Programación Violín

PROGRAMACIN OFICIAL 2011 2012
VIOLN
GRADO ELEMENTAL Y GRADO PROFESIONAL
INTRODUCCIN......................................................................................................3
GRADO ELEMENTAL..............................................................................................4
PRIMER CURSO DE GRADO ELEMENTAL .................................................................... 5
SEGUNDO CURSO DE GRADO ELEMENTAL............................................................... 9
TERCER CURSO DE GRADO ELEMENTAL..................................................................14
CUARTO CURSO DE GRADO ELEMENTAL.................................................................19
CRITERIOS DE CALIFICACIN EN EL GRADO ELEMENTAL ....................24
GRADO PROFESIONAL.........................................................................................26
PRIMER CURSO DE GRADO PROFESIONAL............................................................... 27
SEGUNDO CURSO DE GRADO PROFESIONAL......................................................... 32
TERCER CURSO DE GRADO PROFESIONAL .............................................................. 37
CUARTO CURSO DE GRADO PROFESIONAL............................................................. 42
QUINTO CURSO DE GRADO PROFESIONAL ............................................................. 47
SEXTO CURSO DE GRADO PROFESIONAL.................................................................52
CRITERIOS DE CALIFICACIN EN EL GRADO PROFESIONAL .................57
METODOLOGA DIDCTICA ..............................................................................59
PRINCIPIOS METODOLGICOS...................................................................................... 59
MTODOS DIDCTICOS.....................................................................................................60
TIPOS DE ACTIVIDADES DIDCTICAS ........................................................................61
EVALUACIN Y CALIFICACIN.........................................................................62
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN..................................62
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE..................................................... 63
ATENCIN A LA DIVERSIDAD ...........................................................................63
ATENCIN AL ALUMNO CON RASGOS DE DIVERSIDAD ...................................64
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD ........................................................... 65
PRUEBAS DE ACCESO A LOS DIFERENTES CURSOS DE GRADO
ELEMENTAL...........................................................................................................67
PRUEBAS DE ACCESO A LOS DIFERENTES CURSOS DE GRADO
PROFESIONAL........................................................................................................70
INTRODUCCIN
La presente programacin didctica ha sido realizada a partir del currculo oficial vigente y
pretende establecer una propuesta de desenvolvimiento curricular para la asignatura de
VIOLN durante los cuatro cursos del Grado Elemental y los seis del Grado Profesional
de las enseanzas de rgimen especial de Msica.
Para la elaboracin de esta programacin, se ha tenido en cuenta, en primer lugar, el

Currculo Base, orientador y prescriptivo, del cual se han tomado los objetivos generales
para concretarlos en unos objetivos didcticos especficos. Asimismo, esta programacin ha
sido realizada en coherencia con el Proyecto Educativo de Centro (PEC), de tal manera que
en su diseo se han valorado cuidadosamente las caractersticas y necesidades de la
comunidad a la que va dirigida.
GRADO ELEMENTAL
El grado elemental, de cuatro cursos de duracin, se presenta como una etapa de vital
importancia en el desarrollo del futuro instrumentista, entre otras razones, porque es a lo
largo de este periodo cuando quedarn sentadas las bases de una tcnica correcta y eficaz.
En esta programacin se parte de la premisa realista de que en esta fase de aprendizaje, la
vocacin musical del alumno, en la mayora de los casos, no estar claramente definida, por
lo que resultar especialmente importante presentar los contenidos de la asignatura del
modo ms atractivo y estimulante posible, tratando de despertar en el alumno un verdadero
inters por la tarea propuesta.
Simultneamente al aprendizaje instrumental, el alumno aprende a entender correctamente
el texto musical y sus estructuras ms bsicas. Asimismo, se ha de tratar que poco a poco
pueda comprender el sentido de lo escrito para poder apreciar su valor esttico y de este
modo poder expresarse con sensibilidad artstica.
Ser tambin especialmente importante en esta etapa de aprendizaje que el alumno aprenda
a valorar la importancia que tiene la memoria en su formacin como intrprete y para el
desarrollo de sus capacidades intelectuales.
Finalmente, se ha considerado fundamental fomentar desde el comienzo la prctica musical
en conjunto como vehculo motivador y socializador y como preparacin para su
participacin en futuras agrupaciones camersticas y orquestales.
PRIMER CURSO DE GRADO ELEMENTAL

OBJETIVOS:
Al tratarse del primer contacto del alumno con el instrumento, este primer curso tiene un
carcter preliminar o preparatorio. El principal objetivo del curso es preparar fsica y
psicolgicamente al alumno para una mejor asimilacin de los principios tcnicos del violn.
-
Conocer de forma general las unidades elementales que forman el violn y el arco.
Conseguir que el alumno aprenda a sostener adecuadamente y con soltura el violn

y el arco, desarrollando una posicin cmoda y un equilibrio corporal adecuado.
Conseguir distinguir las divisiones bsicas del arco y la distribucin correcta del
mismo y conocer golpes de arco elementales: detach, legato, portato y staccato.
Aprender una tcnica correcta del brazo derecho para la realizacin del cambio de
cuerda y el bariolage.
Colocar correctamente la mano izquierda, llegando a alcanzar cierta flexibilidad y

soltura y conseguir una buena articulacin de los dedos en la 1 posicin.
Conocer las escalas de La M y Re M en una octava y Sol M en una y dos octavas y

sus arpegios y tocarlas perfectamente afinadas.
Tocar piezas simples, primero en pizzicato y luego con arco obteniendo un sonido
homogneo y controlado, conociendo y utilizando diferentes compases, figuras y
dinmicas.
Conseguir tocar correctamente dobles cuerdas (en cuerdas al aire).
Aprender a tocar en grupo, con ritmo y afinacin correctos, piezas del nivel
adecuado.
Conseguir interpretar de memoria piezas cortas del nivel adecuado.
Conseguir que el alumno conozca las normas de protocolo a la hora de actuar en

pblico.
Participar en audiciones pblicas, solo o en conjunto, con buena afinacin, sonido y

ritmo.
Conocer los principios bsicos del estudio del violn y aplicarlos a la prctica diaria.
Desarrollar la conciencia de la importancia de la msica como lenguaje artstico y

forma de comunicacin social.
Fomentar el desarrollo creativo del alumno.
Desarrollar la responsabilidad en el trabajo, ya sea individual o colectivo.
CONTENIDOS:
-
Partes del violn y del arco. Cuidado del instrumento.
Posicin correcta del instrumento y toma correcta del arco. Control muscular.
Posicin correcta del cuerpo, cmoda, relajada y equilibrada.
Divisiones elementales del arco: arco entero, mitad superior, mitad inferior, punta,
centro y taln.
Fundamentos de la conduccin del arco y de la produccin del sonido. Golpes de

arco elementales: detach, legato, portato y staccato. Cambios de cuerda.
Uso de diferentes patrones rtmicos.
Colocacin correcta de la mano izquierda.
Coordinacin e independencia de ambos brazos.
Escalas y arpegios: Re M y La M en una octava y Sol M en una y dos octavas.
Interpretacin de pequeas piezas en las tonalidades citadas, tanto en pizzicato

como con arco.
Compases bsicos: 2/4, , 4/4, 2/2 y si es posible 3/8 y 6/8
Prctica de dobles cuerdas (en cuerdas al aire),
Conocimiento y prctica de diferentes figuras (redonda, blanca, negra, corchea y

blanca con puntillo) y combinaciones de las mismas.
Prctica de formas sencillas de bariolage.
Control permanente de la afinacin, ritmo y calidad de sonido.
Desarrollo del odo interno y su aplicacin en la afinacin.
Relacin entre escritura musical y ejecucin instrumental. Comprensin de

estructuras formales como motivos, frases, etc., as como elementos bsicos e
dinmica y aggica.
Prctica en grupo (clases colectivas). Desarrollo de la capacidad de escucharse y de

respetarse unos a otros. Refuerzo de la tcnica bsica mediante la prctica en grupo.
Entrenamiento constante y progresivo de la memoria con diferentes ejercicios,

estudios y obras del repertorio.
Normas de protocolo y actuacin en pblico. Saludos y posiciones de descanso y

espera.
Participacin activa en audiciones pblicas.
Principios bsicos para el buen aprovechamiento del tiempo de estudio diario.

Importancia de la prctica diaria, consciente y responsable.
Importancia de la msica como lenguaje artstico y forma de comunicacin social.
CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES1:

-
Tres escalas y arpegios
8 - 10 piezas cortas o estudios (en tonalidades y tempos variados), de los cuales al

menos dos sern interpretados de memoria.
Una audicin pblica como mnimo.
MATERIALES DIDCTICOS ORIENTATIVOS:

Mtodos
-
Bang, Maia: Violin method (Part 1 - Elementary)
Crickboom, Matthew: El violn terico y prctico (Vol. 1)
Hohmann, C. H.: Practical violin method (Book 1)
Laoureux, Nicolaus: A practical method for violin (Part 1)
Martn, Wladimiro: El violn creativo (1, 2 y 3 cuaderno del curso 1 de Grado

