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CHA SOBRE LA ULTIMA DEL AUTOR CON IMPORTANTES MBJ

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El metodo Completo

1 2 0 Rs.
DEPOSITADO.

PROPIEDAD DE LA TRADUCCIN.

ROMERO

MARZO,

EDITORES.

Almacn

Madrid, calle de Preciados nm. 1. de Msica, Pianos, rganos y dems

instrumentos.

PROLOGO DEL

EDITOR.

L a justa celebridad de que goza el Mtodo de Yiolin compuesto por el S o r . Delphin Alard como fundamento de su escuela, es debida sin duda al buen gusto que domina en todas sus lecciones, lo cual atena la arided de los .largos "estudios que es indispensable hacer para llegar a ser un buen violinista. P o r esta razn y por otras no menos atendibles fu adoptado hace auos y contina sirviendo de base p a r a la Escuela de Msica y declamacin de Madrid. Las indicaciones que el Sor. Alard hace en varios prrafos de la segunda edicin de dicha obra autorizando a los profesores para que anticipen o retrasen el estudio de algunas materias, y las circunstancias especiales de la mencionada Escuela, la que concurre gran nmero de alumnos y en la que para regularizar la marcha de la enseanza se divide esta en anos escolares, han decidido al Sor Don Jess de Monasterio, profesor numerario de la clase de Yiolin, a invertir el orden en ciertos casos y a establecer el que, fundado en su larga experiencia e incesantes observaciones, ha creido ms conteniente y progresivo, determinando las materias que deben estudiarse en cada ao escolar sobre las que versan los examenes respectivos, e intercalando oportunamente el estudio de ciertos ejercicios escalas y de otros ge'neros reconocidos umversalmente como tilsimos,y algunos d e q u e los mtodos. Habiendo yo presenciado durante muchos aos los brillantsimos resultados que ha dado la esmerada e' inteligente direccin del Sol', de Monasterio, y deseando que tambin aprovechen de ella los que, por residir fuera de Madrid o' por otras causas, no pueden recibir directamente lecciones' de tan concienzudo profesor, he resuelto hacer la p r e sente edicin dispuesta en la forma que prescribe el programa adoptado en la antedicha Escuela y aprobado por la Direccin de la misma, dividiendo esta enseanza en ocho aos escolares; y deseando dar al autor una prueba de consideracin he conservado el texto francs y hecho por m mismo la traduccin espaola, con la desinteresada y eficaz cooperacin del Sor. D . Rafael P r e z , profesor ausiliar de violin de dicha Escuela; indicando en los sitios convenientes, bajo el epgrafe de Recomendacin los estudios que deben intercalarse en el curso del Mtodo, por cuyo medio Madrid. los que estudien con esta nueva edicin tendrn como guia de sus futuros adelantos la obra completa del c l e b r e . Alard segn se practica en la Escuela de Msica y Declamacin de no se hace mecion de en la enseanza de dicho instrumento en

ANTONIO ROMERO Y AN D I A .

INDICE DE L A S MATERIAS
17 ANO.

T A B L E DES MATIERES
l.
e r

ANNE.
a

Prlogo Prefacio De la postura en general Manera de tener el violin Modo de tener el arco Figuras Trminos italianos Afinacin del violin Ejercicios preparatorios Ejercicios preparatorios para colocar la mano izquierda Ejercicios para los inte'rvalos Escalas mayores y menores con sostenidos . . . . Escalas mayores y menores con bemoles . Escalas desttacadas o' sueltas . Escala cromtica o por semitonos . . . Cambio de arco . . . . . . . . . . Escala en Do para aprender filar los sonidos Tres lecciones en Do mayor con redondas y blancas Ejercicio de negras . . . . De los ligados. Ejercicios para aprender ligar varias notas en una misma arqueada . o . . . . Ejercicio de negras ligadas de dos en dos . . . . Leccin con una blanca y dos negras ligadas . . . Leccin conteniendo el resumen de los ejercicios anteriores y corcheas ligadas . Ejercicio para ligar y destacar soltar alternativamente muchas notas Ejercicio; dos ligadas y dos sueltas Leccin conteniendo dos negras ligadas y dos sueltas 2 A O . Ejercicio-, las tres primeras notas ligadas y la ltima suelta Leccin para familiarizarse con el puntillo . . . . Otra leccin para el puntillo y dos notas ligadas y dos sueltas Escala en Mi menor relativo de Sol mayor Otra leccin para el puntillo De las Sincopas. . . . . . Escala en Re mayor Leccin para las Sincopas Continuacin de las escalas mayores y menores con Sostenidos y Bemoles De la Apoyatura pequea nota Leccin para las Apoyaturas . . . . . . . Del Grupeto notas de adorno . . . . . Escala de Fa mayor . . Leccin para las notas de adorno Ejercicios preparatorios para el estudio del Trino . . Leccin para el Trino Del Destacato sencillo . . . . . . . . Ejercicios de Corcheas . Ejercicios de Tresillos Seis melodias De las dobles cuerdas en la 1? posicin Ejercicios preparatorios para la doble cuerda . . . . Advertencia . . Segunda posicin .

Prologue p g. 2. Prface , 4 De l'attitude . 5 Tenue du Violon. . . . . . . . . 5 Tenue de l'Archet . . 5 Figures 7 Termes-italiens 9 Accord du Violon . . 10 Exercices prparatoires 10 Exercices prparatoires pour placer la main gauche . 11 Exercices pour les intervalles 13 Gammes majeures et mineures avec des Dizes . . 15 Gammes majeures et mineures avec des Bmols . . 16 Gammes en dtach ,16 Gammes cromatique ou par demi-tons . . . . 17 Changements d'archet . . . . . . 18 Gamme en Ut pour apprendre a filer des sons 18 Trois leons en Ut majeur avec des rondes et des blanches 19 Exercices des noires. 21 Des couls. Exercices pour apprendre a lier plusieurs notes du mme coup d'archet ,. 22 Exercice de Noires lies de deux en deux . . . 23 Leon avec une Blanche et deux Noires lies. . . 24 Leon contenant le Rsume des exercices prcdents et Croches lies ,25 Exercices pour lier et dtacher alternativement plusieurs notes. 27 Exercice, deux lies et deux dtaches . . '. 27 Leon contenant deux noires lies et de'tachees . . 27 2 . ANNE. Exercice. Trois premires notes lies et la dernire dtache 28 Leon pour se familiariser avec le point . . . 29 Autre leon pour le point et deux notes lies et dtaches . 29 Gamme en Mi mineur relatif . . . -. . . 30 Autre leon pour le point . . . . . . . 30 Des Syncopes . . . 31 Gamme en Re majeur 31 Leon pour les Syncopes 31 Continuation des Gammes majeures et mineurs avec des Di-. zes et avec des Bmols . . . . . . . 32 De l'Appog'giaUire ou petite note ,33 Leon pour les petites notes 33 Du Grupetto ou notes d'agrment 34 Gamme en Fa majeur 34 Leon pour les notes d'agrment 34 Exercices pour prparer a l'tude du Trille ou Cadence . 35 Leon pour le Trille 36 Du Dtach 37 Exercices de Croches , 37 Exercices de Triolets 37 Six mlodies ,38 Des doubles cordes a la Imposition 44 Exercices pour prparer. a la double corde 44 Avertissemente . . .' . . 45 Seconde position . . . . * 45.
e me ;

Ejercicios . ". . . . Ejercicio para habitur la mano subir la 2 . posicin . Estudio para la 2 . posicin . . . . . . . Otro estudio para la 2 . posicin
a a a

Exercices . . . . . . . . . . 46 Exercice pour habituer la main a monter la imposition . 46 Etude pour la 2 ? position . . . . . . 47 Autre tude pour la 2 ? position 49
e e

5 . AO.

3 .

m e

ANNE.

Escalas en Mi menor Estudio para familiarizarse con el puntillo y las ligadu . ras contratiempo De las notas con puntillo . . . . . . . . Estudio para las notas con puntillo Escala en Re mayor. . . . . . . . . Estudio para las sincopas . . . . . . . Estudio para familiarizarse con el puntillo y los tresillos . Escala en Si menor Estudio para las apoyaturas Escala en La mayor , . . . Estudio para las notas de adorno Del Trino Cadencia. . Estudio preparatorio para el Trino. . . . . . Del Cruzamiento, de los dedos . Escala en Fa tt menor . . . . . Estudio para el cruzamiento de los dedos . . . . 3 . Posicin . . . . . . . . . . Ejercicios Estudio para la 3 posicin . . . . . . . Ejercicio para acostumbrar la mano recorrer las po siciones I . 2 ! y 3 ! Ejercicio en la 3 posicin Estudio para la 3 posicin
a a a a a

Gamme en Mi mineur . . . . . . . 51 Etude pour se familiariser avec le point et les liaisons contraries . 51 Des notes pointe'es . . 59. Etude pour les notes pointes 52 Gamme en Re majeur . . . . . . . . 54 Etude pour les Syncopes. . . . . . . 54 Etude pour se familiariser avec le point et les triolets 55 Gamme en Si mineur . ,57 Etude pour les petites notes . . . . . . 57 Gamme en La majeur . .....58 Etude pour les notes d'agrment 58 Du Trille ou Cadence . . . . . . . 60 Etude pour prparer a * la cadence 60 Etude pour le croisement des doigt . . . . 62 Gamme en Fa mineur . 62 Etude pour le croisement des doigt 62 3 T Position . . . 64 Exercices . . . . . . . 64 Etude pour la 3 ? position 64 Exercice pour habituer la main 65 Exercice la 3 ! position 65 Etude pour la 3 position . . 66
e 1 16 m e

42

AO.

4 . ANNE.

m e

Escala en Si b mayor Del portamentd Estudio para la practica de las posiciones I . 2 y 3? . De la escala cromtica Escala en Sol menor Estudio para la escala cromtica ' 4 Posicin Escala en mi b mayor
a a a

Gamme en Si 1? majeur

Du port de voix Etude pour l'emploi des 1? 2? et 3 . positions De la gamme cromatique Gamme en Sol mineur Etude pour la gamme chromatique . 4 t Position Gamme en Mi b majeur . . . . .
e s m e

Ejercicio Estudio para la 4 posicin . Otro estudio para la 4 posicin Escala en Do menor. . . Estudio preparatorio para el trino 5 . Posicin . Escala en Fa mayor Estudio para la 5 posicin. . . . . . . . Escala en La b mayor Ejercicio . Otro estudio para la 5 posicin Escala en Fa menor . . . . . Estudio para mezclar las posiciones I . 2 3? 4 ! y 5 . 5. A 0 . . .
a a a a a a a a

. .

Exercice , . . . . . Etude pour la 4 . position Autre tude pour la 4 . position . . . Gamme B o mineur Etude pou? prparer la cadence 5 t Position Gamme en Fa majeur Etude pour la 5 . position . . . . Gamme en La b majeur Exercice . Autre tude pour la 5! position . . . Gamme en Fa mineur . . . . . Etude pour le mlange des 1" 2 . 3 ! 4! et 5f 5 . AMKE
e me e me m e e me me e e me 0

68 , 68 . . 68 ,, 71 71 . 71 ^73 73 . . 73 74 . . 75 78 78 81 81 . 81 8 2 82 >. . 82 . > 84 positions 85

6> Posicin
Escala en Sol mayor Estudio para la 6 posicin 7. Posicin ' Escala en La mayor Ejercicio
a a

. . 6 . Position
e

e me

.
me

87
87 87 88 88 88

A.

Gamme en Sol majeur Etude pour la 6 . position 7 ! Position Gamme en La majeur Exercice R.4980
me

III

Escala en Mi mayor .. "Estudio para la media posicin . . . De la doble cuerda Escalas en 7:' 8 . y unsonos Estudio para las dobles cuerdas Otra variedad de dobles cuerdas . . . Escalas de dos octavas . De los diferentes golpes de arco-Gran destacado Estudio para el gran staccato El Martillado .' Estudio para el martillado El Saltillo Ejercicio de Semicorcheas para el Saltillo . Ejercicio de Tresillos para el Saltillo . .
s a s

. .

. .

. .

. .

. .

. . - -

. .

Gamme en Mi majeur Etude pour l demi-position . . . . . De la double corde Gammes en 3 . 4 ? 5 f 6 f 7 f 8 ? et unissons. Etude pour les doubles cordes Autre varit de doubles cordes . . . Gammes de deux octaves . . . . . . Des diffrents coups d'archet- Le grand dtach Etude pour le grand dtach . . . . . Le Martel. . . . Etude pour le martel Le Sautille'. .. . . . . . . Exercice en Double Croches pour le Sautille . Exercice en Triolets pour le Sautill
e 8 s f

. . . . .

. .

. .

. .

. .

8 9 > 89 9 1 9 1 9 2 9 3 9 4 9 5 95 9 8 98 100 101 101

62 A M O . Escalas Estudio para el Saltillo El Saltillo moderado Estudio para el Saltillo moderado . Del ligado alterno Estudio para el ligado alterno . . Escalas en octavas . Ejercicio para las octavas . . . . Estudio para las octavas Del Picado . . . . . . . Ejercicios para ejercitar el picado . Ejercicios para el picado elstico de r Estudio para el picado El picado volante Estudio para el picado volante . . De los sonidos armnicos Cuadro de las notas pisadas apoyadas que producen
7 A N O . '

6.
e

me

ANNE*

Gammes. 102 Etude pour le Sautill 104 Le Sautill modr . . >, 107 . . . . Etude pour le Sautill modr 107 . Du bariolage . . , 109 . . . . . Etude pour le bariolage 109 Gammes en octaves 111 . . . Exercice pour les octaves . . . . . . . . 113. Etude pour les octaves . . . . . . 114 . . . . Le Staccato. . . . . . . . . . . 116 . . . . . . Exercices pour travailler le staccato 116 e b o t e . . . . Exercices pour le staccato lastique ou ricochet . . 117 Etude pour le staccato 118, Le staccato volant 122 . . . . Etude pour le staccato volant 122 Des sous harmoniques simples 126 y del sonido real Tableau des intervalles effleures et du tou rel qu' ils . . produisent . 126
7;
me

ANNE.

Acordes perfectos . . . . . . Del doble trino Del Tremolo de la mano izquierda Estudio para el trmolo de la mano izquierda. Del Arpegio. Estudio para el arpegio de tres cuerdas . . Estudio para el arpegio de cuatro cuerdas . Del Trmolo del arco. . Ejercicio para estudiar el tremolo . . . Estudio para el trmolo Trmolo de tres notas Estudio 8. AO.
o

. . . . . . . .

. . . .

. . . . .

Accords parfaits. . .' ' Du doble trille D u Trmolo de la maiu gauche . . . . . Etude pour le tremolo de la main gauche. . D l'arpge Etude pour l'arpge a trois cordes Etude pour l'arpge a quatre cordes Du Trmolo de l'archet Exercice pour travailler le tremolo Etude pour le trmolo . . . . . Trmolo a trois notes Etude. ' . . 8*.
me

. .

. .

. .

128 132 132 133 134 134 138 142 142 , 142 146 146

ANNE.

Estudio para los unsonos las sextas, stimas, disminuidas y las decenas La triple y cudruple cuerda . . . . . . . Estudio para la triple y cudruple cuerda. . . . . Del Pizzicato Estudio para los sonidos armnicos y el pizzicato con la mano izquierda sin acompaamiento Escalas cromticas

Etude pour les unissons, sixtes, septimes diminues et di-. ximes. , 149 La triple et quadruple corde , . . . . . 153 Etude pour le triple et quadruple corde . , 153 Du Pizzicato , 157 Etude pour les sons harmoniques et les pizzicato de la main ' gauche sans accompagnament . . . . . . 157 Gammes chromatiques . > 164

PREFACIO.

PREFACE.

Al inesperado xito que obtuvo esta obra a su aparicin, debi el ser traducida al Alemn, al Italiano, al Espaol al Ruso etc, etc. Por lo tanto, nuestro primer que deber, al publicar esta nueva edicin, es dar gracias a los S . S . Artistas y Profesores por el eficaz concurso manos de sus discpulos. Durante nuestra larga carrera de Profesor en el Conservatorio hemos podido juzgar de los buenos nos premiados que hemos formado. resultados obtenidos con su aplicacin, por el gran nmero de alumSin embargo, r e c o nocemos que en nuestro primitivo trabajo existan algunas omisiones, impuestas en cierto modo por los e s t r e chos lmites que nos habiamos impuesto. Desde un principio sabamos que la parte elemental no estaba bastante desarrollada, y que se llegaba demasiado bruscamente dificultades que detenan al discpulo obligndole dejar- un lado momentneamente su guia diaria y progresiva. P a r a remediar este inconve niente hemos dadq la mencionada parte elemental todo el desarrollo de que es susceptible, colocando en ella diferentes clases de escalas en todos los t o n o s , ejercicios, estudios y una coleccin de melodas fa'ciles. E n cuanto a' los estudios concernientes las posiciones, como podran muy bien tacharse de demasiado difciles y no miiy bien graduados, hemos intercalado en ellos algunos nuevos y elementales hasta la stima posicin. E n fin,hemos introducido en el curso de la obra varios captulos, seguidos de estudios inditos pertenecientes al mecanismo de los dedos y del a r c o . Nada hemos descuidado, segn se v, para que este han tenido a bien prestarnos poniendo nuestro mtodo en

L e succs inespr qu'a obtenu cet ouvrage a son apparition^ lui a valu d' tre traduit en Allemand, en Italien, en Espagnol, en Russe, etc, etc. Aussi notre premier devoir en publiant cette nouvelle e'dition est-il de remercier M M . les Artistes et Professeurs du
1

concours

efficace que ils ont bien voulu nous prter en plaant notre mthode entre les mains de leurs lves. Pendant notre longue carrire de Professeur au Conservatoire, nous avons pu juger des bons rsultats de son application, par le grand nombre de Laurats que nous avons forms. Nous reconnaissons toutefois, qu'il existait dans notre travail certaines omissions impose en quelque sorte par le cadre restreint dans lequel nous nous tions renferm. Ds le principe, nos n'ignorions, pas, que la partie lmentaire n'tait pas assez dveloppe, et qu'on arrivait trop brusquement des difficults^ qui arrtaient 1 lve et, l'obligeaient laisser momentanment, de ct l e u r . guide progressif et journalier. Pour remdier a cet inconvnient, nous avons donn la partie lmentaire tous les dveloppements qu' elle comporte. Elle contient a prsent diffrentes sortes de gammes, dans tous les tonss d e s .exercices, des tudes et une suite de mlodies faciles. Quant aux tudes concernant les positions, on pouvait leur en avons ajout de nouvelles, d'intermdiaires taires jusqu' Ja septime ^position,. reprocher d'tre t r o p difficiles et pas assez graduelles. Nous d'lmenavons des Enfin, nous

introduit dans le cours de l'ouvrage plusieurs chapitres suivis d'tudes indites concernant le mcanisme doigts et de l'archet Nous n'avons rien nglig on le voit, pour que cetto

Nuevo Mtodo sea verdaderamente completo. Cierto es que Nouvelle Mthode soit tout a fait complte, t artiste conel artista concienzudo descubrir sin cesar nuevos recur- sciencieux il est vrai, dcouvrira sans cesse de nouveaux sos que ensancharn el campo ya muy vasto que hemos por apreus qui agrandiront le champ dj si vaste que nous avons parcouru et le rendront illimit' pour ainsi sultat d'une longue esprience, et nous nous heureux, si nous avons pu clairer d'un jour dire. Nous aurons du moins cherche' rendre pratique le restimerons nouveau' recorrido hacindole, por decirlo asi, ilimitado, pero

nuestra parte habremos procurado hacer practico el resultado de una larga esperiencia, y nos consideraremos felices si hemos podido difundir alguna nueva luz sobre el arte que ha formado el honor y la dicha de toda nuestra vida.

