) organizados de la orientado al pasado • Valor heurístico, orientan la vida del adulto, los motivos
conducta, así como - Propium: tendencia orientada al futuro. sobre todo en presentes son independiente de su
la unicidad y la - Self: expresión del propium y se otros teóricos origen algo que se inicio por
individuación. compone de elementos esenciales, como Nelly, subsistencia puede ser fuente de placer
Distingue dos tipos producto de la experiencia, cálido y Maslow y Rogers y motivación puede ser perseverante o
de funcionamiento central. Comprende 7 funciones: • Contribución en apropiada.
en el desarrollo su cuerpo, identidad propia, la evaluación de La autonomía funcional perseverante,
comportamiento autoestima, extensión de uno mismo, la personalidad se refiere a los hábitos que se
humano. autoimagen, adaptación racional y mantienen aun cuando no exista la
Los teóricos de los esfuerzo o lucha. justificación en ese momento, cuando
rasgos rechazan la - Rasgos: unidades básicas de la DEBILIDADES existe un consumo de drogas, por
idea sobre la personalidad, basada en el sistema ejemplo, como rebeldía o snobismo y
existencia de unos nervioso y son disposiciones • Toma en cuenta luego no se puede dejar el hábito.
cuantos tipos muy generalizadas que explican el la influencia de la
definidos de funcionamiento regular de una persona. cultura o el La autonomía funcional apropiada
personalidad. Modos de ver consciente y estables de la ambiente donde dirigida al self, los valores orientan a
Señalan que la adaptación de un individuo al ambiente. se desarrollo un las personas al cambio,
gente difiere en - Propiedades de los Rasgos: frecuencia, Mucha
varias intensidad y rango de situaciones. importancia al
características o - Tipos de Rasgos: cardinales, centrales elemento
rasgos, tales como, y disposiciones secundarias biológico
dependencia, • Imposibilidad de
ansiedad, Cambio: Norma ineludible del establecer leyes
agresividad y crecimiento y de la vida, ya que, está sobre el objeto de
sociabilidad. Todos presente en todo momento, "Cada estudio individuo,
poseemos estos experiencia origina una modificación en ya que hay
rasgos pero unos en el cerebro, por lo que es imposible que culturas que
mayor o menor se produzca una experiencia idéntica, comparten ciertos
grado que otros. todo acto y todo pensamiento cambia rasgos
Desde luego es con el tiempo". El cambio es particular
imposible observar de los seres humanos, inherente a la vida
los rasgos y no una posibilidad que solo se pueda
directamente. dar por medio de la terapia.
Desarrollo: Se centra en la concepción
Reúne algunos de si mismo como organizador original,
elementos del el que se obtiene y desarrolla según las
psicoanálisis y del siete fases anteriormente nombradas,
humanismo en su influyen en el desarrollo elementos
preocupación por como la maduración anatómica y
los aspectos fisiológica, las sensaciones corporales,
internos de la las frustraciones y la exploración y
personalidad en manipulación del medio ambiente. Es
oposición a los una capacidad innata.
factores externos. El desarrollo comprende la inclusión de
Este tipo de teorías las etapas en el propium tratando de
concentra su conciliar lo social y lo personal con el
atención sobre fin de realizar una orientación hacia el
aquellos atributos futuro.
que son peculiares Crecimiento: Se relaciona con el hecho
del individuo, tanto de alcanzar metas a largo plazo, este
en el aspecto físico crecimiento estaría guiado por el
 propium y la influencia externa, "a
como en le través de ciertas experiencias". El
psicológico. proceso de crecimiento es único e
individual para cada persona y esta
Parece ser que direccionado hacia una personalidad
existe una cierta madura.
relación entre los Madurez Psicológica: evidenciar estado
rasgos físicos y la de salud mental y un self bien
personalidad, lo que desarrollado que se caracteriza por:
verifica las extensiones del self, relaciones cálidas,
creencias populares. seguridad emocional y aceptación
Distingue la propia, percepción realista, centrado en
personalidad del los problemas y en la solución,
carácter, que objetivación del self y conciencia
considera un personal.
aspecto ético, del
temperamento, que
reduce a aspectos
biológicos.

RAYMOND - Ergios: son las fuerzas de los impulsos FORTALEZAS La conducta de las personas ante
B. CATELL Estudiante de biológicos innatos. Tendencia a cualquier situación depende de los
Química que dejo el reaccionar de forma específica ante • Elaboración de rasgos de la personalidad pertinente en
(1905- 2000) laboratorio para ciertos objetivos, puede afectarse por la test psicológicos ese individuo, dependerá también de la
profundizar los socialización. Va asociado a cualidades como el 16 PF y situación y del estado de ánimo en el
estudios de Charles emocionales y objetivos biológicos que el Cuestionario de momento.
Spearman permanecerán constantes en las culturas. Análisis Clínico
La motivación - Sentimientos: son pautas de conducta
consiste en reflejados por el ambiente, ya que su • Pruebas de factor
tendencias innatas fuente es la familia, la escuela y las "g" y alguna
denominadas ergios instituciones sociales documentación
 y sentimientos. La - Rasgos: tendencia reactiva general o relativa a los
conducta del predisposición que son relativamente modelos
individuo permanentes, ya que implica una diferenciales de
dependerá de los configuración y regularidad de la Inteligencia
rasgos de conducta a los largo del tiempo y Fluida y
personalidad, así situaciones. Ellos pueden ser Cristalizada por
como de las superficiales y profundos. sus implicaciones
variables - Otro tipo de rasgo son: en el ámbito
transitorias que • Capacidad escolar y en el
pueden intervenir • Temperamento quehacer con
en esa situación. Se • Dinámico adultos.
desarrolla a partir
del método - Estado: explica las variaciones del • Estableció en los
multivariado y el comportamiento de una misma persona, Estados Unidos el
análisis factorial. cambios anímicos y emocionales que estudio en
Considera la están determinados por el poder laboratorio de las
personalidad como provocativo de situaciones específicas diferencias
una estructura de - Rol: influencia de la cultura y las individuales y los
rasgos que explican costumbres que modifican la influencia Tests
la regularidad y de los rasgos de personalidad. psicológicos.
consistencia de la
conducta.