Elemental)
Wohlfahrt, Franz: Easiest elementary method for beginners, op. 38
Piezas
-
Blackwell, Kathy & David: Fiddle time joggers
Cervio Loira, Antonio: Pasenio
Claudio J. - Torres. A: El joven violinista 1
Crickboom, Matthew: Chants et Morceaux 1
Jones, Edward Huws: The really easy violin book
Nelson, Sheila: Stepping stones, Easy pieces
Suzuki, Shinichi: Violin school (Vol. 1)
Otras piezas de nivel similar o que el profesor considere adecuadas.
Escalas
-
Glasser, Stanley: Dont fail your scales! (Grades 1&2)
Clase colectiva
-
La NO realizacin de los contenidos mnimos exigibles ser motivo de la no superacin del curso.
Queda a criterio del profesor el nivel tcnico, musical e interpretativo que debe alcanzar cada alumno
para superar el curso correspondiente.
Nelson, Sheila: Technitunes, Together from the start, Tunes for my string orchestra, Stringsongs,
Sierra, Flix: Piezas fciles para dos, tres y cuatro violines.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
-
Demostrar el conocimiento general del instrumento y el arco, sus partes y su

mantenimiento.
Adoptar una correcta posicin corporal y no alterar el equilibrio con posiciones

forzadas.
Adquirir una posicin correcta del violn y del arco, libre de tensiones y que
favorezca los movimientos de coordinacin entre ambos brazos de modo que se
pueda tocar con comodidad, seguridad y relajacin.
Comprender y distinguir las divisiones del arco y ser capaz de realizar una correcta
distribucin del mismo
Demostrar la comprensin y correcta ejecucin de conceptos tcnicos tanto del

brazo derecho (los golpes de arco elementales: detach, legato, portato y staccato;
sujecin y paso del arco, cambios de cuerda, bariolage) como de la mano izquierda
(articulacin).
Demostrar la asimilacin de los conceptos explicados por el profesor referidos a las

diferentes piezas trabajadas a lo largo del curso e interpretarlas con buena afinacin,
distribucin del arco, homogeneidad de sonido y fraseo correcto.
Demostrar la comprensin y correcta ejecucin de las escalas de La M, Re M en

una octava y Sol M en dos octavas y sus arpegios y tocarlas perfectamente afinadas.
Demostrar la correcta ejecucin de dobles cuerdas (con cuerdas al aire).
Demostrar una actitud respetuosa y correcta en las clases en grupo.
Demostrar un progresivo ejercicio y desarrollo de la memoria.
Demostrar una actitud positiva en las audiciones pblicas, as como la asimilacin

de las normas de protocolo y comportamiento.
Demostrar la adquisicin de hbitos de estudio correctos y capacidad progresiva de

aprendizaje.
Demostrar ser consciente de la importancia de la msica como lenguaje artstico y

Demostrar responsabilidad en el trabajo, ya sea individual o colectivo.
SEGUNDO CURSO DE GRADO ELEMENTAL

OBJETIVOS:
-
Conseguir una ptima colocacin del instrumento y una toma de arco adecuada.
Conseguir afianzar una posicin corporal cmoda y equilibrada.
Distinguir las divisiones bsicas del arco, y las combinaciones de las mismas para
formar esquemas de dinmica de arco ms complicados. Conocer golpes de arco
elementales ya trabajados: detach, legato, portato, staccato y aadir el martellato.
Conocer progresivamente las escalas de Sol M, La M, Sib M en dos octavas y Do

M, Fa M, Sol m, Rem y La m en una octava y sus arpegios y tocarlas perfectamente
afinadas.
Tocar piezas simples comprendiendo y aprendiendo a reconocer las estructuras

musicales ms sencillas.
Conseguir tocar correctamente dobles cuerdas con cuerdas al aire e introducir el

estudio de dobles cuerdas con una cuerda al aire y otra pisada.
Aprender progresivamente a afinar el instrumento con los tensores y las clavijas.
adecuado.
Conseguir interpretar de memoria piezas cortas del nivel adecuado.
Iniciar el aprendizaje de los recursos para la lectura a primera vista.
Conseguir que el alumno conozca y asimile las normas de protocolo a la hora de

actuar en pblico.

ritmo.
Conocer los principios bsicos del estudio del violn y aplicarlos a la prctica diaria.
Fomentar actitudes que hagan posible una mejora en el trabajo con el instrumento,
como la atencin, la observacin, etc.
Desarrollar la conciencia de la importancia de la msica como lenguaje artstico y

Desarrollar la responsabilidad en el trabajo, ya sea individual o colectivo.
CONTENIDOS:
-

9
Divisiones elementales del arco: arco entero, mitad superior, mitad inferior, punta,
centro y taln. Combinaciones de las mismas para formar esquemas de dinmica de
arco ms complicados.
Continuacin del trabajo relacionado con la conduccin del arco y la produccin

del sonido. Golpes de arco elementales: detach, legato, portato, staccato y
martellato. Cambios de cuerda.
Escalas y arpegios: Sol M, La M, Sib M en dos octavas y Do M, Fa M, Sol m, Rem y

La m en una octava.
Interpretacin de pequeas piezas en las tonalidades citadas y comprensin de su

estructura formal.
Compases bsicos: 2/4, , 4/4, 2/2 e introduccin de otros como 3/8, 6/8 y 3/2
Prctica de dobles cuerdas en cuerdas al aire y con una al aire y otra pisada.
Conocimiento y prctica de diferentes figuras (redonda, blanca, negra, corchea,

semicorchea, blanca con puntillo y negra con puntillo) y combinaciones de las
mismas.
Prctica de diferentes formas de bariolage.

estructuras formales como motivos, frases, etc., as como de diferentes elementos
de dinmica y aggica.
Iniciacin del aprendizaje de la afinacin del instrumento usando los tensores y las
clavijas.
Iniciacin a la prctica de la lectura a primera vista.



espera.
10
Principios bsicos para el buen aprovechamiento del tiempo de estudio diario.
Importancia de la msica como lenguaje artstico y forma de comunicacin social.

-
Cuatro escalas y arpegios.
8 - 10 piezas cortas o estudios (en tonalidades y tempos variados), de los cuales al

menos tres sern interpretados de memoria.

Mtodos y estudios
-
Bang, Maia: Violin method (Part 1, part 2)
Crickboom, Matthew: El violn terico y prctico (Vol. 1, vol. 2)
Hohmann, C. H.: Practical violin method (Book 1, book 2)
Martn, Wladimiro: El violn creativo (1 y 2 cuaderno del curso 2 de Grado

Elemental)
Sitt, Hans: 100 studies, Op. 32 (Book 1: 20 studies in first position).
Wohlfahrt, Franz: Easiest elementary method for beginners, op. 38; 40 estudios elementales,
Op. 54; 50 easy and melodic studies, Op 74 (Book 1); 60 studies, Op. 45 (Book 1).
Piezas
-
Bartok, Bela: 44 Dos (del 1 al 14)
Crickboom, Matthew: Chants et Morceaux
Suzuki, Shinichi: Violin school (Vol. 1, vol. 2)
11
Escalas
-
Glasser, Stanley: Dont fail your scales! (Grades 1&2)
Clase colectiva
-
More tunes for my string orchestra.
-
Demostrar el conocimiento general del instrumento y el arco, sus partes y su

mantenimiento.

forzadas.
Adquirir una posicin correcta del violn y del arco, libre de tensiones y que
favorezca los movimientos de coordinacin entre ambos brazos de modo que se
pueda tocar con comodidad, seguridad y relajacin.
Demostrar la comprensin de las divisiones del arco y ser capaz de realizar una
correcta distribucin del mismo y crear diferentes esquemas de dinmica de arco.

brazo derecho (los golpes de arco elementales: detach, legato, portato, staccato y
martellato; sujecin y paso del arco, cambios de cuerda, bariolage) como de la mano
izquierda (articulacin).
Demostrar la comprensin y correcta ejecucin de las escalas de Sol M, La M, Sib

M en dos octavas y Do M, Fa M, Sol m, Rem y La m en una octava y sus arpegios y
tocarlas perfectamente afinadas.
Demostrar el conocimiento de sencillas estructuras musicales.
Demostrar la correcta ejecucin de dobles cuerdas con cuerdas al aire y si es posible

de dobles cuerdas con una cuerda al aire y otra pisada.
Demostrar la adquisicin de cierta destreza al afinar el instrumento con los tensores

y las clavijas.

12


aprendizaje.
Demostrar ser consciente de la importancia de la msica como lenguaje artstico y

Demostrar responsabilidad en el trabajo, ya sea individual o colectivo.
13
TERCER CURSO DE GRADO ELEMENTAL

OBJETIVOS:
-
Consolidar progresivamente una ptima colocacin del instrumento y una toma de

arco adecuada.
Desarrollar una correcta tcnica para los golpes de arco elementales ya trabajados:
detach, legato, portato, staccato y martellato y en su caso introducir el estudio del
spiccato mediante ejercicios preparatorios en cuerdas al aire.
Iniciar el aprendizaje de los cambios de posicin.
Tocar escalas, estudios y piezas en primera (escalas en dos octavas), segunda (Sib
M, Fa M y Do M en una octava) y tercera (Sol M, Re M y Do M) posiciones fijas y
en su caso introducir escalas con cambio de posicin (Re M en dos octavas).
Introducir la prctica del vibrato.
Comprender y reconocer las estructuras de las piezas musicales que se trabajarn a

lo largo del curso.
Conseguir tocar correctamente dobles cuerdas con cuerdas al aire y con una cuerda
al aire y otra pisada. Introducir dobles cuerdas pisadas.
Conseguir afinar el instrumento con los tensores y las clavijas.
adecuado.
Conseguir interpretar de memoria piezas del nivel adecuado.
Conseguir leer a primera vista fragmentos sencillos, acordes al nivel del alumno.

actuar en pblico.

ritmo.
Aplicar los principios bsicos del estudio del violn a la prctica diaria.
Fomentar el disfrute y al mismo tiempo la responsabilidad, tanto en la prctica

individual como en conjunto.
CONTENIDOS:
14

del sonido. Desarrollo de una correcta tcnica para los golpes de arco elementales:
detach, legato, portato, staccato y martellato e introduccin del spiccato.
Los cambios de posicin
Iniciacin al vibrato.
Escalas y arpegios: en dos octavas en primera posicin, Sib M, Fa M y Do M en

una octava en segunda posicin, Sol M, Re M y Do M en tercera posicin y en su
caso introducir Re M en dos octavas con cambio de posicin.
Interpretacin de piezas en las tonalidades citadas y comprensin de su estructura

formal.
Prctica de dobles cuerdas con cuerdas al aire y con una cuerda al aire y otra pisada.
Introducir dobles cuerdas pisadas.
Aumento progresivo de la velocidad en los movimientos de los dedos de la mano

izquierda.
La afinacin del instrumento mediante el uso de los tensores y las clavijas.

