Prog 2018 Trompeta

Curso 2018/19
PROGRAMACIÓN
DE
TROMPETA
2018/19
Departamento de Viento Metal y Percusión
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE

SALAMANCA
ÍNDICE
Objetivos generales de las enseñanzas elementales….…....3
CURSO 1º Enseñanzas Elementales………………...….……5

CURSO 2º Enseñanzas Elementales………………………..13
CURSO 1º Enseñanzas Profesionales………………………36
Contenidos, organización y estructura de la prueba

sustitutoria de la pérdida de evaluación………………...…..78
Recuperación de los alumnos con asignaturas

pendientes de cursos anteriores………………………..…..80
Medidas de atención a la diversidad…………………....…...80
Actividades complementarias y extraescolares………..…..80
Pruebas de acceso……………………………………….......81
2
OBJETIVOS GENERALES DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
Las enseñanzas elementales de música tendrán como objetivo contribuir a

desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
a) Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen

el currículo de la especialidad elegida.
b) Conocer y comprender los elementos básicos del lenguaje musical, sus
características, funciones y aplicarlos en la práctica instrumental y vocal.
c) Adquirir una formación técnica instrumental adecuada que permita la
comprensión y la interpretación correctas de un repertorio básico así como la
posibilidad de acceder a niveles más avanzados de las enseñanzas musicales
d) Utilizar el “oído interior” como base de la afinación, de la audición y de la
interpretación musical.
e) Adquirir el hábito de interpretar música en grupo y adaptarse equilibradamente al
conjunto.
f) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
g) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la
concentración, la audición interna y el pensamiento musical.
h) Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de
expresión cultural de los pueblos en los distintos contextos históricos.
i) Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la
música de las diferentes épocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de
comunicación y realización personal.
3
PROGRAMACIÓN POR CURSOS.
ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA

En los cuatro cursos que componen el Grado Elemental el alumno ha de asimilar
las bases de una técnica correcta y eficaz como los conceptos musicales que lleven a
una auténtica conciencia, tanto de intérprete como de miembro de una agrupación.
La vocación musical de un niño puede no estar claramente definida, lo cual exige
de manera imperativa que la suma de conocimientos teóricos que han de inculcársele y
las inevitables horas de práctica a las que se verá sometido le sean presentadas de
manera tan atractiva y estimulante como sea posible para que él se sienta
verdaderamente interesado.
La música, como todo lenguaje, se hace legible a través de un proceso más o
menos dilatado de familiarización que comienza en la primera infancia. Cuando llega
este momento, el alumno ha aprendido a conocer por la vía intuitiva los elementos de
ese “lenguaje”, posee las claves que le permiten “entenderlo”, aun cuando desconozca
las leyes que lo rigen. Pero le es preciso poseer los medios para poder “hablarlo”, y son
estos medios los que han de proporcionarle la enseñanza del Grado Elemental.
Junto al adiestramiento en el manejo de los recursos del instrumento elegido
(técnica). Es necesario encaminar la conciencia del alumno hacia una comprensión más
profunda del fenómeno musical y de las exigencias que plantea su interpretación.
4
CURSO 1º DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS
La enseñanza de instrumentos de viento metal en las enseñanzas elementales

tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
a) Adoptar una posición corporal que permita una correcta formación de la
columna de aire y que favorezca la correcta colocación del instrumento y la
coordinación entre ambas manos.
b) Controlar la respiración y la embocadura para una correcta producción de:
sonido, afinación, emisión y controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los
músculos que forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión,
afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
c) Conocer los elementos básicos de técnicas de interpretación y las técnicas de
relajación y adaptarlos al estudio individual propio para adquirir hábitos eficaces.
d) Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir, de forma
automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.
e) Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber
utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como
de conjunto.
f) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
g) Emitir un sonido estable, en toda la extensión del instrumento, empezando a
utilizar el vibrato y los diferentes matices para dar color y expresión a la interpretación
musical.
h) Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y
estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
i) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
OBJETIVOS DEL CURSO
1. - Practicar y controlar el aire mediante una respiración natural.

2. - Adoptar una posición corporal natural y saludable para tocar la trompeta.
3. - Asimilar la colocación de los labios para obtener una embocadura adecuada.
4. - Desarrollar hábitos de estudio correctos y eficaces.
5. - Lograr una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
6. - Conseguir una tesitura de una octava en una escala de Do Mayor.
CONTENIDOS/MÍNIMOS EXIGIBLES
1er trimestre
1. Nociones básicas de las partes del instrumento.
5
2. Posición corporal natural y relajada
3. Práctica y control de la respiración.
4. Formación de la embocadura.
5. Vibración de labios y estudio de la boquilla.
6. Conocimiento del sonido. Cómo se forma el sonido.
7. Inicios básicos de la emisión.
8. Principios de digitación.
9. Clase colectiva
2º trimestre

9. Clase colectiva
3er trimestre

9. Clase colectiva
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.

Este criterio de evaluación pretende constatar la capacidad del alumno para
desenvolverse con cierto grado de autonomía en la lectura de un texto.
2. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación,

articulación y fraseo adecuados a su contenido.
Este criterio de evaluación pretende comprobar, a través de la memoria, la
correcta aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del lenguaje musical.
3. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
6
Este criterio de evaluación pretende comprobar la capacidad del alumno para
utilizar el tempo, la articulación y la dinámica como elementos básicos de la
interpretación.
4. Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las

obras escuchadas.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir y relacionar con
los conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda
entender según su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, aunque no las interprete por
ser nuevas para él o resultar aún inabordables por su dificultad técnica.
5. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual.
Este criterio de evaluación pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar
en su estudio las indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonomía
progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su rendimiento.
6. Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su

nivel en el instrumento, con seguridad y control de la situación.
Este criterio de evaluación trata de comprobar la capacidad de memoria y
autocontrol y el dominio de la obra estudiada. Asimismo pretende estimular el interés
por el estudio y fomentar las capacidades de equilibrio personal que le permitan
enfrentarse con naturalidad ante un público.
7. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar

al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces.
Este criterio de evaluación presta atención a la capacidad del alumno para
adaptar la afinación, la precisión rítmica, dinámica, etc., a la de sus compañeros en un
trabajo común.
8. Mostrar en los ejercicios técnicos la asimilación de la técnica.

Este criterio pretende verificar el grado de asimilación de la técnica: Respiración y
relajación, embocadura, emisión del sonido y la calidad del mismo.
9. Mostrar en los ejercicios, estudios y obras el grado de asimilación de los

conceptos trabajados y su puesta en práctica.
Este criterio pretende verificar el grado en que el alumno va asimilando conceptos
tanto técnicos como musicales.
MÉTODOS
 INICIACIÓN A LA TROMPETA …………………..…..Varios autores

 PRACTICAL STUDIES (Vol 1)…………….……..Robert W. Getchell.
Estudios 1- 4
 ESCUCHAR, LEER Y TOCAR 1……………..……..Botma/Kastelein
Lecciones 1- 10
7
OBRAS
o Obras, estudios y canciones de los métodos anteriores.
METODOLOGÍA
Principios generales.
- Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno.

- Estímulo y ensanchamiento de la receptividad, creatividad y capacidad de
la respuesta del alumno ante el hecho artístico.
- Aprendizajes funcionales.
- Interrelación entre distintos contenidos de una misma área y entre
contenidos de distintas asignaturas.
- Orientación pedagógica.
- Trabajo de conjunto del equipo docente.
- Proyecto Curricular como reflejo de la práctica docente.
- Evaluación personalizada como punto de referencia para la actuación
pedagógica.
- Evaluación y análisis crítico de los procesos de Enseñanza.
- Impulso de la autonomía del alumno y su implicación responsable.
Principios específicos.
- Utilización de la Imitación como recurso pedagógico.