1' art qui a fait l'honneur et la joie de toute notre vie.

D. ALARD.

D E LA P O S T U R A E S

GERFRVL.

D E L' A T T I T U D E .

E l cuerpo debe estar derecho y plomo. Su peso debe descansar ligeram.r.te sobre li pierna izquierda. E s preciso tener el pie derecho un poco adelantado y vuelto

L e corps doit, tre droit et. d'aplomb. Son poids doit reposer le'grement sur la j a m b e gauche. 11 faut tenir le pied , tline ouverte.
5

droit un peu avanc

et

en

hacia

fuera; la cabeza derecha, los hombros cados na-

rthors; le tte droite, les paules effaces et la poiOii aura soin de se placer vis vis da pupil re, alin de ne pas se dranger chaque page de musique; d'en toujours sa position horizontale. (Voyez fig. 1.) et tre assez loign, pour que le manche conserve

turalmente hacia atrs y la tabla del pecho redondeada. Se tendr cuidado de colocarse frente al atril para no perder la postura cada pagina de msica, procurando estar lo bastante apartado de el para que el mango del violin conserve siempre su posicin horizontal. (Vasela f i g . l . )

MANERA D E T E N E R E L V I O L I N
POSICIN DEL BRAZO Y LE LA MANO

(l)
IZQUIERDA. . ET

T E N U E DU VIOLON ( l )
POSITION IiV BRAS ET DE LA MAIN GAUCHE.

E l violin se colocar horizontalmente sobre la clavcula izquierda un poco inclinado hacia la d e r e c h a , bordn. Ve'anse las figuras ( i . 2 . 3.) para al que el arco pueda pasar sin dificultad de la prima

L e Violon doit se poser horizontalement sur la clavicule, inclinant lgrement vers la droite afin que f archet ne soit point gn en passant de la chanterelle la quatrime corde. (Voyez fig. 1. 2. 3.) On doit le maintenir dans cette position en appuyant lgrement le menton sur le cot gauche de la queue, sans le porter t r o p en avant, ni lui donner la moindre pression. L e coude doit tre tout--fait rentre sous le Violon, et il faut prendre garde q u ' i l ne porte sur le c o r p s . (Voyez fig. 1.) L e Violon doit tre tenu par le manche avec la main gauche, au milieu de la premire phalange du pouce et la troisime phalange de l'index. D e cette manire on empche le manche de reposer dans la partie qui spare le pouce de l'index. ( F i g . 8.) I l faut cpie dans cet espace, on puisse passer aisment la pointe de l'archet. Il faut tenir le manche sans y mettre de force, pour ne pas donner de la raideur au poignet et pouvoir dmancher facilement.

S e le debe mantener en esta posicin apoyando ligeramente la barba sobre el lado izquierdo del cordal, sin colocarla demasiado adelante ni hacer la menor presin. E l codo ha de estar enteramente debajo del Violin, cuidando de que no se apoye contra el cuerpo. (Vasela figura 1 . ) E l violin se cojera por el mango con la mano izquierda, en el centro de la primera falange del dedo pulgar y la tercera del ndice. De este modo se evita que el mango descanse sobre la parte que separa el pulgar del ndice. ( F i g u r a 8.) Siendo preciso que por dicho espacio se pueda pasarfcilmente la punta del a r c o . E s menester tener el mango siu esfuerzo alguno evitando la dureza contraccin de la mueca, para poder pasar fcilmente de una posicin o t r a .

MODO D E T E N E R E L ARCO
POSICIN DEL BRAZO Y. DE LA MANO DERECHA.

TENUE
E T POSITION DU

DE
BRAS

L'ARCHET
ET DE LA MAIN DROITE.

Se debe coger el arco con todos los dedos dando la mano una forma redondeada ( F i g u r a 3.) colocndolos de modo que apoyando el pulgar en la nuez, se halle al mismo tiempo en medio de los otros cuatro (Fig. 7.)

On doit soutenir l'archet avec tous les doigts en d"nnant la main une forme arrondie ( F i g . 3.) et disposer les doigts de manire, ce que le pouce qui dt toucher la hausse, se trouve en mme tempj>^iml des quatre doigts. ( F i g . 7.) ' l*.*${6n <t
y V

..-a
1 *r*f y

(l)

Si el discpulo es muy joven es absolutamente necesario que el Violin y

( l ) Si l V l i v est trs-jeune il-e>t de toute ncessite^ jjo soient proportionne'* sa t.lli'. f ^

el arco sean proporcionados su cuerpo.

6 Los dedos , no deben nunca desunirse, ni al subir ni L e s doigts, ne doivent jamais se dsunir, soit en poussant, soit en tirant l'archet. On doit poser l'archet, en l'inclinant un peu du cte de la touche. (Fig. 2.) Cependant cette position est suou que bordonne a diffrents coups d ' a r c h e t , qui ont plus moins besoin de tous les crins de la baguette, tels le Dtach, le Martel, le Sautill, le Trmolo, e t c . L archet soit qu'on le pousse ou qu'on le t i r e , doit tre en ligne parallle au chevalet.- F i g . 4 et 6 obtenir ce rsultat, on est forc, en poussant de plier peu peu le bras en arrondissant le Pour 1' archet, poignet le

al bajar el arco. E l arco se colocara un poco inclinado hacia el d i a p a o sn. (Figura 2.) Sin embargo, esta posicin est subordinada las diferentes articulaciones que tienen mas menos necesidad de que se empleen todas las cerdas, tales como el Staceato o Destacado, el Martillado, el Saltado o' Saltillo, el Trmolo, e t c . E l arco, tanto al subir como al bajar, debe estar en lnea paralela con el puente (Figuras 1 y 3.) P a r a o b tener tal resultado es preciso, al subir el arco, doblar" poco poco el brazo redondeando la mueca d i r i g i n dola progresivamente hacia la barba, asi como al bajarlo se debe estender gradualmente la mueca hasta que vuelva su primitiva posicin. E s indispensable hacer tomar dichas posiciones la mueca y ejecutar los mencionados movimientos sin rigidez, si se quiere llegar obtener un sonido puro y potente. E l brazo debe conservar siempre gran flexibilidad, y para conseguirlo se ha de cuidar de no levantar el codo mas qu' la mueca, debiendo al contrario caer sin fuerzo alguno. es -

et en le faisant monter progressivement vers le menton; comme en-tirant 1'archet, il est ncessaire d'tendre poignet mire. Il est essentiel de faire prende ces positions au poignet, et d'excuter tous ces mouvements sans si on veut obtenir un son pur et puissant. L e bras doit toujours conserver une grande souplesse. Pour arriver a ce rsultat, il faut se garder soigneusement de lever le coude plus haut que le poignet, il doit au force. on l'incontraire retomber sans aucune raideur, et de le ramener par degrs sa position pre-

Encuanto al grado de intensidad de sonido que se quiera obtener, no habr mas que apretar la vara del arco con el dedo.pulgar y el ndice acercndola al puente par a producir un sonido fuerte y penetrante, y al contrario llevando el arco hacia el diapasn el sonido se dulcificar y resultar suave y pastoso. Siendo la primera condicin del Violinista vidar ninguna de las indicaciones expuestas. adquirir ( F i g u r a 1.)

Quant au degr d'intensit* qu'on voudra obtenir, n'aura qu' presser la baguette avec le pouce et mordant, au contraire en jouant du cte' de la

dex prs du chevalet pour produire un son puissant et touche, le son s'adoucira et deviendra suave et mo'ileux. Une attitude lgante et naturelle'"tant la premire condition du Violiniste, il est donc trs-essentiel rien laisser chapper de ces indications. ( F i g . 1.) gr la fatigue momentane q u ' p r o u v e r a de ne Mal-

una postura elegante y n a t u r a l , es indispensable no olNobstante la molestia que al principio sentir el discpulo, deber conformarse rigorosamente lo p r e s c r i t o , pues la menor negligencia podra impedir en adelante el desarrollo de sus cualidades naturales, sin que despus le sea posible vencer por completo los defectos que haya contrado. No insistimos mas sobre este punto cuya importancia creemos haber demostrado bastante. quiera una postura cmoda y natural. Los ejemplos adpresentados sern suficientes para que el discpulo

l'lev, il de-

vra s ' y conformer rigoureusement, car la premire n gligence tolre dans son maintien* pourrait l'empcher de dvelopper par la suite les qualits q u ' i l de la nature sans mme q u ' i l fut possible de entirement les mauvaises tractes. Nous avons, je crois, fait assez sentir l'importance de la Tenue pour que nous insistions davantage sur ce point. L e s exemples que nous avons donns suffiront pour donner a 1' lve une attitude aise et naturelle. habitudes q u ' i l tiendrait vaincre conaurait

A.

H.

4980.

Posicion viciosadel arco N||. Position vicieuse de l'archet y por consiguiente delbrazoNjket par conspuent du bras droit

Figura 3.
Posicioa de la mano defecha cuando la punta del arco est apoyada sobre las cnerdas. Position de la main droite l'archet tant la pointe.

Posicin de la mano dere- Position de la main droite cha cnando el cento del ar- l'archet tant an milen. co esta' apoyado sobre las| cnerdas. Posicin del mano izquierda cnando cada dedo est colocado* sbrela cnerda qnele corresponde.

Position de la main gauche chaque doigt tant fixe snrla corde qui lui correspond.

Figura

4.

Figura

6.

Posicin viciosa Posicin (pede-: betenerelarco sbrelas cnerdas. Position necesaire de l'archet snr la corde.

I
Figura 7. Figura 8.

Modo detener el arco.

Manire de tenir l'archet.

Esemble de l'attitude vue de de perfil. Posicin de l a mu- profil. Position du poignet et dn eca y del brazo derecho con bras dreit en tirant l'archet. Conjunto de la actitud vista el arco arriba.

Buena posicin de los Bonne position des dlos dedos sobre las doigs sur les 4 cordes. cuatro cuerdas.

C U A D R O DE L A S P R I N C I P A L E S PALABRAS
QUE SE EMPLEAN EN LA MSICA.
TRMINOS ITALIANOS. SIGNIFICACIN. TRMINOS ITALIANOS.

ITALIANAS

SIGNIFICACIN.

Grave JLargo|
N

Lento Larghetto Adagio Sostenuto' Maestoso Affettuoso Cantabile

/

. . .

Tempo di Minuetto Tempo di Marcia. Andante Andantino . . Tempo giusto. Grazioso Allegretto Allegro .

Grave (el mas lento de los movimientos.) Severo. Lento Menos lento que el Largo. Despacio, reposadamente. Sosteniendo el sonido. ~ Majestuoso. Afectuoso. Cantar con gusto y sin ace Ierar. Aire de Minu' Tiempo de Marcha. Movimiento gracioso. Un poco menos lento que el Andante. Tiempo justo ni muy lento ni muy vivo. Gracioso. Menos vivo que el Allegro. Alegre, vivo.

Presto Prestissinio . . Doloroso Con espressione . Moderato Cmodo Non troppo Quasi Con brio Brioso Agitato Scherzando Mosso Con moto Molto As sai Piano o p Pianissimo o pp Animato Poco a poco Attacca sbito

. .

. .

. .

. .

- . .

Vivo, animado, rpido. Muy vivo, impetuoso. Doloroso. Con expresin. Moderado. Co'mdo. No demasiado. Cuasi. Brillante, con mpetu. Viva, con brio. Agitado. Jugueteando. Movido, animado. Con movimiento. Mucho Bastante. Dbil, dulce, suave. Muy dbil, muy suave. Animado Poco * poco. Empieza de seguida.
SIGNIFICADOS.

TRMINOS I T A L I A N O S .

ABREVIACIONES.

Dolce . Forte . Fortissimo Mezzo-Forte. Sforzato Rinforzando. Crescendo . Decrescendo. Diminuendo . Smorzando . Morendo. Legato. Staccato. Portamento . Ritardando . Ralentando . Ritenuto. Accelerando. Stringendo . A tempo o tempo I'.' Espressivo . Leggiero Con anima . Con spirito . Con grazia . Con gusto . Con delicatezza . Con allegrezza . Con fuoco . Con calore . Con forza . Calando. Animato. Ben marcato. Deciso . Ad libitum . A piacere . Solo . Coli'arco Pizzicato - . Ottave . . . Sciolte; Sopr,a una corda .
A. R.

Dol.

/
fi

//

mf. . Rinf. Cres. Decres. Dim. Smorz. Moren. Leg., atacc. Portam. Ritard. Rail. Rit.. Accel. String. Express. Legg.

Cal . Anim. Ad lib. A piac. Arco. Pizz.

8* .
4980.

Dulce, suave. Fuerte. Muy fuerte. Medio fuerte. Esforzado. Reforzando. Aumentando Ja fuerza. Disminuyndola fuerza. Disminuyendo. Apagando. Muriendo. Ligado. Suelto. Arrastrando el sonido. Retrasando. Atrasando. Retener. Acelerando. Apretando. Movimiento anterior. Expresivo. Ligero. Con alma. Con espritu. Con gracia Con gusto. Con delicadeza. Con alegra. Con fuego. Con calor. Con fuerza. Debilitando. Animado. ~ Bien marcado. Decidido. A voluntad. A placer. Solo. Con el arco. Punteado herirla cuerda cosa.los dedos/ A la octava. / .Sueltas. .. / Sobre la misma cuera.

AFINACIN*

DEL

VIOLIN

ACCORD

DU

VIOLON.

EL VIOLIN SE AFINA

POR QUINTAS
. ^ 4? Cuerda 4? Corde

JUSTAS.
3 Cuerda 3?Corde -ftEr

LE VIOLON S'ACCORDE PAR QUINTES

2? Cuerda 2SCorde Prima Chanterelle

JUSTES.

-cr
No hay mas reglas para afinar bien el violin que ejercitar al discpulo en o i r u n a quinta justa. E l ejercicio siguiente, repetido con frecuencia delante del profesor conducir este buen resultado.
MI. MI.

3T
LA.

O -Mfr

Il n ' y a d 'autres rgles pour bien accorder son ins-. trament que d ' e x e r c e r l'le've entendre une quinte juste L' exercice suivant, souvent rpte en prsence du, professeur, pourra seul amener ce bon rsultat.

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LA.

LA.

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11
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SOL.

15

PARA COLOCAR BIEN EL ARCO. S e empezara bajar lentamente l arco sobrq la 4. cuerda (So i), llevando la vara un poco inclinada hacia el lado del diapasn y paralela al puente, colocando todos los dedos sobre el arco y dndolos una forma redondeada. La parte superior del brazo debe permanecer inmobil,siendo el antebrazo solo el que hace mover el arco. A medida que el/arco llega hacia el medio se adelantar un poco el brazo fin de que conserve siempre la misma direccin. Despus de haber bajado el arco desde la + (2) nuez hasta la punta, se dejar sobre la cuerda ,y B z -seiTT se empezar subir siempre lentamente,y me- ' / dida que se llegue al medio se doblar la mueca bajando 7 5 al mismo tiempo el codo, para que el arco marche siempre paralelo al puente.

(i)

EJERCICIOS

PREPARATORIOS

EXERCICES

PREPARATOIRES

W POUR PLACER E ARCHET. On commencera tirer lentement 1' archet sur la 4 . Corde (Sol), la baguette lgrement incline vers la touche et parellle au chevalet, en ayant soin, de laissertous les doigts sur l'archet et en leur donnant une forme arrondie. L e haut du bras doit, rester immobile, l'avant-bras seul fait mouvoir 1' archet. A mesure que l'archet a r r i vera vers le milieu, on avancera un peu le bras, afin que l'archet conserve toujours la mme direction. Aprs avoir t i r jusqu' la pointe, il faudra laisser l'archet sur la corde, et on commencera a pousser toujours trs lentement mesure que la baguette avancera vers le milieu,il faudra plier le poignet en baissant le coude pour que 1' archet soit. toujours parallle au chevalet.

Para el ejemplo siguiente se empezar tiP o u r l'exemple suivant, on commencera rando el arco hacia abajo y hacia arriba alen tirant et en poussant alternativement l'ar ternativamente conducindole con lentitud sochet, en le faisant marcher lentement sur la cor77 bre la cuerda, siendo preciso detenerle al fin de cada nota, de. Il faudra l'arrter la fin de chaque note,pour donner au pero sin levantarle, para dar tiempo al brazo de cambiar de, bras le temps de changer de corde, sans toutefois le lever. cuerda. / i . fr
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2? Cuerda 2'.' Corde Prima Chanterelle

11
Prima Chanterelle

73
i". Cuerda ''.' Corde

3? Cuerda 3? Corde

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Cuerda

3? Cuerda 5? Corde

M U L . T 5 T
4 Cuerda il Corde

2'.'Corde

. ( l ) Los movimientos del arco se designan por, Arco ahajo Tirar desde la nuez hasta la punta,y Arco arriba Empujar desde la punta hasta la nuez, (i) U Arco abajo A Arco arriba.