Continuacin de la prctica de la lectura a primera vista.



espera.
Aplicacin de los principios bsicos del estudio del violn a la prctica diaria.
15

-
Cuatro escalas y arpegios. Alguna de ellas deber ser en segunda o tercera posicin
fija.
Tres estudios, uno de los cuales ha de ser interpretado de memoria.
Tres piezas, de las cuales una deber ser un concierto o concertino. Una de las
piezas ha de ser interpretada de memoria.

Mtodos y estudios
-
Crickboom, Matthew: El violn terico y prctico (Vol. 2, vol. 3)
Laoureux, Nicolaus: A practical method for violin (Part 1, Part 2)
Sitt, Hans: 100 studies, Op. 32 (hasta el n 30).
Piezas
-
Crickboom, Matthew: Chants et Morceaux 2 y 3
Dancla, Charles: Le mlodiste, Op. 86 (12 easy fantasies)
Kchler, F: Concertino en Re M, Op. 12 (1er. Mov.)
Escalas
3
Hrimaly: Scale studies
16
Polo: Tecnica fondamentale delle scale e degli arpeggio in tutti i toni
Rolla, A: Ventiquattro scale
Schradieck: Complete scale studies
Sistema de escalas de Associeted Board of the Royal Schools of Music
Sitt: Scale studies
Clase colectiva
-
Fletcher/Rolland: New tunes for strings
-
Demostrar una ptima colocacin del instrumento y una correcta toma del arco,
libre de tensiones y que favorezca los movimientos de coordinacin entre ambos
brazos de modo que se pueda tocar con comodidad, seguridad y relajacin.

forzadas.
Demostrar la comprensin de las divisiones del arco y ser capaz de realizar una
correcta distribucin del mismo y crear diferentes esquemas de dinmica de arco.

brazo derecho (los golpes de arco elementales: detach, legato, portato, staccato,
martellato y comienzo de spiccato; sujecin y paso del arco, cambios de cuerda,
bariolage) como de la mano izquierda (articulacin, comienzo de cambios de
posicin y vibrato).
Demostrar la comprensin y correcta ejecucin de las escalas de Sib M, Fa M y Do

M en una octava y en segunda posicin, Sol M, Re M y Do M en una octava y en
tercera posicin; escalas en dos octavas en primera posicin y en su caso, de la
escala de Re M en dos octavas con cambio de posicin.
Demostrar el conocimiento y comprensin de las estructuras musicales de las

piezas trabajadas a lo largo del curso.
Demostrar la correcta ejecucin de dobles cuerdas con cuerdas al aire y de dobles

cuerdas con una cuerda al aire y otra pisada. En su caso, tambin de dobles cuerdas
ambas pisadas.
17
Demostrar destreza al afinar el instrumento con los tensores y las clavijas.

Demostrar ser capaz de leer a primera vista fragmentos sencillos.


aprendizaje.
18
CUARTO CURSO DE GRADO ELEMENTAL

OBJETIVOS:
-
Consolidar una ptima colocacin del instrumento y una toma de arco adecuada.
Perfeccionar la tcnica para los golpes de arco elementales ya trabajados: detach,

legato, portato, staccato y martellato y continuar con el estudio del spiccato.
Desarrollar y perfeccionar los cambios de posicin.
Conocer todas las escalas mayores y menores en dos octavas con cambios de
posicin o en posiciones fijas (1, 2 o 3). Iniciar, en su caso, el trabajo de escalas
en tres octavas (Sol M).
Desarrollar y perfeccionar la tcnica y la prctica del vibrato con fines expresivos.
Comprender y reconocer las estructuras de las piezas musicales que se trabajarn a

lo largo del curso. Desarrollar los elementos expresivos bsicos de la msica,
adaptndose a la obra, a su estilo y a las indicaciones dinmicas.
Tocar un programa de obras que permita realizar una prueba de acceso a Grado
Profesional.
Conseguir tocar correctamente dobles cuerdas pisadas.
Conseguir afinar el instrumento con los tensores y las clavijas.
adecuado.
Conseguir interpretar de memoria piezas del nivel adecuado.
Conseguir leer a primera vista fragmentos seleccionados, acordes al nivel del

alumno.

actuar en pblico.

ritmo.
Aplicar los principios bsicos del estudio del violn a la prctica diaria.
Insistir en la importancia de la preparacin consciente de la partitura antes de la

interpretacin.
Fomentar las ideas de respeto a los dems y seguridad en uno mismo.
19
CONTENIDOS:
-

del sonido. Desarrollo de una correcta tcnica para los golpes de arco elementales:
detach, legato, portato, staccato y martellato y continuar con el estudio del
spiccato.
Los cambios de posicin
Desarrollo y perfeccionamiento del vibrato.
Escalas y arpegios mayores y menores en dos octavas con cambios de posicin o en

posiciones fijas (1, 2 o 3) usando diferentes golpes de arco. Iniciacin, en su caso,
del trabajo de escalas en tres octavas (Sol M).
Interpretacin de piezas de diferentes estilos y comprensin y reconocimiento de

las estructuras de las mismas. Comprensin de los elementos expresivos de la
msica.
Prctica de dobles cuerdas pisadas.
Aumento progresivo de la velocidad en los movimientos de los dedos de la mano

izquierda.
La afinacin del instrumento mediante el uso de los tensores y las clavijas.

Continuacin de la prctica de la lectura a primera vista.



espera.
20
Aplicacin de los principios bsicos del estudio del violn a la prctica diaria.

-
Cuatro escalas y arpegios en dos octavas con cambio de posicin. Se podrn

realizar con cualquiera de los golpes de arco que figuran en los contenidos del
curso.
Tres estudios, uno de los cuales ha de ser interpretado de memoria.
Tres piezas.
Un Concertino o Concierto (una de las piezas o el Concierto deber ser

interpretado de memoria).
Lectura a primera vista de un fragmento corto de dificultad acorde al nivel del

alumno.

Mtodos y estudios
-
Bang, Maia: Violin method (Part 3)
Dancla, Charles: 36 studi melodici e facilissimi, Op. 84; Escuela del mecanismo, Op. 74
Laoureux, Nicolaus: A practical method for violin (Part 1, Part 2)
Polo: Dobles cuerdas
Sevcik: School of violin technic Op. 1; School of bowing technic Op. 2; Shifting the position and
preparatory scale studies, Op. 8; Preparatory exercises in double-stopping, Op. 9
Sitt, Hans: 100 studies, Op. 32 (Book 2).
Op. 54; 50 easy and melodic studies, Op 74 (Book 1, book 2); 60 studies, Op. 45 (Book 1,
book 2).
Piezas
-
Bartok, Bela: 44 Dos
21
Fiocco: Allegro
Pleyel: Dos Op. 8
Seitz, F: Concerto N 5, Mov. 1; Concerto N 2, Mov 1
Vivaldi, A: Concierto en Sol M, Op. 3, N 3; Concierto en la m, Op. 3, N 6
Escalas
-
Sitt: Scale studies
Clase colectiva
-
Fletcher/Rolland: New tunes for strings
-
Demostrar una ptima colocacin del instrumento y una correcta toma del arco,
libre de tensiones y que favorezca los movimientos de coordinacin entre ambos
brazos de modo que se pueda tocar con comodidad, seguridad y relajacin.

forzadas.

brazo derecho (los golpes de arco elementales: detach, legato, portato, staccato,
martellato y continuacin del estudio del spiccato; sujecin y paso del arco, cambios
22
de cuerda, bariolage) como de la mano izquierda (articulacin, desarrollo y

perfeccionamiento de los cambios de posicin y del vibrato).
-
Demostrar la comprensin y correcta ejecucin de todas las escalas mayores y

menores en dos octavas con cambios de posicin o en posiciones fijas (1, 2 o 3).
Demostrar, en su caso, la comprensin y ejecucin de la escala de Sol M en tres
octavas.
Demostrar el conocimiento y comprensin de las estructuras musicales de las

piezas trabajadas a lo largo del curso. Comprender y reconocer las estructuras de las
piezas musicales que se trabajarn a lo largo del curso.
Demostrar conocer y poder tocar un programa de obras que permita realizar una
prueba de acceso a Grado Profesional.
Demostrar la correcta ejecucin de dobles cuerdas pisadas.
Demostrar destreza al afinar el instrumento con los tensores y las clavijas.

Demostrar ser capaz de leer a primera vista fragmentos sencillos.


aprendizaje.
Demostrar una cuidadosa preparacin de la partitura antes de la interpretacin.
Demostrar inters y progresin en el aprendizaje tanto individual como en grupo.
23
CRITERIOS DE CALIFICACIN EN EL GRADO ELEMENTAL