- Metodología activa del alumno en su aprendizaje.
- Aplicación de las nuevas tecnologías.
- Utilización del canto como proceso de aprendizaje.
- Sistematización de los procesos de aprendizaje.
- Trabajo de la capacidad de concentración.
- Aprendizaje por descubrimiento.
Un aspecto importante de la metodología a emplear es el de “enganchar” al

alumno. La mayoría de los alumnos que llegan a 1º de Grado Elemental de trompeta, lo
hacen de rebote porque no había plaza en otros instrumentos. Por lo tanto es
importante por parte del profesor activar los centros de interés del alumno para producir
motivación.
El más primigenio sistema metodológico o de “comunicación” entre el alumno y el

profesor es la imitación. El profesor no sólo explica con la palabra o la tiza en un
momento dado. Su principal herramienta junto a la palabra es el instrumento y “explicar
tocando” para que el alumno “vea”, “oiga” y “comprenda” lo que se le está explicando y
lo que se le va a exigir próximamente.
Para las sesiones técnicas es muy efectivo que profesor y alumno realicen los
diversos ejercicios alternativamente y cumplir con la máxima “tanto tocas, tanto
descansas”.
Construir una aprendizaje significativo, no meramente repetitivo, sino sólido y
duradero.
8
“Aprender a aprender” y “aprender a estudiar”. Esto conecta con la creación y
fomento de hábitos de estudio, muy importantes en todos los cursos pero
especialmente en los primeros. Dar al alumno pautas sobre cómo organizar el tiempo
en una sesión de estudio, qué calentamiento hacer en función de la situación, cómo
afrontar los estudios, obras o ejercicios, qué actitud ha de tenerse frente al estudio.
En esta línea, las clases y audiciones podrán ser grabadas si el profesor así lo
estima conveniente para el aprendizaje y progreso del alumno.
Se considera de capital importancia el estudio en casa del alumno como
elemento indispensable para su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Evidentemente, a medida que se asciende de curso, el nivel de exigencia y
dedicación por parte del alumno ha de ser mayor.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
El principal procedimiento de evaluación será la evaluación continua e

integradora.
La evaluación de los alumnos partirá de una avaluación diagnóstica o inicial. Una
vez detectadas las carencias o puntos que hay que reforzar, el aprendizaje de los
alumnos se evaluará de forma continua e individualizada en cada clase.
Audiciones internas trimestrales. Son audiciones de clase que nos indican el
nivel del alumno en un momento puntual. Con ellas nos acercamos a la realidad del
quehacer musical: tocar en uno momento dado. La música es un arte que transcurre en
el tiempo. Se suelen hacer con la presencia de profesores del Departamento, con lo
que los consejos que el alumno puede recibir por parte de éstos es sumamente
enriquecedora.
Audiciones y conciertos de cara al público. Así el alumno pone en marcha
todo lo aprendido y desarrolla y aplica los mecanismos necesarios para una
interpretación exitosa en público.
CONVOCATORIAS DEL CURSO.

Según normativa se establecen las siguientes convocatorias:
 Convocatoria de Junio.
Evaluación continua con arreglo a los procedimientos y criterios de evaluación de
cada curso.
 Convocatoria extraordinaria
En esta convocatoria el alumno realizará una prueba sobre los contenidos,

métodos y obras que se exponen a continuación. Esta prueba podrá realizarse
de forma conjunta entre varios profesores del Departamento de Viento Metal y
Percusión, a criterio del tutor.
*De entre todos los métodos, estudios y obras que figuran en la programación de cada
curso, el profesor elegirá:
9
CURSO PRUEBA
1º  Ejercicio de una escala (de memoria)
 Ejercicio de flexibilidad
 Tocar un estudio del método de R.W. Getchell
 Tocar una canción del libro Escuchar, leer y tocar.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los resultados de la evaluación final se expresarán numéricamente del 1 al 10

sin decimales, siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5.
El alumno recibirá una calificación trimestral.
El último trimestre recibirá una nota final fruto de la evaluación continua, las
audiciones programadas y cualquier otra actividad que se programen a lo largo del
curso escolar.
La calificación vendrá determinada de la siguiente manera:
A) Clase individual 80%

A1) Nota de clase 80%
A2) Audición Interna 10%
A3) Audiciones y conciertos 10%
B) Clase colectiva 20%
CLASE COLECTIVA.
La clase colectiva forma parte de la signatura de Trompeta.
Objetivos
a) Practicar y controlar la respiración y la columna de aire.

b) Conocer el instrumento y sus partes.
c) Adoptar hábitos de estudio correctos y eficaces.
d) Asimilar y desarrollar una embocadura adecuada.
e) Lograr una buena calidad sonora.
f) Lograr una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
g) Fomentar la convivencia y el respeto.
Contenidos
1) Ejercicios de respiración y de control del aire.

2) Conocer el instrumento y las partes que lo componen.
10
3) Dibuja la trompeta.
4) Buzz: ejercicios de vibración de labios.
5) Primeros sonidos con la boquilla.
6) Primeros sonidos con la trompeta. Notas largas.
7) Ejercicios de combinar sonidos (2as,3as, 4as y 5as).
8) Juegos de emisión y picado.
9) Interpretación de canciones a dos y/o tres voces.
10) Audición de música clásica, de repertorio de trompeta y comentario.
11) Visionado de película o documental sobre música y trompetas.
12) Hábitos de estudio: cómo y cuánto debo estudiar trompeta.
Criterios de Evaluación
1. Actitud y comportamiento en clase.

2. Grado de respeto y convivencia con los demás compañeros y con el profesor.
3. Grado de asimilación de la técnica.
4. Estudio en casa, elemento indispensable para el progreso del alumno.
5. Grado de participación e implicación en la clase colectiva.
Metodología
La metodología utilizada en la clase colectiva va a ser principalmente la

imitación: El profesor propone un ejercicio y los alumnos los repiten, a modo de un
juego de
preguntas y respuestas. El papel del profesor en la clase colectiva es fundamental,
tanto como “moderador” como “uno más” que sabe más.
El carácter lúdico de las clases no debe estar reñido con la observación de las
normas de educación, convivencia, respeto y una “disciplina de clase” que se adquiere
poco a poco.
Materiales y recursos didácticos
 El aula.
 Equipo de música.
 Hojas de papel.
 Papel pautado, pizarra pautada, lápiz, goma de borrar
 Trompetas.
 Biblioteca.
 Tubos de goma.
11
Métodos
 TEAM BRASS..............................……………………………….....Richard Duckett

 Aprende tocando la trompeta……….......................................................Peter
Wastall
 Ejercicios propuestos por el profesor.
12
OBJETIVOS
La enseñanza de instrumentos de viento metal en las enseñanzas
elementales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las
capacidades siguientes:
de conjunto.
musical.
OBJETIVOS DEL CURSO
a) Adoptar una posición corporal natural.

b) Practicar y controlar el aire mediante una respiración natural.
c) Desarrollar una embocadura adecuada.
d) Desarrollar la memoria.
e) Practicar y estudiar las articulaciones de ligado y picado.
f) Desarrollar la técnica de la trompeta.
g) Desarrollar la calidad del sonido.
13
1er trimestre
1. Desarrollo de la respiración.
2. Estudio de la boquilla.
3. Desarrollo de la embocadura.
4. Emisiones: (golpes de aire, picado)
5. Estudio del picado y del ligado.
6. Desarrollo progresivo de la tesitura.
7. Estudio y práctica de la escala cromática ligada y picada.
8. Estudio de la calidad del sonido.
9. Escalas hasta 2 alteraciones con sus correspondientes arpegios, ligado y picado,
de memoria
10. Clase colectiva.
2º trimestre
de memoria.
3er trimestre
de memoria.
14



interpretación.

obras escuchadas.
individual.


trabajo común.

relajación, embocadura, emisión del sonido y la calidad del mismo.