(1) Les mouvements de l'archet se dsignent par Tirez du talon a la pointe, el Poussez ' de la pointe au talon. Ils sont reprsentes de cette manire. (2) U T i r e z . A Poussez. (3) Pour habituer 1' lve tirer 1' archet bien droit, le Professeur le dirigera lui mme sur .les cordes pendan les premires leons. ". BARRE DE MESURE. Barre perpendicidaire dont on se sert pour indiquer la sparation des mesures.

(5) Para acostumbrar al discpulo subir y bajar el arco bien derecho,el profesor telo conducir por si mismo en las primeras lecciones. LINEA DIVISORIA DE COMPS. . . '

Esta barra perpendicular sirve para indicar la separacin de los compases.

BARRA FINAL. Esta doble barra se emplea para indicar el fin de un trozo.

1
A.R. 4980.

BARRE

FINALE.

Ce signe s'emploie pour marquer la fin d'un morceau.

11

E n este ejercicio se emplear el arco de un estremo al otro con igualdad, parandolo cada nota como en el ejemplo anterior.

On emploiera l ' a r c h e t d'un bout l'autre galement dans cet exercice, en Y arrtant a chaque note comme dans l'exemple pre'edent.

m I m m m

J J JI l I l J II
l

E s preciso empezar desde la nuez del arco y pararlo en el medio, destacando con fuerza y viveza cada nota, es decir, dando cada tirada de arco un impulso con el pulgar y el ndice, sin que tome parte el brazo ni el hombro.

Il faut commencer du talon de l'archet, et l ' a r r t e r au milieu en dtachant fortement et vivement chaque note, c'est-a-dire en donnant a chaque coup d'archet une impulsion avec le pouce et le premier doigt, sans qu' elle vienne aucunement du bras ni de l ' p a u l e .

- 4 * 4

J m

EFECTO.
EFFET.

h e yvyF
PREPARATORIOS EXERCICES PREPARATOIRES P O U RP L A C E RL AM A I N G A U C H E .
DU MOUVEMENT D E S D O I G T S . DEDOS.

EJERCICIOS

P A R A C O L O C A RL AM A N O IZQUIERDA.
DEL MOVIMIENTO DE LOS

E s necesario que al caer el dedo sobre la cuerda se presente redondeado sin que la fuerza proceda de la muSeca sino solamente de la 32 falange. La mano debe conservar siempre una grande elasticidad y levantar los dedos lo suficiente para poderlos imprimir un nuevo impulso. EJERCICIO
P A R A E L E M P L E O D E L 17 D E D O .

Il faut que le doigt en tombant sur la corde se pr_ sente arrondi, sans que la force vienne du poignet, mais seulement de la 311 Phalange. L a main doit toujours
e

conserver une grande souplesse, et lever les doigts suffisamment pour leur imprimer une sorte d ' l a n . EXERCICE
POUR L' E M P L O I DU 17 D O I G T .
2 Cuerda . 2 Corde 'UC -

Moderato.^)
4 Cuerda. 4 . Corde _
e

_ 3 Cuerda. _3? Corde-

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0 Prima _ 1

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2? Cuerda. 2? Corde 3? Cuerda. 3 Corde . _ 4.< Ciw-rda _ K Cord,,:

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Chanterelle , 0

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. ( l ) Los dedos se marran con lo nmeros 1, 2 , 3 , 4 , - e m p e z a n d o por el ndice y concluyendo por el meique. El O significa cuerda al aire. A.R,

( l ) Les doigts si- marquent par les numros 1 , 2 , 3 , 4 , e n commancant par l'iridii et finissant au petit doigt. Le 0 signifie corde ;! \ i d e . 4980.

12
EJERCICIO
P A R A E L E M P L E O D E L l YDEL9'.'DEDO.( >
1

EXERCICE
P O U R L' E M P L O I D U f.
2? Cuerda. 2 Corde .
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2.
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DOIGT.W

4? Cuerda _ 4? Corde t; Aiorue _

. 3? Cuerda . 3? Corde

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Prima. _ Chanterelle.. \

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EJERCICIO
PARA EL EMPLEO D E L I . 9Y3. DEDO.
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EXERCICE
P O U R L' E M P L O I D U 1 . 2 . E T 3 . D O I G T .
R P

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42 Cuerda. I 4 . Corde Corde _

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3? Cuenta _ 3? Corde _

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2 : Cuerda.
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2 Cuerda-

2'; Corde

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1k ^ 2 = g K2 J _ .2? n Corde
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3 Cuerda. 3'; Corde _

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EJERCICIO
PARA E L E M P L E O D E L 1 . 2 . 5 . Y 4. D E D O . POUR
_ 3? Cuerda . _ 3 f Corde .

~ EXERCICE
L' E M P L O I D U T : a ; s . E T 4 . D O I G T .
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Al Cuerda _ 4 Corde. -

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2 Corde. 3',' Cuerda _ 3 Corde _

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. (l) La cejilla esta' colocada en la parte luperior del diapasn y sirve para so tener las cuerdas. El \q tono se indicara' con este s i g n o En los intervalos ascendentes se cuidar de dejar los dedos sobre las cuerdas.

( l ) Le sillet se trouve place' sur la partie suprieure du manche et sert a reposer les, cordes. Le } ^ ton sera indique' par ce trait *""" Dans les intervalles montant on aura soin de laisser les doigts places. A. R. 4 9 8 0 .

13

EJERCICIOS PARA LOS INTERVALOS

Cnerda. _ _ _ I

EXERCICES POUR L E S INTERVALLES.

3

Cuerda.

N: . Intervalo de SEGUKDA.
Intervalle de SECONDE.

2 ? Cuerda _ 2 Corde _
=

_ Prima _ Chanterelle.

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3 Cuerda 35 Corde 2 3

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0 1 3 4 2 3 4 .' Cuerda _ 4 ! Corde _

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: 2 * Cuerda. 2 Corde

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Intervalo de TERCERA.:-Jf-^-rr-U
. Intervalle d T I E R C E .

N?2.

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N: 5.
Intervalo de CUARTA. A
Interralle de QUARTE.

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Nf4. Intervalo de QUINTA,

Intervalle de QUINTE.

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11J

11

( l ) Para las quintas perfectas se colocara' el dedo sobre las dos cuerdas a' la vez. Para las quintas disminuidas que estn marcadas a s i " e s preciso atrasar o avanzar un semitono el dedo. .

(l)

Mettez le duigt sur les deux cordes la fois seulement pour les quintes.. faut reculer, /

parfaites. Quand aux quintes dimimieesqui sont marque'es p a r i l ou avancer le doigt d'un demiton.

14 N : 6.(1) Intervalo de S ST A A.
Intervalle de SIXTK.

A .

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.N:O.(2). Intervalo de STIMA.

Intervalle de S E P T I E M E .

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N:

Intervalo de OCTAVA.
Intervalle d ' OCTAVE.

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N: 8 . ~&tEJERCICIO que contiene todos los intervalos^

EXERCICE renfermant tous les Intervalles.

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(Ne levez pas es doigts)

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ACORDE

N : o.

PERFECTO.

ACCORD PARFAIT.

3T?

(No levantar el i* iedo)

3
r

t-0-

( Ne pas lever lel'/doigt)

1 J

. ( l ) Para acostumbrar al discpulo las dobles cuerdas se le harn ejecutar en este ejercicio las dos notas un mismo tiempo. () En los dos ejercicios siguientes se encontraran algunos casos en que de una

(1) Pour habituer l ' l v e aux Doubles Cordes on lui fera jouer cet exercice les lieux notes ensemble. ( 2 ) On rencontrera dans les deux exercices suivants, deux notes se'pare'es quel-, par une corde intermdiaire, nanmoins 1' archet devra toujours rester .

nota otra hay una cuerda intermedia, pero no por eso deber levantarse el arco de las cuerdas. Al llegar a las extremidades sobre la otra cuerda. del arco se parara el sonido para colocarlo

quefuis

sur la corde. Arrive aux ettremite's de la baquttte, on arrtera le son pour donner le temps a 1' archet de se placer sur 1' autre corde. A.

R. 4 9 8 0 .

ESCALAS MAYORES Y MENORES

CON SOSTENIDOS.

GAMMES MAJEURES ET MINEURES

AVEC D E S DIEZES.

15

D e b e habituarse al discpulo * dejar los dedos sobre las cuerdas para que se haga cargo de las distancias de los intervalos y llegue asi mas pronto a afinar b i e n . Lento. DO mayor. , , DO majeur}

Il est essentiel d habiteur elve laisser les doigts sur la Corde mesure qu'ils se placent, il se et arrivera plus promptement la justesse. rendra compte de cette manire de la distance des Intervalles

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LA menor. LA mineur?(2)
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LA mayor, ^ft L.4 majeur.

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FA # menor. FA i mineur.
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XE XE XE

(l)

Se emplear el arco

de nn extremo a' otro sin interrumpir el soni-

(1)

Employez

l'archet d ' u n bout l'autre,

sans

interruption de son, en d'archet. pour pnstr 1 > 'i

d o , evitando todo sacudimiento nervioso producido por el cambio de direccin. Si el discpulo no tiene la mano bastante grande para emplear el 4? ded", deber sustituirlo con las notas a U . u n - . A. R.

vitant toute secousse (2)

nerveuse produite par le changement assez grand

Si l ' l v e n'a pas l ' c a r t ' de la main

doigt, il faudra lui substituer les i'.tes .-. 4980.

viiie.
i

IO

E S C A L A S MAYORES Y M E N O R E S
CON B EMOLES.

GAMMES M A J E U R E S ET
AVEC D E S

MINEURES

B MOLS.

FA mayor. FA majeur.
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XL.

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Re menor. Re mineur. n e
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SI b mayor. SI b majeur.
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SOL menor. SOL mineur.

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MI b mayor. MI b majeur. I DO menor. UT mineur. u LA b mayor. LA b majeur.

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FA menor. FA mineicr.
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E S C A L A S D ESTACAD AS 0 SUELTAS. P a r a acostumbrar al discpulo adquirir fuerza y vivacidad de arco se le harn ejecutar las mismas esca las destacadas de un extremo al otro del a r c o . E s pre ciso bajar vivamente el arco desde la nuez hasta la punta atacando la cuerda con el pulgar y el ndice, despus de cada nota se dejar sin fuerza ininobil apagando el so nido, haciendo lo mismo al subirlo desde la punta hasta la nuez.
DE Se; llama extensin LAS EXTENSIONES. On appelle

GAMMES

EN

D TACHE.

Pour habituer l'lve acqurir de la force et de la. vivacit' d'archet, on lui fera travailler les mmes gammes en dtach d'un bout de l'archet l'autre. I l faut tirer vi vement l'archet jusqu' la pointe en attaquant la corde avec le pouce t le 17 doigt. Aprs chaque note le laisser sans force et immobile en teignant le son; ainsi de mme, en poussant l'archet.

DES extension l'cart avec le 4!i a la 1

r

EXTENSIONS. au moyen doigt la duquel note sans changer de la la main,

la separacin esfuerzo que se hace para l l e g a r c o n el

4 dedo la primera nota de la posicin siguiente sin que la mano camhie de sitio. As en la t posicin se concluye la escala en el Si del 4" dedo, y

de place, on prieure. doigt, l' Ut.

atteint Ainsi,

suivante

position su du 4'. arrivera afin que

Position

la gamme le doigt

se termine au Si d'un demiton

sin embargo se puede llegar al" Do alargando el dedo un semi tono. Para que la mano no bacile y tenga mas fuerza, se dejaran l o s otros tres dedos co

on peut

maigre

cela en avanant

Il faut laisser les trois autres doigts places sur la corde, force. doigt

locados sobre las cuerdas. Esta extensin se llama superior por que el dedo sube uno mas grados.

la main ne vacille pas, et pour lui donner plus de On plusieurs l' appelle degrs. 66 l'Extension infrieure. Extension suprieure

parce que le

monte d'un

n\\

Vate

l o e x t e n s i o n inferior

fagina

66. R. 4980.

Voyez

Do mayor. UT majeur. *> J

v ,' 7 V K
7 r

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LA menor. L-4 m i n e u r .

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T O N O S .

11/
lesG.immes

II

Continuez de mme

dans tous les t o n s .

ESCALA
O POR

CROMATICA
SEMITONOS.

GAMME C H R O M A T I Q U E
OU PAR D E M I - T O N S .

L a escala cromtica se compone de intervalos

de

L a gamme chromatique n'est compose que d'intervalles de demi-tons. On se sert deux fois du mme doigt (sauf le 41, comme tant plus court que les autres) pour monter ou baisser la note. Ainsi dans la gamme suivante, aprs le Sol vide, on pose le l . doigt contre le sillet qui fait entendre Sol ft;
e r

semitonos. Se emplea dos veces el mismo dedo (excepto el A. que es ms corto que los otros) para subir o' bajar la not a . As en la escala siguiente, despus del Sol al aire,se coloca el l'^dedo junto la cejilla y se obtiene el Sol #*, en seguida se adelanta un semitono y se encuentra en su sitio ordinario que es L a . Viene luego el Si b, y como t a m p o co hay mas que un semitono, se coloca el 2" dedo junto al 1 Para el Si natural se adelanta igualmente un semitono y se encuentra en su sitio ordinario. D e Si natural al Do (un semitono) se coloca el 3 dedo junto al 2? De Do Do se adelanta tambin el 3^ dedo un semitono. De Do t R e (un semitono) se coloca el 4" dedo junto al 3" siguiendo as en las otras cuerdas.

on l'avance ensuite d'un demi-ton il se trouve sa place ordinaire qui est L a . Vient le Si bmol, comme il n'y a de mme qu'un demi-ton, on place le second doigt cot du premier. Pour le Si naturel, on l'avance galement d'un demi-ton,
e

et

il se trouve sa place ordinaire, du Si naturel l'Ut (un demi-ton,) on place le 3 . doigt contre le second. D ' U t U t 8, on avance galement'le 3 ! doigt d'un demi ton. D'Ut # Re un demi-ton,) on pose le A", doigt cot du 3?, et ainsi de suite pour les autres cordes.

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ACCIDENTALES

0 AJ.TE/UCOIVHS.

DES

ACCIDENTS. p our altrer le son naturel des place.

accidentales

son sigilos inventados pa "a alterar la entonacin del sohacerlo subir, 1 ajar y volver a so

Les accidents sont des signes inventes notes; c' e s t - a - d i r e pour le faire nombre de cinq;

nido de las notas lugar. Ellos

naturales; es decir para

hausser, baisser et remettre sa

son cinco, a' saber.

Ils sont au

E L S O S T E N I D O ft .EL D O B L E S O S T E N I D OX EL B E M O L 7 B B *E1 D O B L E B E M O L EL B E C U A D R O
'll El Le El Sostenido simple delante de una nota 1 .I hace subir un semitono. doble sostenido la hace subir dos semitonos ( un t o n o . )

LE LE LE LE

BIZE S I M P L E 8 D O U B L E DIZE X B E M 'O L S I M P L E b D O U B L E B E M ' O L

LE B E C 'A R R E

\
fait monter d'un ton. L.

Dize simple, place' devant une note, la

double Dize, la fait monter de deux demitons (ou 1 ton.)

18
-toi.

CE

CEE

*CE

LTE

3 j E

-e-

1~

1 T

'
:

b>

P a r a saber si la mano izquierda esta bien colocada, y adquirir el habito de su posicin, se colocarn los cuatro dedos sobre las cuatro cuerdas que les corresponden y no se levantar mas que uno cada vez dejando los ttros colocados.
Prima. Chanterelle.

Pour s'assurer si la main gauche est bien place, et pour lui donner l'habitude de sa position, on placera les quatre doigts sur les quatre cordes qui leur correspondent On n'eu lvera qu' un successivement en laissant tou,s les autres poss.
3? 3? 2'.' 2 Prima. Chanterelle

ZEE
^ Tous o les doigts poses.

-as
0 -

-ZT
TIS

Se har este ejercicio hasta que la mano y los dedos se afirmen bien en la buena posicin. Si las cuerdas al aire no vibran bien, es que la mano no est bien colocada. Ser pues preciso repetir lo mas posible este ejercicio, hasta llegar a obtener dicho resultado.
CAMBIO D E ARCO

o On fera cet exercice jusqtf ce que la main et les doigts soient bien affermis dans la bonne position. Si les cordes vide ne vibraient pas bien, c'est qu' alors la main ne serait pas bien place. Il faudra donc prolonger le plus possible l'exercice ci-dessus, jusqu' ce qu'on ait obtenu ce rsultat.
C H A N G E M E N T S D' A R C H E T

Guando la ultima nota de una frase y la primera de la siguiente deben ejecutarse arco abajo se suele aprovechar de un silencio para volver colocar el arco. u

On est quelquefois oblig, pour se trouver en tirant au commencement d'une phrase, de profiter d'un silence pour reprendre l'archet.

-G-

ZEE

E S C A L A EN DO

GAMME EN UT

PARA APRENDER

A FILAR LOS

SONIDOS.

POUR APPRENDRE

A FILER DES

SONS.

Filar los sonidos significa el modo de aumentar y disminuir gradualmente la fuerza del sonido con la misma arqueada. Para esto se debe empezar lo mas piano posible, aumentar el sonido por grados hasta el medio del arco, y disminuirlo del mismo modo hasta la punta. Esto se obtendr por medio de la presin de los dedos sobre lavara medida que el arco avanza, y disminuyndola en la misma proporcin hasta el fin.

Filer des sons signifie la manire d'enfler et de diminuer graduellement le son dans le mme coup d'archet. Pour cela il faut commencer le plus piano possible, augmenter le son par degrsjusqu' au milieu de l'archet, et le diminuer de mme jusqu' la pointe. On y parviendra au moyen de la pression des doigts sur la baguette mesure que l'archet avance, et en la diminuant dans la mme proportion jusqu' la fin.