Se valorar:
Control de la posicin del instrumento y la toma del arco.
Control del sonido y de la afinacin.
Control de las dinmicas y la articulacin.
Control de los golpes de arco.
Control del ritmo.
Calidad de la interpretacin y correccin tcnica.
9 10
-
Interpretacin realizada con fluidez y seguridad tcnica.
Gran control del sonido y la afinacin.
Adecuacin del tempo al estilo de las obras y correcto uso del fraseo.
Sensibilidad para el detalle musical y correcta adecuacin al estilo de las piezas.
Impecable uso de las dinmicas y la articulacin.
78
-
Interpretacin realizada con seguridad.
Buen control del sonido y la afinacin.
Tempo adecuado y mantenido.
Capacidad de respuesta al diferente estilo musical de las piezas.
Correcto uso de las dinmicas y la articulacin.
56
-
Interpretacin correcta, seguridad general en las notas y el ritmo.
Aceptable calidad de sonido y control de la afinacin.
Tempo correcto y continuado.
Muestras evidentes de una adecuada preparacin de las piezas.
Tcnicamente correcto.
Interpretacin insegura, sin continuidad.
Errores en la afinacin y fallos en la produccin del sonido.
24
Tempo inadecuado y falta de continuidad en el mismo.
Falta evidente de preparacin de las piezas. Dificultad para recuperarse de los

errores.
Tcnicamente incorrecto.
23
-
Interpretacin fallida, grandes dificultades con notas y ritmo.
Serios errores de afinacin y falta de control del sonido.
Incapacidad para mantener la continuidad del discurso musical en las piezas.
Incapacidad para ejecutar ciertos pasajes, falta evidente de preparacin de las piezas.
No presenta trabajo alguno.
25
GRADO PROFESIONAL
Las enseanzas artsticas reguladas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de
Educacin, tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formacin artstica de
calidad, as como garantizar la cualificacin de los futuros profesionales de la msica. Estas
enseanzas, se organizan en un Grado Profesional de seis cursos de duracin.
El estudio de la especialidad instrumental, el violn en este caso, acta como eje vertebrador
del currculo, si bien, como complemento a la individualidad que requiere el estudio de un
instrumento, el currculo alberga asignaturas que trascienden este componente unipersonal
de la prctica musical introduciendo elementos colectivos como la orquesta, msica de
cmara y la prctica musical de conjunto, que actan como verdadera herramienta de
relacin social y de intercambio de ideas entre los propios instrumentistas.
Se ha de tener en cuenta que en la formacin de un msico, los contenidos esenciales estn
presentes, casi en su totalidad, desde el inicio de los estudios y que su desarrollo se realiza
no tanto por la adquisicin de nuevos elementos como por la profundizacin y desarrollo
permanente de los ya conocidos. Cuando el alumno comienza el Grado Profesional, ya ha
superado una etapa: la de adaptacin al instrumento, conociendo las primeras dificultades
tcnicas y las diversas formas de solucionarlas. Se trata ahora de perfeccionar las
capacidades tcnicas para lograr superar mayores problemas e ir evolucionando
progresivamente a medida que aumenta el nivel de dificultad.
Por otra parte, el nivel de cumplimiento de los objetivos presentados en esta programacin,
en relacin con los criterios de evaluacin fijados, ha de ser medido teniendo en cuenta el
contexto del alumno, as como sus propias caractersticas y posibilidades. De este modo, la
evaluacin tendr una funcin formativa tanto para el alumno como pare el profesor, que
adoptar las medidas correctoras oportunas ante las dificultades que puedan surgir.
26
PRIMER CURSO DE GRADO PROFESIONAL

OBJETIVOS:
-
Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras y tcnicas del instrumento y

saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel, ya sea en la interpretacin
individual como en la de conjunto.
Controlar el equilibrio corporal, la respiracin, la concentracin y la memoria.
Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la

afinacin y un continuo perfeccionamiento de la calidad del sonido.
Interpretar un repertorio integrado por obras de diferentes pocas y estilos de una

dificultad acorde al curso.
Perfeccionar los cambios de posicin. Dominar hasta la 3 posicin y conocer hasta

la 5 y los cambios entre ellas.
Afianzar el vibrato, de brazo y de mueca, a diferentes velocidades y con diferente

amplitud para desarrollar su funcin como elemento expresivo de la msica.
Iniciar o en su caso afianzar en estudio de los golpes de arco saltados: spiccato y

saltillo. Perfeccionar los golpes de arco ya conocidos.
Desarrollar progresivamente la velocidad de la mano izquierda y la coordinacin

entre ambos brazos.
Tocar las escalas y arpegios de Sol M y Sol m en tres octavas, a diferentes

velocidades y con diferentes golpes de arco.
Iniciar el estudio metdico y sistemtico de dobles cuerdas.
Conseguir una interpretacin adecuada al estilo de las obras.
Leer fragmentos a primera vista adecuados al nivel del alumno.
Aprender a estudiar con criterio, secuenciando el tiempo para resolver problemas

tcnicos y musicales.

ritmo.
CONTENIDOS:
-
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Trabajo de los cambios de posicin (hasta la 5 posicin)
Desarrollo del vibrato.
27
Perfeccionamiento de los golpes de arco conocidos. Inicio del estudio de golpes de

arco saltados: spiccato y saltillo.
Acordes de tres y cuatro notas.
Coordinacin de los dos brazos. Velocidad de los dedos de la mano izquierda.
Escalas y arpegios en tres octavas: Sol M y Sol m, ligadas de dos en dos, de cuatro
en cuatro y de ocho en ocho, con diferentes ritmos, golpes de arco y distribuciones
de arco y con cambios hasta 5 posicin.
Prctica de los principios de la tcnica de arco referidos al control del sonido:

relacin con el punto de contacto y con la velocidad y presin del arco.
Dominio hasta la 3 posicin y conocimiento hasta la 5 y los cambios entre ellas.
Iniciacin en el estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de las

diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y
calidades de sonido resultantes.
Prctica de los armnicos naturales.
Estudio y prctica de la ornamentacin.
Dobles cuerdas.
Desarrollo de la calidad del sonido, el fraseo y la afinacin.
Estudio analtico de las obras.
Entrenamiento de la memoria y la lectura a primera vista.
Estrategias de aprendizaje y hbitos de estudio correctos.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental como medio de observacin y

valoracin de la propia interpretacin.

-
Dos escalas y dos arpegios en tres octavas.
Seis estudios.
Tres obras, una de las cuales deber ser un concierto (una de las piezas o el
Concierto deber ser interpretado de memoria).
Una audicin tcnica como mnimo.
28

Mtodos y estudios
-
Bang, Maia: Violin method (Part 4)
Bytovetzski: Dobles cuerdas
Casorti: The techniques of bowing, Op. 50
Dancla, Charles: Escuela del mecanismo, Op. 74
Dont: 30 progressive exercises, Op. 38
Fischer: Basics
Kayser: 32 Studies, Op. 36
Kreutzer: 42 studies
Mazas: 75 melodious and progressive studies (Book 1: 30 special studies)
Sevcik: School of violin technic, Op. 1; School of bowing technic Op. 2; Preparatory trill studies,
Op. 7; Shifting the position and preparatory scale studies, Op. 8; Preparatory exercises in doublestopping, Op. 9
Sitt, Hans: 100 studies, Op. 32 (Book 2, book 3).
Piezas
-
Accolay: Concertino N 1 en la m
Conciertos y concertinos de Rieding, Seitz, Portnoff, Telemann, etc.
Sonatas y sonatinas de Corelli, Vivaldi, Handel, Telemann, etc.
Vivaldi, A: Concierto en Sol m, Op. 12, N 1; Concierto en la m Op. 9 N 5
Escalas
-
Flesch: Sistema de escalas

29
Realp, Luis: Escalas y arpegios en el violn. Estudio racional
Sitt: Scale studies
-
Demostrar un conocimiento completo del instrumento y del arco y de sus

posibilidades acsticas. Mostrar una autonoma cada vez mayor en la resolucin de
problemas tcnicos e interpretativos.
Demostrar control de la postura corporal, adecuando el esfuerzo muscular, la

respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.
Demostrar una apropiada aplicacin de los aspectos tcnicos y musicales

aprendidos en la ejecucin de las obras y estudios que conforman el repertorio del
curso.
Demostrar conocimiento de las caractersticas propias del estilo de las diferentes

obras que constituyen el repertorio del curso y transmitirlo a la interpretacin.
Demostrar la correcta asimilacin de conceptos tcnicos, referidos tanto al brazo

derecho (sujecin y conduccin del arco, golpes de arco a la cuerda y saltados,
acordes, etc.) como al izquierdo (articulacin, cambios de posicin, vibrato, dobles
cuerdas, etc.), as como a la coordinacin de ambos brazos.
Demostrar un progresivo desarrollo de una sensibilidad auditiva que permita el

control permanente de la afinacin y un continuo perfeccionamiento de la calidad
del sonido.
Demostrar la comprensin y correcta ejecucin de las escalas y arpegios de Sol M y

Sol m en tres octavas, ligadas de dos en dos, de cuatro en cuatro y de ocho en ocho,
con diferentes ritmos, golpes de arco y distribuciones de arco y con cambios hasta
5 posicin.
Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras del

repertorio, mostrando progresos en la calidad interpretativa.
Mostrar inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios.
Demostrar ser capaz de leer a primera vista fragmentos musicales adecuados al

nivel del alumno, con fluidez y comprensin.
30
Demostrar ser capaz de memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos

formales, textos musicales del repertorio.
Demostrar una actitud positiva en las audiciones pblicas, interpretando un

programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
31
SEGUNDO CURSO DE GRADO PROFESIONAL

OBJETIVOS:
-

saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel, ya sea en la interpretacin
individual como en la de conjunto.


Dominar los cambios de posicin hasta la 5 posicin. Conocer el resto de

posiciones y los cambios entre ellas.

Afianzar el estudio de los golpes de arco saltados: spiccato y saltillo. Perfeccionar

los golpes de arco ya conocidos.

entre ambos brazos.
Tocar escalas y arpegios en tres octavas, a diferentes velocidades y con diferentes

golpes de arco.
Continuar el estudio metdico y sistemtico de dobles cuerdas.


ritmo.
CONTENIDOS:
32
Trabajo de los cambios de posicin.
Perfeccionamiento de los golpes de arco conocidos. Afianzamiento de los golpes de

Prctica de acordes simples de tres y cuatro notas.
Escalas y arpegios en tres octavas: ligadas hasta diecisis con diferentes ritmos,
golpes de arco y distribuciones de arco y con cambios de posicin. Ligadas impares
tres, seis y nueve. Arpegios hasta seis notas ligadas.