Hans Eysenck Presenta 4 aspectos que caracterizan su FORTALEZAS La personalidad tiene respuestas
1916 - 1997 Su desarrollo actitud científica, su metodología y habituales y especificas, las habituales
teórico aparece sistema conceptual que son: actitud • Investigaciones recurrentes se manifiestan iguales o
tanto en las científica, metodología, análisis criterial sobre la semejantes ante circunstancias iguales,
concepciones y herencia. asociación de con factor especifico
conductistas como - Tipo: constelación o síndrome de ideas, percepción, Las especificas el acto ocurre en un
en los teóricos de rasgos organizados en una estructura en entendimiento, momento dado, asociado a un factor de
los rasgos por su torno a un factor general. memoria, fatiga y error, entonces pudiéramos decir que
énfasis en la - Rasgo: constelación de tendencias medida del las conductas que el individuo emite y
medición y los individuales en acción. tiene por tiempo no concuerdan con lo esperado
rasgos básicos de la finalidad explicar las uniformidades psicológico. socialmente estarían asociadas a las
personalidad. conductuales que se observan dentro de conductas especificas por factor de
Los conceptos las personas y las diferencias • Contribución en error.
principales son perdurables y estables respecto a los distintas esferas
marcadamente mismos estímulos. como
psicobiológicos, - Respuesta habitual: acto recurrente en criminología,
emplea el análisis circunstancias iguales o semejantes, estética,
factorial secundario asociadas a un factor específico. creatividad,
para combinar - Respuesta específica: acto que ocurre psicopatología,
rasgos en menor en un momento dado, asociado a un genética, entre
número de factor de error. otros.
superfactores, - Enfoque bidimensional: donde los
cubriendo un rango individuos pueden ser ubicados en • Aplicación de
más amplio de cualquier punto dentro del espacio conjunto de
conducta definido por los factores. técnicas
Personalidad: es la • introversión - extroversión: correlacionales y
resultante total de conexión al medio experimentales,
los patrones reales o • neuroticismo - estabilidad: logra integrar
potenciales del control emocional de la modelos
organismo, conducta. explicativos del
determinados por • psicoticismo: no aprender comportamiento y
herencia y respuestas socialmente las diferencias
ambiente. tiene 4 aceptadas. individuales.
sectores en los que - Base biológica de la personalidad: la
se dimensión extroversión-introversión • Gran valor
organizan los refleja variaciones en el sistema heurístico a partir
patrones de activador reticular ascendente y las de sus conceptos
comportamiento: diferencias de neuroticismo se básicos.
inteligencia relacionan con el hipotálamo, amígdala, • Combinación de
(cognitivo), carácter cíngulo, lo biológico y
(conativo), septum e hipocampo. educativo
temperamento
(afectivo) y DEBILIDADES
 constitución
(somático).
las disposiciones de
la personalidad
están organizadas
de acuerdo a una
jerarquía de
generalidad e
importancia.