El Bemol la har bajar un dos semitonos. El la nota

semitono.

El

doble

Bemol

la

hace

bajar

La

Bmol

la fait

descendre

d'un

demi-ton.

Le double

Bmol l e f a i t d e s -

cendre de deux de un Bemol y vuelve Le - sa l

e

demi-tons. dtruit l'effet d un dize ou d'un rtablit tjb. toujours conserver sa pose he'mol et remet la note

Becuadro destruje el efecto de un sostenido

Be'carre Place.

a su primitiva entonacin. Si el So-tenido es doble

se vuelve sencillo por

Si le dize est

double, on le parcelui ci

simple par ce signe i| si

medio de este signo tfft. Si el Bemoles doble se restablece sencillo por medi de este !)i>. Sin embargo del cambio de sitio de los dedos, la mano debe conservar siemde que al adelantar o al retirar cual-

le be'inol est double, on le rtablit Maigre' le sition, il drange dplacement des

doigts, la main doit avanant

pre su posicin, p a r a l o cual se cuidara quiera de aquellos

faut donc observer pas.

qu'en

ou reculant le doigt, la main ne

no pierda esta su buena posicin.

A. R . 4 9 8 0 .

19
Se debe evitar que se oiga el cambio de una da otra. Tmese el movimiento de esta escala muy lentamente. Prenez le mouvement de cette gamme trs lentement.
XE XE

arquea-

Il faut viter de faire entendre le changement d'archet.

-e-

331

XE

XE

XE

-e3 LEONS

xc
EN UT

xr
MAJEUR

TRES

LECCIONES

EN

DO

MAYOR

CON REDONDAS

BLANCAS.

Emplese el arco en toda su longitud, tanto en las redondas como en las blancas. Andante.

AVEC DES RONDES ET DES BLANCHES. Employez l'archet dans toute sa longueur, dans la Ronde comme dans la Rlanche.

zp:

- o -

J2L

m
ao
XE

*1

I
FX
S*
= 5 * - . La palabra TONALIDAD Sigue, significa que

_ E 1 sonido filado se indica asi s e d e b e continuar del mismo n o d o . D E LA

Son File s'indique de cette manire =i continuer de la mme manire. DE LA TONALIT

Suivez, signifie que'il

faut

Los Sostenidos y los Bemoles se colocan inmediatamente despus de la clare. Ellos determinan el tono en que debe ejecutarse la pieza. Los Sostenidos se colocan de quinta en quinta subiendo.

Les Die'zes et les Bmols se posent inmediatement aprs la clef. Ils dterminent le ton dans lequel doit s'exe'cuter le morceau. Les Diezes se posent de quinte en quinte en montant.

ICC

fc
Sol may. Sol maj.

m :

fe
Re may. Re maj.

Do mayor. Ut majeur.

La menor. La mineur.

331
Mi may. Mi maj. Do' ft men. Ut t min.

il

Mi men. l i min.

fia
Si may. Si maj. Sol ft men. Sol ft min. Fa ft mayFa ft maj.

S.i men. Si min.

La may. La maj.

Fa H men. Fa ft min.

zen
Re ft men. Re ft min.
POINT

Do ft may. Dt ft maj.
D'ORGUE

la ft men. La ft min.

CALDERN El Caldern es un reposo que .puede tener lugar sobre una nota o' sobre un silencio. Se puede prolongar a v,oluntad, pero generalmente se le da doble valor del que corresponde la nota o silencio a' que afecta.

Le point d'orgue est un repos qui peut avoir lieu sur une note ou sur silence. On peut le prolonger volonte' mais en thse generale, on lui double de sa valeur re'elle

21
EJERCICIO D E \ E O R A S .

E X E R C I C E D E IVOIRES.

E s preciso emplear el arco d e un extremo al otro atacando cada nota solamente con la mueca. Moderato _ .

I l faut employer l'archet d'un bout l'autre, en at taquant chaque note seulement avec le poignet.

# r 0

-'
LECCIN

i s
LEON

1=

= M

0-

6'OiV RED OND AS BLANCAS

Y NEGRAS

AVEC D ES ROND ES, BLANCHES ET NOIRES Employer toute la longueur de l'archet pour l e s Blanches, et la moiti seulement pour les noires.

Emplese toda la extensin del arco para las Blan cas, y la mitad solamente p a r a las N e g r a s . Andante

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-0
-

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rrnfll un un
v

1 #

- -0 -0- -0 9

Los Bemoles se colocan de quinta en pinta bajando.

CE

Les Be'mols se posent de qmnte en quinte en

m
La b nay. Fa men. La b maj. Fa min.
modo mode mode est el modo es

Fa mayor. Re menor. Si b may. Sol men. Mi b may. Fa majenr. Re minenr. Si b maj. Sol min. M i b maj.
Para conocer mayor yor o la vista re un t r o z o de musir

Do men. l't min.

en el

m
majeur

desr>wijut.

Re b may. Sib men.

Sol b may. l i b men.

> L a ^ w a .

Re b maj. Si b min.
Pour connatre

Sol b maj. l i b min.

Zt b pgjj. Is > min.

sSjNiest Jatas. 1 *

si est

la vue d'un morceau de musique il suffit ton.

en su relativo aumentada

menor, basta examinar

si la quinta del modo ma es perfecta

ou son relatif mineur, d'un

de s" asswrwr <i ta..piSralt*. 5 S i 1 qnnte Par

tMB jj,!*.,

esta

de un s e m i t o n o . S i la quinta el modo es menor.

majeur est augmente,

parfaite

mayor;

si es aumentada

Por e j e m p l o , cuando no hay ni L A menor, pue9 sVra LA

majeur;

si elle est augment*

i l est miiivur..

qame

i l rf*

sostenidos

ni bemoles en la clave puede ser D O mayor S O L que se encuentra

a ni dizes ni bmols b i e n , si l e premier que, s'il.est

la clet, o n est en Ut m a j r a

* LA B iiirwaur; *t KuMKs.

.bien, si el primer menor, mientras

es sostenido el modo

S O L accidi i.tl est

dj. z , on *st e LA am

que si es natural el modo sera' DO mayor.

naturel, on est en Ut m a j t u r .

22 DE LOS L I G AD O S . DES COULES.

EJERCICIOS

EXERCICES

P I U APRENDER A LIG AR VARIAS EN UNA MISMA ARQUEADA.

NOTAS

POUR APPRENDRE A L I E R PLUSIEURS NOTES DU MME COUP D'ARCHET.

(i)

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22

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* 3

9'

\ /

Dejar el 'dedo.
Laissez l e \'7 doigt.

Tj j j j | jz^i

(1)

Se pasara d< !na cuerda otra sin sacudimiento de la mueca, evitan

(l)

On passera d'une corde l'autre sans sec ousse du poignet, en vitant.

lo que se oigan las dos cuerdas la Tez. (2) Emplead tant o arco para las dos negras ligadas como para la blanca. A. h.

de faire entendre le s deux cordes a la f o i s . (2) 4S8G, Employez a itant d'archet pour les deux notes ie'es que pour la blanche.

25
E J E R C I C I O S EXERCICES

PARA

APRENDER EN

A LIGAR VARIAS ARQEADA.

LA MENOR

NOTAS

POUR APPRENDRE

A LIER

PLUSIEURS

NOTES

LA MISMA
EN

DU MME COUP D> ARCHET.

GAMME EN L A MINELR

E S C A L A

RELATIVO

DE

DO

MAYOR.

RELATIF

D ' UT

MAJEUR.

Emplead tanto arco para las dos notas ligadas como para la blanca. *33 1

Employez autant d ' a r c h e t pour les 2 notes liees/jue pour la blanche.

m m
DE N O I R E S

E J E R C I C I O

DE

NEGRAS

EXERCICE

LIGADAS

DE DOS EN

DOS.

LIES

DE

DEUX

EN

DEUX.

Employez toute la longueur de l'archet.

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s i

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4.

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T T T ~ i 4=*

10^_

7=V

5:

f
tono
Tercera menor. un tono.

r u i r r

Jj^

El modo menor es aquel en que la 3 nota de la escala forma una tercera menor con la tnica.

Le mode mineur est celui dans lequel la 3 .' note de la gamme forme un
:

tier-

ce mineure avec, la tonique.

Tierce mineure.

En la escala ascendente se aumenta un sostenido la 6 y otro la 7;' nota

Dans la gamme en montant on ajoute un dize la 6

m P

t t la 7

note.

Je

/
J '

En la escala descendente dichas notas vuelven su entonacin natural. En redescendant on les remet dans leur ton naturel.

A . K. v4980.

24
LECCIN CON UNA BLANCA Y DOS NEGRAS L I G A D A S Moderato.
(S

LEON AVEC UNE BLANCHE E T D E U X NOIRES L I K E S

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P i p
A. R. 4980.

LECCIN
CONTENIENDO E L ANTERIORES RESUMEN DE LOS Y CORCHEAS EJERCICIOS CONTENANT LE

LECON
>

RESLME

DES

EXERCICES LIEES.

LIGADAS.

PRECEDENTS

ET CROCHES

Andantino
s

11

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A.

R.

4980.

26 2 PARA LECCIN 2.
e

LEON LIEES.
4

L A S CORCHEAS LIGADAS.

POUR L E S CROCHES
4

j? r r r r f
LA ROMANESCA.

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3. *

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A. R. 4980.

27
EJERCICIOS PARA LIGAR Y DESTACAR 0 SOLTAR ALTERNATIVAMENTE MUCHAS NOTAS. ESCALA E N SOL MAYOR EXERCICES POUR LIER ET DTACHER ALTERNATIVEMENT PLUSIEURS NOTES. G A M M E E N SOL M A J E U R

CON UN SOSTENIDO EN LA CLAVE. No se debe emplear mas que la mitad del arco p a r a para las notas destacadas o sueltas.
(

UN DIZE LA CLEF. I l Faut n'employer que la moiti'de l'archet pour les notes dtaches.
i f

75

l4

* f

1 J J

== 1
il

EJERCICIO

E X E R C I C E

DOS LIGADAS

Y DOS

SUELTAS.

DEUX LIES,

DEUX

DETACHEES.
4

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II' !
1

h ^ i

JjJJljJfrlJjf JlJ'
r J

^ r r r' rr'j-'^' rrr' J - rrrr rfri r rr 'J J'i^LJ^i JJ^ 'J^^'-i

r JJ j J 1 r
LECCIN
CONTENIENDO DOS NEGRAS LIGADAS Y DOS SUELTAS. CONTENANT DEUX

LEON
NOIRES LIEES ET DEUX DETACHEES.

A. fou
S*

i JJ i
4-4 ' '-

V ^

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35*

lt*

(i)

_ \

4h

9A*Colocad el 2, dedo sobre las dos cuerdas (l) Mettez le 2

m l

' doigt sur les deux c o r d e s .

FIN

DEL IVANO.

28

2. A N O .
EJERCICIO E X E R C I C E

LAS TRES (l)

PRIMERAS

NOTAS SUELTA.

LIGA D AS

TROIS PREMIERES

NOTES

LIEES

ET LA

Y LA ULTIMA

(!) D ERNIRE D TACHE.

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^
LE MME EXERCICE AVEC COUPS D 'ARCHET.

Il
H

(y)

ESTU D ESE

EL MISMO

EJERCICIO

TRAVAILLEZ

CON D IFERENTES

ARTICULACIONES.

(V D IFFRENTS

La primera uta suelta y las olas tres ligadas.

La premire note dtache et les trois autres lies.

La primera y la ultima medio ligadas.

nota

suelta

y las dos del

L a premire et la dernire note dtaches, celles du. milieu lies.

(t) (i)

E n el Siempre

nudili d'I

arco.

(l) (i) A. R. 4980.

Du milieu de l ' a r e h e t . Toujours du milieu de l'arehet.

en e l medio del a r e o .

29 LECCIN
PARA FAMILIARIZARSE CON EL

L E CON

PTNTILLG

POUR SE FAMILIARISER A V E C LE POINT MESURE A TROIS TEMPS.

COMPS DE T R E S P O R CUATRO.

7 VT TO^1
Largo.

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J
7

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OTRA

LECCIN

AUTRE

LEON

PARA EL PUNTILLO,K DOS NOTAS LIGADAS Y DOS SUELTAS.

P 9 P i l i LE POINT, ET DEUX NOTES LIEES ET DETACHEES.

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Maestoso.

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5U

ESCALA
R E L A T I V O

E N MI
DE SOL

MENOR
MAYO R.

GAMME
R E L A T I F DU

E N MI M I N E U R
TON DE SOL

M A J E U R .

Lento.

OTRA

LECCIN

PARA EL
4
P

PUNTILLO.

AUTRE

LEON POUR LE

POINT.

Moderato

= 1 =

l.

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(2) crescendo.

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MM I

JJ J J M
V

J
r

M
J

11

.(1) P.

Abreviacin de Piano (suave) significa aumentar gradualmente la fuerza; tambin se representa

(l) 1P. Abrviation de Piano (dous)

( 2 ) Cretrfwjlo, de este

l'l) (Jri'Sremlii, signifie .'iiii'ni'iiir graducllcne nt la force, il est represente aussi de < rr "Ml"' * ' ' cette 111 mu 1 jiiiiin
w <lt 1

pii tu>.
( 3 ) El mismo si^no,colocado en sentido inverso, expresa lo'contrario. (4) Este signo eipresa la reunin de los dos efectos,

(ji) Le menu ligne, place' dans le sens contraire, exprime l'inverse.

^^jwttno.fitertp. pinito*:*
A. R.

jS)

Ci- ligue exprime la reunion des deux effets

Ji~jjtno

J'or jiiTtioT^*

080.

DE L A S S I N C O P A S .

DES

SYNCOPES.

Sincopa es la unin de dos sonidos, de los que el primero se encuentra en el tiempo dbil y el segundo en el tiempo fuerte del comps. ESCALA EN Lento A k Lenio RE MAYOR

L a Syncope est la liaison de deux sons s e m b l a b l e s dont le premier se trouve au temps faible et le second au temps fort du la mesure. GAMME EN R MAJEUR

CON DOS SOSTENIDOS EN LA CLAVE.

DEUX DIZES A L A C L E F .

-0

"

J
LES SYNCOPES.

L E C C I N PARA L A S

SINCOPAS.

LEON POUR

mf

H
J f

=N F =

- I P

a / ,
w>

1 = I = F

--

1P 3
*

1 J

1 r

u
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J
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M i r \ \ \

crescendo i
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1 J f J

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A.

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1o 1

Tarios lores

EJEMPiOS

de Sncopas.

(J altsviiijjfs T*I*tw* <fle

Swm,
5

4
R. 4980.

CONTINUACIN MAYORES

DE LAS ESCALAS Y MENORES.

CONTINUATION DES GAMMES MAJEURES ET MINEURES

DIEZES. AVEC D E S

CON SOSTENIDOS.

I
RECOMENDACIN. Elestudiode estas escalas y de las anteriores se alternar con lo que sigue hasta la pagina Mima jeur MI mayor.
y'-Jt^-l"
L

56.

^-f

&-i

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o -e -l

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o~ - -

DO K menor. tfl l/T jj mineur.

7

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SI mayor. S / majeur.

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n:

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3:

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Igjj

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SOL # menor. SOL jj mm^n tI-

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331

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I i
AVEC DES BMOLS.

RE b mayor. I?Z b majeur.

O

CON

BEMOLES.
O

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31

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SI b menor. S / b mineur.
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<> SOL b mayor. SOL b majeur.

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XE

te

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MI b menor. J / b mineur.
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XE

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-e-

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XE

fe

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CT -e-

A.

R.

4980.

7,7,

DE

LA

APOYATURA
NOTA.

DE

L'APPOGGIATURE
OU P E T I T E NOTE.

O PEQUEA

Apoyatura, palabra italiana que quiere decir apoyar, significa que la pequea nota debe apoyarse mas que la ordinaria. L a apoyatura se coloca un grado mas a r r i b a .un grado mas abajo de la nota ordinaria y toma generalmente la mitad del valor de dicha nota. Cuando est colocada delante de una nota con puntillo toma indistintamente un tercio 6 dos tercios del valor, segn el carcter de la meloda. Cuando est atravesada por una barrita ( ^ ) se debe ejecutar con rapidez.

Appoggiatura, mot Italien qui veut dire appuyer signifie que la petite note doit tre un peu plus appuye que la grande. E l l e se trouve place un degr au dessus ou un degr au dessous de la glande note. Elle prend g n ralement la moiti de la valeur de la note dont elle est suivie. Quand elle est place devant une note pointe, elle prend indistinctement le tiers ou les deux tiers de la v a leur, suivant le caractre de la melodie. Lorsqu'elle est traverse par un petit trait ( ^ ) i l faut la briser et Yemnh ter avec rapidit'. LEON POUR L E S PETITES
I p L .if,

LECCIN Larghetto
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A

PARA LAS APOYATURAS.

4 A p o y a t o r a 8

NOTES.

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Excution. (s) Llamadas e m italiano Acciai

fri.Sv.rv

A. R. 490

34 DEL
O NOTAS

GRUPETTO.
DE ADORNO.

DU

GRUPETTO
D'AGREMENT.

O U NOTE

E l Grupetto es, como su nombre lo indica, un grupo de tres y algunas veces cuatro notas, que se ejecutan mas menos rpidamente, segn el movimiento de la pieza." S i e m p r e debe formar una tercera menor 6 disminuida, por lo cual a l gunas veces va acompaado de los signos accidentales b, para subir 6 bajar la nota superior o' la inferior. Ni al mordente formado de dos notitas, ni al grupetto, se les puede asignar un movimiento preciso pues siempre deben estar en relacin con el d la pieza, tos que en los vivos. ESCALA
CON T R E S

L e Grupetto est, comme son nom l'indique, un grupe de trois et quelquefois quatre notes, qui s'excutent plus ou moins vite selon le mouvement du morceau. Il doit toujours former une tierce mineure ou une tierce diminue, c'est pourquoi il est souvent accompagn de signes accidentels, # ou i> pour hausser ou baisser la note suprieure ou infrieure. I l en est des doubles petites notes comme du Grupetto, on ne peut leur assigner un mouvement prcis, il faut qu' elles soient toujours en rapport avec le caractre et le mouvement du morceau, en s'excutant d'une manire plus large dans les mouvements lents que dans l ' A l l g r o .

ejecu-

tndose de un modo mas amplio en los movimientos len-

DE

LA

MAYOR
EN L A CLAVE

GAMME
TROIS
3X

EN LA
A

MAJEUR
LA CLEF.