Dominio hasta la 5 posicin y conocimiento del resto y los cambios entre ellas.
Iniciacin en el estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de las

diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y
calidades de sonido resultantes.
Conocimiento de sul ponticello y sul tasto.
Iniciacin del pizzicato de mano izquierda en cuerdas al aire.
Dobles cuerdas


-
Seis estudios, de los cuales uno debe ser de dobles cuerdas.
Tres obras, una de las cuales deber ser un concierto (una de las piezas o el
Concierto deber ser interpretado de memoria).
33

Mtodos y estudios
-
Dont: 30 progressive exercises, Op. 38; 24 preparatory exercises, Op. 37
Fischer: Basics
Hofmann: Dobles cuerdas, Op. 96
Piezas
-
Bach: Concierto en la m
Haydn: Dos, Op. 99
Kreisler: Rondino sobre un tema de Beethoven
Mazas: Dos
Nardini: Concierto en mi m
Sonatas y sonatinas para violn de Corelli (Op.5 N1-6), Handel, Haydn, Mozart,
Dvorak (Sonatina en Sol M, Op. 100)
34
Telemann: 12 fantasas para violin solo
Vivaldi, A: Concierto La Primavera
Escalas
-
Sitt: Scale studies
-

problemas tcnicos e interpretativos.


curso.


cuerdas, etc.), as como a la coordinacin de ambos brazos.

del sonido.
Demostrar la comprensin y correcta ejecucin de las escalas y arpegios tres

octavas, ligadas hasta diecisis con diferentes ritmos, golpes de arco y distribuciones
de arco y con cambios de posicin.
35




artstica.
36
TERCER CURSO DE GRADO PROFESIONAL

OBJETIVOS:
-

saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.


Dominar todas las posiciones y los cambios entre ellas.

Afianzar el estudio de los golpes de arco saltados: spiccato y saltillo. Perfeccionar

los golpes de arco ya conocidos.

entre ambos brazos.
Tocar escalas y arpegios en tres octavas, a diferentes velocidades y con diferentes

golpes de arco.
Continuar el estudio metdico y sistemtico de dobles cuerdas.
Conocer aspectos relacionados con la historia y repertorio del instrumento.


ritmo.
CONTENIDOS:
-
Perfeccionamiento de los golpes de arco conocidos. Afianzamiento de los golpes de

Prctica de acordes simples de tres y cuatro notas.

37
Escalas y arpegios en tres octavas: ligadas con diferentes ritmos, golpes de arco y
distribuciones de arco y con cambios de posicin. Ligadas impares. Arpegios.

Manejo de todas las posiciones y los cambios entre ellas.
Estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de las diferentes

indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de
sonido resultantes.
Conocimiento de recursos expresivos como con legno, glissando y trmolo.
Iniciacin del pizzicato de mano izquierda con todos los dedos.
Dobles cuerdas.
Bsqueda de informacin relativa a la historia y repertorio del instrumento.


-
Una obra para violn solo.
Tres obras, una de las cuales deber ser un concierto (una de las piezas, la obra para
violn solo o el Concierto deber ser interpretado de memoria).
38

Mtodos y estudios
-
Fiorillo: 36 studies
Fischer: Basics
Mazas: 75 melodious and progressive studies (Book 1: 30 special studies, Book 2: 27 brilliant
studies)
Piezas
-
Bach: Concierto para 2 violines en re m; Concierto en Mi M
Conciertos de dificultad adecuada de Vivaldi, Haydn (Concierto en Sol M), Viotti

(Concierto N 23), Nardini, Tartini, etc.
Haydn: Dos, Op. 99
Kreisler: Obras originales y transcripciones (Liebesleid)
Mazas: Dos
Sarasate: Playera
Sonatas de dificultad adecuada de Corelli, Tartini, Veracini, Bach, Handel, Haydn,

Mozart, etc.
Schubert: Sonatinas Op. 137

39
Escalas
-
Sitt: Scale studies
-

problemas tcnicos e interpretativos. Demostrar conocimiento en aspectos
relacionados con la historia y repertorio del instrumento.


curso.


cuerdas, pizzicato de mano izquierda, armnicos naturales, etc.), as como a la
coordinacin de ambos brazos.

del sonido.
40

octavas, ligadas con diferentes ritmos, golpes de arco y distribuciones de arco y con
cambios de posicin.




artstica.
41
CUARTO CURSO DE GRADO PROFESIONAL

OBJETIVOS:
-

saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.



Perfeccionar los golpes de arco saltados y a la cuerda.

entre ambos brazos.
Tocar escalas en tres octavas con todas las variaciones, en posicin fija en todas las
posiciones, sobre una cuerda, a diferentes velocidades, con diferentes golpes de
arco, etc. Arpegios.
Continuar el estudio metdico y sistemtico de dobles cuerdas y acordes. Trabajar

la polifona en el violn.


ritmo.
CONTENIDOS:
42
Perfeccionamiento los golpes de arco saltados y a la cuerda.
Prctica de acordes de tres y cuatro notas.
La polifona en el violn.
posiciones, sobre una cuerda, con dobles cuerdas, a diferentes velocidades, con
diferentes golpes de arco, etc. Arpegios.


sonido resultantes.
Prctica de los armnicos naturales y artificiales.
Desarrollo del pizzicato de mano izquierda con todos los dedos.
Dobles cuerdas.
Desarrollo de los tipos de portamento como medio de expresin musical.
Anlisis de la digitacin en funcin de las dificultades a resolver.


-
Dos escalas y dos arpegios en tres octavas. Una escala con trabajo en dobles
cuerdas.
Una obra para violn solo.
43
Tres obras, una de las cuales deber ser un concierto (una de las piezas, la obra para
violn solo o el Concierto deber ser interpretado de memoria).

Mtodos y estudios
-
Fischer: Basics
studies)
Piezas
-
Bach: Concierto en Mi M
Beethoven: Romanza en Fa M, Op. 50; Romanza en Sol M, Op. 40
Conciertos de dificultad adecuada de Haydn, Viotti (Concierto N 23), Nardini,

Tartini, Spohr, Kreutzer, etc.
44
Falla: Canciones populares espaolas (El pao moruno, Nana)
Granados: Danza espaola
Haydn: Dos, Op. 99
Kreisler: Obras originales y transcripciones
Massenet: Meditacin de Thais
Mazas: Dos
Sarasate: Playera, Malaguea, Romanza andaluza.

Mozart, Beethoven, Schubert, etc.
Escalas
-
Sitt: Scale studies
-



curso.


cuerdas, pizzicato de mano izquierda, armnicos naturales y artificiales, etc.), as
como a la coordinacin de ambos brazos.
45

del sonido.

octavas con todas las variaciones, en posicin fija en todas las posiciones, sobre una
cuerda, con dobles cuerdas, a diferentes velocidades, con diferentes golpes de arco,
etc. Arpegios.




artstica.
46
QUINTO CURSO DE GRADO PROFESIONAL

OBJETIVOS:
-
Profundizar en el dominio de las capacidades expresivas del instrumento, tanto a

nivel tmbrico como tcnico, buscando, dentro de las caractersticas interpretativas
de las obras, el descubrimiento de las capacidades expresivas propias.



Perfeccionar los golpes de arco saltados y a la cuerda. Conocer y ejecutar golpes de

arco virtuossticos: ricochet, arco Viotti, staccato volante, etc.

entre ambos brazos.
arco, etc. Arpegios. Escalas en cuatro octavas.



ritmo.
CONTENIDOS:
-

47
Perfeccionamiento los golpes de arco saltados y a la cuerda. Conocimiento y

ejecucin de golpes de arco virtuossticos: ricochet, arco Viotti, staccato volante,
etc.
Prctica de acordes de tres y cuatro notas.
La polifona en el violn. La escucha polifnica y la conduccin de las diferentes

voces.
diferentes golpes de arco, etc. Arpegios. Escalas en cuatro octavas.


sonido resultantes.
Prctica de los armnicos naturales y artificiales. Iniciacin a las escalas con

armnicos artificiales.
Dobles cuerdas.
Estudio analtico de las obras y el fraseo teniendo en cuenta los diferentes estilos, la
armona, aggica, etc.

48

-
Escalas y arpegios en tres octavas y con trabajo de dobles cuerdas.
Dos movimientos de las Sonatas y Partitas de J. S. Bach.
Un concierto (los movimientos de las Sonatas y Partitas de J. S. Bach o el Concierto

deber ser interpretado de memoria).
Dos audiciones tcnicas como mnimo.

Mtodos y estudios
-
Dont: 30 progressive exercises, Op. 38; 24 preparatory exercises, Op. 37; 24 etudes and
caprices, Op. 35
Fischer: Basics
studies, 18 artists studies, Op. 36)
Piezas
-
Bach: Sonatas y Partitas
49
Conciertos de dificultad adecuada de Haydn (Concierto en Do M), Viotti (Conciertos N

22-23), Nardini, Tartini, Spohr, Kreutzer, Mozart, etc.
Falla: Canciones populares espaolas
Kreisler: Obras originales y transcripciones (Preludio y allegro, Liebesfreud, etc.)
Sarasate: Malaguea, Romanza andaluza.

Mozart, Beethoven, etc.
Wieniawski: Leyenda, Op. 17
Escalas
-
Sitt: Scale studies
-



curso.

50


del sonido.

etc. Arpegios. Escalas en cuatro octavas.




artstica.
51
SEXTO CURSO DE GRADO PROFESIONAL

OBJETIVOS:
-
Profundizar en el dominio de las capacidades expresivas del instrumento, tanto a

nivel tmbrico como tcnico, buscando, dentro de las caractersticas interpretativas
de las obras, el descubrimiento de las capacidades expresivas propias.



Perfeccionar los golpes de arco saltados y a la cuerda. Perfeccionar golpes de arco

virtuossticos: ricochet, arco Viotti, staccato volante, etc.
Desarrollar la velocidad de la mano izquierda y la coordinacin entre ambos brazos.
arco, etc. Arpegios. Escalas en cuatro octavas.



ritmo.
CONTENIDOS:
52
Perfeccionamiento los golpes de arco saltados y a la cuerda. Perfeccionar golpes de

arco virtuossticos: ricochet, arco Viotti, staccato volante, etc.
Prctica de acordes de tres y cuatro notas. Acordes con extensiones, arpegiados,

invertidos, etc.
La polifona en el violn. La escucha polifnica y la conduccin de las diferentes

voces.
diferentes golpes de arco, etc. Arpegios. Escalas en cuatro octavas.


sonido resultantes.
Prctica de los armnicos naturales y artificiales. Escalas con armnicos artificiales.
Dobles cuerdas.
Estudio analtico de las obras y el fraseo teniendo en cuenta los diferentes estilos, la
armona, aggica, etc.