15
MÉTODOS
 TÉCNICA ELEMENTAL…………………………………..………...…Varios autores

 INICIACIÓN A LA TROMPETA…………………………………………Varios autores
 PRACTICAL STUDIES (Vol 1)………………..….....….…………Robert W. Getchell
Estudios 1 – 20
 ESCUCHAR, LEER Y TOCAR 1…………………………..………..Botma/Kastelein
Lecciones 10 – 20
 METODO DE TROMPETA………………………………..………………….…..Arban
o Síncopas Pag. 23 Estudios 1 – 6
OBRAS
 Vers l’avenir.....................................................................................Lucien Picavais
 Badinage................................................……................................J. Kauffman
 Obras y canciones de Team Brass y Aprende tocando la trompeta
*El profesor puede proponer otros métodos y obras no reflejados en la relación

anterior en función del rendimiento, las limitaciones y características del alumno.
METODOLOGÍA

pedagógica.

16

motivación.

descansas”.
duradero.

integradora.
enriquecedora.
17
CONVOCATORIAS DEL CURSO

cada curso.

CURSO PRUEBA

curso escolar.

18
CLASE COLECTIVA.
Objetivos
h) Practicar y controlar la respiración y la columna de aire.

i) Conocer el instrumento y sus partes.
j) Adoptar hábitos de estudio correctos y eficaces.
k) Asimilar y desarrollar una embocadura adecuada.
l) Lograr una buena calidad sonora.
m) Lograr una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
n) Fomentar la convivencia y el respeto.
Contenidos
13) Ejercicios de respiración y de control del aire.

14) Conocer el instrumento y las partes que lo componen.
15) Dibuja la trompeta.
16) Buzz: ejercicios de vibración de labios.
17) Primeros sonidos con la boquilla.
18) Primeros sonidos con la trompeta. Notas largas.
19) Ejercicios de combinar sonidos (2as,3as, 4as y 5as).
20) Juegos de emisión y picado.
21) Interpretación de canciones a dos y/o tres voces.
22) Audición de música clásica, de repertorio de trompeta y comentario.
23) Visionado de película o documental sobre música y trompetas.
24) Hábitos de estudio: cómo y cuánto debo estudiar trompeta.
Criterios de Evaluación
6. Actitud y comportamiento en clase.

7. Grado de respeto y convivencia con los demás compañeros y con el profesor.
8. Grado de asimilación de la técnica.
9. Estudio en casa, elemento indispensable para el progreso del alumno.
10. Grado de participación e implicación en la clase colectiva.
11.
Metodología
La metodología utilizada en la clase colectiva va a ser principalmente la

imitación: El profesor propone un ejercicio y los alumnos los repiten, a modo de un
juego de
preguntas y respuestas. El papel del profesor en la clase colectiva es fundamental,
tanto como “moderador” como “uno más” que sabe más.
19
El carácter lúdico de las clases no debe estar reñido con la observación de las
normas de educación, convivencia, respeto y una “disciplina de clase” que se adquiere
poco a poco.
Materiales y recursos didácticos
 El aula.
 Equipo de música.
 Hojas de papel.
 Papel pautado, pizarra pautada, lápiz, goma de borrar
 Trompetas.
 Biblioteca.
Métodos
 TEAM BRASS..............................……………………………….....Richard Duckett

 Aprende tocando la trompeta………...................................................Peter Wastall
 Ejercicios propuestos por el profesor
20
OBJETIVOS
de conjunto.
musical.
OBJETIVOS DEL CURSO
a) Practicar y controlar el aire mediante una respiración natural.

b) Desarrollar una embocadura adecuada.
c) Desarrollar la memoria.
d) Desarrollar y practicar las articulaciones de ligado y picado.
e) Desarrollar la técnica y la calidad sonora de la trompeta.
f) Desarrollar una sensibilidad estética que posibilite la búsqueda de un sonido
bello y una afinación correcta.
g) Interpretar en público obras adecuadas a su nivel.
h) Inculcar al alumno hábitos de estudio eficaces. “Aprender a escucharse.”
21
1er trimestre
1. Perfeccionamiento y desarrollo de los conocimientos adquiridos el curso anterior.

2. Desarrollo de la embocadura y de la emisión.
3. Estudio y comprensión de la flexibilidad.
4. Estudio de la dinámica.
5. Ejercitación de la memoria.
6. Adquisición de hábitos de estudio correctos.
8. Desarrollo del estudio de escalas hasta 3 alteraciones, ligado y picado, con sus
correspondientes arpegios.
9. Inicio del estudio de las escalas menores.
10. Iniciación a las notas pedales
11. Inicio de la clase colectiva de Banda con la asistencia a ella en el horario
establecido.
2º trimestre

10. Iniciación a las notas pedales.
establecido.
3er trimestre

22
10. Iniciación a las notas pedales.
establecido.



interpretación.

obras escuchadas.
individual.


trabajo común.
23
relajación, embocadura, emisión del sonido y la calidad del mismo, destreza en la
digitación y en la articulación, flexibilidad, registro adecuado.

MÉTODOS
 TÉCNICA ELEMENTAL………………………………….………….…Varios autores

 INICIACIÓN A LA TROMPETA……………………..……..…………Varios autores
 METODO DE TROMPETA……………………………….………………..……..Arban
o Primeros estudios Pag. 13 y 14 Estudios 11 – 19
 PRACTICAL STUDIES (Vol 1)……….…………………….……Robert W. Getchell

o Estudios 20 – 53
o Estudios de escalas
OBRAS
 Comptine......................................................................................................P. Bigot
 Au Chateau de Chantilly...............................................................W. van Dorsslaer
 Badinage...............................................................................................J. Kauffman
 Sunrise at riverview......................………………………..................Edward Edelson
 Vers l’avenir……………………………………………..……………………L. Picavais
 Andante et Allegro Commodo………………………………………….…..E. Baudrier
 Intrada et Rigaudon……………………………………………………..…….H. Purcell

METODOLOGÍA

24
pedagógica.


motivación.

descansas”.
duradero.

integradora.
25
enriquecedora.

cada curso.

CURSO PRUEBA
3º  Escala (de memoria)
 Cromatismos
 Tocar un estudio del método de Arban
 Tocar una obra

26
curso escolar.