SOSTENIDOS

DIEZES

L e n t o (i)
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XE

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LECCIN
P A R A L A S NOTAS D E ADORNO. POUR

LEON
LES .NOTES D'AGREMENT.

Larghetto

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El grupeto se marca casi siempre por abreviacin representndolo o con este Sj> 0[

con

este signo

par ce signe c ou par c e l u i - c i : . Le premier, qui a le bout courbe' en b a s , indiquequ'il faut .commencer par la note suprieure.

El primero que tiene el estremo encorbado hacia abajo indica que se debe empezar por la nota superior.

~ Abrviation*

Umiatrira.

Execution. Quand le signe est dans le sens inverse, le bout courbe en

Ejecucin.

m
(l)

Le Grupetto

se marque presque toujours par abrviation, il est reprsent

Cuando el signo est en sentido inverso, el estremo encorbado bacia arriba, se debe empezar por la

nota

Jj/tt^
Abrviation.. A. R.

inferior.

abreviatura. libreviati

Ejecucin.
Execution. 4980.

haut, il faut commencer par la

note

infrieure.

35
i m >' a s a a

3 P S

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EJERCICIOS
J BPA1UT00S
J

EXERCICES
TRINO POUR P R E P A R E R l'ETUD E D U TRILLE OV CA D ENCE

P A R A E L ESTUD IO D EL

L a primera condicin para obtener un Trino brillan te consiste en adquirir una grande igualdad en el ba t i d o . E s pues necesario estudiar primero l e n t a m e n t e estos ejercicios para llegar por grados un movimien to mas r p i d o . Mas adelante se "encontrarn Estudios para el T r i n o y all se explican las diversas t e r m i n a ciones que lo completan.

La premire condition pour obtenir un Trille brillant, consiste acqurir une grande e'galif
d.nis

les battements.

Il est donc ncessaire de travailler d'abord lentement ces e xercices pour arriver graduellement a un mouvement plus rapide. On trouvera plus loin des Etudes pour le Trille ou sont expliques les diverses terminaisons qui c o m p l tent le T r i l l e .

. 1.

(i)

m
La i.

etc. etc. efe. etc.

Continuad del mismo modo la escala anterior. Continuez de la mme manire la gamme eiA >>us.

(l)

Dejad ra er los dedos desde bas ante alto sohrf las cuerdas o n gran

(l)

Laissez tomber les do i^ls d'assez

haat sur la <c

flexibilidad.

souplesse.

A.

R.

4980.

36 LECCIN PARA E L TRINO. Moderato. LECON POUR LE TRILLE.

A.

R.

4980.

DEL DESTACADO

SENCILLO.

DU

DTACH.

E l destacado sencillo se hace con el medio del arco,es decir en el espacio que se encuentra entre el punto A y el punto B, corrindole sobre la cuerda sin interumpir el sonjgoy sin sacudimientos nerviosos d mueca cada arqueada. Al principio se ejercitar un movimiento moderado y sobre las cuerdas al aire, y despus se acelerar el movimiento gradualmente. (i)EJERCICIOS DE CORCHEAS.

L e Dtach se fait du milieu de l'archet,c'est--diredans l'espace qui se trouve entre le point A et le point B,en laissant

les cordes avide,ensuite,onacclrera le mouvement graduellement. ( 0 E X E R C I C E S DE CROCHES.

l e t e . ' *

'iri r^riJ^jJjjiji.rj ^ir iL; S

L : l J

EJERCICIOS DE TRESILLOS. Para llegai- vencer la dificultad d e este ritmo contrario la marcha d e l arco, se acentuar ligeramente la primera nota de cada tresillo. Moderato.

EXERCICES

DE

TRIOLETS.

Pour arriver surmonter la difficult de ce rhyt me contrariant pqur l'archet,on accentuera lgrement la prejm"re note de chaque Triolet.
3

N:

1.

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3
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N: 2 .

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^ 3 ^ 3

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(2) El tresillo es un grupo, de tres notas iguales que se distingen por un 3 colocado encima debajo de ellas.

( 2 )

Le Troilet est un groupe rie trois notes e'gales,que l'on distingue par un 3 plactj

au dessus on au dessous de la note.

a .
Tresillos.

Triolets.

Tresillos con silencios.

Triolets avec des silences.

Tresillos formados con una negra y una corchea,

Triolets composes d'une noire et d'une croche.

RFXOMENDACION.

Se estudiarn escalas en todos los tonos en la 2', posicin, en blancas a un movimiento moderado, alternando con lo que sigue hasta la preparacin
1

de las doble cuerda inclusive.

38

SEIS
. I.

MELODAS
PASTORAL.
i r co abajo U
Arro arriba A

SIX
* V i . I.

MELODIES
PASTORALE.
Tirez U

Andante.
Pousi.'Z A

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N.3. PLEGARIA
Andantino
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N.3.
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PRIERE.
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dolce.

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4980.

N. 4 . - ROMANZA
Andante' espressivo
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ROMANCE.

41

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N. 6 . I N T E R M E D I O
Moderato
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A. R. 4980.

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DE LAS

DOBLES
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CUERDAS

DES

DOUBLES
LA l .
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CORDES

EN L A I .

POSICIN. POSITION.

Al estudiar las dobles cuerdas es preciso asegurarse de la afinacin de cada nota separadamente, consultando cuanto sea posible las cuerdas al aire, y cuando se presente una sucesin de terceras o' de sestas ascendentes, dejar siempre los dedos colocados. E l arco no debe apoyarse mas sobre una cuerda que sobre la otra, debiendo colocarse de manera que pese igualmente sobre las dos. EJERCICIOS
P R E P A R A T O R I O S P A R A LA DOBLE CUERDA.

Il faut en travaillant les doubles cordes, s'assurer sparment si chaque note est juste, en consultant, autant que possible les cordes vide, et quand il se prsente une succession de tierces ou de sixtes en montant, laisser toujours les doigts placs. Quant l'archet, il ne doit pas appuyer sur une corde plus que sur l a u t r e , il faut le placer de manire qu'il pse galement sur les deux c o r d e s . EXERCICES
POUR PREPARER LA DOUBLE CORDE.

Modrate

en la 1;' Posicin.
a la IT P o s i t :

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laissez l' UT Place.

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45 ADVERTENCIA. AI llegar este periodo de la.enseanza, deber el p r o fesor reflexionar sobre lo que convedr hacer estudiar al discpulo. E s probable que mas de una vez se halle paralizado por las nuevas dificultades de esta obra; por lo que para dar variedad al estudio y no fatigar al discpulo, deber alternar las Escalas y las posiciones siguientes con una eleccin juiciosa de Melodas apropiadas sus facultades. Nosotros recomendaramos muy especialmente las 2 4 Melodas Italianas que hemos escrito para Violin solo, as como 8 Fantasas muy fciles en la 11 posicin, con acompaamiento de Piano. No siendo iguales todas las organizaciones, es evidente que el profesor es quien debe dirigir al discpulo segn sus disposiciones. 21 POSICIN. AVERTISSEMENT. L e P r o f e s s e u r , ' a r r i v cette priode, devra j u g e r avec discernement ce qu'il convient de faire travailler 1 lve. Il est probable qu'il s'arrtera plus d'une fois par les nouvelles difficults de cet ouvrage; il devra donc, pour varier et ne pas fatiguer l'lve, entremler les Grammes et les Positions qui vont suivie d u n choix judicieus de Mlodies subordonnes sa force. Nous recommanderions plus spcialement,les 2 4 Mlodies Italiennes pour Violon seul. que nous avons crites, ainsi que 8 Fantaisies avec accompagnement de Piano trs faciles la 11 Position.
L

Toutes les organisations n'tant pas les mmes, il est vident que c'est au professeur a diriger l'lve progrs sivement et suivant ses moyens. 2.
e

POSITION.

Se llama Posicin la posibilidad de ejecutar una frase o' un paso sin descomponer la mano. Los ejercicios que hemos presentado hasta ahora no conciernen masque la I . Posicin, es decir, el espacio comprendido entre el Sol
a

On appelle Position, la possibilit dfaire u n e . p h r a s e ou un trait sans dranger la main. J u s q ' prsent l e s exercices que nous avons donns ne concernent que la l J posir

tion, c ' e s t - - d i r e , l'espace compris entre le Sol e n

belAS

de abajo o grave ^

= j | y el Si de arriba o agudo ^

et le Si e n haut ^

f
La escala del Violin pose'e, nobstante, mucho mayorextension, pues abrzala distancia de cuatro octavas. t chelle du Violon possde pourtant une plus grande tendue,car elle embrasse une distance de quatre octaves}

_Q_

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#-

fi

fi

+ fit

-e-

*
Pour arriver ces notes leves, il a donc fallu c r e r des positions, ainsi en avanant la main d'un degr, c'est-dire substituant le l . doigt au 2* on se trouve
r

P a r a llegar las notas agudas ha sido preciso crear las posiciones, as avanzando la mano un grado, es decir sustituyendo el l . dedo al 21 se encuentra naturalmenr

naturel-

te la 21 posicin.

lement la 21 position.

51 POSICIN

4!

POSITION

Para pasar'a' la 31 posieion se snbe tambien un grado.

Il e n e s t (lu mme pour la 5'.' P o s i t i o n ; on remonte d'un d e g r .

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3f POSITION: o ?

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Lomismo sucede para ? pasar & 4 la 4" posieion. 1 F

De mime pour la 4 , P o s i t i o n .

fi

Se signe del mismo modo para las otras posiciones.

Ainsi de suite pefur les autres P o s i t i o n s .

46 Lento, (i)

ESCALA
EN L A 2 i POSICIN.

G A M E
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POSITION.

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2?POSICIN.
POUR HABITUER LA MAIN MONTER LA

J'AM HAB ITUAR LA MANO A SB /R A A

2T'POSITION.

i*. Posicin. _
.(2) l V P o s i t i o u . . _ .

Pos:

_2_

DE

LA

EXTENSION. (*)

DE V

EXTENSION.

(<r) So llama extension al esfuerzo que se hare para llegar con el 49 dedo la primera nota que sigue en la posicin superior sin c a m biar de sitio la mano. Asi en la l'i posicin se termina la escala en el SI del 4" dedo, y sin embargo de esto, alargando el dicho di do un semitono se puede llefrar al D O. Para que la mano no >.,< I L E y tenga ms fuerza es preciso dejar los dedos 1" y 3'.' colocados sobre la cuerda. La extension se hace tambin en las dems posiciones. (Vase la fagina la extrusin inferior.} en "Y i 7, 4= 5=
:

On appelle Extension, l'e'eart au moyen duquel, sans changer la

main de place, on atteint avec le il doigt la note suivante de la po~ sition suprieure. Ainsi la Imposition la gamme se termine au Si du 4 doigt, on peut maigre' cela en avanant le doigt d'un demi ton arriver l ' U t . Il faut laisser le IV et le 3'^ doigt place's sur la corde, afin que la main ne vacille pas, et qu'elle ait plus de force. 1/ extension se fait e'galement aux autres positions. (Voyez l'extension infrieure.) fin;/:

(l) I)/jad siempre los dedos colocados. !) Emplead todo el arco en cada rompas. SE empezara' por estudiar este ejercicio destacado. A . R . 40.

(1) Laissez toujoursles doigts places. (2) Employez 1'archet chaque mesure. aill, ra d' abord : i ' i r : i " e e n di'laclle.

47

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Extension sin descomponer los dedos.

Extension sans dranger les doigts.

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ESTUDIO
PARA LA 2 .
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ETUDE
POUR L A ar POSITION.

POSICIN.

Larghetto.

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49 ESTUDIO
P A R A L A 21 P O S I C I N . POUR

ETUDE
LA POSITION.

Movimento di Yals.

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3 : AN0
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E S C A L A S E N MI
RELATIVO DEL TONO DE
COMPS D E TRES
A

MENOR
SOL MAYOR.

GAMME
RELATIF DU
MESURE

EN
TON

MI M I N E U R
DE SOL
TEMPS.

MAJEUR.
.

TIEMPOS.

li L e n t o ;

TROIS

P
ESTUDIO
P A R A F A M I L I A R I Z A R S E CON E L P U N T I L L O Y LAS LIGADURAS A CONTRATIEMPO.

1
ETUDE
P O U R SE FAMILIARISER AVEC L E , P ( ) I N T ET LES LIAISONS CONTRARIEES.
s

. L a ultima nota de un comps ligado con las l. del comps siguiente. Ali" moderato. ^ ^ ^ m 0_ 0 0 ^ Xli. 0 ^ *

L a dernire note lie avec celles de la mesure suivante.

PP Emplead el arco de nu etremo al

I9* ere.. .seen

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Employez l'archet d'un bout l'autre,

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D E L A S MOTAS CON

PUNTILLO.

DES N O T E S

POINTEES.

Hay muchos modos de hacer este ritmo: el primero consiste en hacer arco abajo la nota con puntillo y arco arriba la nota breve. E l segundo es al contrario, es decir, arco arriba la nota larga y arco abajo la breve; este segundo modo es preferible y el que se emplea con mas preferencia. E l tercero consiste en hacer en la misma arqueada las dos notas, y se emplea en los pasajes de fuerza. En el estudio siguiente se emplean dichos diferentes modos. ESTUDIO PARA Allegretto.
L

Il y a plusieurs manires de faire ce coup d'archet: la premire consiste tirer la note pointe et pousser la note brve. L a seconde est le contraire de celle_ci,c'est. _dire pousser la note longue et tirer la note brve; cette seconde manire est prfrable; c'est celle qu'on emploie le plus souvent. L a troisime consiste tirer du mme coup d'archet les deux notes;on en fait usage quand un passage doit se faire avec force. Dans l'tude suivante ces diffrentes manires son employes. ETUDE

LAS NOTAS CON

A

PUNTILLO.

POUR LES NOTES

POINTEES.

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Para dar mas acento a este ritmo deben separarse las des notas por un silencio, pero sin abandonar la cuerda.

Pour donner plus d'accent ce rhythme, il faut sparer les deux notes parunsili ce sans tonte.fois quitter la corde.

Para I l'. ejemplo es preciso empezar con el medio del arco, v cundo se llega
r

Pour le l ' j exemple, il faut commencer au milieu de 1' archet, et quand on est avr

cerca de la punta se sube vivamente en la nota breve^ de modo que vuelva al mis J i m sitio de que parti.

riv peu prs la pointe, on pousse vivement la note brve, de manire que 1' archet se trouve la mme place.

En este ejemplo se debe empezar casi con la punta del arco y bajar rpidamente en la nota breve para conducirlo su punto de partida. A. R.

Dans celui-ci, il faut commencer presque la pointe de 1' archet, et tirer rapid ment la note brve, qui ramnera l'archet au point de dpart. 4980.

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(l)

En este ltimo ejemplo es preciso empezar casi desde la nuez del arco y lle-

Dans en dernier eiemple, il faut commencer presque du talon (lel'archet

gar hasta cerca de la punta sin abandonar 1 cuerda segn se ha recomendado en los ejemplos .precedentes.

et arri>er peu prs la pointe; comme dans les exemples prcdents il ne faut pas que l'archet quitte la corde.

A.

R.

4980.

ESCALA CON

EN

RE

MAYOR. EN L A CLAVE.

GAMME

EN

RE A

MAJEUR. LA CLEFF.

DOS SOSTENIDOS

DEUX D I E Z E S

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-d POUR

J_

ESTUDIO

PARA

LAS

SINCOPAS.

ETUDE

LES

SYNCOPES,

EMPLEAD TODO EL ARCO PARA LAS SINCOPAS Y LA MITAD SOLAMENTE PARA LAS CORCHEAS. Moderato 0r~0
^ m f

EMPLOYEZ TOUT L'ARCHET POUR LES SINCOPES, ET LA MOITI SEULEMENT POUR LES CROCHES.

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A. R. 4980.

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55

Emplead todo el arco para las siircfpas.

Emplcvez tout l'archet pour les syncopes.

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LOS Adagio.

p
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ETUDE.
3 X

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. PARA FAMILIARIZARSE

ESTUDIO. CON EL PUNTILLO TRESILLOS. Y LES

POUi SE FAMILIARISER

AVEC LE POINT TRIOLETS.

ET

pp

P r T r rErr
h - *

A. R.

4980.

ESCALA E N SI MEN0II
RELATIVO D E L TONO D E RE MAYOR.

57 GAMME E N S I
RELATIF DU TON

MINEUR
DE RE MAJEUR.

L a nota sensible es La%. Lento.

La note sensible est La #.

ESTUDIO
PARA LAS APOYATURAS. POUR LES

ETUDE
PETITES NOTES.

Andantino.

5
S E

X -U

LU

* rEmplead HTnlpail + fif?n pt aren 1*4* indo el arco.'

5
eres. 4 4

Employez tout 1' archet.

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A. R.

4980.

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r

" R E C O M E S D A C I O N . e 'estudiarn escalas en todos los tonos en la 32 posicin, en blancas a un movimiento moderado inclusive.

alternando con lo que sigue hasta la pagina

ESCALA EN LA CON T R E S Lento.

TT

MAYOR EN L A CLAVE.

GAMME E N L A TROIS DIEZES

MAJEUR A LA CLEF.

SOSTENIDOS

XE

XE

-e-

XE

IT

T E -XE

"Iole

ESTUDIO P A R A L A S N O T A S DE ADORNO. Larghetto.

ETUDE P O U R L E S NOTES D ' AGREMENT.