53

-
Escalas y arpegios en tres octavas y con trabajo de dobles cuerdas.
Tres piezas.
Dos movimientos de las Sonatas y Partitas de J. S. Bach.
Un concierto con cadencia (los movimientos de las Sonatas y Partitas de J. S. Bach

o el Concierto deber ser interpretado de memoria).
Dos audiciones tcnicas como mnimo.

Mtodos y estudios
-
caprices, Op. 35
Fischer: Basics
Piezas
10
Beethoven: Romanza en Sol M, Op. 40
54
Conciertos de dificultad adecuada de Haydn (Concierto en Do M), Mozart (Conciertos

N 3, 4 o 5), Bruch (Concierto N 1, Op. 26 en Sol m), Mendelssohn (Concierto en mi m
Op. 64), Wieniawski (Concierto N 2, Op. 22 en re m), etc.
Kreisler: Obras originales y transcripciones (Caprice viennois, Op. 2; Tambourin chinois,

Op. 3, Preludio y allegro, etc.)
Sarasate: Romanza andaluza.
Sonatas de dificultad adecuada de Mozart, Beethoven, Biber, Brahms, Faure, Grieg,

Busoni, etc.
Wieniawski: Leyenda, Op. 17, Polonesa, etc.
Escalas
-
Sitt: Scale studies
-



curso.
55


Demostrar el desarrollo de una sensibilidad auditiva que permita el control

permanente de la afinacin y un continuo perfeccionamiento de la calidad del
sonido.

etc. Arpegios. Escalas en cuatro octavas.




artstica.
56
CRITERIOS DE CALIFICACIN EN EL GRADO PROFESIONAL

Se valorar:
Control de la afinacin.
Control de las dinmicas y la articulacin.
Control de los golpes de arco.
Control del ritmo y claridad en la digitacin.
Grado de dificultad del repertorio
Calidad del sonido
Calidad de la interpretacin y correccin tcnica.
Respeto a los estilos interpretativos, tiempos y articulaciones de las obras del

repertorio.
9 10
-
Interpretacin realizada con excelente precisin, fluidez y seguridad tcnica.
Gran control del sonido y la afinacin.
Excelente produccin, flexibilidad y proyeccin del sonido.
Adecuacin del tempo al estilo de las obras y correcto uso del fraseo.
Sensibilidad para el detalle musical y correcta adecuacin al estilo de las piezas.
Impecable uso de las dinmicas y la articulacin.
Sentido comunicativo en la interpretacin.
78
-
Interpretacin realizada con seguridad.
Buen control del sonido y la afinacin.
Tempo adecuado y mantenido.
Realizacin musical de todos los detalles escritos en la partitura.
Buena calidad, flexibilidad y proyeccin del sonido.
Capacidad de respuesta al diferente estilo musical de las piezas.
Correcto uso de las dinmicas y la articulacin.
56
-
Interpretacin correcta, seguridad general en las notas y el ritmo.
Aceptable calidad de sonido y control de la afinacin.

57
Tempo correcto y continuado.
Limitaciones en el uso de recursos musicales
Calidad, flexibilidad y proyeccin de sonido aceptable.
Muestras evidentes de una adecuada preparacin de las piezas.
Tcnicamente correcto.
Interpretacin insegura, sin continuidad.
Errores en la afinacin y fallos en la produccin del sonido.
Tempo inadecuado y falta de continuidad en el mismo.
Falta de fraseo, dinmica y articulacin.
Falta evidente de preparacin de las piezas. Dificultad para recuperarse de los
errores.
-
Tcnicamente incorrecto.
23
-
Interpretacin fallida, grandes dificultades con notas y ritmo.
Serios errores de afinacin y falta de control del sonido.
Ausencia de detalles musicales
Tcnicamente no adecuado.
Incapacidad para mantener la continuidad del discurso musical en las piezas.
Incapacidad para ejecutar ciertos pasajes, falta evidente de preparacin de las piezas.
No presenta trabajo alguno.
58
METODOLOGA DIDCTICA
PRINCIPIOS METODOLGICOS
Como corresponde al desarrollo de un currculo abierto, los aspectos relativos al cmo
ensear no tienen un carcter normativo y los mtodos de enseanza son en gran medida
responsabilidad del profesor. As pues, pretendemos aqu exponer las directrices que
seguiremos en el desempeo de nuestra labor pedaggica.
Desde el momento en el que el alumno inicia su aprendizaje, en el primer curso de Grado
Elemental, el docente aplica un sistema pedaggico basado en el aprendizaje significativo,
de modo que el alumno siempre pueda relacionar sus conocimientos previos con los
nuevos a adquirir.
En el proceso de aprendizaje, el alumnado deber expresar sus propias ideas, opiniones y
valoraciones en el marco de un planteamiento analtico que obligue a una sntesis y un
debate abierto sobre ellas, con vistas al desarrollo de su capacidad reflexiva, el sentido
crtico y la capacidad analtica.
Se tratar siempre de favorecer y reforzar la motivacin del alumno, aspecto este
fundamental para obtener el mximo nivel de implicacin del alumno en su aprendizaje. Se
utilizarn tcnicas y estrategias que hagan que la transmisin de conocimientos resulte
placentera para el docente e interesante para el alumno, favoreciendo de este modo una
participacin activa e incluso, en cierto momento, el aprendizaje por s mismo o de modo
autnomo. Con la finalidad de desarrollar la motivacin en la clase de violn, tendremos en
cuenta factores como: establecer objetivos que correspondan a la capacidad real del
alumno, con suficiente grado de novedad y dificultad para que estimulen su curiosidad,
utilizar un lenguaje comprensible, estimular el reto de la auto-superacin, utilizar refuerzos
positivos y negativos en funcin de la situacin, fomentar la participacin en las clases
colectivas y desarrollar actitudes positivas ante la actuacin en pblico.
En todo momento se tendr en cuenta la dimensin individual y afectiva de cada alumno,
valorando los avances que realice desde sus conocimientos iniciales (detectados en la
evaluacin diagnstica), teniendo en cuenta sus capacidades.
Trataremos siempre, mediante la prctica musical, de estimular la creatividad a partir de la
utilizacin de la imaginacin, interiorizando el fenmeno sonoro y conectndolo con otras
experiencias de tipo multisensorial. Se incluirn actividades que estimulen el pensamiento
59
(ejercicios, trabajos, investigaciones, etc.) o bien la composicin y los procesos

improvisatorios.
Se fomentar la socializacin, adems de potenciando las relaciones del grupo entre s y el
trabajo en equipo (a travs de la clase colectiva), facilitando en la medida de lo posible su
contacto con el exterior (asistencia a audiciones, conciertos, salidas didcticas, etc.).
La relacin del aprendizaje del instrumento con otras materias del curriculum, la
interdisciplinariedad, adquiere en las enseanzas de Conservatorio una importancia
fundamental ya que todas las asignaturas estn conectadas y tienen puntos en comn, por
lo que se fomentar un aprendizaje global y funcional.
Potenciaremos el desarrollo del odo musical del alumno a travs de la interpretacin en el
violn. Este entrenamiento del odo no se limitar a la correccin de las notas falsas, sino
que la atencin se dirigir adems al equilibrio de las dinmicas, la duracin del sonido, la
calidad de la emisin sonora y en definitiva, la conexin de la expresin musical con la
realizacin tcnica.
Fomentaremos en el alumno una escucha crtica y responsable, potenciando el esfuerzo y el
afn de obtener el mximo de s mismo, as como actitudes adecuadas que se correspondan
con una materia de ndole prctica que incide enormemente en la educacin del espritu y el
intelecto.
Desde el inicio se orientar el estudio a partir de una actitud analtica, tratando de relacionar
la partitura con el fenmeno musical que encierra.
MTODOS DIDCTICOS
Segn los diferentes aspectos a los que se refieran, los mtodos didcticos a emplear sern:
-
Mtodo lgico, en cuanto a la coordinacin de la materia, en el sentido en que los

contenidos sern presentados en orden ascendente, desde lo menos a lo ms
complejo.
Mtodo heurstico. Se lleva a cabo mediante la realizacin en el violn por parte

del alumno de los ejercicios propuestos por el profesor y la bsqueda de soluciones
a determinados problemas concretos. Se pretende de este modo que el alumno
asimile en la prctica los contenidos tericos que est aprendiendo.
60
Mtodo dialctico. Se lleva a cabo mediante un intercambio dialogado de criterios

y opiniones en el grupo. Estas conversaciones sern guiadas por el profesor que
realizar las preguntas adecuadas de manera que el alumno tome conciencia de lo
que ha aprendido, plantee preguntas o comentarios, preste atencin a las preguntas
de los dems, etc.
Mtodo de proyectos, mtodo esencialmente activo y cuyo propsito es hacer que

el alumno realice, acte. Se plantearn al alumno situaciones complejas con vistas a
que intente resolverlas de una manera creativa, estimulando la imaginacin y la
aplicacin de sus conocimientos previos. La finalidad es, ms que proporcionar
nuevos conocimientos, ensear a manejar los que ya se poseen.
TIPOS DE ACTIVIDADES DIDCTICAS