TEORÍAS HUMANÍSTAS: corriente dentro de la psicología, que nace como parte de un movimiento cultural más general surgido en Estados
Unidos en la década de los sesenta del siglo XX y que involucra planteamientos en ámbitos como la política, las artes y el movimiento social
denominado Contracultura. La psicología humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de
conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surgió como reacción al conductismo y al psicoanálisis. Se presenta como
una tercera fuerza, en el que se pone énfasis en la cualidades humanas, haciendo hincapié en la dignidad y el valor de las persona, teniendo como
principio que las personas son seres racionales que poseen en sí misma la capacidad para buscar y hallar la verdad en pro del bien. Es la
concepción filosófica que coloca al ser humano como centro de su interés, resaltando la dignidad del ser humano. Para el enfoque humanista los
conocimientos relevantes sobre el ser humano se obtienen en los fenómenos puramente humanos, como el amor, la creatividad o la angustia. Tiene
influencia del existencialismo, donde el ser humano no se reduce a una simple entidad, poniendo énfasis en como los seres humanos viven sus
vidas en libertad y de la fenomenología, como método adecuado para acercarse al hombre descubriendo lo que es dado por experiencia.
EXPLICACIÓN DE LA
AUTOR ANTECEDENTES CONCEPTOS BÁSICOS FORTALEZAS PERSONALIDAD DE ALTO
RIESGO (ADICCIÓN)
 KURT Concibe a las - Autorrealización: visión unitaria, FORTALEZAS Las experiencias percibidas del
GOLDSTEIN personas sanas holística acerca del funcionamiento de autoconcepto es básica en el
(1878-1965) como aquellas que los organismos más allá de la • Creen en el comportamiento del hombre. Ese
se caracterizan por sobrevivencia. potencial del funcionamiento debe ser coherente
un funcionamiento - Estado de Catástrofe: circunstancia hombre para su entre su percepción de si mismo y la
planificado y que se produce siempre que se choca superación. experiencia , cuando la experiencia es
organizado, que con el mundo y la transformación de sí • Parte de que percibida como amenazante para el
puede definir, mismo. Estado de tensión entre el orden todos somos autoconcepto puede ocasionar
organizar y ser y el desorden. Puede mantenerse sobre sanos. distorsión y negación; el autoconcepto
flexible. Considera la base de una alegría. • Visión optimista la presión del entorno hacen que el
al ser humano como - Hipótesis homeodinámica: y positiva del ser sujeto enfoque una manera
aquel que posee humano que distorsionada, desarrollando el
energía vital busca trascender. individuo desconfianza hacia su propia
dirigida a la • No reducción a experiencia emocional; así mismo la
autorrealización. modelos necesidad de consideración positiva, de
El hombre es estadísticos. ser aceptado, obtener el amor, la
biopsicosocial • Enfoque holístico, amistad y afecto de las personas
capacidad inherente atiende las significantes en su vida, de manera
para decidir y elegir diferencias incondicional , hacen que las personas
su ser. individuales, cambien para lograr el afecto, esto
intenta integrar lo puede entrar en conflicto cuando se
intuitivo con lo hace una aceptación condicional de sí
objetivo. mismo puede entrar en conflicto con la
CARL Desarrolla enfoque - Actualización: es el impulso del autorrealización., cundo se pone en
ROGERS terapéutico organismo para desarrollar sus peligro o en amenaza se produce la
individual y grupal potencialidades lo más extenso posible. reactancia; la búsqueda de la
(1902-1987) alejado del - Congruencia: ausencia de conflicto DEBILIDADES recuperación de su funcionamiento
psicoanálisis y entre el sí mismo y la experiencia, optimo interno y exterior.
conductismo. La condición necesaria para el crecimiento
• Imposibilidad del
base del desarrollo y progreso terapéutico
medio en
de la personalidad - Self: es el yo o configuración
interferir en las
es el sí mismo. ogranizada de las percepciones
conductas del
Concibe a las referentes al mí.
individuo, bajo el
personas sanas. - Self Ideal: es el concepto que una lema de no
Terapia centrada en persona le gustaría tener intervención para
el Cliente - Autoconsistencia: congruencia entre el que el otro sea
Parte de la hipótesis self y la experiencia libre y espontáneo
central que el - Autorrealización: motivación humana • Ausencia de
individuo posee la central implica continua apertura y validación
capacidad propia capacidad para integrar las experiencias empírica de las
para su del sí más expandidas y diferenciadas. propuestas
autocompresión, Promueve el mantenimiento del yo, la
Cambio de congruencia y la integración.
concepto de sí - Creatividad: libre y responsable y
mismo de actitudes puede actuar y participar por el mundo FORTALEZAS la demandas de necesidades
y comportamiento de igual manera, influyendo así en otros. insatisfechas provocan conductas que
autodirigido. - Individuo Autorrealizado: • Se reduce al no cesan hasta satisfacción de las
Es activo, funcionamiento óptimo, confiado en sí y hombre reducido mismas, lo cual repercuten en el no
responsable del en lo que siente, abierto al mundo y su a la satisfacción logro de la autorrealización lo que se
proceso y debe vida está llena de significado. de necesidades. llama Metapatologìa
decidir consiente y Libre Voluntad y Reactancia: libertad
racionalmente lo para comportarse y decidir ser El ser humano nace con una tendencia
que debe no hacer autorrealizado o apegarse a la DESVENTAJAS realizadora que de ser estropeada en la
al respecto, busca la aceptación condicional. infancia puede dar como resultado una
autorrealización •No toma en cuenta persona inadaptada.
como un proceso los mecanismos de
constante y defensa, Es así como se concibe las conductas
continuo. inconscientes, no asumidas por las personas que al no
toma en cuenta que obtener el funcionamiento optimo, no
el hombre al logra su autorrealización asume
acercarse al otro no conductas contrarias a los esperado,
está libre de como el consumo por ejemplo
prejuicio y pre
concepciones.
• Falta de rigurosidad
teórica.
• Énfasis excesivo en
 la naturaleza
ABRAHAM Considera la - Necesidades Deficitarias: racional humana,
MASLOW persona como un (fisiológicas): hambre, sed, sueño, sexo, redundó, a la larga,
(1908-1970) todo integrado que supresión del dolor. Son las menos en el desarrollo
funciona en base a importantes para una persona escaso de teoría o
motivos o autoactualizada y su privación impide la teorías muy
necesidades que aparición de las otras. vagamente
debe satisfacer para (seguridad):conservar el status quo, el fundamentadas
llega como meta a orden y el equilibrio, estabilidad,
la autorrealización protección y dependencia. La mayoría
(fin máximo). de las personas se encuentran a este
nivel.
La motivación - Necesidades Sociales: (amor y
humana está pertenencia): pertenecer a grupos y
determinada por la sentirse aceptado. La privación
jerarquía de las temprana puede llevar a un bloqueo
necesidades de tipo permanente de esta necesidad. (estima):
piramidal, o las amor propio y respeto de los demás
necesidades de hacia uno mismo. Se busca lograr retos
mayor potencia y ser valorado.
dominan en un - Necesidades de Desarrollo:
momento dado la (autoactualización): satisfacer nuestra
conducta y naturaleza individual en todos sus
demanda la aspectos.
satisfacción. Son únicas y varían en cada uno.
El sentimiento (trascendencia): la necesidad de
oceánico de contribuir a la comunidad, entregando lo
preocupación por si que hemos logrado.
mismo y por los - Metamotivacion: tendencias hacia el
demás. desarrollo que tienen que ver con la
búsqueda de la verdad, belleza y
bondad. La satisfacción de estas
necesidades aumenta aún más la tensión
por lograrlas.
- Metapatologias: trastorno sutil en
privación de las necesidades superiores.
necesariamente intensas, se centra
racionalmente en los problemas y, por lo
tanto, toma decisiones objetivas, tiene
Impiden la autoactualización.
- Persona autoactualizada: buenas
relaciones interpersonales no
sus principios claros y por ello, una
voluntad férrea, vive plenamente el
presente y es capaz de cumplir metas a
largo plazo.
Tiene una percepción más eficaz de la
realidad y una relación más cómoda con
ella,
una aceptación de sí mismo, de otros y
de la naturaleza, es espontánea, sencilla
y natural, centrada en los problemas,
tiene la cualidad de la despreocupación
y una
necesidad de intimidad, tiene un locus
interno de toma de decisiones, es
autosuficiente, tiene una continua
apreciación nueva y un estado de
bienestar poco comunes además de un
sentido de hermandad con los seres
humanos.
ENFOQUES COGNITIVOS: se encargan del estudio de la cognición, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tienen
como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el
aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de
almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. Surge como una nueva
evolución de paradigmas respecto a la visión del hombre. Buscar dar respuestas a aquellos elementos donde, sobretodo el conductismo, poseía
vacíos importantes de información. Se definen dos grandes corrientes cognitivas: la primera, denominada la línea dura, proveniente de los Estados
Unidos de Norteamérica (conductual y cibernética) y otra, conocida como línea blanda, desarrollada en Europa (constructivista). La diferencia,
quizás más importante entre ambas vertientes, es su postura epistemológica. La escuela norteamericana es eminentemente objetivista con énfasis en
la experimentación. Por su parte, la escuela europea se caracteriza por ser subjetivista, donde sujeto y objeto se funden en una realidad que
permanentemente se construye. Empero, a pesar de esa diferencia, ambos enfoques han desarrollado suficientes trabajos donde el abordaje del
hombre y sus procesos ha sido visto de manera integradora. La línea norteamericana ha logrado desarrollar tres grandes vertientes, cada una con
interesantes aportes para la comprensión del ser humano. La línea europea, que tiene seguidores en todo el mundo, desde su perspectiva
constructivista ha impregnado todo el ámbito de la investigación social: la psicología, antropología, sociología, educación y hasta la economía.a
continuación se desarrollaran los diferentes enfoques que, bajo la tradición cognitiva, se han desarrollado.