3C

ere*.

f T

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ups
A. R. 4980

60
D E L TRINO O CADENCIA. DU T R I L L E OU C A D E N C E .

E l Trino o Cadencia se indica con el signo to, que se coloca sobre la nota que debe, trinarse. E n realidad no es mas que una sucesin de notas ligadas^ la distancia de un tono d e un semitono, segn la nota sobre la que est colocado el t r i no. As en el primer ejemplo no es mas que de un semitono y en el segundo de un tono. Para llegar a alcanzar un trino igual y brillante es n e c e sario dejar caer el dedo a plomo sobre la cuerda sin rigidez, y levantarlo de manera de darle impulso. L a gran dificultad del Trino consiste en obtener una perfecta igualdad en el movimiento de los. dedos; para llegar a este resultado se debern estudiar los trinos lentamente al principio y un movimiento bien m e d i d o . Los ejercicios que daremos alternativamente facilitarn al discpulo este trabajo.
E S T U D I O PREPARATORIO PARA E L T R I N O .

Le Trille ou Cadence, s'indique parle signe toyil se met. au dessus de la note qui doit tre cadence, Ce n'est en realite' qu'une suite de notes lies, la distance d'un ton ou d ' u n demi ton, suivant la note ou est pos le trille; ainsi dans le Premier Exemple il n'est que d u n demi-ton, dans le second,dunton. . Poiir parvenir avoir une cadence e'gale et brillante, il faut laisser tomber le doigt d'aplomb siu' la corde et sans raideur, et l'levant de manire lui donner de l'lan. L a grande difficult de la cadence est d'obtenir une parfaite galit de doigts; pour arriver ce rsultat on devra tudier les cadences lentement d'abord,et dans un mouvement bienmesur. Les exercices que nous donnerons alternativement faciliteront ce travail l'lve.
E T U D E POUR P R E P A R E R A LA C A D E N C E .

Moderato
321

>

Abreviaciones.
Abrviations.

Jiff".

2'.'Ejemplo.* 2': Exemple.

Ejpcncion.
Execution. Para que el trino sea completo debe drsele una terminacin la cual puede hacerse de dos maneras gusto del ejecutante, sin' que sea obligatorio el escribirlas. Sin embargo, la 1? es la que con mas frecuencia se emplea.
N

A ,1 1 ! l'ini

I?Manera. *

\1 Manire.

2.'M*nera. * 2 . Manire.
:
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J M hT Ir i j e m p l o .
J>
v. <~

La Cadence doit toujours e'tre termine, elle ne serait pas complt sans cela. On peut la terminer de deux manires a la volont de l'excutant sans qu'on soit oblige' de l'crire. . Cependant la V. souvent usage.
e

2? Ejemplo.
S. Eiemple
^

manire est celle dont on fait le plus

1'.' Exernjle.

Cuando se quiere que la terminacin sea idiferente d l a s dos indicadas, se escribe en notas pequeas despus < del t r i n o . 'jj

I
'

|l^__jfB
II 4980.

Quand on veut qu'elle soit forme diffremment on l ' crit en petites notes aprs la cadence.

A . Il

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J

EJEMPLO. E l semitrino es un trino corto al que no su da terminacin cuando esta colocado sobre sucesin denotas descendentes, y se marca con mismo signo que el trino por este otro .

EXEMPLE.

Abreviacin.

Ejecucin.

Le Prise e s t u n petit t r i l l e q u 1' on n* a c h e T e p o i n t q u a n d il e s t pose' s u r u n e s u i t e d e n o t e s d e s c e n d a n t e s , on le m a r q u e p a r le m m e M g n e , o u p a r c e l u i c i ..

EJEMPLO Cuando esta colorado sobre notas ascen dentes es preciso ttrmimirlo aadiendo la not inferior. AbreT: E l Mordente se marca tambin del mismo modo, pero como s o l o se e m p l e a en l o s moTimien
t o s TYOS n o se c o m p o n e m a s que de d o s n o t a s . .

Ejecucin.

EXEMPLE. Qunnd il este pose sur les not^s dantes, il faut le terminer en \ ajoutant te infe'rieure.
asreti

la no

Execution

aureTiaelOn.

Ejecucin

Abrer:

tr A.

E j e i ation.

mm

1.. mordant se marque aussi le la m.V manire, niais comme II ne sVnqli'ie qt;ect.u>> les mouvements precipites il n* s e ci.mp^qu de '2 notes.

R.

4980.

62

D E L CRUZAMIENTO D E LOS

DEDOS.

DU CROISEMENT DES

DOIGTS.

Con frecuencia hay necesidad de cambiar la digitacin habitual,por ejemplo, cuando se encuentran quintas disminuidas, fin de evitar un trastorno en la marcha ordinaria de los dedos, lo cual perjudicara la afinacin y hasta sera imposible en los pasages rpidos.
E S C A L A EN F A MENOR

On est souvent oblig de changer le doigte habituel, quand on rencontre des quintes diminues, afin d'viter un dplacement de doigts qui serait nuisible l'intonation, et qui dans la vitesse du morceau serait mme impossible.
GAMME EN FA ft M I N E U R

RELATIVO DEL TONO DE LA la nota sensible es Mi$.

MAYOR.

RELATIF DU TON DE LA MAJEUR. la note sensible est Mi fl.

Lento.
HT

,
3JZ
331

3^
DEDOS.

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XE

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3 T

ESTUDIO
P A R A E L C R U Z A M I E N T O DE LOS POUR LE

ETUDE
CROISEMENT D E S DOIGTS.

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. ( l ) Nunca debe levantarse el dedo que precede al qup cruza; al contrario este debe colocarse enteramente junto al que ya esta' colocado. ( 2 ) Este s i g n o > _ quiere decir que se acentu la nota que se aplica.

(1) H ne faut jamais lever le doigt qui prcde celui qui croise; il faut au contraire placer celui-ci tout--fait cote' de celui qui est dj plac. (2) Signe qui veut dire d'appuyer un peu plus sur cette note.

A.

4980.

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NoTA.

Cuando el discpulo llegue a' esta parte del me'todo podr alternar

N.

B.

ArrW rette priode on pourra f lire jeu pr alternativement 1' eljTe-?s

el ejercicio de lo que sigue con los 10 Estudios melo'dicos del mismo autor. A . R.

10 Etudes mlodiques du m m e auteur. 4980.

64

s:

POSICIN
ESCALA
3 . 1 2 4

m . POSITION
GAMME

XE

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XE

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EJERCICIOS.
2 4 4 2

EXERCICES.
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ESTUDIO
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POSICIN.
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4980.

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5C
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ESCALA

a t e

Lento

2_

E J E R C I C I O PARA ACOSTUMB RAR L A MANO A RECORRER LAS P O S I C I O N E S l . S . Y 5'i Emplee-se todo el arco en cada comps. 5? 9? V. P O S I C I C I O N ; 9 .
A

*J

JJ J
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3.

I I

I l

EXTENSION

i
4

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j J
Destacado en medio del arco.

3^ 1
EJERCICIO EN LA 3 i P O S I C I N .

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t~^fi0t
. (*)

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rj[Tl -^_fl L&riEri ^ r f l L[Crrri ^ [ f t f r % p

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iff I ff frtP I j> H f l i| PI f^ff'LU-

1
(r) se l' eff'leurer sur la corde. *

TT

E I 5 ? PFT<oion se puede harer la e itension en armoniros sobre las cua i la

A la 3V Position, o n pent fyire M R les ipmtre curdas l'extriision harmn

tro cuerdas. s derir, que en lugar de apoyar el ( 1 edo con O es costumbre, solo ;iproxim;t a la cuerda.

O N I M E d'haliitude M I ne fait C J U E ique, c^estadire qu'au liei d'appmer le doigt E

FIN

DEL 5

Rr

AO.

A. R .4980.

tifi
PARA

ESTUDIO
LA
^

ETUDE
POUR LA

3 2
.

POSICIN.
^

All',! moderato.

pp *

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eres.

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POSITION,

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marcato

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UT F iC
rfoice 1 tempo.

(l)

Tambin se hace uso de otra clase do extensin que es lo contrario de esta, lo cual dedo

(l)

On fait usage galement d'une autre extension qui est le contraire de celle-

consiste en que sin cambiar la mano de posicin, se retrasa un semitono el primer para evitar un cambio de cuerda, lo cual perjudicara a la igualdad d e l sonido.
\easc

ci; elle consiste, eu restant toujours la position, reculer d'un demi-ton le premiei doigt, pour viter un changement de corde qui nuirait l'egalite' du son. Voyez la 1 8
m e

el <

mKf>

1H

de

este e s t u d i o .

mesure de cette etude.

Esta extension se l l a m a

Inferior.

Cette extension se nomme

Infrieure.

A.

R.

4980.

67
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FIN
A.

D EL 57
R.

ANO.

68

A.
E S C A L A EN SI b MAYOR.

ANO.
a

lECOMEKDACION. Se estudiaran escalas en todos los tonos en la 4 . posicin, en negras un movimiento moderado alternando con lo que sigue hasta la escala cromtica.
GAMME EN S I t? M A J E U R .

CON DOS BEMOLES

1 1 POSICIN.
17' Position.

EN LA

CLAVE.

2 BMOLS A LA CLEF.

DEL PORTAMENTO.

J
T3

DU PORT D E VOIX.

S e llama portamento cuando dos notas separadas una de otra por diferentes posiciones se deben ejecutar en la misma arqueada sin interumpir el sonido. P a r a producir bien este efecto es necesario, en general,arrastrar el dedo que est colocado hasta la posicin en que debe hacerse la nota siguiente, sobre todo si sta es en armnico. (Vase el 3'. comps del estudio siguiente,) No hay mas que un solo caso en el que puede arrastrarse el dedo que se va a colocar, y es cuando la nota que se quiere llegar se halla separada por una o'mas cuerdas.Tampoco se toman las notas armnicas con el IT dedo. L a viveza del portamento se regula segn el movimiento del trozo que se ejecuta. Asi en el Allegro d t b e hacerse con franqueza y precipitadamente. E n el Adagio, sin embargo que debe hacerse menos rpido, se ha de evitar que se oigan las notas intermedias. Tambin se observar que cuando se haga el portamento una nota superior se debe aumentar la fuerza, y cuando se haga ' una nota inferior se debe disminuir. (Ve'anse los compasas . 7 ^ 9 ' . del estudio siguiente.)
r

On appelle port de voix Y effet de deux notes spares l'une de l'autre par diffrentes positions devant se faire du mme coup d'archet et sans interrompre le-' son. Pour bien rendre cet effet, il faut en gnerai, surtout q u and celte note est harmonique, glisser avec le doigt qui est pose jusqu' la position oi doit se faire 1' autre note. (Voyez la 3T mesure de l'tude suivante.) Il n ' y a qu'une exception o l'on puisse glisser avec le doigt qui va se poser, c' est lorsque la note qu' on veut atteindre se trouve spare par une ou plusieures cordes. On n'atteint, pas non plus les notes harmoniques avec lel . doigt. L a vitesse du port de voix se rgle d'aprs le mouvement du morceau qu'on excute. Ainsi dans l'Allgro, il doit se faire avec franchise et prcipitamment. Dans 1' Adagio, maigre qu'il se fasse moins vite on doit viter de faire entendre les notes intermediaires.il faut galement observer quand on portera le son sur une note suprieure,d'en augmenter la forer, et du contraire la diminuer quand on portera le son sur une note inferienre(Voyez la 7. et la 9 . mesure de l'tude suivante.)
e r

ESTUDIO PARA LA PRCTICA JYIaestoso. DE LAS POSICIONES I?2?y 7>". POUR

ETUDE L'EMPLOI DES l2 :ET

e

3VPOSITIONS.

B B y

Efecto.

Effet. DE LOS CAMIOS DE DEDOS. Se emplea el cambio de dedos cuando s*- presentan dos notas repetidas sobre una misma ni-rda, y tambin para pasar de una cuerda a' otra. El cambio de dedos es sobre todo necesario cuando una sucesin de notas se hace en la misma arqueada. En tlieho caso se imita al cantante (pie cambia de slaba en una misma nota. Dicho efecto se obtiene sustituyendo un dedo por otro atrasando adelantando la mano. Tales cambios do dedos deben verificarse con rapidez, afn que no se oigan n o tas intermedias. (Vanse los compases 6*2 ll .' y 19'.')
f

DES

CHANGEMENTS

DES

DOIGTS.

On se sert du changement de'doict, quant il se pre'sente deux notes rptes sur une seule corde^ou galement pour passer d'une corde a l'autre. C'est surteut ruand une succession de notes se font de mme coup d'archet que le changement de doigt es ne'cessaire. On imite en cela le chanteur qui change de syllave sur la mme note. On obtient cet effet . n substituant un doigt par l'autre en reculant ou avanant la main. Ces changements de doigls^oivent se faire avec rapidit, afin qu' on n' entende pas de notes intermdiaires. (Voyez la F,V l l '
e n e

et lb'.'"' mesures.')

A.R.

4980.

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4 . Cord
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U l|J i|J

bj -1

(t) rio

E n V ' t e paso se lebe arrastrar la mano con velocidad y soltura, para que .

(l)

)ans ce passafft; il 'aut plisser la main a\ec viU-sst* et li-'p-n t*-, af in qu'on

sitian notas intermedias.

n' entende pas df nott-s int.ruu'diairt's^

DE LA ESCALA

CROMATICA.

D E L A GAMM

CHROMATIQUE.

Adems de las escalas mayores qu contienen cinco tonos y dos semitonos, existe tambin la escala c r o m tica que contiene doce semitonos. Segn lo hemos explicado ya en el captulo de los intervalos, es preciso resvalar bien el dedo hasta el intervalo siguiente, conservando siempre la mano en la misma posicin. E S C A L A EN SOL MENOR
CON DOS B E M O L E S EN LA CLAVE R E L A T I V O D E L TONO DE SI b M A Y O R .

Outre les gammes majeures et mineures qui contiennent cinq tons et deux demi-tons, on trouve encore la gamme chromatique, qui contient douze demi-tons. Gomme nous l'avons djadit dans le chapitre des In- * tervalles, il faut que le doigt glisse bien l'intervalle suprieur en conservant toujours la main a la mme position. GAMME
RELATIF
(Li-

71

EN

SOL MINEUR
SI t > MAJEUR.

2 BMOLS A LA CLEF D U TON D E

.Lento.
m

f.

f-

rir.r,rl;J-l.JJ.JUjJ^
ETUDE
P O U R L A GAMME CHROMATIQUE.

ESTUDIO
PARA L A ESCALA CROMATICA.

v r ' p

4 . POSICIN ESCALA EN MI \> MAYOR

A

47P0SITI0N GAMME EN MI \> MAJEUR

3 BMOLS L A CLEF.

CON 3 B E M O L E S

EN

LA

CLAIE.

.Lento.

SLEf
O-

n :
;

f i ll

3ZE

--

31

Xi

-o-

EJERCICIO

EXERCICES.

1 .1"

Destacar en el medio del arco.

Dtacher du milieu de l'archet.

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Destacado en el medio del arco.

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S e estudiarn escalas en todos los tonos en la alternando con lo que sigue hasta la pagina
RECOMENDACIN.

5 . posicin, en negras a un movimiento moderado,

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ESTUDIO PARA L A 4 P O S I C I N .

ETUDE POUR LA4 .

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POSITION.

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B E M O L E S EN L A CLAVE.

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ESTUDIO PREPARATORIO PARA Ali? moderato.

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TRINO.

ETUDE POUR PREPARER LA

CADENCE.

. ( l ) Dse fuerza los dedos haMe'udolos caer de un poco alto aplomo sohre las cuerdas. A. R,

(l) Doimez de la force aui doigls en l i s faisant tomher d'n peu haut sur les cordi 4980.

A.

R.

4980.

5. POSICIN.
ESCALA EN
CON LN

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GAMME
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LA CLAVE.

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ESTUDIO
LA 5.
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POUR LA 5.
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POSICIN.

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ESCALA E I H L A b MAYOR CUATRO B E M O L E S E N L A CLAVE.

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EJERCICIO.

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ESTUDIO PARA Maestosi i LA 5 . POSICIN.

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ETUDE POUR L A 5?" P O S I T I O N .

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331

ESCALA

EN FA MENOR

R E L A T I V O D E L A b MAYOR CON 4 B E M O L E S EN L A CLAVE. Lento.

5 .'Posoq.
:

GAMME E N FA MINEUR R E L A T I F F ^ DU TON D E LA b M A J E U R 4 B EMOLS LA C L E F .

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Extension sin mover el 3 d e d o .

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(2) A. R . 4 9 8 0

Extension, sans Ixjuger le 3i d o i g t .

ESTUDIO PARA MEZCLAR LAS POSICIONES 1.2. 3 . 4 . Y 5. Allegretto.

I F"

ETUDE POUR L E M E L A N G E D E S 4 . 2 . 3': 5.

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POSITIONS.

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La triple croche bien brve.

PIZZ.

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RECOMENDACIN.

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nota l ejercicio de negras (pagina y los de corcheas y t r e s i un

L a s materias de este ao se estudiarn alternadas con las escalas en todos los tonos en la 11 posi-

cin en semicorcheas movimiento moderado y comps de ^ , hacindolas ligadas empezando arco abajo desde la el eme se har en los ejercicios de intervalos (pagina llos (pagina

mas grave, y cambiando arco arriba en la mas aguda. Tambin se alternar con el estudio del pizzicato (mano derecna) Dichos ejercicios se estudiarn primero haciendo pizzicato todas las notas y despus alternando

comps con el arco y otro pizzicato para adquirir la costumbre necesaria.

FIN

DEL

4!

ANO.

A. R . 4 9 8 0 .

EL
RECOMENDACIN.

5. A O
er POSITION
EN SOL MAJEUR
LA C L E F .

Estudense escalas en todos los tonos en la 62 posicin^ en corcheas a' movimiento moderado.

6 POSICIN
ESCALA
CON UN

EN

SOL

MAYOR

GAMME

S O S T E N I D O EN L A C L A V E .

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POUR LA 6' P O S I T I O N .

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RECOMENDACIN. S e estudiaran escalas en todos los tonos en la 7? posicin, en corcheas movimiento moderado.

7. P O S I C I N .
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7R GAMME

POSITION. EN LA MAJEUR

ESCALA

EN LA

MAYOR

CON 3 S O S T E N I D O S E N L A CLAVE.
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4''. Corde. ->' fl
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4980.