CLASE COLECTIVA.
La clase colectiva de trompeta en 3º se impartirá en la Banda de Grado Elemental,

creada para ello según decisión de los Departamentos de Viento Madera y Viento
Metal y Percusión.
El profesor no tutor de las clases colectivas realizará un informe que entregará al

tutor donde figurará: asistencia, participación en clase, asimilación de contenidos y
una valoración global positiva o negativa.
1.1) CONTENIDOS:
-Práctica de conjunto
-El trabajo de los aspectos técnicos musicales aplicados a la práctica
instrumental (afinación, planos sonoros, compás, medidas)
-Conocimiento de las características y posibilidades sonoras de un grupo de
instrumento y saber utilizarlo dentro de los niveles.
-Realización de audiciones y conciertos.
-Asistencias a conciertos y audiciones
1.2) CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LA CLASE COLECTIVA:

- Obtener una calidad sonora.
- Interpretar las obras de las programadas en el curso.
- El respeto a los compañeros.
- Saber escuchar.
- La asistencia a clase y la participación en ella.
27
OBJETIVOS
de conjunto.
musical.
OBJETIVOS DEL CURSO
a) Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que
favorezca la correcta colocación del instrumento.
b) Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que forman
la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, afinación,
articulación y flexibilidad del sonido.
c) Aprender a auto-escucharse para la corrección permanente: afinación y calidad
sonora.
d) Desarrollar una sensibilidad estética que posibilite la búsqueda de un sonido
bello y una afinación correcta.
e) Desarrollar la técnica de la trompeta.
f) Desarrollar la memoria.
g) Interpretar obras en público obras adecuadas a su nivel.
h) Inculcar al alumno hábitos de estudio eficaces.
28
1er trimestre
1. Perfeccionamiento y desarrollo de los conocimientos adquiridos el curso

anterior.
4. Flexibilidad y posición fija.
5. Desarrollo de la digitación.
8. Estudio de escalas hasta 3 y/o 4 alteraciones, ligado y picado, con sus
9. Escalas menores.
10. Notas pedales.
11. Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces.
12. Asistencia a la clase colectiva de Banda.
2º trimestre

anterior.
9. Escalas menores.
10. Notas pedales.
3er trimestre

anterior.
29
9. Escalas menores.
10. Notas pedales.



interpretación.

obras escuchadas.
individual.


30
trabajo común.

relajación, embocadura, emisión y calidad del sonido, destreza en la digitación y en la
articulación, flexibilidad, consecución de la tesitura adecuada.

MÉTODOS
 TÉCNICA ELEMENTAL……………………………………………...…Varios autores

 INICIACIÓN A LA TROMPETA…………………………………………Varios autores
 METODO DE TROMPETA……………………………………………..………..Arban
o Primeros estudios Pag. 15 y 19 Estudios 20 – 40
o Corcheas con puntillo y semicorcheas:
Pag. 26 – 28 Estudios 13 - 18
 PRACTICAL STUDIES (Vol 1)…………………………….………Robert W. Getchell

o Estudios de escalas
o
 PRACTICAL STUDIES (Vol 2)……….……………………………Robert W. Getchell
OBRAS
 Sonata en fa………....................................................................................Corelli
 Sonata en si…………………………………………...……...............………Loeillet
 Andante et Allegro................................................................................R.Clérisse
 Anadante et Allegro commodo............................................................E.Baudrier
 Minute......……………………………………………….........................F. Constant
 Intrada et Rigaudon..............................................................................H. Purcell
 Piece pour concours...................………………………………......Lucien Picavais

31
METODOLOGÍA

pedagógica.


motivación.

descansas”.
duradero.
32

integradora.
enriquecedora.

cada curso.

33
CURSO PRUEBA
 Cromatismos
 Tocar una obra

curso escolar.

A)Clase individual 80%
B)Clase colectiva 20%
CLASE COLECTIVA
La clase colectiva de trompeta en 4º se impartirá en la Banda de Grado Elemental,

creada para ello según decisión de los Departamentos de Viento Madera y Viento
Metal y Percusión.
El profesor no tutor de las clases colectivas realizará un informe que entregará al

tutor donde figurará: asistencia, participación en clase, asimilación de contenidos y
una valoración global positiva o negativa.
CONTENIDOS:
-Práctica de conjunto
-El trabajo de los aspectos técnicos musicales aplicados a la práctica
instrumental (afinación, planos sonoros, compás, medidas)
-Conocimiento de las características y posibilidades sonoras de un grupo de
instrumento y saber utilizarlo dentro de los niveles.
-Realización de audiciones y conciertos.
-Asistencias a conciertos y audiciones
34
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LA CLASE COLECTIVA:
- Obtener una calidad sonora.
- Interpretar las obras de las programadas en el curso.
- El respeto a los compañeros.
- Saber escuchar.
- La asistencia a clase y la participación en ella.
*El hecho de aprobar 4º curso de Enseñanzas Elementales no presupone la

superación de la Prueba de Acceso a Enseñanzas Profesionales.
ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA
Después de la prueba de acceso a Grado Medio, los aspirantes que hayan

conseguido superar la prueba y que hayan obtenido plaza en este Conservatorio
Profesional de Música, deben seguir una serie de objetivos y contenidos, con lo cual, al
final de este grado, obtengan una maduración suficiente para poder afrontar de una
manera semiprofesional los problemas que se le pueden crear delante de un atril, tanto
en el ámbito de solista-concertista como integrante de una agrupación.
Las bases de la técnica deben de estar bastante maduradas y trabajadas y no
ser un problema para la buena interpretación, con las orientaciones oportunas del
profesor y con arreglo al estilo o época de la obra.
El alumno ha elegido la asignatura de Trompeta con la idea de llegar a un título
profesional, con lo que el esfuerzo, la paciencia, el sacrificio y el trabajo deben ser
constantes. ¡ÁNIMO!
35
CURSO 1º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS GENERALES DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES.
La enseñanza de Instrumentos de Viento Metal (Trombón, Trompa, Trompeta y

Tuba) en las enseñanzas profesionales de música tendrá como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
a) Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del

instrumento.
b) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para
solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, articulación, fraseo,
etc.
c) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y
estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
d) Practicar la música de conjunto, en formaciones camerísticas de diversa
configuración y desempeñando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad
media, desarrollando así el sentido de la interdependencia de los respectivos
cometidos.
e) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de
la memoria.
f) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía
progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con el
instrumento.
g) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de
la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica o
a la ornamentación.
OBJETIVOS DEL CURSO
a) Controlar y perfeccionar la técnica del instrumento.

b) Desarrollar la lectura a primera vista y la memoria.
c) Interpretar obras representativas de diversas épocas y estilos de dificultad
adecuada a este nivel.
d) Desarrollar la autonomía para que el alumno adopte criterios estéticos válidos a
la hora de realizar una interpretación musical.
e) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos
de la historia de la música instrumental.
1er trimestre
1. Trabajo del picado.
2. Estudio del doble y triple picado: su aplicación.
3. Expansión de la tesitura de la trompeta.
4. Desarrollo de la embocadura:
a. Notas pedales y sus desarrollos.
36
b. Flexibilidad y posición fija.
c. Ejercicios de potenciación.
d. Intervalos.
5. Digitación.
6. Ejercicios para la igualdad sonora y tímbrica en los diferentes registros.
7. Inicio a la música contemporánea.
8. Lectura de lecciones y obras a primera vista y de memoria.
2º trimestre

d. Intervalos.
5. Digitación.
3er trimestre

d. Intervalos.
5. Digitación.
Lectura de lecciones y obras a primera vista y de memoria.
1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración y relajación adecuados a las

exigencias de la ejecución instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el
equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución
37
instrumental y el grado de relajación necesaria para evitar tensiones que conduzcan a
una pérdida de control de la ejecución.
2. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.
Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar los conocimientos técnicos y
teóricos necesarios para alcanzar una interpretación adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades

sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características
y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus posibilidades.
4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de
repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del estudiante y su
competencia para emprender el estudio individualizado y la resolución de los problemas
que se le planteen en el estudio.
5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la
improvisación sobre el instrumento.
Este criterio evalúa la competencia progresiva que adquiera el alumno en la
lectura a primera vista, así como su desenvoltura para abordar la improvisación en el
instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
6. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su
instrumento y de sus obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e
imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes.
7. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios
del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el alumno posee
de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro de las
mismas.
8. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evalúa el concepto personal estilístico y la libertad de interpretación
dentro del respeto al texto.
9. Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas
técnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado
en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
10. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de
madurez de su personalidad artística.
Este criterio pretende verificar el grado de asimilación de la técnica: Embocadura,
tesitura, emisión, picado simple, doble y triple, flexibilidad, igualdad de sonido en
distintas articulaciones y registros, afinación.
38
MÉTODOS
WARM UPS + STUDIES…………………………………………….……James Stamp
LIP FLEXIBILITIES………………………………………………………….…….BAI LIN

