Asignatura: Espaol Tema 1: El crculo de tiza Propsito: Construir estrategias que ayuden a comprender un texto literario.

Ttulo de la lectura: Fuera del crculo de tiza Guin de tutora: 1.- Acepto el reto Pedir al alumno que realice su primera lectura del texto Pedir al estudiante que escriba lo que entendi del cuento. Con esto se pretende explorar si el alumno identific el tema general del mismo.

2.- Leo y analizo El estudiante analizara el cuento prrafo por prrafo para lograr una comprensin ms precisa. Esta activad pretende realizar una parfrasis entendiendo esta como la interpretacin personal del texto. El tutor debe solicitar que reflexione sobre las palabras o frases cuyo significado resulta poco comprensible para los alumnos, con la sugerencia de que primero se les d una definicin a partir del mismo texto, y posteriormente se confirme con la ayuda de un diccionario. Es importante que el estudiante vaya tomando conciencia acerca de que las actividades planteadas y la comparacin entre las primeras interpretaciones pueden ayudar a precisar la comprensin de aspectos especficos de la lectura.

3.- Escribo y reviso Solicitar a los alumnos que formulen una hiptesis acerca del ttulo del cuento, con ayuda de los prrafos 10 y 11 se sientan las bases para que l mismo pueda deducir el porqu del ttulo.

4.- Recupero lo que aprend El alumno tutorado deber contestar las siguientes preguntas, la intencin es recupera lo significativo de la lectura de este cuento. por qu crees que el cuento se llame fuera del crculo de tiza? A partir del anlisis que realizaste, escribe en una frase de qu trata el cuento. Quin es el personaje principal? A partir del modo en que est escrito fuera del crculo de tiza, escribe qu es un cuento.

5.- Me preparo para compartir El alumno deber elaborar un escrito en el que describa su proceso de aprendizaje; es decir que aprendi y como lo hizo. Es importante que detalle las dificultades que se presentaron y la forma en que las resolvi

Nota: posibles dificultades el alumno puede desconocer lo siguiente Que es un texto literario Que es una Hiptesis Partes de un cuento Desconoce el significado de varios conceptos.

Asignatura: Espaol Tema 2: Oetzi, el hombre de hielo Propsito: Conocer herramientas para organizar y analizar la informacin. Identificar hiptesis y la manera en que se modifican, con base en argumentos. Ttulo de la lectura: El descubrimiento del hombre de hielo Nuevos descubrimientos sobre Oetzi A Oetzi lo mataron los suyos Nuevas pistas sobre Oetzi Los cientficos determinan el lugar donde naci Oetzi Oetzi (el hombre de hielo) era intolerante a la lactosa hace ms de 5,000 aos Guin de tutora: 1.- Acepto el reto el estudiante realizara una revisin de las seis notas informativas que presenta la gua para el alumno, de manera que identifiquen los ttulos. Despus, deber leer y comentar con el tutor los dos propsitos del tema Fomentar en el alumno tutorado la siguiente idea: Imagina que eres un investigador y que encuentras los restos fsiles de un ser humano que, aparentemente, vivi hace miles de aos. Qu te gustara saber de l? Qu se te ocurre hacer para averiguarlo?

2.- Leo y analizo El alumno realizar su primera lectura de las seis notas informativas incluidas en el ejercicio. Dada la complejidad para comprender, analizar y comparar la informacin provista, se sugiere realizar varias lecturas, hasta que tengan una primera idea de los planteamientos de cada nota. El estudiante analizara y tratara de contrastar lo que ha identificado sobre las fechas y datos que manejan las diferentes notas.

3.- Escribo y reviso Solicitar al alumno tutorado construir una lnea del tiempo en base a las lecturas. Para orientarse es importante dejar que lleve a cabo sus clculos y distintas maneras de proceder con el fin de ubicar un acontecimiento en el tiempo.

El alumno para practicar una competencia necesitara ubicar en la lnea del tiempo en que ao naci Oetzi y preguntarle cuantos aos tendra hasta la actualidad en el ao 2012

4.- Recupero lo que aprend El alumno deber elaborar una tabla para organizar la informacin; se pide al que la completen. En relacin con esta tarea, se recomienda solicitar a los estudiantes que trabajen en el llenado slo despus de haber realizado una o varias lecturas de las notas, con la intencin de que tengan ms informacin acerca de las hiptesis que proponen los cientficos y de la secuencia de los hallazgos. La recomendacin es usar la tabla para ordenar las ideas, para argumentar sobre la validez de las hiptesis y la importancia de los hallazgos, as como para elaborar el escrito de opinin. (la tabla debe tener los siguientes apartados: nmero, fecha, titulo de la noticia, ideas e hiptesis que proponen los cientficos, hallazgos avances y pruebas.

5.- Me preparo para compartir El alumno tutorado deber elaborar otro escrito que complete el primero, en que hagan un recuento de las actividades ms significativas que tuvieron que realizar para entender las seis notas. El escrito debe resaltar las dificultades a las que se enfrentaron y la manera en que las pudieron resolver; es precisamente este ltimo punto el que les ayudar a darse cuenta de las estrategias que deben usar en lecturas similares.