89 DE LA MEDIA P O S I C I N . DE L A D E M I P O S I T I O N .

Para la media posicin se colocara la mano jonto la cejilla, es decir, medio tono mas abajo que la primera posicin. Se emplea con frecuencia para no descomponer los dedos a cada momento, lo cual perjudicarla mucho la igualdad de la ejecucin. Por poco familiarizado que se este con la sicin, no parecer muy difcil la de que aqni se trata aten diendo que es la misma dijitacion,sin mas diferencia que el cambio de sitio de la mano. ESCALA EN MI MAYOR
CON 4 S O S T E N I D O S E N L A CLAVE.
^

L a main se place pour la demiposition, a ct du sillet, c ' e s t d i r e un demiton plus bas que la premireposifion. On en fait, un usage frquent pour ne pas dplacer les doi gts tout moiflent,ce qui nuirait beaucoup l'galit de l'ex cution.Pour peu qu'on soit familiaris avec la 4'""Position,cel leci ne paratra pas trs difficile, attendu que c'est le mme doigt^et qu'il n'y a de change que la position de la main. GAMME EN MI MAJEUR

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Lento.
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4" Posicin.

a la 4' Position. ,

ESTUDIO
P A R A LA MEDIA P O S I C I N .

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4 D I C E S LA CLEF.

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ETUDE
POUR L A D E M I P O S I T I O N .

Allegro.

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On ne changera la main d>' position qu' c

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RECOMENDACIN.

Todo lo anterior de este ailo se estudiara alternando con las escalas y estudios de la doble cuerda.
A. R. 4980.

91? DE LA DOUBLE CORDE. D E LA DOBLE CUERDA.

GAMMES EN TIERCES, QUARTES, QUINTES, UNSONOS. SEPTIEMES, OCTAVES ET UNISSON.

SUTES,

ESCALAS

EN 3" 4 " b?6?7. 8?Y

S as

RECOMENDACIN.

Las Escalas y estudios de doble cuerda se alternarn con todo lo que antecede en este atio.
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TERCERAS. TIERCES * Lento.

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( l ) Para asegurarse de la afinacin se dehe recurrir con frecuencia a las cuerdas al aire

( l ) Pour s'assurer de le justesse, il faut souvent faire usage des cordes a vide.

92
ESTUDIO ETUDE

PARA LAS DOBLES Andante sostenuto.

CUERDAS.

POUR

LES DOUBLES

CORDES.

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O T R A VARIEDAD DE D O B L E S C U E R D A S .

AUTRE VARIT D E D O U B L E S C O R D E S .

E n este ejemplo, en lugar de ser simultneas las dos partes de dobles cuerdas, son enteramente distintas na otra. mente en las piezas de Violin solo. de E s t a variedad de dobles cuerdas se emplea especial-

Dans cet exemple les deux parties de doubles Cordes au. lieu d'tre simultanes sont tout a fait distinctes Tune de 1-. autre. Cette varie'te de doubles Cordes est spcialement . employe dans les pices de Violon seul.
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94
ESCALAS DE DOS OCTAVAS. GAMMES D E DELX OCTAVES.

DO mayor. majeur. UT u i mujcwr.

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LA menor. LA mineur.

FA mayor. FA majeur.

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LA b mayor LA b majeur.

FA menor. FA mineur.

RE b mayor, RE b majeur.

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SOL b mayor. SOL b majeun^

MI b menor. JH7 b mineur.

SI mayor. SI majeur.

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MI mayor. MI majeur.

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LA mayor. majeur.

FA ft menor.

RE mayor. RE majeur.

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SI menor. SI minvur. mineur.

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SOL mayor. SOL majeur.

MI menor, f/ mineur.

RECOMENDACIN.

E s t a s escalas se estudiarn tambin de siete en siete notas, en cuyo caso se considerar como una

corchea las dos semicorcheas repetidas. Dicho estudio se alterar con lo que sigue hasta fin del ao.
A . R. 4980.

95
D E LOS D I F E R E N T E S G O L P E S D ARCO. DES D I F F R E N T S COUPS D' ARCHET.

GRAN

DESTACADO.

LE

GRAND

DTACH.

Hasta ahora solo hemos hecho practicar el destacado comn, sin tratar de darle el vigor y brillantez^ que constituyen el verdadero destacado. Se ejecuta en el centro del arco atacando vivamente cada nota con el pulgar y el indice. Una vez lanzado el arco del modo indicado debe pararse un poco antes que termine el valor de la nota, dejndole en el mismo sitio sin fuerza sobre la cuerda impulsndole del mismo modo en la nota siguiente. Se debe evitar sobre to. do la aspereza procurando que cada nota sea pura y ondulada.

Jusqu' prsent nous n' avons fait travailler que le dtach tran, sans chercher lui donner le mordan et le brillant qui constitue le vritable dtach. H se fait du milieu de l'archet,en attaquant vivement la note avec le pouce et le primier doigt. E archet,une fois lanc de la sorte,doit s'arrtcrun peu avant que la valeur de la note ne soit expire. On le laissea la mme place sans force sur la corde, et on pousse de la mme manire la note suivante. On doit viter surtout la scheresse; il faut que chaque note soit porte ou ondule.

ESTUDIO
( ) P A R A EL GRAN STACCATO.

TUDE
(1) P O U R L E G R A N D DETACHE.

Allegre moderato

t.
(1)

(2) Se apoyara ma's sobre las notas marcadas con este signo

( 2 ) On appuyera d'a Tantage sur les notes marque'es par ce sipi"

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MARTILLADO.

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MARTELE.

El martillado se hace con muy poco arco y cerca de la punta, debiendo acentuar cada nota con el pulgar y el ndice lo mismo que en el destacado. Una vez dado el impulso, se dejar concluir el sonido, pero siu levantar el arco, haciendo lo mismo en la nota siguiente, (l) Cuando dos notas estn separadas por una cuerda interme din, es preciso pasar el arco rpidamente de una otra pero sin levantarlo y sin que suene la cuerda del medio. Para esto se debe dejar obrar la mueca sin que el brazo haga fuerza alguna.
ESTUDIO

Le. Martel se fait avec trs-peu d'archet et vers la pointe. Ainsi que pour le dtach on doit accentuer avec vivacit chaque note avec le pouce et le premier doigt. Une fois que l'impulsion est donne, laissez expirer le son sans pour cela lever l'archet,et pbusr sez de mme la note suivante, (l) Quand deux notes sont spares par une corde intermdiaire, il faut faire passer subitement l'archet d'une corde l'autre sans le lever nanmoins et en vitant de faire entendre la corde du milieu. Il faut pour cela ne mettre aucune force dans le bras, et laisser manoeuvrer seulement le poignet.
TUDE

PARA EL Moderato. - M T 7 ni
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MARTILLADO.

POUR

LE

MARTEL.

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SALTILLO.

LE

SAUTILLE.

E l Saltillo

se hace en el medio del arco dejando la mu

L e Sautille se fait du milieu de l'archet, en laissant

le

eca libre, sin rigidez y sin fuerza. Abandonando la vara su propio movimiento se obtendr el saltillo del a r c o producido por su peso natural. S e cuidar nobstante de moderar esta elasticidad involuntaria oprimiendo un poco la vara del arco con el dedo ndice, lo cual evitar que va cile de derecha izquierda. Ser conveniente empezar estudiar este golpe de arco sobre una cuerda sola, y cuando despus de algum tiempo de estudio no tenga necesidad el discpulo de ocuparse del arco, empezar colocar los dedos ponindolos en relacin con l .

poignet libre sans raideur et sans force. E n abandonnant la baguette son propre mouvement, on obtiendra par ce moyen le bondissement de l'archet, produit par son poids na turel. On aura soin pour tant de modrer cette lasticit in volontaire en serrant un peu la baguette avec le premier doigt ce qui l'empchera de vaciller de droite gauche. I l faudra d'ahord travailler ce coup d'archet sur une seule corde, et aprs quelque temps d'tude l'lve n'ayant plus s'occuper de l'archet, on commencera a mettre les doigts en rapport avec l'archet.

A.

R.

4980.

EJERCICIO

DE

SEMICORCHEAS

EXERCICE

EN D O U B L E

CROCHES

101

PARA Moderato

EL SALTILLO

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POUR LE

SAUTILLE.

En TTnifdio di-1 arco. >~

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POUR

LE

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Durante este ao se empezar repentizar y a trasportar trozos fciles tanto impresos como manuscrito

FIN DEL 5 . ANO

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A . R. 4 9 8 0 .

102

6.
ESCALA.

AMO.
' ' GAMMES.

RECOMENDACIN. El estudio de las siguientes escalas se alternar con lo .que sigue hasta el ligado alterno inclusive.

No nos cansaremos de recomendar el estudio diarfc) de lsese: las, pues sin embargo de su aparente aridez, hay que reconocer que sin su estudio seria imposible adquirir un buen mecanismo. Ellas darn los dedos seguridad de afinacin y facilidad . para recorrer toda* las posiciones cuyo trabajo ser tambienprovechoso para el arco. Terminaremos nuestras observaciones sobre este punto presentando por modelo, digno de ser imitado los ITKS grandes artistas que, sin embarg de su talento, no dejan pasar un solo dia sin ejercitarse en las escalas. Estas Escalas y Ejercicios deben estudiarse tambienen staccato.

Nous ne saurions trop recommander l'tude journalire des. Gammes. Malgr leur apparente aridit, il faut bien reconnatre que sans ce travail il serait impossible d'acqurir un. beau mcanisme. Elles donneront aux doigts une sret, d'intonation ainsi qu' une grande aisance parcourir le manche. Ajoutons que l'archet profitera galement de ce travail. Nous terminerons nos observations sur ce sujet,en donnant pour modle suivre les plus grands rtistes,qui malgr leur talent, ne se croient pas tenus de les ngliger un seul jour. Ces -Gammes et Exercices doivent se travailler aussi en Dtach.

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104 ESTUDIO PARA EL SALTILLO. POUR ETUDE LE SAUTILLE.

RECOMENDACIN. Antes de ejecutar este estudio tal como est, se estudiar haciendo dos veces cada nota. Allegro moderato.
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107
EL SALTILLO MEDERADO. LE SAUTILL MODERE.

Hay otra clase de Saltillo para los movimientos moder a d o s , el cual se obtiene sujetando mas el arco con los dedos y produciendo con el ndice un saltillo imperceptible. P a r a pasar de una cuerda a otra no debe hacerse movimiento alguno con el b r a z o , procurando que la elasticidad proceda de la mueca. E s t e saltillo se hace c e r c a de la nuez del arco.
ESTUDIO

Il y a aussi une autre sorte de Sautille' pour les mouvements moderes. Dans celui-ci, il faut tenir l'archet plus fermement avec les doigts, et moyennant un'sautillement imperceptible occasionn par le premier doigt on obtient ce coup d'archet. Pour le passage d une corde l'autre il faut ne faire aucun mouvement du bras, et que la souplesse vienne de la jointure du poignet. Ce Sautill se fait presqu'au Talon de l'archet.
TUDE

PARA

EL SALTILLO

MODERADO.

POUR LE SAUTILL

MODERE.

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( l ) Ne sortez des positions qu< lorsque von reiirnntr. r-i d< s rhffr s . is\

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DEL

LIGADO ALTERNO.

DU

BARIOLAGE.

109

Se llama ligado alterno a' una serie de notas ligadas en diversas cuerdas y en una misma posicin, procurando hacer oir las ms notas al aire que se pueda. E s t a mezcla de notas pisadas y al aire obliga una gran igualdad en el ai^co, la cual se obtendr dejando al brazo y la mueca mucha flexibilidad en sus movimientos. ESTUDIO. PARA ModeratO
1

On appelle Bariolage,une srie de notes faites sur phtsieurs cordes,et qui s'excutent en restant sur une position,en cherchant faire entendre le plus de notes vide. Ce mlange de notes appuyes e vides, oblige une grande galit'd'archet; on l'obtiendra, en laissant au bras et au poignet beaucoup de souplesse dans les mouvements. ETUDE.

EL

LIGADO

ALTERNO.

POUR

LE

BARIOLAGE.

Empipad todo fl arco ea eada comps.

Emplnyez l'archet pour chaqu mesure,

No se cambira' de position mas que cnando lo iidiqne este sino 4>.

Ne changez de positions, que quand ce signe l'indiquera <JK

A.

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4980.

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RECOMENDACIN. Todas las escalas en 8? se.alternarn con los siguientes estudios d e l a n o . OCTAVES.

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. ( l ) E n las octavas se dejaran siempre lo dedos colocados. Siendo las d i s tancias menores a medida que la mano adelanta hacia el puente, se a p r o x i m a ran simultneamente l o s dos dedos resvala'ndolos de una octava a' la otra sin

. ( l ) Dans l e s octaves, on laissera toujours les doigts p l a c s .

mesure que,

h-main avance vers le chevalet, les distances tant moins grandes, on rapproche-: ra simultanment les deux doigts en les glissant d'une octave a l'autre sans l e M T de d e s s u s l a Corde. grande flexibilit'. On fait quelquefois usage d ml doigt particulier pour les passades
r

les

levantarlos de las cuerdas. Para evitar el cansancio en la mueca se la dejara muy flexible. < Algunas veces se emplea una digitacin particular para l o s pasos de octavas
r

Pour viter la fatigue dans le poignet laissez lui une.

d octaves .

cuando se va hasta arriba del diapasn, l o cual se haco con el IV y el 3 ' i dedo en lugar del i" EJEMPLO

allant j u s q u ' a u haut du m'anehe, ce do.igtv, se fait avec le 1'. el R V doigt au lieu du 4 ... ' ,.EXEMPLE. 3

A. H . 4 9 8 0 .

A., R.

4980.

Diferentes modos de estudiar las escalas anteriores.

Manieres diffrentes de travailler les Gammes en Octaves.

.1.

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Se estudiara'n escalas diatnicas en todos los tonos en 8. de las distintas maneras antes indicadas y d e s pus la escala cromtica en tono de Sol tambin en 8" subiendo desde la 12 posicin hasta la 6 y descendiendo de esta aque lla, todo lo cual se alternar con lo que sigue hasta terminar el ao.
RECOMENDACIN.
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E J E R C I C I O P A R A L A S OCTAVAS. . Este ejercicio se estudiar primeramente destacado para ase gurar la afinacin.

EXERCICE

POUR

LES

OCTAVES.

Travaillez d'abord cet exercice dtach pour assurer la justesse.

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ESTUDIO PARALAS ll. moderato. OCTAVAS. POUR

ETUDE LES OCTAVES.

A. 4 . 4 9 8 0 .

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# 5 1 /

11
DEL PICADO. LE STACCATO.

E l picado se compone de una sucesin denotas articuladas en una sola arqueada. Arco arriba debe empezarse desde la punta dando las notas un ligero impulso de mueca empleando en cada nota la menor cantidad de arco,sin levantarlo de las cuerdas y parndolo encuanto se ha dado el impulso. Arco abajo se empezar el picado desde la nuez y se proceder del mismo modo que arco arriba. Para llegar dominar dicho golpe de arco ser necesario, como para todos los ejercicios en general,estudiarlo al principio lentamente y no acelerar el movimiento si no por grados. EJERCICIOS
PARA EJERCITAR EL PICADO.

Le Staccato se Compose d'une suite de notes articules dans un seul coup d'archet. E n poussant, il doit se faire de la pointe, en employant le moins d'archet possible.Donner chaque note un lger coup de poignet sans lever l'archet de la corde,et l'arrter subitement,une fois que l'impulsion est donne. E n tirant,oxi commencera le staccato tout fait, du t aIon,et on le travaillera de la mme manire qu'en poussant. Pour parvenir se rendre matre de ce coup d'archet il fawdra,comme pour tous es exercices en gnral,l'tudier d ' a b o r d lentement,et n'en acclrer le mouvement que graduellement. EXERCICES
POLR T R A V A I L L E R L E STACCATO.

Moderato.

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Arco abiijo y arco arriba.

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E n tirniit i i en poiissiint.

su lue.
ETC

Continuez do m*me.

Moderato,
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Kjerntese este estudio de los dos modus

Travaillez ret. eierniee des deux manires

117

E l Picado arco abajo se hace generalmente empezando desde la nuez del arco; sin embargo ser conveniente que el discpulo se ejercite en el estudio siguiente hacindole desde el centro hasta la punta.

L e Staccato en tirant, se fait gnralement du talon de V;uchet;ilestbon nanmoins d'exercer l'lve dans l exercice
1

suivant le faire de la pointe avec trs peu d'archet.

EJERCICIOS
P A R A E L PICADO ELSTICO O DE R E B O T E .

EXERCICES
POUR LE STACCATO E L A S T I Q U E OU R I C O C H E T .

. E s t o s ejercicios se estudiarn arco-abajo y arco a r r i b a . l i '

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On travaillera ces exercices en tirant et en poussant. .

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( l ) Il y a min i i u t r i - sorti- de Staccato qu'on appelle lastique, parce qu'en bossant tomber, l'archet sur la r-ord*, il n-hmidit et articule plusieurs notes du mme coup* Hay otra especie de picado llamado elstico, por que dejando caer el aren sobre la Il se fait aussi bien en tirant quV-n poussant l'archet; mais il faut le tenir sans for.cuerda,, rebota y articula varias notas con el mismo g'dpe. ce,!*? faire tomber sur la rord* d'un peu haut et surtout avoir soin que les doigts roine Lo mismo se hace arco ahajo quearco arriba; per-b es preciso tenerlo sin fuerza,hadent bien rter b"* bonds d- f a n car oViten cela qui* consiste repliement la difficult", cerlo caer de un poco alto sobre la cuerda, y sobre todo cuidar d que los dedos de la mano Avant d n: jj ! - = \ t-r b*s d'ii; l-, il sera bon de travailler sur une cord'- a % i de. izquierda coincidan bien con los saltos d rebotes del arco; pues en ello consist' realmente la dificultad. Antes de emplear los dedos sera' bueno estudiarlo sobre una cuerda al a i r e . A , R. 4 9 8 0 .

1 1 8
Maestoso.
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ESTUDIO
PARA. KL PICADO.
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ETUDE
POUR LE STACCATO.

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Hgase estudiar mi 3 .

libro de Estudios

meldicos y los caractersticos.

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EL PICADO VOLANTE. LE STACCATO VOLANT.