Enfoques cognitivos constructivistas: Estos enfoques, como su nombre sugiere, implican construcción. Se construye un nuevo conocimiento
partiendo de aquellos ya existentes, además de la maduración y el desarrollo que haya alcanzado el individuo. Este proceso constructivo se
relaciona íntimamente con otros tales como la acomodación y la asimilación para dar como resultado un cambio significativamente cualitativo en el
individuo. Dentro de este enfoque se le da particular importancia a las experiencias individuales y directas con el medio ambiente ya que son
consideradas como críticas. Empero, son las personas quienes interpretan y le otorgan algún significado a esa experiencia. Poseen una posición
mentalista idealista. Se cuestiona la accesibilidad al verdadero conocimiento, ya que es imposible llegar a él porque ese acceso es limitado, por lo
cual se habla de que la realidad está en permanente construcción. Sujeto epistémico y realidad epistémica se funden para dar origen a un nuevo
sujeto y una nueva realidad. Ambos se transforman, se construyen en la interacción. El hombre, dentro de esta perspectiva, es un protagonista
activo. El objeto de estudio es el contenido del conocimiento y el significado que la persona le otorga. Dentro de esta tendencia constructivista
encontramos los siguientes enfoques: La Epistemología Genética (Piaget), Teoría Psicogenética del desarrollo moral (Kölhberg), Teoría de los
Constructos Personales (Kelly), Enfoque de la Construcción de Significados (Bruner, Mahoney, Guidano) y el Enfoque de Los Sistemas
Autopoiéticos (Maturana y Varela).
FORTALEZAS EXPLICACIÓN DE LA PERSONALIDAD
AUTOR ANTECEDENTES CONCEPTOS BÁSICOS Y DE ALTO RIESGO (ADICCIÓN)
DEBILIDADES
Él no desarrolla una teoría de la
JEAN PIAGET • Binet Asimilación y acomodación. Ambas se FORTALEZAS Personalidad, sin embargo, podrían
1896-1980 • James Baldwin, consideran como capacidades innatas •El desarrollo de una extraerse razones que expliquen el
que por factores genéticos se van consumo si se presenta:
 La filosofía desplegando ante determinados teoría acerca del • Pensamiento centrado en sí mimo,
evolutiva de estímulos en muy determinadas etapas desarrollo de la egocéntrico, que impida el poder tener
Spencer o estadios del desarrollo, en muy inteligencia. la capacidad de ver las consecuencias
• La teoría de precisos períodos etareos. Estas etapas •La determinación de del consumo en sí mismo y el entorno.
Darwin. del desarrollo fueron claramente las etapas del • Que no se alcance la etapa de las
definidas por Piaget. desarrollo. operaciones formales y el sujeto tenga
•El establecimiento dificultad para hacer abstracciones.
de relaciones,
directas e
indirectas, con
otros conceptos
psicológicos:
conducta,
maduración, etc.

DESVENTAJAS

• Hace hincapié en
las primeras etapas
de la vida.
• Superficialidad en
la consideración de
los elementos
emocionales
• Su teoría parece
estar centrada en la
cultura occidental.
LAWRENCE •Piaget Teoría psicogenética del desarrollo No realiza una teoría de la personalidad,
KÖLHBERG moral que plantea: FORTALEZAS sin embargo, el haber trabajado con este
1927-1973 • El Juicio Moral como elemento básico • La consideración de concepto permite inferir lo siguiente:
del desarrollo moral. los elementos Que el desarrollo de la personalidad de
• El desarrollo moral es universal socioculturales para riesgo puede estar asociado a un pobre o
• Que los principios morales se explicar el ineficiente proceso de de maduración y
aprenden a través de la interacción desarrollo moral. de internalización del elemento de
social. • El extraer este juicio.
• Desarrollo de conceptos como: concepto para
Realismo moral, Evaluación objetiva y estudiarlo como
Corrección moral para caracterizar el ente aparte y
pensamiento moral. otorgarle su
• Desarrollo de etapas del desarrollo significación.
moral.
• Paralelismo entre el desarrollo DESVENTAJAS
cognitivo y el juicio moral. • El establecimiento
de etapas de
desarrollo
secuenciales que no
permiten el regreso
a un estadio
inferior.
• Gran influencia de
la cultura
occidental.
• Le da poca
importancia a la
enseñanza directa e
indirecta.
• No considera en
profundidad las
diferencias
individuales.
• Puede haber
 diferencias entre la
situación
experimental y la
realidad.

GEORGE Freud Desarrolla una filosofía que denominó Cualquier construcción personal que se
KELLY constructivismo alternativo, la cual FORTALEZAS use de forma repetitiva a pesar de su
1905-1967 sostiene la idea de que si existe una sola • Gran énfasis en los consistente invalidación. Los
realidad verdadera, la realidad siempre procesos comportamientos y pensamientos sobre
se experimenta desde una u otra cognitivos como la neurosis, depresión, paranoia,
perspectiva o construcción alternativa. aspecto central de esquizofrenia, etc., son todos buenos
Organizó su teoría en un postulado la personalidad. ejemplos. Igualmente que los patrones
fundamental y en 11 corolarios. Su • Utiliza técnicas de violencia, fanatismo, criminalidad,
postulado fundamental dice así: “Los relacionadas con la avaricia, adicción y demás. La persona
procesos de una persona son teoría para el llega a un punto donde no puede
canalizados psicológicamente a medida estudio de la anticipar de buena manera ni tampoco
que anticipan los eventos.” Los personalidad. puede conseguir nuevas vías de
procesos están conformados por las • Presenta un relacionarse con el mundo. Está cargada
experiencias, pensamientos, modelo de la de ansiedad y hostilidad; es infeliz y
sentimientos, comportamientos, entre personalidad. también está provocando la infelicidad a
otros. Todo lo cual está determinado, no • Proporciona los demás.
solamente por la realidad externa, sino registros de
por el esfuerzo que hace el individuo de investigación.
anticiparse al mundo, a otras personas,
y a é mismo, en todo momento. Los DESVENTAJAS
corolarios son: Construcción,
experiencia, dicotomía, organización, •Deja a un lado
rango, modulación, selección, elementos
individualidad, globalidad, importantes
fragmentación y sociabilidad. En lo (emoción,
concerniente a los sentimientos y motivación, afecto,
emociones estos fueron denominados desarrollo)
 •Hallazgos tentativos
constructos de transición dado que son más que
experiencias que se suceden al cambiar concluyentes.
de punto de vista.