Ejercicios del capítulo I
MÉTODO COMPLETO DE TROMPETA..........................ARBAN

 Picado Pag. 28 – 31 Estudios 19 – 27
 Ligado-flexibilidad Pag. 42 y 43 Estudios 16 – 21
 Ligado Pag. 48 y 49 Estudios 31 – 42
 Escalas Pag. 59 - 64 Estudios 1 – 28
 Escalas cromáticas Pag. 76 - 77 Estudios 1 – 5
 Tresillos cromáticos Pag. 80 – 81 Estudios 10 – 17
 Preparatorio grupetto Pag. 91 Estudio 1
 Intervalos Pag. 125 Estudio 1
 Arpegios Pag. 142 Estudio 1
 Triple Pag. 155 - 158 Estudios 1 – 14
 Doble Pag. 175 Estudios 1 – 5
LYRICAL STUDIES…………………………………………………………....CONCONE
1 – 10
CLARKE
Estudios técnicos I y II
PRACTICAL STUDIES(vol. 2)…………………………………………………GETCHELL

84 - 121
OBRAS
 Sonata…………………………………….................................................…..Veracini
 Sonata en si…………………………………………………………………….…Loeillet
 Suite nº1…………………………………….......................................J. Ph. Telemann
 Sonata en fa...................................................................................................Corelli
 Eolo, el Rey…………………………………………………………..……Ferrer Ferrán
*El profesor puede proponer otros métodos y obras no reflejados en la relación anterior
en función del rendimiento, las limitaciones y características del alumno.
39
METODOLOGÍA

pedagógica.


motivación.

descansas”.
duradero.
40

integradora.
enriquecedora.
cada curso.

41
CURSO PRUEBA
1º  2 ejercicios y un estudio del método de Clarke
 2 ejercicios de cada apartado del Método de Arban
reseñado en la programación
 1 estudio del libro de Concone
 Tocar una obra

curso escolar.
A. Clase individual 80%

B. Audición Interna 10%
C. Audiciones y conciertos 10%
42


instrumento.
etc.
cometidos.
la memoria.
instrumento.
OBJETIVOS DEL CURSO
a) Controlar y perfeccionar la técnica del instrumento.

b) Desarrollar la lectura a primera vista y la memoria.
c) Interpretar obras representativas de diversas épocas y estilos de dificultad
adecuada a este nivel.
d) Desarrollar la autonomía para que el alumno adopte criterios estéticos válidos a
e) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos
1er trimestre
1. Trabajo del picado y de la emisión.

2. Doble y triple picado: su aplicación.
43
d. Intervalos.
5. Digitación: regularidad y velocidad.
6. Ejercicios para la igualdad sonora y tímbrica de los diferentes registros.
2º trimestre

d. Intervalos.
3er trimestre

d. Intervalos.
44



repertorio.
mismas.
45
distintas articulaciones y registros, afinación.
MÉTODOS
WARM UPS + STUDIES………………………………………………….………..J. Stamp
LIP FLEXIBILITIES…………………………………………………………………..BAI LIN

Ejercicios de los capítulos II y III
MÉTODO DE
TROMPETA……….……..…ARBAN
 Picado Pag. 32 - 36 Estudios 28 - 38
 Ligado-flexibilidad Pag. 44 y 45 Estudios 22 - 26
 Ligado Pag. 50 - 51 Estudios 43 - 54
 Escalas Pag. 64 - 67 Estudios 29 - 41
 Escalas cromáticas Pag. 78 y 79 Estudios 6 - 9
 Tresillos cromáticos Pag. 82 y 83 Estudios 18 - 25
 Preparatorio grupetto Pag. 92 y 93 Estudios 2 y 3
 Grupetto Pag. 99 Estudios 1 - 6
 Triple Pag. 159 - 161 Estudios 15 - 25
 Doble Pag. 176 Estudios 6 - 10
LYRICAL STUDIES…………………………………………….……………….CONCONE
11 - 21
CLARKE
Estudios técnicos III, IV y repaso

46
OBRAS
 Der Liebestraum………………………………………………….………….…Th. Hoch
 Eolo, el Rey.........................................................................................Ferrer Ferrán
 Sonata…………………………………………………………………………….Veracini
METODOLOGÍA

pedagógica.


motivación.

descansas”.
47
duradero.

integradora.
enriquecedora.


cada curso.

48
CURSO PRUEBA
 Tocar una obra

curso escolar.

49


instrumento.
etc.
cometidos.
la memoria.
instrumento.
OBJETIVOS DEL CURSO
a) Conseguir el pleno dominio técnico del instrumento y sus posibilidades sonoras y

expresivas.
b) Desarrollar la autonomía para que el alumno adopte criterios estéticos válidos a
c) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos
d) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas
épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
e) Leer a primera vista y de memoria obras y estudios.
1er trimestre
1. Desarrollo del doble y triple picado.
50
2. Fortalecimiento de la tesitura del instrumento. Registro sobreagudo.
4. Articulaciones.
5. Desarrollo de la embocadura y técnica de la trompeta:
b. Posición fija y flexibilidad.
c. Potenciación e igualdad de registros.
d. Vocalizaciones.
6. Estilo.
7. Emisión: ejercicios de “posar” el sonido.
8. Escalas.
9. Arpegios.
2º trimestre

4. Articulaciones.
d. Vocalizaciones.
6. Estilo.
8. Escalas.
9. Arpegios.
3er trimestre

4. Articulaciones.
d. Vocalizaciones.
6. Estilo.
8. Escalas.
9. Arpegios.
51



repertorio.
mismas.
52
distintas articulaciones y registros, afinación,articulación, digitación.
MÉTODOS
WARM UPS + STUDIES…………..……………………………………..………….J.STAMP
LIP FLEXIBILITIES……………………………………………………..……………....BAI LIN

Ejercicios del capítulo IV
MÉTODO DE TROMPETA…...............................................................................ARBAN
 Ligado-flexibilidad Pag. 46 - 47 Estudios 27 - 30
 Escalas Pag. 69 - 75 Estudios 45 - 78
 Tresillos cromáticos Pag. 84 - 86 Estudios 26 - 31
 Preparatorio grupetto Pag. 94 - 95
 Grupetto Pag. 102 -103 Estudios 4 - 10
 Doble Pag. 177 - 178 Estudios 11 - 18
LYRICAL STUDIES……………………………………………………………….CONCONE
22 - 32
CLARKE
Estudios técnicos V, VI y repaso
OBRAS
 Sonata VIII......................................................................................................Corelli
 Badinage........................…………………….………………………….........E. Bozza
 Aria y Scherzo.......................…………………………..…………….........Aroutunian
 Sonata………………………………………………………………..…….. Th. Hansen
 Pieza de concurso…………………………………………..….…………….....…Balay
53
METODOLOGÍA

pedagógica.


motivación.
descansas”.
duradero.
54

integradora.
enriquecedora.
CONVOCATORIAS DEL CURSO.

cada curso.