Hay otra especie de picado que produce mucho efecto cundo se emplea a proposito y convenientemente, l cual llamamos picado volante,por que en lugar de sostener el arco sobre la cuerda, como en el staccato ordinario, se le imprime n movimiento nervioso d l a mueca que hace sal tar la vara. Este golpe de arco, que exige delicadeza,se adap ta perfectamente a los pasags vivos y ligeros. Cuando hay muchas notas que hacer con dicho picado se empieza casi la punta; en los dems casos se hace en el medio del arco mediante un pequeo movimiento nervioso y con el ausilio del dedo ndice que levanta lige ramente la vara de la cuerda. " P a r a no confundirlo con el picado ordinario se mar ca con puntos prolongados. , D ESTU IO PARA Scherzando. EL STACCATO VOLANTE.

Il y a une autre sorte de staccato, qui produit b e a u coup d ' e f f e t quand il est convenablement plac et qu'on sait l'employer propos. C ' e s t le staccato volant que nous nommons ainsi, parce q u ' a u lieu de tenir l'archet sur la cor de, comme dans le staccato ordinaire, on IflLimprime un mou vement nerveux du poignet qui fait sauter la baguette. C e .coup d'archet;qui exige de la dlicatesse,s'allie parfaite ment aux passages vifs et lgers. Quand il y a beaucoup de notes faire, on le commence presque la pointe; autrement il se fait du milieu de l'archet, moyennant, un petit mouvement nerveux et a l'aide du p r e mier doigt qui enlve lgrement la baguette de la corde. Pour ne pas le confondre avec le sttaccato ordinaire on I marque avec des points.allongs. ETUDE POUR LE STACCATO VOLANT.

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D E . LOS S O N I D O S A R M N I C O S . D E S SONS H A R M O N I Q U E S SIMPLES.

L a extensin de esta obra no me permite tratar a fondo los sonidos armnicos dobles, por la razn de que exigen un trabajo especial, y por que en la msica actual (excep tuando la de Paganini) no se encuentran con frecuencia pasos de esta naturaleza. Me limitar solamente indi car los sonidos armnicos simples, que son los ms usa dos hoy dia. Los sonidos armnicos son naturales o artificiales; los pri meros se obtienen apoyando suavemente el dedo sobre ciertas partes de las cuerdas al aire y son los que tienen mas sonoridad. L a s notas negras representan los sonidos reales del violin, las blancas indican las notas para las que se debe apoyar el dedo suavemente sobre la cuerda al aire.
EU LA CUERDA SoL.

L'tendue de cet ouvrage ne me permet pas de traitera fond les sons harmoniques doubles, par la raison qu' ils exigent un travail tout spcial, et que dansla musique ac tuelle (celle de Paganini excepte) on ne rencontre pas sou vent des passages de cette nature. J e me bornerai dont on fait, le plus d'usage actuellement. Les sons harmoniques sont naturls ou artificiels; les p r e miers s'obtiennent en effleurant avec le doigt certaines p a r ties des cordes vides, ce sont ceux qui ont le plus de sonorit. Les notes noires reprsentent le son rel du violon, les blanches indiquent les notes effleures sur la eorrfe vide. seule ment indiquer les sons harmoniques simples, enfin,ceux

Sonidos harmnicos que pueden producirse partiendo del medio dla cuerda hasta la cejilla.
corde Sol. .

Efecto.
Effet.

Segunda mitad hasta/ el puente. I Deuxime moiti jnsquj 1 au PTIPVALPT chevalet.

Sons harmoniques qu'on peut produire partir du milieu de la corde jusqu' an sillet.

tfi EN LA CUERDA Re. Efecto.

Effet. S 2 2

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Desde el medio de la cuerda has la cejilla. ta

S U B LA CORDE Re.

Segunda mitad hast a el puente.

Du milieu de la corde jusqu' au sillet.

Deuxime moiti jusqu'j au chevalet.

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Efecto

Effet.

Los sonidos armnicos artificiales se obtienen en toda la extensin de la escala, por medio del primer dedo pisan do con fuerza la cuerda, sirviendo de cejilla movible, al mismo tiempo (pie otro dedo no hace mas que apoyarse l i geramente sobre ella.
VASE EL CUADRO DE LAS NOTAS PISADAS, APOYADAS Y D EL SONI D O REAL QUE D PRO UCEN.

Les sons harmoniques artificiels, s'obtiennet sur toute l'tendue de la gamme au moyen du premier doigt fortement, appuy sur la corde et qui sert de sillet mobile, tandis qu'un autre doigt ne fait qu'effleurer la corde.

VOICI LE TABLEAU DES INTERVALLES EFFLEURES ET D U TON REL QU'ILS D PRO UISENT.

L a octava apoyada ligeramente da su unisono.

SONIDOS R E A L E S ARMNICOS

L octave effleure donne son unisson. Con los intervalos cromticos. Esta di gitacin se emplea muy poco causa de su grande extension.
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EJEMPLO.

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4 . doigt effleu rant la corde 4 4 1 4 6

EXEMPLE.

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m=4
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dedo pisado.
doigt appuy.

t 4

Avec les intervalles chrmatiques. Ce doigt est fort peu usit cause de sa grande extension.

A. R. 4 9 8 0 .

127
L a quinta apoyada produce su octava alta.
SONIDOS R E A L E S A R M N I C O S . SONS R E E L S H A R M O N I Q U E S .

L a Quinte effleure donne son octave haute.

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EJEMPLO. EXEMPLE. 4

4" dedo apoyado.

4 doigt effleurant la c o r d e . ,

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Esta digitacin es mas facil que la precedente.

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Ce doigt est plus facile que le precedent.

l dedo pisado.
\ . doigt appuye'.

L a cuarta apoyada produce su docena alta.

SONIDOS R E A L E S ARMNICOS.
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L a Quarte effleure domie sa douzime haute.

50NS REELS HARMONK:ES m. & T

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1

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EJEMPLO. EXEMPLE.

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Dedos que deben apoyarse.

Doigts effleurant la corde

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E s t a digitacin es la mas facil y la que debe a d o p tarse con preferencia por que no hay necesidad de d e s componer la mano. L a misma escala puede hacerse casi entera en la tercera Posicin, de cuyo modo es aun mas facil.

Ce doigt est le plus facile, et c'est celui qu'on doit adopter de prfrence, la main n tant drange par au1

cune extension. L a mme gamme peut se faire presque entirement, lu troisime Position, elle est mme plus facile cette manire. de

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RECOMENDACIN.

Durante este ao se continuara' repentizando y trasportando trozos de piezas de mediana dificul-

t a d , estudiando adems la que haya sido designada para el concurso.

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FIN

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ANO.

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128

7. A N O .
ACORDES PERFECTOS. | D ACCOR S PARFAITS.
lECOEUMCION. Estos arpegio

estudiaran con varios golpes de arco y alternando con todas las materias del ao.

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130
PARA

ESTUDIO E L TRINO Y L A S NOTAS D E A D O R N O .

ETUDE P O L R L E T R I L L E E T L E S NOTES D'AGRMENT.

Andante
3"

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(l) Voyez le Chapitre du Trille pages

(l)

Vase el capitulo del Trino paginas

13*2 DEL DOBLE TRINO. DU D O U B L E TRILLE. P a r a el doble trino se seguirn los mismos principios que para el sencillo,preparandole y terminndole del mismo modo. Con frecuencia un dedo trina la distancia de un tono y el otro a la de un semitono. E s t a es la dificultad del doble trino, como tambin la de hacer caer los dos dedos al mismo tiempo conservando su posicin mientras dura el batido. Lento. P o u r le double Trille, on suivra les mmes principes que. pour le simple, il se pre'pare et se termine de mme. Sou-, vent un doigt cadence dun ton, et l'autre doigt, d'un demi ton. G est l la difficult du double Trille; d'abord de faire tomber bien galement les deux doigts et de conserver leur position pendant la dure'e de la cadence.

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Gardez bien l 'archet.

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Tambin se hace en dobles cuerdas otra especie de trino, que sin ser doble, produce casi el mismo efecto.
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Il se fait aussi en doubles cordes une autre espce de Trille qui, sans tre double, produit, peu prs le mme effet.
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P u e d e hacerse tambin el doble trino en o c t a v a s , mediante esta digitacin. ir

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DEL
DE LA

TREMOLO
IZQUIERDA. DE

DU
LA

TREMOLO
MAIN GAUCHE.

MANO

. E l trino en doble cuerda ha dado origen una combinacin muy rica en armona y que produce grande efecto. E s t a es, el Trmolo de la mano izquierda que por su a p l i cacin hace oir el canto asi como su acompaamiento. E s t e efecto exige una gran regularidad en los b a t i dos y el canto bien sostenido.

L a Cadence en doubles Cordes a donn naissance a une combinaison trs riche en harmonie et qui produit un grand effet. C'est le Trmolo de la main gauche, qui par son application fait entendre le chant ainsi que son accompagnement. Cet effet exige une grande rgularit dans les battements et le chant doit t r e t r s soutenu.

A. R . 4 9 8 0 .

ESTUDIO P A R A E L TREMOLO D E L A MANO I Z Q U I E R D A . Moderato.

TUDE P O U R L E T R M O L O D E LA MAIN G A U C H E .

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ARPEGIO.

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ARPEGE.

E l .Arpegio es un efecto de arco pasando alternativamente de una cuerda otra abrazando t r e s o cuatro. S e hace en el medio del arco teniendo la vara derecha,es decir colocando todas las cerdas sobre las cuerdas.Los dedos no deben oprimir el arco,por el contrario, para dar elasticidad a la mueca y al ante brazo, se dejar la mano enteramente muerta. E l codo no debe estar ni muy alto ni muy bajo, con el fin de no producir ningn sacudimiento al pasar de un cuerda otra. Antes de estudiar el arpegio en .saltillo se deber estudiar ligado para comprender b i e n el movimiento del brazo. ESTUDIO
PARA
n medio del arco.

L' Arpge est une batterie de l'archet passant alternativement d'une corde l'aulre, embrassant trois ou q u a t r e , cordes.Il se fait du milieu de l'archet,en tenant la baguette droite,c'est-a-dire en laissant tomber tous les crins surles cordes.Les doigts ne doivenpas serrer l'archet,il faut, au contraire,pour donner de l'lasticit au poignet et a l'avantbras, laisser la main tout-a-fait morte. L e coude nedoittre ni trop haut ni trop bas, afin de ne donner aucune secousse pour passer d'une corde l ' a u t r e . Avant de travaillerl'arpge en sautill',il faudra l'exercer coul,pour bien comprendre le mouvement du b r a s , TUDE
POUR L A R P G E A TROIS C O R D E S .

EL

ARPEGIO

DE TRES CUERDAS.

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Toujours sur trois cordi s.

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^ESTUDIO EL ARPEGIO DE CUATRO

En n e dio del areo.
Du milieu de l'archet.

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POUR

ETUDE ARPGE A QUATRE

CORDES.

Andante.

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Este estndio e haia primero Iigado y d^pnes eomo esta' iidicado.

Travaillez d'abord cette tude lie'e et ensuite comme elle est marque

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142

DEL

TREMOLO DEL ARCO.

DU TREMOLO D E

L'ARCHET.

El Tremolo se hace en el medio del arcedos notas arco abajo y dos arco arriba, teniendo derecha la vara como para el arpegio.,- Al empezar estudiarlo ser preciso qu, despus de dejar caer el arco de un poco alto sobre la cueFda, se de' un poco mas de impulso la cuarta nota, cuyo movimiento imprimir la vara mas elasticidad, obligndola rebotar sobre si misma. Sobre todo se deber evitar apre. t.ar los dedos contra el arco por que estp producira dureza . rigidez en la mueca; solo en caso de que el arco no salte bastante, se levantar ligeramente con el dedo ndice. Estudiando con paciencia el ejercicio siguiente se obtendr con facilidad .este golpe de arco. EJERCICIO
PARA ESTUDIAR EL TREMOLO.

Le Trmolo se fait du milieu de l'archet, deux notes en tirant et deux en poussant. Comme pour l'arpge il faut te(

nir la baguette droite. En commenant l'tudier, il faudra, ' aprs avoir laisse tomber l'archet d'un peu haut sur la corde donner un peu plus d'lan la quatrime note; ce mouvement imprimera la baguette plus d'lasticit en la forant rebondir sur elle-mme. Il ne faudra pas surtout serrer les doigts sur l'archet, ce qui donnerait del raideur au poignet, seulement, quand l'archet ne sautera pas assez, on le lvera lgrement avec le premier doigt. On arrivera facilement ce coup d'archet en travaillant patiemment l'exercice suivant.

EXERCICE
P O U R TRAVAILLER
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LE TREMOLO.

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PARA EL TREMOLO. POUR

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LE TREMOLO.

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146

TREMOLO DE T R E S

NOTAS.

TREMOLO

TROIS

NOTES.

Hay otra clase de trmolo, que hemos sido los prime ^ ros en usar, (vanse los Estudios caFastersticpsy la.Fan-; tasa. sobre la Favorita) el cual consiste en un Trmolo de t r e s notas alternado con arpegios, para cuya ejecucin se observar el mismo sistema que para el de dos. Para estudiarlo bastara hacer muchos compases de arpegios y continuar el mismo va-y-viene del arco sobre una sola cuerda. ESTUDIO. Allegro m o d e r a t e (i)

I l y a une autre 'sorte de Trmolo dont nous avons t les premiers -faire usage. (Voir ls Etudes .carastristiques et la fantaisie sur la Favorite.) Il consiste en n'Trmolo trois notes,alterne d ' a r p g e s . C'est le mme systme que le prcdent. Pour le travailler il suffira de faire plusieurs mesures d'arpgs et continuer le mme va-et-vient; de l'archet sur une seule corde. TUDE.

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Trmolo de orquesta saltillo veloz las de 3 . 6."y 7. en doble cuerda (pgina 9 l )

RECOMENDACIN.
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(mano-derecha). Este golpe de arco se practicar con las esca-,

OTRA. Durante este ano se empezarn estudiar algunos de los 36 estudios de Fiorillo alternando con las otras materias; se repasarn las escalas dlas pginas 102 y 111 se continuar repentizando y trasportando trozos de piezas ya ms difciles, y se estudiar la designada para el concurso.

FIN DEL

7 .

AO.

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ESTUDIO o . n P A R A LOS UNISOMOS. L A S SEXTAS,SETIMAS D I S M I K L I D A S Y L A S D E C E L A S . 2? y 3 Cnerda.

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ETUDE* POUR L E S UNISSONS, 8 I X T E S , S E P T I E M E S D I M I N U E S ET D I X I M E S . u .

149

Andante.

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LA TRIPLE Y CUDRUPLE CUERDA; LA T R I P L E ET Q U A D R U P L E CORDE.

E n el estudio siguiente,la triple cuerda no es masque una adicin la doble cuerda. Estando indicadas las notas graves con notas pequeas en forma de apoyaturas d mordentes, solo se les dar un corto valor, debiendo pues, iasar rpidamente el arco sobre ellas para no interrumpir as dobles cuerdas que deben sostenerse bien. Encuanto los acordes que estn al fin,se ejecutarn arco abajo empezando desde la nuez hasta el centro. ESTUDIO PARA LA TRIPLE Y CUDRUPLE CUERDA.

Dans l'tude suivante, la triple corde n'est qu'une adjonction a la double Corde. Les notes graves tant marquesen petites notes barres,on ne devra leur donner que leur valeur relle. Il faudra donc passer rapidament l ' a r c h e t sur celles l pour ne pas interrompre les doubles cordes qui doivent tre bien soutenues. Quant aux accords qui sont la fin,on les fera en tirant,en commenant du talon jusqu'au milieu de l'archet. TUDE POUR LA TRIPLE ET QUADRUPLE CORDE.

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DEL

PIZZICATO.

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PIZZICATO.

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Hay muchos modos' de hacer el Pizzicato con la mano izquierda. 1" en las escalas descendentes,_(eon tal que sean bastante rpidas.) 2" en los pasos mezclados de notas con el arco y pizzicato. 3" en un canto sostenido con el arco y acompaado al mismo tiempo por pizzicato. Para producir bien este efecto es preciso que al retirarse levantarse cada dedo tire de la cuerda y la ponga en vibracin. Teniendo el dedo menique menos fuerza que los otros, ser necesario darle mayor impulso. Encuanto las notas que se hacen con el arco, debern ejecutarse ligeramente en el centro de este. Las notas marcadas con una cruz debern ejecutarse pizzicato. ESTUDIO
PARA LOS SONIDOS ARMNICOS Y EL PIZZICATO CON LA MANO IZQUIERDA.
SIN ACOMPAAMIENTO.

Il y a plusieurs manires de faire usage du Pizzicato 'de la main gauche. 1" Pour des gammes descendantes, (pourvuqu'elles soint assez rapides,) 2 dans le mlange de l'archet avec les notes pinces: 3'.' dans un chant soutenu avec l'archet, acompagn en mme temps par des pizzicato. Pour bien rendre cet effet, il faut que chaque doigt en se retirant arrache la corde et la mette en vibra tion. Le petit doigt ayant moins de force que les autres, il faudra lui donner plus d'lan. Quant aux notes qui se font avec l'archet, il faudra les faire lgrement du milieu de la baguette. Les notes marques d'une eroix, indiquent qu' elles doivent, tre pinces. ETUDE
r

POUR LES SONS HARMONIQUES ET LES PIZZICATO DE LA MAIN GAUCHE.

S A N S ACCOMPAliNAMENT.

Todos los pizicatos se hacen con la mano izquierda.

Tousles Pizzicato se font de la main gauche
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RECOMENDACIN.

Con lo que antecede

con lo que sigue en este ao se alternara el estudilo (pie bntinuaciori se exy 111. ' Repentizary.

presa:

Conclusin de los estudios de Fiorillo = Repaso de las escalas de las pginas 102

trasportar piezas cada vez ms difciles = Pieza designada para el concurso = complemento de las reglas que deben observarse para el buen gusto y propiedad en el fraseo, asi como todo lo concerniente la manifestacin de la expresin verdadera.
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ESCALAS

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Se continuar en todos los tonos y con la misma digitacin.

Continuez dans tous les tons et toujours le mme doigt.

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