La explicación de la personalidad de
MICHAEL La Gramática El modelo teórico cognitivo del FORTALEZAS riesgo vendría dada por los significados
MAHONEY Transformacional "Procesamiento de información" erróneos que se le atribuyan a la
1946 – 2006 (Chomsky) y de la tiene las siguientes características: • Construye un situación particular. Ej. El consumo de
Teoría General de 1- La conducta humana está mediada amplio sistema de drogas.
Sistemas (Von por el procesamiento de información del elementos
Bertalanffy). sistema cognitivo humano. explicativos tanto
Piaget 2- Se distingue entre procesos de la conducta
(operaciones mentales implicadas en el como de los
funcionamiento cognitivo) y estructuras procesos internos
(características permanentes del sistema de las personas.
cognitivo). • Sirve de base a la
3- Se proponen cuatro categorías investigación
generales de procesos cognitivos: psico-socio-
atención (selectividad asimilativa de los educativa.
estímulos), codificación (representación
simbólica de la información), DESVENTAJAS
almacenamiento (retención de la
información y recuperación (utilización • Poco interés en la
de la información almacenada). explicación de
4- Se destacan tres estructuras procesos
cognitivas: Receptor sensorial (recibe la motivacionales y
información interna y externa), una emocionales.
memoria a corto plazo (que ofrece una
retención a corto plazo de la
información seleccionada) y una
memoria a largo plazo (que ofrece una
retención permanente de la
información).
JEROME Piaget Teoría constructivista del aprendizaje, No es una teoría de la personalidad. Sin
BRUNER en la que, entre otras cosas, ha descrito FORTALEZAS embargo, permite inferir que la
1915 – el proceso de aprender, los distintos conducta de consumo puede estar
modos de representación y las •Desafió el asociada a una manera inflexible (única)
características de una teoría de la paradigma de construir la identidad. O. por el
instrucción: Aprendizaje por conductista de la contrario, una manera excesivamente
descubrimiento. El aprendizaje consiste caja negra. laxa o sin estructura de la misma.
esencialmente en la categorización (que •Contribuyó a la
ocurre para simplificar la interacción revisión y
con la realidad y facilitar la acción). desarrollo de
Esta se relaciona con procesos como la estrategias
selección de información, generación de instruccionales
proposiciones, simplificación, toma de adecuadas.
decisiones y construcción y verificación
de hipótesis. Para formar una categoría DESVENTAJAS
se pueden seguir estas reglas: a) definir
los atributos esenciales de sus •Supone un espacio
miembros, incluyendo sus componentes de aprendizaje
esenciales; b) describir cómo deben pleno de opciones
estar integradas sus componentes y alternativas.
esenciales; c) definir los límites de
tolerancia de los distintos atributos para
que un miembro pertenezca a la
categoría. Se distinguen dos procesos
relacionados con la categorización:
concept formación (aprender los
distintos conceptos) y concept
attainment (identificar las propiedades
que determinan una categoría). También
se distinguen tres modos de
representación: enactivo, icónico y
simbólico y son son reflejo de
desarrollo cognitivo, pero actúan en
 paralelo.

HUMBERTO Todos los Dado su énfasis en la relación entre los

MATURANA estudiosos de la Desarrolló conceptos fundamentales de VENTAJAS procesos cognitivos, la interacción
1928 - 2006 línea cognitiva que la teoría sistémica. •La significativa evolución, desarrollo y aprendizaje, la
lo precedieron: Definió las nociones de autopoiesis. influencia de sus personalidad de riesgo podría
Piaget, Kölhberg. Estudió las bases biológicas del trabajos en lo que considerarse como la consecuencia de
Von Bertalanfly conocimiento, visto desde la perspectiva ha sido el una ruptura ecosistémica, donde el
de un proceso de transformación. desarrollo de la individuo está manifestando, dentro y
Realiza el planteamiento central y teoría sistémica en fuera de sí, un desequilibrio del sistema
novedoso acerca de la naturaleza la investigación autopoiético.
amorosa del ser humano. biológica, social y
Le otorga importancia al lenguaje, por psicológica.
su importancia en lo relativo a la •Establecimiento de
comunicación, y a la emoción porque los vínculos entre
impregna todo el quehacer humano. evolución,
Desarrolla el concepto de la desarrollo y
epistemología experimental. aprendizaje.
•El planteamiento de
que los procesos
cognitivos son los
mismos procesos
de la vida, es decir,
aquellos que
permiten a la red
autopoiética
continuar
perpetuándose a
través de la
dinámica del
acoplamiento
estructural.
 VITTORIO Sus planteamientos La personalidad de riesgo, de acuerdo
GUIDANO se derivan de todo FORTALEZAS con los planteamientos de Guidano,
1944 - 1999 lo estudiado en las Sus planteamientos sería la resultante de una distorsión de la
corrientes Enfoque postracionalista. constituyen una realidad (interna o externa) que impide
psicológicas Desarrollo de la Terapia Procesal expansión de las hacer una valoración exacta de la misma
precedentes: Sistémica. bases teóricas que que trae como consecuencia una
psicoanálisis, Los procesos de la conciencia y sustentan la identificación inapropiada y, por
conductismo, autoconciencia son dialécticos. Psicología consiguiente, la pérdida del control.
humanismo. Su La concepción acerca de que la Existe en la experiencia inmediata (si
planteamiento experiencia psicológica depende de Importancia que le hablamos de consumo) una
busca trascender procesos de ordenamiento nucleares otorga a la emoción sobrevaloración de la emoción asociada
las anteriores abstractos. y al lenguaje. a la situación y una inadecuada
explicaciones a lo Conceptualización sobre las explicación.
que significa el ser dimensiones de la experiencia: DESVENTAJAS
humano. experiencia inmediata y explicación.
Desarrollo de conceptos como: No considerar en
realidad, valor, identidad y poder. profundidad
elementos biológicos
predisponentes.