Nota: posibles dificultades Desconoce algunos significados de varios conceptos Desconoce que es una hiptesis

Asignatura: Espaol Tema 4: Quin dirige a quin? Propsito: Conocer y construir estrategias para comprender textos en ingls. Identificar semejanzas y diferencias entre textos que presentan el mismo tema. Ttulo de la lectura: Could the earth be controlled by robots? Four generations of robots La era de los robots Guin de tutora: 1.- Acepto el reto El alumno deber leer la lectura could the earth be controlled by robots? Revisar la lectura completa y observar su estructura, as como la forma en que estn construidos los prrafos (en cada uno hay una idea principal). El alumno deber tratar de identificar los cognados y el orden de las palabras, hay que esforzarse en organizar las ideas para que tengan sentido. para lograr la comprensin se debe agregar palabras en espaol y eliminar otras en ingls, no importa.

2.- Leo y analizo Recordar que los nombres y apellidos de las personas, de los lugares e instituciones no se traducen. Hay palabras que conocemos, otras las podemos deducir. Se trata de identificar el mayor nmero de ellas, ver la manera en que se relacionan dentro del prrafo. El reto es ordenarlas de tal manera que la traduccin tenga sentido. Leer el segundo texto La era de los robots

3.- Escribo y reviso Usar lo menos posible el diccionario y el vocabulario de apoyo que aparece en este cuaderno, ya que en ingls y en espaol hay muchas palabras parecidas, llamadas cognados, que ayudan a darnos una idea de lo que trata el texto. Es posible avanzar en la comprensin, si en lugar de traducir palabra por palabra tratamos de entender ideas completas en cada prrafo, a partir de las que conocemos. Es probable que tengamos que hacer varias traducciones; es mejor hacerlas en un cuaderno y no borrar las distintas versiones, pues nos servirn para ir puliendo la redaccin.

4.- Recupero lo que aprend En base a los dos textos el alumno completara una tabla con la informacin de ambos escritos, con la intencin de que identifique las ideas principales que maneja cada uno de ellos y compare la informacin. Despus de leer detenidamente y a fondo el captulo organiza la informacin de los dos textos para compararla.

5.- me preparo para compartir Despus del trabajo con los dos textos, se le pide al alumno que escriba su opinin acerca de los robots, para lo que se le plantean tres preguntas. Permita que responda sin hacer juicios de valor sobre su opinin, pero s pidindole que la argumente sus siguientes preguntas Escribe tu opinin acerca de los robots. Qu piensas de que los robots nos dominarn? Si tuvieras la oportunidad de construir un robot inteligente, qu aspectos cuidaras? Limitaras el avance de la ciencia por temor a su mal uso?

Nota: posibles dificultades problemas con la traduccin desconoce el significado de varios conceptos presenta dificultades para comprender las ideas de cada prrafo.

Asignatura: Espaol Tema 5: A travs de los ojos de la ciencia Propsito: Tener la experiencia de estudiar un tema a travs de los textos, con base en estrategias, aprendidas en la primaria y las que se trabajaron en esta gua. Ttulo de la lectura: Solos en el universo? Guin de tutora: 1.- Acepto el reto Al estudiante se debe plantear como introduccin al trabajo un dilogo entre la existencia de vida fuera de la Tierra e iniciar con una pregunta que intenta recuperar la opinin inicial de los alumnos sobre el tema en cuestin. Qu opinas acerca de la existencia de vida fuera del planeta Tierra? Es fundamental que revise junto con el alumno su escrito, pidindole que lo lea de tal forma que pueda apreciar la coherencia entre lo que dice y escribe, su postura inicial ante el tema y aprovechar para trabajar la redaccin y la ortografa.

2.- Leo y analizo El alumno tutorado necesita saber que es importante que recupere alguna de las estrategias utilizadas en el estudio de los textos anteriores; por ejemplo, la lectura prrafo por prrafo que us en el primer tema e invitarlo a que rescate lo central de cada uno de ellos, de tal forma que ample su primera impresin. Orintelo para que, a partir de lo que lee, ponga especial atencin en los argumentos que maneja el texto para defender cierta aseveracin.

3.- Escribo y reviso

Es importante hablar con el alumno tutorado sobre el aspecto que podra no quedar muy claro es si OVNI y nave espacial extraterrestre son o significan lo mismo. Dialogue con el estudiante sobre el significado de las siglas OVNI y nave espacial extraterrestre, NEE, para precisar que un objeto que vuela y no se identifica no necesariamente es una nave espacial. Pedir al alumno que anote lo siguiente: qu es una nave?, por qu espacial?, qu significa extraterrestre? Haga la comparacin entre el significado de NEE y OVNI, estas acciones implican la necesidad de regresar al texto y retomar los apartados en que se encuentra la informacin en cuestin.

4.- Recupero lo que aprend Pedir al alumno que haga una conclusin acerca de la lectura y su reflexin acerca de los ovnis y las naves espaciales.

5.- Me preparo para compartir Que el alumno tutorado comparta con sus propias palabras las dificultades que tuvo para comprender dicho tema y su experiencia de conocimientos previos y que mencione los nuevos conocimientos que adquiri durante su proceso de aprendizaje.

Nota: posibles dificultades El tutorado desconoce varios conceptos El tutorado presenta confusiones con trminos cientficos