PROYECTO INSTITUCIONAL DE LITERATURA EN EL JARDIN ABRA PALABRA...

ACCION"

FUNDAMENTACION: Nuestra experiencia nos permite comprobar que en el jardn de infantes, se aprende, se trabaja y son los docentes los que tratan de recuperar "la comunicacin" por medio de las palabras y el espacio de "la creacin". Al compartir distintas situaciones, los nios pueden apoyarse en imgenes o experiencias. Es fundamental iniciarlos desde pequeos en el contacto cotidiano con la literatura y es en ese mundo gozoso y placentero donde es posible realizar un despliegue de la narrativa, con personajes bien definidos, donde la realidad y la fantasa se entremezclan y juegan. Por tal motivo pensamos que ante situaciones tan ricas desde el punto de vista lingstico y literario podramos lograr su sistematizacin a partir de la creacin de una antologa escrita por ellos. Para ello es necesario que los nios aprecien y disfruten de las manifestaciones literarias buscando formar un lector competente, sensible, crtico, capaz de apreciar las producciones artsticas, como tambin las culturales a las que tienen derecho. Acercar al nio al mundo de las palabras y los libros le permitir el encuentro con una fantasa organizada en su propia imaginacin y animada por los propios sentimientos. Propiciar adems la exploracin y el trabajo de produccin de textos, buscando el espacio y las herramientas que lo hagan posible para que logren construir nuevos saberes respecto del uso del lenguaje y pongan en juego sus capacidades creativas. As mismo se les brindar a los nios y a la comunidad, interactuar con la lengua oral y escrita en situaciones comunicacionales, abrir espacios institucionales que posibiliten la participacin de distintos sectores de la sociedad, conociendo sta el accionar de la escuela y revalorizndola.

J. Brumer sostiene. . . "nuestra capacidad para contar nuestra experiencias en forma de narracin no es slo un juego de nios, sino tambin un instrumento para proporcionar significados... En mi opinin los nios estn naturalmente predispuestos a comenzar sus carreras como narradores con ese espritu y nosotros equiparnos con modelos y procedimientos para que perfeccionen esas habilidades, sin ellas nunca seramos capaces de sobreponernos a los conflictos y contradicciones que genera la vida en sociedad..."

PROPOSITOS DEL PROYECTO:

Promover la revalorizacin de la literatura en s misma y el contacto con el libro para que puedan transmitirlo a los alumnos y a la comunidad. Crear espacios en el jardn para la participacin real de la comunidad que permita la innovacin y la mejora de la sensibilidad social y educativa, demostrando que a toda edad y con distintas realidades se puede producir y disfrutar de la literatura. Proyectar acciones tendientes a multiplicar los procesos pedaggicos significativos de cada sala, que permitan desarrollar en los nios el lenguaje oral y la produccin de textos.

PROPOSITOS AULICOS:

Promover situaciones de enseanza en la que los nios puedan iniciarse en la apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos. Favorecer el desarrollo de situaciones didcticas que posibiliten la constitucin de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y en el jardn. Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los nios disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtindose gradualmente en lectores competentes, sensibles y crticos. Propiciar la exploracin y el trabajo de produccin de textos (cuentos o rimas, por ejemplo), para que los nios se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.

CONTENIDOS: Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. Conversar con los compaeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce. Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las caractersticas de los personajes de un cuento o una novela y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia. Tomar en cuenta los comentarios de los compaeros para confrontar distintas opiniones sobre los textos literarios. Narrar a los compaeros cuentos o relatos escuchados en el mbito familiar, o el cuento relatado por el docente, a los compaeros que no lo han escuchado. Responder adivinanzas Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras. Elegir un libro en la biblioteca de la sala o de la institucin de acuerdo con los propios gustos o intereses Comenzar a producir cuentos incorporando algunas caractersticas del genero y algunos recursos

ETAPAS DE IMPLEMENTACION: A continuacin se proponen actividades destinadas a favorecer y estimular la narracin y escritura de cuentos. Las mismas sern seleccionadas y graduadas por las docentes, teniendo en cuenta las caractersticas del grupo y las edades.

ACCIONES:

Trabajo institucional de revalorizacin de la lengua literaria, estrategias de produccin de textos. (Reuniones de personal, trabajo ulico). Trabajo ulico: visita a bibliotecas escolares y barriales, biblioteca circulante de las salas, confeccin del reglamento de la misma, invitacin a padres y abuelos a narrar cuentos a la sala. Narracin y lectura de cuentos, leyendas, poesas, rimas, trabalenguas, adivinanzas, historietas. Descripcin de lminas. Escuchar canciones. Recrear cuentos, utilizando cuentos narrados anteriormente, proponer realizar transformaciones: cambiar los nombres de los personajes,

cambiar el lugar donde transcurre la accin, cambiar la situacin provocando un desenlace distinto, variar el final de un cuento. Inventar cuentos en casa con un ttulo dado por la maestra y traerlos al jardn. Sonorizar cuentos y poesas, dramatizacin de un cuento. Producir un cuento: texto, ilustraciones, tapas, etc. Llegar a la produccin de un cuento a partir de personajes creados por los nios. Leer cuentos escritos en afiches en los que algunas palabras estn reemplazadas por el dibujo. A travs de una secuencia de imgenes armar una historia sobre lo que observamos y escribir el relato. Juego con tteres. Proponerles que los hagan hablar. Preparar una novela colectiva, partiendo de un personaje que ellos hayan perfilado, se puede hacer circular por los hogares u otras salas con la invitacin a continuar las aventuras del personaje. Visitar teatros y ver diversas obras de tteres y musicales. Carpeta literaria con cuentos, poesas, etc., los que se integrarn a la seleccin de los cuentos para el armado de la antologa. Participacin a la comunidad: se entregarn a los padres los cuentos inventados por sus hijos. Crear espacios para que los nios exploren y comiencen a organizarse en la utilizacin de la biblioteca del jardn Iniciar a los nios en el prstamo de libros para llevarse a su hogar y llevar un registro de prestamos y devoluciones segn la edad de los nios

DE CIERRE: Luego del trabajo de invencin de cuentos, se narrarn y se seleccionarn cuatro de los que los alumnos crean los mejores, para armar un libro Se realizar una muestra esttica (stand) de las producciones realizadas por los nios, y una muestra dinmica: dramatizacin y representacin de distintos cuentos

RESPONSABLES: Directivos y docentes de la institucin.

DESTINATARIOS: Nios del jardn y sus familias RECURSOS HUMANOS: Docentes, alumnos y familias de los alumnos

RECURSOS MATERIALES: Diseo curricular, bibliografa pertinente, documentos de apoyo, libros, revistas, videos, etc.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Encuesta para la evaluacin diagnstica. Evaluacin permanente de los procesos en marcha y de los responsables. Evaluacin institucional de los proyectos propiamente dichos, dando participacin a la comunidad. Informes de los alumnos que den cuenta de la apropiacin de los contenidos. Colaboracin y participacin de los padres en los proyectos institucionales. Evaluacin peridica con las docentes de las actividades propuestas para poder ajustar y modificar las distintas acciones y as lograr la meta propuesta

DURACION: Anual