Enfoques Cognitivo Conductuales, Social Cognitivas y del Aprendizaje Social: El término cognitivo hace referencia a las cogniciones, que son
los pensamientos racionales, los pensamientos automáticos, las creencias y esquemas cognitivos (inconscientes). Con el término conductual se
incluyen las conductas que derivan de las emociones y cogniciones. El enfoque cognitivo conductual plantea un acercamiento hacia la concepción
del ser humano, fundamentándose en la mediación cognitiva. La reacción(o respuesta emotiva o conductual) ante una situación (o estímulo) está
mediada por el proceso de significación (o evaluación) en relación a los objetivos (metas, deseos) de cada persona. En esta corriente se privilegian
los procesos internos que subyacen a la conducta; es por ello que el objeto de análisis sea la cognición: pensamientos, sentimientos y emociones.
Las cogniciones son la vía para producir, moldear y cambiar la conducta, En este mismo sentido se afirma que las estructuras cognitivas,
generalmente denominadas esquemas, que dan lugar a las evaluaciones y a las respuestas, son el resultado de predisposiciones genéticas y del
aprendizaje generado a través de las experiencias vividas, propias de cada persona. Esta corriente actual, refleja su interés por mezclar teorías del
aprendizaje con postulados cognitivos además de mencionar que pensamientos, sentimientos y conducta son causalmente interactivos, por tanto, los
cambios de conducta se encuentran bajo la influencia del estado fisiológico actual del organismo, su historia de aprendizaje, la situación ambiental
existente y la variedad de procesos cognoscitivos que se dan en la persona. Por un lado, desde el punto de vista teórico, lo que dará integración al
conjunto de propuestas es la idea de la conducta que incluye la emoción y la cognición, y no sólo el comportamiento observable. Por otra parte,
desde el punto de vista del abordaje, las diversas estrategias cognitivo-conductuales son enteramente compatibles e integradas en cada plan de
tratamiento. La integración es razonable, pues las diferentes categorías de conducta (comportamiento, emoción y cognición) trabajan conjuntamente
en cada ser humano y son mutuamente influyentes, dentro de una estructura de personalidad formada por condiciones ambientales y biológicas
tanto históricas como actuales, sin perder de vista, además, los efectos en retroalimentación que tiene la conducta del individuo con su ambiente.
FORTALEZAS EXPLICACIÓN DE LA PERSONALIDAD
AUTOR ANTECEDENTES CONCEPTOS BÁSICOS Y DE ALTO RIESGO (ADICCIÓN)
DEBILIDADES
ALBERT Los principios del El determinismo recíproco: el mundo FORTALEZAS La personalidad de riesgo sería la
BANDURA Condicionamiento y el comportamiento de una persona se •Trasciendes los resultante de aspectos tales como:
1925 - Vive Clásico: causan mutuamente. planteamientos Compensación. Por ejemplo, un
Pavlov La consideración de la personalidad mecanicistas del complejo de superioridad y delirios de
Los planteamientos como una interacción entre tres conductismo. grandeza.
del conductismo aspectos: el ambiente, el •Desarrolla el modelo Inactividad. Apatía, aburrimiento,
clásico: comportamiento y los procesos del aprendizaje depresión.
Watson psicológicos de la persona. social. Escape. Drogas y alcohol, fantasías
Los postulados del El establecimiento de los requisitos para televisivas o incluso el escape más
Conductismo de el modelado: Atención, Retención, radical, el suicidio.
skinner. Reproducción, Motivación y Refuerzo
(pasado, prometido y vicario). Otros
conceptos importantes de esta teoría
son: Autorregulación, la cual se
manifiesta a través de: Auto-
observación, Juicio y Auto-respuesta.

WALTER Al igual que La propuesta supone que: FORTALEZAS Dado que las personas establecen sus
MISCHELL Bandura, sus En la conducta se observan tanto • “Marshmallow propios criterios de ejecución y se
1930 - Vive antecedentes de los consistencias como inconsistencias. Test”, que mostró recompensan o castigan ellas mismas,
conductistas Existen tres elecciones para quienes la importancia del se formulas sus propias reglas de
clásicos y desean entender y predecir la conducta: control de conducta y las estrategias para
neoconductistas. • Subrayar el papel de las situaciones en estímulos y del
 la elección de la conducta. refuerzo retardado aplicarlas, la personalidad de riesgo
• Asignar prioridad a las variables de la en el éxito tanto podría ser explicada por la inadecuación
personalidad en la elección de la académico como de alguno de estos mecanismos.
conducta. emocional y social.
• Buscar interacciones complejas entre • Se cuestiona la
las dos series de determinantes. validez del
enfoque
ambientalista
extremo.

ALBERT Influencia del Desarrollo del Modelo Racional FORTALEZAS La personalidad de riesgo se explica
ELLIS Psicoanálisis Emotivo y de la Terapia Conductual •Establece relación mediante la afirmación de que las
1913 - Vive Freudiano y de los Racional Emotiva. entre las creencias irracionales derivan en
Neopsicoanalistas: Los postulados básicos se relacionan estructuras neurosis.
Horney, Jung, con la construcción de un sistema que cognoscitivas y los
Fromm, Adler y permite explicar tanto la normalidad procesos
Sullivan. como lo patológico. El sistema se emocionales y
designa con las letras A, B y C, donde motivacionales.
la A es la activación de las experiencias; •Se hace una revisión
la B se refiere al sistema de creencias o del concepto de
ideas, la C corresponde a las autoestima.
consecuencias que surgen a partir de las •Otorgarle al ser
creencias. humano con la
capacidad de ser
responsable
principal de lo que
haga con su vida.

