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    Actividades de Estimulacion en Los Niveles Del Lenguaje

    Cargado por

    Xime Pilar
    El documento presenta diversas actividades de estimulación del lenguaje para niños de 3 a 9 años, organizadas por nivel y área. Las actividades incluyen ejercicios de discriminación auditiva, articulación de fonemas, vocabulario, reconocimiento de verbos, formación de oraciones, transformación gramatical y desarrollo de habilidades conversacionales. Los materiales requeridos son láminas, cuentos, videos e instrumentos musicales.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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    Xime Pilar
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    El documento presenta diversas actividades de estimulación del lenguaje para niños de 3 a 9 años, organizadas por nivel y área. Las actividades incluyen ejercicios de discriminación auditiva, articulación de fonemas, vocabulario, reconocimiento de verbos, formación de oraciones, transformación gramatical y desarrollo de habilidades conversacionales. Los materiales requeridos son láminas, cuentos, videos e instrumentos musicales.

    Título original

    43831890 Actividades de Estimulacion en Los Niveles Del Lenguaje

    Derechos de autor

    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

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    El documento presenta diversas actividades de estimulación del lenguaje para niños de 3 a 9 años, organizadas por nivel y área. Las actividades incluyen ejercicios de discriminación auditiva, articulación de fonemas, vocabulario, reconocimiento de verbos, formación de oraciones, transformación gramatical y desarrollo de habilidades conversacionales. Los materiales requeridos son láminas, cuentos, videos e instrumentos musicales.

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    El documento presenta diversas actividades de estimulación del lenguaje para niños de 3 a 9 años, organizadas por nivel y área. Las actividades incluyen ejercicios de discriminación auditiva, articulación de fonemas, vocabulario, reconocimiento de verbos, formación de oraciones, transformación gramatical y desarrollo de habilidades conversacionales. Los materiales requeridos son láminas, cuentos, videos e instrumentos musicales.

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    ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN DEL LENGUAJE

    NIVEL NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Discriminacin auditiva de fonemas. (edad: 4 aos) REA A ESTIMULAR Discriminacin auditiva por medio del sealamiento del objeto que se nombre. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Escuchar el nombre de dos objetos con fonemas similares e identificarlos en una lmina, por ejemplo: esta es la bala y esta la pala. Dime t cual es la bala (similitud: fonemas bilabiales oclusivos). Realizar onomatopeyas de animales del campo, utilizando como estmulo visual lminas. Realizar praxias linguales y labiales presentadas en un cuento infantil titulado la seora lengua y sus vecinos. Recorrer un camino en una mesa con una bolita de ping pong, soplndola y evitando que se caiga, sin usar las manos. MATERIALES Lminas de objetos

    FONTICOFONOLGIC O

    Onomatopeyas de animales (edad: 3 aos)

    Articulacin de los fonemas mediante ejercicios de los OFA activos que intervienen en la produccin del lenguaje. Elasticidad, fuerza y movilidad lingual y labial por medio de praxias con el fin de favorecer el punto articulatorio de los fonemas. Lograr un mayor control y direccin del soplo con el fin de desarrollar el modo articulatorio de los fonemas.

    Lminas de animales del campo.

    Praxias linguales y labiales (edad: 3 aos)

    Cuento infantil ilustrado.

    Ejercicio de soplo (edad: 4 aos)

    Bolita de ping-pong. Mesa Papel (para marcar el camino) Cinta adhesiva

    Conciencia fonolgica (edad: 5 aos)

    Conciencia fonolgica a nivel de slaba.

    Contar nmero de slabas que tiene una palabra dibujando puntos debajo de cada slaba y tomar conciencia de alteraciones dentro de la misma al aumentar o reducir la metra.

    Lpiz Hoja blanca

    NIVEL

    NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Secuencia temporal del crecimiento de una planta. (edad: 6 aos)

    REA A ESTIMULAR Nociones temporal y espacial

    SEMNTICO

    Descripcin de lmina de una situacin particular. (edad: 4 aos)

    Vocabulario activo y pasivo.

    Identificar y justificar absurdos en un cuento infantil (edad: 4 aos)

    Categorizacin por medio de lminas y dibujos (edad: 6 aos)

    Conceptos de relaciones de significado utilizando trminos que le permitan establecer relaciones de similitud, causaefecto, condicin, diferencias, exclusin e inclusin. Reconocimiento y denominacin de categoras semnticas mediante dibujos y lminas.

    DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Observar lminas de secuencias temporales del crecimiento de una planta. Luego, recortar las imgenes y pegarlas en forma secuencial en una hoja enumerada. Presentar al nio una lmina de dibujo donde aparezca un personaje en una situacin determinada (por ejemplo: la mam cocinando). El nio tendr que describir lo que ve en ella y lo qu est ocurriendo. Identificar y justificar absurdos verbales simples de objetos, animales y personas mediante el relato de un cuento infantil, interpretado por un ttere. En una hoja con dibujos de animales y plantas, pintar solo los dibujos que son

    MATERIALES Imgene s de secuencia temporal. Hojas enumeradas. Pegamen to.

    Lmina de una situacin determinada .

    Ttere Cuento infantil

    Dibujos de animales y plantas. Lminas

    Trabajo con verbos de uso comn (edad: 5 aos)

    Reconocer y denominar verbos que representan acciones concretas.

    animales. Luego, observar lminas de tiles escolares, objetos de la casa, prendas de vestir y denominar la categora semntica a la cual pertenecen. Dramatizar, representar acciones como llorar, rer, cantar, etc. Reconocer las acciones que realizan el profesor y personas en un video.

    con categoras de elementos.

    Video de acciones.

    NIVEL

    NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 2 oraciones forman una nueva (edad: 8 aos)

    REA A ESTIMULAR Sntesis de proposiciones componentes en oraciones complejas.

    MORFOSINTCT ICO

    DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Dos oraciones independientes pero relacionadas semnticamente se vinculan para construir una oracin compleja (EJ: Mara tiene hambre, Mara come pan, Mara come pan porque tiene hambre). Conocido como cierre gramatical, consiste en completar oraciones quitando elementos de forma secuencial. Mostrando una imagen de un nio jugando con un perro, se le pide al nio que complete las siguientes oraciones: El nio juega con un El nio juega. El nio Solicitar al nio que ordene la siguiente oracin:

    MATERIALES Hojas blancas Lpice s

    Descomponer oraciones (edad: 7 aos)

    Reglas de formacin de palabras y de construccin de oraciones

    Image n de un nio jugando. Lpice s Hojas blancas.

    Normalizacin de oraciones desordenadas

    Reglas de orden de palabras en oraciones.

    Hojas blancas

    (edad: 9 aos) Reconocimient o y juicio de la gramtica correcta (edad: 9 aos) Gramaticalidad de diversos formas de palabras y oraciones

    El caperucita se lobo a comi la Leer un relato en el cual un robot dice: la nia come la cuchara con la sopa El nio debe reconocer el error para luego expresar la oracin en forma correcta. La redacta en su cuaderno Los nios deben aplicar una regla o transformacin estructural especfica a partir de una oracin gua. Transformar el enunciado: la nia come una galleta en una pregunta

    Lpice s Cuader no Lpice s

    Transformaci n de oraciones (edad: 8 aos)

    Produccin de oraciones dirigidas

    Cuader no Lpice s

    NIVEL

    NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Correcta postura con un globo (edad: 4 aos)

    REA A ESTIMULAR Postura y conciencia corporal

    PRAGMTICO

    El juego de los periodistas (edad: 6 aos)

    Manejo de turnos conversacionales

    DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Realizar una dinmica en la cual, imaginariamente, tenemos un globo en el pecho, que se infla y se desinfla. Cuando se infla el globo se mantiene la postura ms que cuando se desinfla. Acompaado de msica. Jugar a los periodistas. Caracterizados como periodistas, hay un entrevistado y un entrevistador, dialogan sobre un tpico con turnos para las preguntas y respuestas (cuando uno termina de hablar, el otro

    MATERIALES Msica globo

    Objeto
    caractersti co de un periodista (micrfono, libreta, etc.)

    comienza). Comunicndo nos con los tteres (edad: 5 aos) Inicio, mantencin y finalizacin de tpicos por medio de la comprensin del tema y la participacin activa en el desarrollo de ste. Atingencia conversacional Observar una obra de tteres donde se interacte constantemente con los nios, construyendo un dilogo de preguntasrespuestas. Tteres

    Comentar un tpico (edad: 6 aos)

    Simn dice (edad: 4 aos)

    Expresin facial y corporal.

    Se plantea un tpico concreto, se puede iniciar la actividad con una breve introduccin al tpico o un video, luego se les pide a los nios que comenten sus opiniones al respecto, una vez que todos han comentado se cambia de tpico y as sucesivamente Segn lo que dice Simn es la expresin facial y corporal que se realiza, por ejemplo, Simn dice que estemos alegres, tristes, preocupados, etc. Actividad acompaada de msica instrumental.

    Video del tema elegido

    Msica instrument al

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