-
La clase individual. En ella se llevarn a cabo las explicaciones y ejemplificaciones

a cargo del profesor, la ejecucin, por parte del alumno, de los diferentes ejercicios
tcnicos, estudios y obras que conforman el programa del curso, actividades
complementarias (lectura a primera vista, improvisacin, lectura de textos,
audiciones de grabaciones, etc.) y la planificacin del trabajo del alumno en casa.
La clase colectiva. En ella se realizar la interpretacin en grupo, audiciones

comentadas de discos y videos, debates sobre diversos temas y su puesta en comn.
Se tratar de que los alumnos del grado elemental de violn reciban una clase
colectiva semanal, reuniendo, segn el criterio del profesor o las caractersticas de
las obras a interpretar, a alumnos del mismo nivel e instrumento, del departamento
de cuerda y de diferentes niveles, del mismo instrumento pero de diferentes niveles
o de diferentes niveles y diferentes departamentos.
61
EVALUACIN Y CALIFICACIN
La evaluacin ser continua o de procesos, de forma que nos permita un control y
seguimiento del proceso de enseanza-aprendizaje posibilitando su progresiva y continua
adecuacin a las dificultades y necesidades que vayan surgiendo respecto a la planificacin
inicial.
Asimismo, se realizar una evaluacin inicial o diagnstica que nos permita identificar
los conocimientos previos del alumno, sus destrezas, habilidades y actitudes previas para as
poder planificar el trabajo que deber realizar cada alumno en particular.
En ltima instancia se realizar una evaluacin final o de resultados al final de cada
trimestre y al final del curso que, al comparar los objetivos iniciales con los resultados
finales, nos servir como referente para medir los avances del alumno.
Una evaluacin criterial, comparando el progreso del alumno con las metas establecidas
previamente en relacin con su propia situacin inicial se utilizar para evaluar el progreso
de alumnos con necesidades educativas especiales.
Finalmente, el profesor potenciar en las clases colectivas la coevaluacin de una forma
constructiva as como la autoevaluacin por parte de los propios alumnos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
El control de la adquisicin de los contenidos y el desarrollo de las habilidades tcnicas y
expresivas por parte de los alumnos, podr hacerse de distintos modos:
-
Trabajo personal diario: la observacin sistemtica durante las clases individuales

ser el principal procedimiento para recopilar informacin fiable acerca del
progreso del alumno.
Trabajo en grupo: la actitud ante el trabajo en las clases colectivas, el respeto a los
dems, la aceptacin y el ofrecimiento de apoyo, puesta en comn de exposiciones,
debates, discusiones, etcsern actividades evaluables a travs de la clase colectiva.
Realizacin de trabajos fuera del aula: anlisis de partituras, trabajo con

partituras (digitaciones, arcos, etc.), trabajos escritos, etc.
Pruebas prcticas: pruebas tcnicas, audiciones, exmenes trimestrales y finales,

exmenes ante tribunal, etc. Podrn utilizarse como mtodo para evaluar la
adquisicin de habilidades por parte de los alumnos.
62
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

Los alumnos que no aprueben el curso en Junio dispondrn de una prueba extraordinaria
en el mes de Septiembre. Para superar dicha prueba, se han de alcanzar los contenidos
mnimos exigibles para cada curso establecidos en la presente programacin.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
La atencin a la diversidad se deriva del concepto de atencin a las necesidades educativas
especiales, en la medida en que todos somos diferentes, somos diversos, no aprendemos de
la misma forma y necesitamos una atencin diferente. Estas diferencias vienen
determinadas por variables como las capacidades, las estrategias cognitivas, la atencin, los
conocimientos previos, los estilos de aprendizaje, la motivacin, el ajuste emocional, la
integracin social, etc. En este sentido, tambin se expresa el concepto de atencin o
educacin individualizada, referida a la necesidad de que cada alumno desarrolle sus
capacidades al mximo y de forma personal.
En el aula de violn, deber adaptarse el ejercicio diario a las condiciones especficas de cada
alumno, con la finalidad de dar una respuesta educativa lo ms adecuada posible a sus
necesidades. Por esta razn, los objetivos debern adaptarse a las situaciones concretas
segn se considere oportuno, del mismo modo que podr ser necesario retomar, reforzar o
prolongar determinados contenidos. En definitiva, el profesor tendr la oportunidad de
disear sus propias actividades, modificndolas hasta su correcta asimilacin o bien
desarrollar otras nuevas en funcin de la adaptacin del alumno.
Una herramienta fundamental en la determinacin y orientacin de las medidas de
adaptacin, reside en la accin tutorial. Teniendo en cuenta la dificultad y especificidad de
los estudios realizados en el Conservatorio, la colaboracin de las familias es determinante
para conseguir un desarrollo ptimo del alumno. Una informacin amplia sobre las
caractersticas y exigencias de cada asignatura y una adecuada comunicacin peridica y
fluida, con entrevistas habituales con los padres, son la base para poder establecer las
condiciones ms adecuadas para el desarrollo del proceso didctico. Asimismo, se
establecer una comunicacin constante con los compaeros de claustro, profesores
implicados en la educacin del alumno de manera que se puedan obtener datos relevantes
que permitan en caso necesario reorientar la actividad formativa y llevar a cabo las
adaptaciones que sean necesarias.
63
ATENCIN AL ALUMNO CON RASGOS DE DIVERSIDAD

La programacin recoge medidas didcticas para atender los intereses o aptitudes de los
alumnos. Estas medidas se podrn adoptar despus de realizar una evaluacin inicial al
comienzo del curso, si bien, se puede establecer una tipologa genrica del alumnado
atendiendo a tres criterios especficos:
1. En funcin de su nivel musical:
-
Alumno avanzado: el alumno est dotado de unas capacidades por encima de lo

previsto para su nivel; es capaz de encontrar soluciones por s mismo a sus
problemas tcnicos con el instrumento y progresa tcnica y musicalmente a gran
velocidad, al tiempo que es capaz de acometer tareas ms difciles de lo habitual
para su edad. En este grupo podra haber alumnos con altas capacidades
intelectuales, para los que se podra flexibilizar la duracin de las etapas en su
formacin o que podran requerir atencin diferenciada por parte de las
administraciones educativas por medio de programas especficos.
Alumno intermedio: es aquel que asimila con correccin los contenidos

programados para su nivel y que supera los nuevos obstculos normalmente.
Alumno que presenta dificultad y bajo nivel: aquel que asimila los contenidos a
un ritmo menor de lo previsto. En este grupo podra haber alumnos con
dificultades de aprendizaje, dificultades con el idioma o que por diferentes razones
se incorporaron de forma tarda al sistema educativo. Estos alumnos podran
necesitar programas especficos de ayuda o clases de refuerzo y en algunos casos
atencin de profesionales especializados.
2. En funcin de su actitud e inters hacia los estudios y formacin musical:

-
Alumno motivado: presenta una actitud positiva hacia el aprendizaje, no siendo

necesaria una motivacin adicional para conseguir un ritmo de trabajo adecuado en
la clase y en casa.
Alumno con escaso inters: considera su asistencia a las clases como una
actividad extraescolar. El esfuerzo se orientar aqu a tratar de cambiar esa actitud,
tanto en el alumno como en los padres o tutores, ya que en la mayor parte de las
ocasiones se debe a una gran falta de informacin y desconocimiento.
3. Por tratarse de alumnado con necesidades educativas especficas:

64
Bien porque se trate de alumnos extranjeros (con o sin conocimiento del idioma),
superdotados o discapacitados fsicos o psquicos. Las necesidades de este tipo de
alumnado se tratarn de forma diferenciada e individualizada, dentro de las lgicas
limitaciones de la asignatura (se podrn adaptar en lo posible las actividades a
realizar, disear actividades de refuerzo o de ampliacin, plantear actividades
sustitutivas o alternativas, etc.).
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Existen una serie de medidas establecidas legalmente con vistas a responder a las
situaciones extremas de la diversidad del alumnado:
-
Refuerzo educativo: se trata de una medida de atencin a la diversidad dirigida

especialmente a aquellos alumnos que presentan dificultad o bajo nivel. Se puede
entender como un esfuerzo adicional
que precisa realizar un alumno
temporalmente al no haber superado algunos de los contenidos propuestos. Dadas

las caractersticas del centro y las particularidades de la materia, no se contempla la
posibilidad de realizar apoyos fuera del aula y a cargo de un especialista (como el
profesorado de Pedagoga Teraputica), sino que se realizarn en el aula con el
profesor de violn. El refuerzo puede consistir en: la realizacin de una serie de
trabajos (fuera del horario de clase) de consolidacin de los contenidos exigibles o
el establecimiento de un horario de resolucin de dudas o de revisin de tareas (por
ejemplo, minutos antes o despus de otra clase a la que el alumno deba acudir al
Conservatorio).
-
Adaptaciones curriculares individualizadas: esta medida de atencin a la

diversidad supone la modificacin de algunos elementos del currculo. Estas
adaptaciones pueden ser de dos tipos: no significativas y significativas. Nos
ocuparemos en esta programacin de las adaptaciones curriculares no significativas,
dado que las significativas suponen modificar elementos bsicos del currculo,
actuacin que debe ser llevada a cabo con conocimiento del departamento
didctico y de inspeccin educativa, as como realizarse de acuerdo a una previa
evaluacin psicopedaggica.
A diferencia del refuerzo educativo, una adaptacin curricular no significativa se
realiza previamente a la imparticin de los contenidos con la finalidad de
adelantarse a la aparicin de los problemas previendo (dada la capacidad del
alumno, conocida a travs de la evaluacin diagnstica) que dicha actuacin ser
65
necesaria para esos contenidos concretos. Una adaptacin curricular no significativa

puede afectar:
A la metodologa, utilizando las estrategias ms adecuadas al alumno,

orientando su estudio hacia los aspectos ms apropiados, proporcionando
los materiales al alumnado, etc.
A las actividades, diseando algunas especficas, disminuyendo o

aumentando su nmero, estableciendo diferentes grados de consecucin,
etc.
A la evaluacin, empleando herramientas de evaluacin diferenciadas,

eliminando o introduciendo determinadas pruebas, etc.
66
PRUEBAS DE ACCESO A LOS DIFERENTES CURSOS DE

GRADO ELEMENTAL
PRUEBA DE ACCESO A 2 CURSO DE GRADO ELEMENTAL
Debern interpretarse DOS piezas de la lista de obras orientativas u otras de similar nivel.
Tambin deber interpretas un ejercicio a primera vista, a propuesta del tribunal. La
calificacin de la prueba se realizar en funcin de los contenidos y criterios de evaluacin
reflejados en la programacin para el curso anterior al que se quiere acceder. Las obras
debern ser interpretadas con acompaamiento de piano cuando sea necesario.
Lista de obras orientativas:
-
Crickboom, Matthew: Chants et Morceaux 1
Suzuki, Shinichi: Violin school (Vol. 1)
Nota: Para ver el listado completo de materiales didcticos orientativos, consultar la

programacin de 1 de Grado Elemental.
67

-

68

-
Conciertos y concertinos de Rieding y Seitz

69
PRUEBAS DE ACCESO A LOS DIFERENTES CURSOS DE

GRADO PROFESIONAL
PRUEBA DE ACCESO AL CURSO 1 DE GRADO PROFESIONAL
Debern interpretarse TRES piezas (dos obras y un estudio) de la lista de obras orientativas
u otras de similar nivel. Una de las obras debe interpretarse de memoria. La calificacin de
la prueba se realizar en funcin de los contenidos y criterios de evaluacin reflejados en la
programacin para el curso anterior al que se quiere acceder. Las obras debern ser
interpretadas con acompaamiento de piano cuando sea necesario.
Criterios de evaluacin:
-
Mostrar dominio de las tres piezas, interpretndolas con una correcta tcnica,
afinacin y musicalidad.
Demostrar dominio en los cambios de posicin y realizarlos con una tcnica

correcta.
Demostrar un correcto uso del vibrato como recurso expresivo.
Demostrar una correcta utilizacin de los golpes de arco bsicos adecuados para
cada estudio o pieza a interpretar en la prueba.
Mostrar un profundo conocimiento de las obras, interpretndolas con las

dinmicas, estilo y matices adecuados, con una correccin exigible al nivel
elemental.