FORTALEZAS La personalidad de riesgo se explica a

AARON BECK Igual que Ellis su Establece la relación entre La identificación de través de la influencia de los
1921 - Vive formación inicial pensamientos, emociones y conductas. los pensamientos pensamientos negativos que posee el
fue psicodinámica. La teoría de los esquemas. La definición negativos como individuo acerca de sí y su entorno.
de creencias intermedias y nucleares. El asociados a la
significado de los pensamientos génesis de la
automáticos. Las distorsiones depresión.
cognitivas. El modelo diátesis-estrés.
Los factores de vulnerabilidad y DESVENTAJAS
factores desencadenantes. Pocos experimentos
La Teoría Cognitiva de la Depresión: la controlados.
tríada cognitiva, creencias y
distorsiones cognitivas típicas,
vulnerabilidad sociotrópica y
autonómica.

FORTALEZAS La explicación de la personalidad de

JULIAN Formación inicial Desarrolla la teoría del Aprendizaje • Desarrollo de Test riesgo viene dada por la dinámica que se
ROTTER la psicodinámica. Cognoscitivo, el cual tiene sus bases en psicológicos. establece entre los elementos internos
1916 – Vive Influencia directa conceptos tales como: Expectativas, • La inclusión del del individuo y las características del
de George Kelly. Valor del reforzamiento, grado del concepto de reforzador. Si el individuo posee poco
objetivo mínimo y la situación expectativas y control de sí y el valor dado al
psicológica del sujeto. valor del reforzador es desproporcionado puede
También se distinguen un conjunto de reforzador. encontrarse en una situación de riesgo.
necesidades en las cuales tiene
preponderancia el reforzador más que el
organismo. Estas necesidades son:
Reconocimiento, Dominación,
Independencia, Protección y
Dependencia, amor y afecto y
Comodidad física.
También se incluyen los conceptos de
locus de control interno y externo.
 FORTALEZAS No es una teoría de la personalidad y no
MARTIN Conductismo Desarrolla la Teoría de la acción Sirve para medir intenta explicar la personalidad de
FISHBEIN Razonada. intenciones riesgo.
(no hay inf.) Referente teórico que pretende explicar conductuales.
el comportamiento humano.
Constituye una estructura conceptual
unificada y sistemática.
Define factores que anteceden a la
intención de realizar una conducta.
Explica el comportamiento en términos
de creencias, actitudes e intenciones.

FORTALEZAS No es una teoría de la personalidad y no

ICEK AJZEN Conductismo Desarrolla la teoría del Comportamiento Permite la explicación intenta explicar la personalidad de
(no hay inf.) Cognitivismo Planificado (sucesora de la Teoría de la del éxito de campañas riesgo.
Fishbein Acción Razonada) cuyos principios son: publicitarias.
Creencias de comportamiento,
Creencias normativas y
Creencias Controladas.
Esta teoría busca predecir el
comportamiento deliberado.

Enfoques Cibernéticos, Conexionistas y Eclécticos: Los enfoques que se describen a continuación no son, ni pretenden ser, teorías explicativas de
la personalidad. Empero, sus aportes permiten la comprensión de algunos mecanismos reguladores del comportamiento humano. Estos modelos
parten de equiparar el psiquismo con las computadoras en tanto ambos reciben, almacenan, procesan información y, posteriormente, emiten
respuestas. Considera a las personas como sistemas autoregulados capaces de establecer metas y supervisar el progreso de las mismas. La
personalidad sería un reflejo de ciertos procesos de información. Los modelos cibernéticos y conexionistas se diferencian entre sí en la manera que
explican la forma como se da el procesamiento de la información. Los primeros establecen que el mecanismo es similar a los procesos neuronales
(en paralelo), mientras que los segundos consideran que las estructuras mentales generadas en ese proceso poseen una entidad específica. Empero,
los dos concuerdan en que la concepción objetivista y la investigación empírica deben ser los que guíen el estudio del aprendizaje y la psicología
misma. Por último, se describirán algunos modelos considerados eclécticos por su interés en establecer relación entre diferentes posiciones teóricas.
FORTALEZAS EXPLICACIÓN DE LA PERSONALIDAD
AUTOR ANTECEDENTES CONCEPTOS BÁSICOS Y DE ALTO RIESGO (ADICCIÓN)
 DEBILIDADES
ALAN Proviene de la Igualar los procesos mentales a FORTALEZAS No es una teoría de la personalidad y, en
TURING matemática. procesos computacionales dentro de un • Máquina de Turing caso de que se intentara explicar la
1912 - 1954 sistema. para la medición personalidad de riesgo a través de ella,
La elaboración de los principios de la de entradas y el único elemento para el análisis sería
inteligencia artificial. salidas de la inteligencia como capacidad para
Utilización del concepto de algoritmo información. resolver problemas.
para la solución de problemas. • Padre de la
Diseño de lenguajes de programación. inteligencia
Diseño de programas para la enseñanza artificial.
asistida por computadores.

DESVENTAJAS
• Descuida
elementos de la
realidad humana
distintos a la
inteligencia.
• No proporciona
herramientas para
la corrección de
fallas en el Test de
Turing.
• No se pueden
evaluar ni
capacidades
perceptuales ni
destrezas
manuales.
• Existe una
contradicción
tecnológica entre
las capacidades del
humano y las de la
 máquina.

JOHN Modelos Desarrollo de la Teoría del Control FORTALEZAS No es un modelo de personalidad. Sin
ANDERSON matemáticos en Adaptativo del Pensamiento. embargo, si se quisiera explicar la
1950 – Vive Psicología. Propone la existencia de tres tipos de Estudia los personalidad de riesgo habría que
conocimiento: Declarativo, procesos superiores recurrir a elementos asociados a la
Procedimental y Contextual. (Sus de la mente conocimiento y al procesamiento de la
seguidores incorporan el conocimiento ofreciendo información.
actitudinal). explicaciones
Plantea que para el razonamiento se dan lógicas.
tres procesos: transferir, aparear y
reestructurar.
Adiciona a su esquema teórico tres tipos DESVENTAJAS
de memoria dependiendo del contenido:
Declarativa, Procedural y Estratégica. El ser humano es
Todos los procesos cognitivos mucho más
superiores son manifestaciones distintas complejo que
de un sistema único. cualquier máquina.