55
CURSO PRUEBA
 Tocar una obra

curso escolar.

56

instrumento.
etc.
cometidos.
la memoria.
instrumento.
OBJETIVOS DEL CURSO
a) Conseguir el pleno dominio técnico del instrumento y sus posibilidades sonoras

y expresivas.
b) Desarrollar la autonomía para que el alumno adopte criterios estéticos válidos a
c) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos
d) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas
épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
e) Leer a primera vista y de memoria obras y estudios.
1er trimestre

57
4. Articulaciones.
a) Notas pedales y sus desarrollos.
b) Posición fija y flexibilidad.
c) Potenciación e igualdad de registros.
d) Vocalizaciones.
e) Estilo.
f) Emisión: ejercicios de “posar” el sonido.
6. Escalas.
7. Arpegios.
2º trimestre

4. Articulaciones.
d) Vocalizaciones.
e) Estilo.
6. Escalas.
7. Arpegios.
3er trimestre
4. Articulaciones.
d) Vocalizaciones.
e) Estilo.
6. Escalas.
7. Arpegios.
58



repertorio.
mismas.
59
distintas articulaciones y registros, afinación, articulación, digitación.
MÉTODOS
WARM UPS + STUDIES………………………………………………………….…….STAMP
LIP FLEXIBILITIES………………………………………………………………………BAI LIN

Ejercicios del capítulo V
MÉTODO DE TROMPETA……………………………………………………ARBAN
 Preparatorio grupetto Pag. 96 - 98 Estudios 11 - 23
 Arpegios Pag. 145-146 Estudios 4 – 5
7ª disminuída Pag. 149 Estudio 1
 Triple Pag. 166 - 167 Estudios 47 -56
 Ligado en doble Pag. 183 - 184 Estudios 1 – 8
 Estudios especiales Pag. 188 Estudios 1 – 3
 Doble apoyatura Pag. 104 - 106 Estudios 1 – 8
 Apoyatura simple Pag. 106 - 107 Estudios 1 – 4
CONCERT ETUDES (Vol 1)

Estudios 1 – 6
CLARKE
Estudios técnicos: VII y repaso
60
OBRAS
 Sonata VIII......................................................................................................Corelli
 Aria y Scherzo.......................………………………………….……….......Aroutunian
 Sonata…………………………………………………………….…....Thorvald Hansen
 Concierto…………………………………………………………….………..Aroutunian
 Contest Piece………………………………………………………………………Balay
 Sonata…………………………………………………………………………..J.Hubeau

METODOLOGÍA

pedagógica.


motivación.
61
descansas”.
duradero.

integradora.
enriquecedora.
cada curso.
62

CURSO PRUEBA
 1 estudio del libro de Concert Studies (Smith)
 Tocar una obra
curso escolar.

63


instrumento.
etc.
cometidos.
la memoria.
instrumento.
OBJETIVOS DEL CURSO

expresivas.
b) Desarrollar la autonomía y la autocrítica para que el alumno adopte criterios
estéticos válidos a la hora de realizar una interpretación musical.
c) Interpretar en público obras representativas del repertorio trompetístico.
d) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos
1er trimestre
1. Trabajo depurado de la técnica de la trompeta:

a. Embocadura.
b. Posición fija.
c. Notas pedales y sus desarrollos.
d. Ataques.
64
e. Vocalizaciones.
2. Virtuosismo: escalas, arpegios, articulaciones, digitación.
4. Doble y triple picado.
5. Ejercicios para “posar”el sonido: la importancia del primer ataque.
6. Estilo.
2º trimestre

a. Embocadura.
b. Posición fija.
d. Ataques.
e. Vocalizaciones.
6. Estilo.
7. Desarrollo de la tesitura del instrumento: registro grave, medio, agudo y
sobreagudo.
8. Interpretación de obras representativas del repertorio de trompeta.
9. Introducción a la trompeta piccolo.
3er trimestre

a. Embocadura.
b. Posición fija.
d. Ataques.
e. Vocalizaciones.
6. Estilo.

sobreagudo.
65


repertorio.
mismas.
66
registro grave, medio, agudo y sobreagudo, flexibilidad, digitación, calidad de sonido,
fraseo y musicalidad.
MÉTODOS
WARM UPS + STUDIES…………………………………..…………………………STAMP
LIP FLEXIBILITIES…………………………………………..………………………..BAI LIN

Ejercicios del capítulo VI
MÉTODO DE TROMPETA……………………………………………………..…....ARBAN
 Trinos Pag. 114 - 117 Estudios 1 - 9
 Estudios Característicos Estudios 1 - 7
 Arpegios
7ª de Dominante Pag. 147 Estudios 1 y 2
7ª disminuída Pag. 150 - 151 Estudios 2 – 7
 Cadencias Pag. 152 Cadencias 1 - 7
 Ligado en doble Pag. 185 - 186 Estudios 9 - 16
 Estudios especiales Pag. 189 Estudios 4 - 7
 Mordentes de una nota Pag. 108 - 109 Estudios 1 - 7

Estudios 7 - 11
CLARKE
Estudios técnicos VIII, IX y repaso
OBRAS
 Concierto.............................................................................................A. Aroutunian
 Sonata......................................................................................................J. Hubeau
 Concertino.......................................................................................................Torelli
 Concierto en fa m……………………………………………………….……..Telemann
 Concierto para trompeta………………………….………………..……J. N. Hummel
 Slavische Fantasie………………………………………………………….……..Höhne
67
METODOLOGÍA

pedagógica.


motivación.

descansas”.
68
duradero.

integradora.
el tiempo. Se
suelen hacer con la presencia de profesores del Departamento, con lo que los consejos
que el alumno puede recibir por parte de éstos es sumamente enriquecedora.

cada curso.

69
CURSO PRUEBA
 1 Estudio Característico del Método de Arban
 Tocar una obra
curso escolar.

70


instrumento.
etc.
cometidos.
la memoria.
instrumento.
OBJETIVOS DEL CURSO

expresivas.
b) Desarrollar la autonomía y la autocrítica para que el alumno adopte criterios
estéticos válidos a la hora de realizar una interpretación musical.
c) Interpretar en público obras representativas del repertorio trompetístico.
d) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos
1er trimestre

a. Embocadura.
b. Posición fija.
71
d. Ataques.
e. Vocalizaciones.
6. Estilo.
sobreagudo.
8. Interpretación de obras representativas del repertorio de la trompeta.
2º trimestre

a. Embocadura.
b. Posición fija.
d. Ataques.
e. Vocalizaciones.
6. Estilo.
sobreagudo.