-
Conciertos y concertinos de Rieding y Seitz
Estudios con algn cambio de posicin de Sevcik, Sitt, Wolfhart, Kayser, etc.
Fiocco: Allegro
Pleyel: Dos Op. 8
Vivaldi, A: Concierto en Sol M, Op. 3, N 3; Concierto en la m, Op. 3, N 6

70

Debern interpretarse UNA ESCALA Y SU ARPEGIO EN TRES OCTAVAS Y TRES
PIEZAS (un concierto o sonata de los que se interpretarn al menos dos movimientos, uno
rpido y otro lento, una obra y un estudio) de la lista de obras orientativas u otras de similar
nivel. Una de las obras debe interpretarse de memoria. La calificacin de la prueba se
realizar en funcin de los contenidos y criterios de evaluacin reflejados en la
Estudios
-
Dont: 30 progressive exercises, Op. 38
Kreutzer: 42 studies (N 2, N 4)
Sitt, Hans: 100 studies, Op. 32 (Book 2, book 3).
Wohlfahrt, Franz: 50 easy and melodic studies, Op 74 (Book 2); 60 studies, Op. 45 (Book
2).
Piezas
-
Conciertos y concertinos de Rieding (Op. 21, Op. 24), Seitz (Op. 12), Portnoff
(Op. 14), Telemann, etc.
Sonatas y sonatinas de Corelli, Vivaldi, Handel, Telemann, etc.
Vivaldi, A: Concierto en Sol m, Op. 12, N 1; Concierto en la m Op. 9 N 5

programacin de 1 de Grado Profesional.
71

Estudios
-
Estudios de dobles cuerdas de Polo, Bytovetzsky, Hofmann, etc.
Kreutzer: 42 studies (N 11, N 7)
Piezas
-
Bach: Concierto en la m
Haydn: Dos, Op. 99
Kreisler: Rondino sobre un tema de Beethoven
Nardini: Concierto en mi m
Sonatas y sonatinas para violn de Corelli (Op.5 N1-6), Handel, Haydn, Mozart,
Dvorak (Sonatina en Sol M, Op. 100)
Vivaldi, A: Concierto La Primavera

programacin de 2 de Grado Profesional
72

Estudios
-
Estudios de dobles cuerdas de Polo, Bytovetzsky, Hofmann, etc.
Kreutzer: 42 studies (N 13, N 15, N 30)
studies)
Piezas
-
Bach: Concierto para 2 violines en re m; Concierto en Mi M
Conciertos de dificultad adecuada de Vivaldi, Haydn (Concierto en Sol M), Viotti

(Concierto N 23), Nardini, Tartini, etc.
Kreisler: Obras originales y transcripciones (Liebesleid)
Sarasate: Playera
Sonatas y sonatinas de dificultad adecuada de Corelli, Tartini, Veracini, Bach,

Handel, Haydn, Mozart, Schubert, etc.

73

Debern interpretarse UNA ESCALA Y SU ARPEGIO EN TRES OCTAVAS Y
CUATRO PIEZAS (un concierto y una sonata, de los que se interpretarn al menos dos
movimientos, uno rpido y otro lento, una obra y un estudio) de la lista de obras
orientativas u otras de similar nivel. Una de las obras debe interpretarse de memoria. La
Estudios
-
Kreutzer: 42 studies (N 12, N 25, N 28, N 30, N 37)
studies)
Piezas
-
Bach: Concierto en Mi M
Conciertos de dificultad adecuada de Haydn, Viotti (Concierto N 23), Nardini,

Tartini, Spohr, Kreutzer, etc.
Haydn: Dos, Op. 99
Kreisler: Obras originales y transcripciones
Sarasate: Playera, Malaguea, Romanza andaluza.

Mozart, Beethoven, Schubert, etc.
Telemann: 12 fantasas para violin solo (1 a 6)

74

Debern interpretarse UNA ESCALA Y SU ARPEGIO EN TRES OCTAVAS Y
CUATRO PIEZAS (un concierto y una sonata, de los que se interpretarn al menos dos
movimientos, uno rpido y otro lento, una obra y un estudio) de la lista de obras
orientativas u otras de similar nivel. Una de las obras debe interpretarse de memoria. La
Estudios
-
caprices, Op. 35
Kreutzer: 42 studies (N 32 al N 42)
Piezas
-
Conciertos de dificultad adecuada de Haydn (Concierto en Do M), Viotti (Conciertos N

22-23), Nardini, Tartini, Spohr, Kreutzer, Mozart, etc.
Kreisler: Obras originales y transcripciones (Preludio y allegro, Liebesfreud, etc.)
Sarasate: Malaguea, Romanza andaluza.

Mozart, Beethoven, etc.
Wieniawski: Leyenda, Op. 17

75

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PROGRAMACIN OFICIAL 2011 2012

Para la elaboracin de esta programacin, se ha tenido en cuenta, en primer lugar, el

PRIMER CURSO DE GRADO ELEMENTAL

Conseguir que el alumno aprenda a sostener adecuadamente y con soltura el violn

Colocar correctamente la mano izquierda, llegando a alcanzar cierta flexibilidad y

Conocer las escalas de La M y Re M en una octava y Sol M en una y dos octavas y

Conseguir tocar correctamente dobles cuerdas (en cuerdas al aire).

Conseguir interpretar de memoria piezas cortas del nivel adecuado.

Conseguir que el alumno conozca las normas de protocolo a la hora de actuar en

Participar en audiciones pblicas, solo o en conjunto, con buena afinacin, sonido y

Desarrollar la conciencia de la importancia de la msica como lenguaje artstico y

Fomentar el desarrollo creativo del alumno.

Desarrollar la responsabilidad en el trabajo, ya sea individual o colectivo.

Partes del violn y del arco. Cuidado del instrumento.

Posicin correcta del cuerpo, cmoda, relajada y equilibrada.

Fundamentos de la conduccin del arco y de la produccin del sonido. Golpes de

Uso de diferentes patrones rtmicos.

Colocacin correcta de la mano izquierda.

Coordinacin e independencia de ambos brazos.

Escalas y arpegios: Re M y La M en una octava y Sol M en una y dos octavas.

Interpretacin de pequeas piezas en las tonalidades citadas, tanto en pizzicato

Compases bsicos: 2/4, , 4/4, 2/2 y si es posible 3/8 y 6/8

Prctica de dobles cuerdas (en cuerdas al aire),

Conocimiento y prctica de diferentes figuras (redonda, blanca, negra, corchea y

Prctica de formas sencillas de bariolage.

Control permanente de la afinacin, ritmo y calidad de sonido.

Desarrollo del odo interno y su aplicacin en la afinacin.

Relacin entre escritura musical y ejecucin instrumental. Comprensin de

Prctica en grupo (clases colectivas). Desarrollo de la capacidad de escucharse y de

Entrenamiento constante y progresivo de la memoria con diferentes ejercicios,

Normas de protocolo y actuacin en pblico. Saludos y posiciones de descanso y

Participacin activa en audiciones pblicas.

Principios bsicos para el buen aprovechamiento del tiempo de estudio diario.

Importancia de la msica como lenguaje artstico y forma de comunicacin social.

CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES1:

Tres escalas y arpegios

8 - 10 piezas cortas o estudios (en tonalidades y tempos variados), de los cuales al

Una audicin pblica como mnimo.

MATERIALES DIDCTICOS ORIENTATIVOS:

Bang, Maia: Violin method (Part 1 - Elementary)

Crickboom, Matthew: El violn terico y prctico (Vol. 1)

Hohmann, C. H.: Practical violin method (Book 1)

Laoureux, Nicolaus: A practical method for violin (Part 1)

Martn, Wladimiro: El violn creativo (1, 2 y 3 cuaderno del curso 1 de Grado

Wohlfahrt, Franz: Easiest elementary method for beginners, op. 38

Blackwell, Kathy & David: Fiddle time joggers

Cervio Loira, Antonio: Pasenio

Claudio J. - Torres. A: El joven violinista 1

Crickboom, Matthew: Chants et Morceaux 1

Jones, Edward Huws: The really easy violin book

Nelson, Sheila: Stepping stones, Easy pieces

Suzuki, Shinichi: Violin school (Vol. 1)

Otras piezas de nivel similar o que el profesor considere adecuadas.

Glasser, Stanley: Dont fail your scales! (Grades 1&2)

Blackwell, Kathy & David: Fiddle time joggers

Sierra, Flix: Piezas fciles para dos, tres y cuatro violines.

Demostrar el conocimiento general del instrumento y el arco, sus partes y su

Adoptar una correcta posicin corporal y no alterar el equilibrio con posiciones