DAVID Los modelos Afectos y Neuro-Modulación: FORTALEZAS No es una teoría de la personalidad.

RUMELHART matemáticos en Un Enfoque Conexionista Énfasis en el
1942 - Vive Psicología Este trabajo se ha centrado en el análisis estudio y
matemático cognitivo, la inteligencia comprensión de los
artificial simbólica, las microestructuras procesos del
de la cognición y la lingüística. pensamiento y en la
Se consideran las unidades de entrada, información.
las unidades de salida y las unidades
ocultas. DESVENTAJAS
No toma en
 consideración otras
variables
psicológicas:
emoción,
motivación, etc.

REUVEN Los modelos Es de los autores ecléticos. FORTALEZAS No es una teoría de la personalidad.
FEUERSTEIN constructivistas Desarrolló la teoría de la • Proyecto Anathol Podría aplicarse en la comprensión de la
1921 - Vive de Piaget, Modificabilidad Cognitiva. para personas con personalidad de riesgo lo relativo a la
Kölhberg Existen cinco principios para que la síndrome de modificabilidad cognitiva.
modificabilidad se produzca: Down.
• Los Seres Humanos son modificables. • Es un modelo que
• El individuo con el cual estoy abarca múltiples
trabajando es modificable. aspectos del
• Yo soy capaz de modificar al proceso de
individuo. aprendizaje,
• Yo mismo soy una persona que tiene tomando como
y puede ser modificada. protagonistas del
• La sociedad es modificable y tiene mismo a todos los
que ser modificada. actores que
Es un enfoque cuyos postulados son de intervienen en él.
gran utilidad tanto para el trabajo con
niños y adolescentes exitosos como con
aquellos que han tenido problemas con
su rendimiento.

ROBERT Piaget Teoría Triárquica de la Inteligencia, la FORTALEZAS No es una teoría de la personalidad, sin
STERNBERG Las teorías del cual se entiende como la relación que •La inteligencia embargo, podrían aplicarse a la
1949 - Vive desarrollo de la establece el individuo para conocer su comprende interpretación de la personalidad de alto
inteligencia. realidad, entre el mundo interno, el habilidades riesgo, aspectos tales como: los tipos de
 mundo externo y la experiencia. cognoscitivas y no inteligencia y los componentes no
Sugiere la existencia de la inteligencia cognoscitivas. cognitivos en esta.
analítica, la inteligencia creativa y la •Explica la
inteligencia práctica. inteligencia.
Plantea que existen metacomponentes •Plantea que la
Para planificar, ejecutar y evaluar lo que inteligencia es
se hace. modificable.
•Considera factores
genéticos y
ambientales.
•La persona es activa
en la adquisición
de conocimientos.

FORTALEZAS
HOWARD Piaget Desarrolla desde un punto de vista El haber No es una teoría de la personalidad,
GARDNER Las teorías eclético, partiendo de los enfoques de desmitificado el empero, la concepción de las
1943 - Vive constructivistas del rasgos y la cibernética) la Teoría de las término de inteligencias múltiples podría servir de
desarrollo de la Inteligencias Múltiples. Ha identificado, inteligencia al base para la explicación de la
inteligencia hasta el presente, ocho tipos de llevarlo a otras personalidad de riesgo.
La neurología. inteligencia: interpersonal, verbal- dimensiones del
lingüística, lógico-matemática, visual- quehacer humano-
espacial, musical, corporal-cinestésica,
intrapersonal y naturalista.
Define la inteligencia como una manera
de pensar que involucra una capacidad
para resolver problemas y elaborar
productos que son valorados en el
entorno cultural.

FORTALEZAS
JOHN La psicología del Perspectiva ecléctica constructivista y •El concepto de No es una teoría de la personalidad, sin
FLAVELL desarrollo de Piaget. cibernética desarrolla el concepto de metacognición embargo, permitiría explicar cómo se
1928 - Vive metacognición para explicar el para la manifiesta la personalidad de riesgo en
conocimiento que poseemos acerca de comprensión del cuánto a el “nivel” de conocimiento que
nuestra propia cognición y la regulación aprendizaje. pueda tener el individuo con relación a
y control de las actividades y estrategias •Involucra el su propio comportamiento.
del pensamiento en la resolución de componente
problemas. afectivo además
Vincula el componente afectivo al del cognitivo.
proceso de desarrollo cognoscitivo.
Estudia lo relativo a “RollTalking
(habilidades cognoscitivas), las
estrategias de cómo aprender y la
memoria.
Plantea que el “sistema cognitivo es una
estructura multinivel cuya eficacia
operacional se encuentra ligada al
almacenamiento de información dentro
de ciertos límites biológicos de
capacidad que pueden ser expandidos
con el uso”. Fuentes (2008)
Conceptos básicos:
Cognición, conocimiento estratégico y
metacognición.
Las modalidades de la metacognición
están asociadas a los procesos
cognitivos, por lo cual existe:
metaatención, metacomprensión,
metamemoria y metalenguaje.
Los componentes de la metacognición
son: planificación, ejecución,
supervisión y evaluación.
 BIBLIOGRAFIA

Maestría Iberoamericana On line en Drogodependencia: Curso (adaptación 2007) Psicología y Desarrollo de la Personalidad de alto riesgo.
http//www.unireddrogas.org. Tema 2: teoría de la personalidad Prof. Mylvia Fuentes. Material aportado por la asignatura.

Martorell José L. y Prieto José L. ( ) introducción a la psicología" - uned - curso de acceso resumen del manual "fundamentos de la
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www.psicologiadelnuevohumanismo.org/.../PSICOLOG%CDAHUMANISTAUNIVERSALISTA.doc recuperado el 30/04/2008.

Wikipedia, la enciclopedia libre Psicología humanista

es.wikipedia.org/wiki/Psicología_humanista – 29. Recuperado el 02/05/2008

La guía de Psicología publicado por malena (14 de junio 2007) La Psicología Humanista –
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