3er trimestre

a. Embocadura.
b. Posición fija.
d. Ataques.
e. Vocalizaciones.
6. Estilo.
7. 7 ) Desarrollo de la tesitura del instrumento: registro grave, medio, agudo y
sobreagudo.
72



repertorio.
mismas.
73
registro grave, medio, agudo y sobreagudo, flexibilidad, digitación, calidad de sonido,
fraseo y musicalidad.
MÉTODOS
WARM UPS + STUDIES……………………………………………………..……….J.STAMP
LIP FLEXIBILITIES…………………………………………………………………….BAI LIN

Ejercicios del capítulo VII
ARBAN
 Trinos Pag. 118 - 119 Estudios 1 - 9
 Estudios Estudios 8 - 14
Característicos
 Cadencias Pag. 152 Cadencias 8 – 14
 Ligado en doble Pag. 187 Estudios 17 - 20
 Estudios especiales Pag. 190 Estudios 8 - 11

Estudios 12 - 16
CLARKE
Estudios técnicos X y repaso
OBRAS
 Concierto en Mib........................................................................................J. Haydn

 Concierto en Mib..................................................................................J.N. Hummel
 Sonata..................................................................…………………………Hindemith
 Intrada……………………………………….................................................Honegger
 Slavische Fantasie……………………………………………………...…………Höhne
 Concierto para trompeta.................................................................................Torelli
 Sonata en Re Mayor......................................................................................Purcell
74
METODOLOGÍA

pedagógica.


motivación.

descansas”.
duradero.
75

integradora.
enriquecedora.

cada curso.

76
 Tocar una obra

curso escolar.

77
CONTENIDOS, ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA
PRUEBA SUSTITUTORIA POR PÉRDIDA DE EVALUACIÓN
CONTÍNUA
Según los criterios aprobados por la CCP, los alumnos perderán el derecho a la
evaluación continua cuando superen el porcentaje de faltas de asistencia establecido
en el Reglamento de Régimen Interior. Siempre a petición del alumno, se le someterá a
una prueba específica a final de curso, antes de la 3ª evaluación. El contenido,
organización y estructura se ajustará a los contenidos, organización y estructura se
exponen a continuación.
ENSEÑANZAS ELEMENTALES
CURSO PRUEBA
 Cromatismos
 Tocar una obra
 Cromatismos
 Tocar una obra
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
78
CURSO PRUEBA
 Tocar una obra
reseñados en la programación
 Tocar una obra
 Tocar una obra
 Tocar una obra
 Tocar una obra
 Tocar una obra
Los objetivos y criterios de evaluación serán los propios del curso correspondiente.
79
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON ASIGNATURAS
PENDIENTES.
Cuando un alumno tenga esta asignatura pendiente, se intentará recuperar en el
primer trimestre del curso. Si el alumno no alcanzara el nivel del curso anterior durante
ese período, se continuará con la recuperación hasta que lo alcance.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

A principio de curso, cuando haya terminado la matriculación, el departamento
revisará la matrícula para detectar posibles casos de alumnos que requieran una
atención especial, en cuyo caso se realizará la adaptación curricular correspondiente.
En dicha adaptación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos, de acuerdo con el
tipo de problema (ceguera, minusvalías motoras, etc.) :
1.- Programa adaptado.

2.- Material específico para uso del profesor y del alumno, en clase.
3.- Acomodación de horarios y aulas.
4.- Contacto y colaboración con centros y organizaciones especializadas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Como actividades complementarias y extraescolares se contemplan:
- Conciertos de alumnos.
-Celebración de cursos a cargo de trompetistas de primera línea.
-Asistencia a conciertos. Salida a conciertos, exposiciones y cualquier otra
actividad cultural de aprovechamiento para el Departamento
-Participación en la vida musical del centro.
- Se valorará la participación del alumno en las actividades organizadas
por el Departamento.
Cada profesor de este Departamento determinará la posible realización de

audiciones y actividades complementarias.
80
PRUEBAS DE ACCESSO A LAS ENSEÑANZAS
ELEMENTALES Y PROFESIONALES DEL CONSERVATORIO
ACCESO A 2º EN ENSEÑANZA ELEMENTAL
Estructura de la prueba:
a) Ejercicio de lenguaje Musical: El contenido de estos ejercicios está
desarrollado en la Programación Didáctica de la asignatura de Lenguaje Musical.
b) Ejercicio de instrumento: Los aspirantes interpretarán 2 obras completas
de distintos estilos, cuyo nivel deberá corresponder, al menos, al curso 1º de EE. Se
valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas. La interpretación de las
obras podrá ser con o sin acompañamiento. En ningún caso el conservatorio facilitará
los instrumentistas acompañantes necesarios.
El nivel de las obras que presente el alumno deberá ser acorde al siguiente listado:
OBRAS
o Obras, estudios y canciones de los métodos:
 INICIACIÓN A LA TROMPETA …………..Varios autores

 PRACTICAL STUDIES (Vol 1)……………..Robert W. Getchell.
Estudios 1- 4
 ESCUCHAR, LEER Y TOCAR 1…………..Botma/Kastelein
Lecciones 1- 10
Cada uno de los ejercicios se calificará de 0 a 10 hasta un máximo de un

decimal, y será necesaria una calificación mínima de 5 puntos en cada uno de ellos
para superarlo.
La calificación final de la prueba de acceso se expresará de 0 a 10 hasta un
máximo de un decimal, siendo precisa como mínimo una calificación de 5 para el
aprobado.
Esta calificación se obtendrá calculando la nota media a partir de los resultados
de los ejercicios de lenguaje musical y de instrumento que componen la prueba,
ponderándose el primer ejercicio en un 30% y el segundo ejercicio en un 70%.
En el ejercicio de instrumento se valorará:

o Aspectos técnicos 60%: tesitura, flexibilidad, calidad del sonido, emisión del
sonido, articulación.
o Aspectos musicales 40%: Afinación, fraseo-musicalidad, dinámica, aplicación del
tempo, estilo.
81
de distintos estilos, cuyo nivel deberá corresponder, al menos, al curso 2º de EE. Se
OBRAS
 Vers l’avenir......................................................................Lucien Picavais

 Badinage................................................……..........................J. Kauffman
 Obras y canciones de Team Brass y Aprende tocando la trompeta
Cada uno de los ejercicios se calificará de 0 a 10 hasta un máximo de un decimal, y

será necesaria una calificación mínima de 5 puntos en cada uno de ellos para
superarlo.
aprobado.

tempo, estilo.
82
de distintos estilos cuyo nivel deberá corresponder, al menos, al curso 3º de EE. Se
OBRAS
 Comptine.......................................................................................P. Bigot
 Au Chateau de Chantilly..................................................W. van Dorsslaer
 Badinage.................................................................................J. Kauffman
 Sunrise at riverview......................………………………...Edward Edelson
 Vers l’avenir………………………………………………..………L. Picavais

superarlo.
aprobado.

tempo, estilo.
83
ACCESO A 1º DE ENSEÑANZA PROFESIONAL
Ejercicio de lenguaje Musical: El contenido de estos ejercicios será el establecido en

la Programación Didáctica de la asignatura de lenguaje Musical.
Ejercicio de instrumento:
Constará de dos partes:
a) Lectura a primera vista de un fragmento con una extensión aproximada de 8 a 12
compases y con dificultad correspondiente al curso 4º de Enseñanzas Elementales.
b) Interpretación de 3 obras completas de distintos estilos, cuyo nivel deberá
corresponder, al menos, al curso 4º de EE. Una de las obras se interpretará de
memoria. La interpretación de las obras podrá ser con o sin acompañamiento a
iniciativa del propio aspirante. En ningún caso el conservatorio facilitará los
instrumentistas acompañantes necesarios.
OBRAS
 Sonata en fa………........................................................................Corelli
 Sonata en si…………………………………………....……...………Loeillet
 Andante et Allegro.....................................................................R.Clérisse
 Anadante et Allegro commodo..................................................E.Baudrier
 Minute......………………………………………………...............F. Constant
 Intrada et Rigaudon....................................................................H. Purcell
 Piece pour concours...................…………………………....Lucien Picavais

superarlo.
aprobado.

- Aspectos técnicos 40%: tesitura, flexibilidad, calidad del sonido, emisión del
- Aspectos musicales 60%: Afinación, fraseo-musicalidad, dinámica, aplicación del
tempo, estilo.
84

compases y con dificultad correspondiente al curso 1º de Enseñanzas Profesionales.
b) Interpretación de 3 obras completas de distintos estilos, cuyo nivel deberá
corresponder, al menos, al curso 1º de EP. Una de las obras se interpretará de
OBRAS
 Sonata……………………………………....................................…..Veracini
 Sonata en si………………………………………………….………….Loeillet
 Suite nº1……………………………………........................J. Ph. Telemann
 Sonata en fa.....................................................................................Corelli
 Eolo, el Rey…………………………………….……….………Ferrer Ferrán
Cada uno de los ejercicios se calificará de 0 a 10, y será necesaria una calificación
mínima de 5 puntos en cada uno de ellos para superarlo.
aprobado.
de los ejercicios para evaluar la capacidad auditiva y los conocimientos teóricos y
prácticos del curso para el que realiza la prueba de acceso, y de la especialidad
instrumental, ponderándose el primer ejercicio en un 30% y el segundo ejercicio en un
70%.
tempo, estilo.
85

compases y con dificultad correspondiente al curso 2º de Enseñanzas Profesionales.
b) Interpretación de 3 obras completas de distintos estilos,cuyo nivel deberá
corresponder, al menos, al curso 2º de EP. Una de las obras se interpretará de
OBRAS
 Der Liebestraum…………………………………….………….…Th. Hoch
 Eolo, el Rey..........................................................................Ferrer Ferrán
aprobado.
70%.
tempo, estilo.
86
Contenido de la prueba:
a) Ejercicio de Armonía, Historia de la música e Instrumento complementario.
El contenido de estos ejercicios será el establecido en las Programaciones Didácticas
de las respectivas asignaturas.
b) Ejercicio de instrumento. Constará de dos partes:
- Lectura a primera vista de un fragmento con una extensión aproximada

de 8 a 12 compases y con dificultades correspondientes al curso 3º de
Enseñanza Profesional.
- Interpretación de 3 obras completas de distintos estilos, cuyo nivel
deberá corresponder, al menos, al curso 3º de EP. Una de las obras se
interpretará de memoria. La interpretación de las obras podrá ser con o sin
acompañamiento a iniciativa del propio aspirante. En ningún caso el
conservatorio facilitará los instrumentistas acompañantes necesarios.
OBRAS
 Sonata VIII....................................................................................................Corelli
 Badinage............…………….………………………………………….........E. Bozza
 Aria y Scherzo.......................……………………………….……….........Aroutunian
 Pieza de concurso……………………………………..……….…..……….....…Balay
aprobado.
70%.
tempo, estilo.
87
a) Ejercicio de Armonía, Historia de la música e Instrumento complementario. El

contenido de estos ejercicios será el establecido en las Programaciones Didácticas de
las respectivas asignaturas.

- Interpretación de 3 obras de distintos estilos, cuyo nivel deberá
corresponder, al menos, al curso 4º de EP. Una de las obras se
interpretará de memoria. La interpretación de las obras podrá ser con o
sin acompañamiento a iniciativa del propio aspirante. En ningún caso el
La lista orientativa de obras:
 Sonata VIII.....................................................................................Corelli
 Aria y Scherzo.......................……………………………….......Aroutunian
 Sonata……………………………………………………………….J. Hubeau
 Sonata………………………………………………….…....Thorvald Hansen
 Concierto…………………………………………………………..Aroutunian
 Contest Piece……………………………………………………………Balay
aprobado.
70%.
tempo, estilo.
88
a) Ejercicio de Fundamentos de composición o de Análisis, Historia de la música

e Instrumento complementario. El contenido de estos ejercicios será el establecido
en las Programaciones Didácticas de las respectivas asignaturas.

- Interpretación de 3 obras de distintos estilos cuyo nivel deberá
corresponder, al menos, al curso 5º de EP. Una de las obras se
interpretará de memoria. La interpretación de las obras podrá ser con o sin
acompañamiento a iniciativa del propio aspirante. En ningún caso el
La lista orientativa de obras:
OBRAS
 Concierto................................................................................A. Aroutunian
 Sonata.........................................................................................J. Hubeau
 Concierto para trompeta……………………………………..…J. N. Hummel
 Concierto para trompeta………………………………………….….J. Haydn
 Slavische Fantasie………………………………………….…….……..Höhne
aprobado.
70%.
89
tempo, estilo.
Amadeo Sánchez López
90

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Curso 2018/19

Departamento de Viento Metal y Percusión

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE

CURSO 1º Enseñanzas Elementales………………...….……5

Contenidos, organización y estructura de la prueba

Recuperación de los alumnos con asignaturas

Medidas de atención a la diversidad…………………....…...80

Actividades complementarias y extraescolares………..…..80

Las enseñanzas elementales de música tendrán como objetivo contribuir a

a) Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen

ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA

La enseñanza de instrumentos de viento metal en las enseñanzas elementales

OBJETIVOS DEL CURSO

1. - Practicar y controlar el aire mediante una respiración natural.

1. Nociones básicas de las partes del instrumento.

1. Nociones básicas de las partes del instrumento.

1. Nociones básicas de las partes del instrumento.

1. Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.

2. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación,

3. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

4. Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las

6. Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su

7. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar

8. Mostrar en los ejercicios técnicos la asimilación de la técnica.

9. Mostrar en los ejercicios, estudios y obras el grado de asimilación de los

 INICIACIÓN A LA TROMPETA …………………..…..Varios autores

- Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno.

- Utilización de la Imitación como recurso pedagógico.

Un aspecto importante de la metodología a emplear es el de “enganchar” al

El más primigenio sistema metodológico o de “comunicación” entre el alumno y el

El principal procedimiento de evaluación será la evaluación continua e

CONVOCATORIAS DEL CURSO.

En esta convocatoria el alumno realizará una prueba sobre los contenidos,

Los resultados de la evaluación final se expresarán numéricamente del 1 al 10

La calificación vendrá determinada de la siguiente manera:

A) Clase individual 80%

B) Clase colectiva 20%

La clase colectiva forma parte de la signatura de Trompeta.

a) Practicar y controlar la respiración y la columna de aire.

1) Ejercicios de respiración y de control del aire.

1. Actitud y comportamiento en clase.

La metodología utilizada en la clase colectiva va a ser principalmente la

Materiales y recursos didácticos

 TEAM BRASS..............................……………………………….....Richard Duckett

OBJETIVOS DEL CURSO

a) Adoptar una posición corporal natural.

1. Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.

2. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación,

3. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

4. Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las

6. Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su

7. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar

8. Mostrar en los ejercicios técnicos la asimilación de la técnica.

9. Mostrar en los ejercicios, estudios y obras el grado de asimilación de los

 TÉCNICA ELEMENTAL…………………………………..………...…Varios autores

*El profesor puede proponer otros métodos y obras no reflejados en la relación

- Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno.

- Utilización de la Imitación como recurso pedagógico.

Un aspecto importante de la metodología a emplear es el de “enganchar” al