CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY MAESTRA EN EDUCACIN A DISTANCIA E-LEARNING COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Diseos instruccionales para entornos virtuales

Profesora: Mailen Camacaro

PROPUESTA TCNICO PEDAGGICA

Programa en Lnea de Formacin Docente en el Uso y Aplicacin de las TICs bajo un enfoque Dialgico Interactivo (FORTIC-ADI) para la modalidad mixta de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM)
Consultores:
Bolvar, Yamila Bucheli, Paulina Castillo, Daro Castillo, David

Si quieres aprender ensea Si quieres ensear bscanos!

Duno, Mara Inciarte, ngela Moreano, Mauricio Pernalete, Doris Rodrguez, Elsy

Julio 2013

ndice General
Misin .................................................................................................................................................. 4 Visin ................................................................................................................................................... 4 Objetivo General de la Consultora ..................................................................................................... 4 1. a. b. c. d. e. 2. a. b. c. d. Datos Generales del objeto de la propuesta............................................................................... 5 Entrevista con cliente potencial .................................................................................................. 5 Diagnstico de necesidades ........................................................................................................ 5 Instrumento para diagnstico de necesidades de FORTIC-ADI................................................... 6 Descripcin de la Poblacin y Muestra Tratada .......................................................................... 8 Resultados del diagnstico.......................................................................................................... 9 Metodologa de aplicacin para la consultora ......................................................................... 16 Objetivo General de la Propuesta de Capacitacin................................................................... 16 Objetivos Didcticos .................................................................................................................. 16 Justificacin de la Propuesta ..................................................................................................... 16 Estructura de los mdulos de la propuesta de capacitacin .................................................... 18 MODULO I: Una nueva visin Educativa y herramientas de trabajo colaborativo ONLINE ......... 18 MODULO II: Roles del docente y estudiante ante los nuevos entornos de formacin................ 19 MODULO III: Diseo Instruccional para la educacin a distancia ................................................ 19 MODULO IV: Diseo de medios para la enseanza ..................................................................... 20 MODULO V: Repositorio de recursos ........................................................................................... 21 MODULO VI: Sistemas de Publicacin de contenidos en la web (Blog y Wiki) ......................... 21 MODULO VII Sistema de Gestin de Aprendizaje ........................................................................ 22 MODULO VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin ................................................ 22 MODULO IX: Redes sociales (Interaccin, Objetos de informacin, Recursos para aprender) ... 23 e. f. Competencias Generales de la Propuesta de Capacitacin ...................................................... 23 Cronograma de ejecucin del Programa de Capacitacin ........................................................ 24 Etapa 1: Diagnstico ...................................................................................................................... 24 3. a. Especificaciones de la Propuesta .............................................................................................. 27 Objetivos ................................................................................................................................... 27

b. c. d. e.

Factibilidad de la propuesta ...................................................................................................... 28 Estrategia de ganar ganar....................................................................................................... 29 Seleccione el rea de Capacitacin ........................................................................................... 29 Presupuesto Estimado............................................................................................................... 29

CURRCULUM VITAE CONSULTORES CAPACITAProf. S.A. ................................................................. 31

Quines Somos?
Somos un grupo de profesionales Latinoamericanos, que conformamos un equipo multidisciplinario dentro de la Maestra en eLearning que estamos cursando en el Caribbean International University (CIU), bajo convenio con la Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica (FATLA). Con fines educativos hemos conformado una empresa ficticia, bajo la figura de Sociedad Annima, denominada CapacitaPro S.A., la cual agrupa a expertos en eLearning, con el conocimiento y experiencia requerida para establecer propuestas competitivas y debidamente sustentada, con un inters en comn que el cliente salga satisfecho, con este antecedente se procede a socializar nuestros valores mentores:

Misin
Nuestra misin es satisfacer las necesidades de capacitacin de nuestros clientes, apoyando en la generacin de conocimientos, ms all de las expectativas de nuestros clientes, mediante la oferta de soluciones en capacitacin giles y eficientes que contribuyan a optimizar su gestin, garantizando la calidad de los servicios a travs de nuestra experiencia, en un marco de respeto, confidencialidad, seguridad, confiabilidad y siempre dando lo mejor de nosotros mismos.

Visin
Es acompaar en un viaje de crecimiento continuo a nuestros clientes para consolidarnos como la empresa lder en capacitacin, convertirnos en la mejor opcin en capacitacin para el sector educativo, empresarial y comercial.

Objetivo General de la Consultora

Establecer una propuesta tecno pedaggica orientada a satisfacer las necesidades de capacitacin levantadas de la UNEFM, aplicando el Modelo Instruccional ABP y la Metodologa PACIE, por medio de un propuesta de capacitacin 100% on line.

Levantamiento de informacin
1. Datos Generales del objeto de la propuesta
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, UNEFM es una organizacin de aprendizaje con un alto nivel de excelencia acadmica, ubicada en Venezuela, su Sede Principal ADI (Av. Josefa Camejo. Qta. Santa Eduvigis) - Coro Edo Falcn.

a. Entrevista con cliente potencial

Para objeto de la propuesta se levant varias preguntas orientadoras que fundamentaron la entrevista realizada al coordinador de ADI, Prof. Eduardo Gmez, en atencin a la determinacin del alcance de la propuesta para el programa de capacitacin: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Cul es el fundamento y visin educativa de la Institucin? Qu visin del uso de herramientas tecnolgicas tiene la Institucin? Cules son las polticas institucionales que pretenden incluir las TICs al currculo? Cul es la situacin actual de la formacin tecnolgica de los docentes que participarn de la capacitacin? Qu experiencias anteriores con respecto a capacitacin tecnolgica ha tenido la Institucin? Cuntos docentes cree Ud que estn interesados en participar del proceso de capacitacin? Qu nivel de alfabetizacin digital tiene cada docente de los que participarn? Qu infraestructura y disposicin de recursos tecnolgicos posee realmente la institucin? Qu le falta a los docentes para incorporar el uso correcto de TICs al aula? Qu otras reas de inters tiene la Institucin para capacitar a sus docentes? De cunto tiempo se podra disponer para el proceso de capacitacin?

b. Diagnstico de necesidades
En funcin de la entrevista aplicada al coordinador de ADI-UNEFM, se realiz revisin a los resultados de evaluacin aplicados a la modalidad estudiada, donde segn Coello y Perozo (2006), el desarrollo real de los acontecimientos educativos ha sido desvirtuado, entendindose como un proceso educativo centrado en el docente, quien tiene como tarea dirigir el proceso de enseanza ms que el aprendizaje. (p. 1) y la accin didctica, heredada de la anterior modalidad presencial sigue siendo la constante, junto a unas herramientas tecnolgicas que simplemente son utilizadas como repositorio de material, reflejando as la dificultad para un efectivo encuentro virtual.

En concordancia con lo anterior, los profesores reflejan competencias limitadas para el abordaje adecuado de un proceso de formacin con el uso de las TIC. Resumiendo las conclusiones de las ltimas tres jornadas de evaluacin realizadas en los aos 2006, 2007 y 2008, se reflejan los aspectos que se enumeran a continuacin, en los cuales son sealadas las debilidades ms destacadas. No existe un programa de formacin para la actualizacin permanente y contina. Desconocimiento de uso pedaggico y didctico de las herramientas tecnolgicas por parte de los profesores, por su formacin en reas distintas a las ciencias de la educacin. Los materiales educativos utilizados evidencian aplicacin de estrategias tradicionales. Existe confusin con relacin a la modalidad y al enfoque pedaggico, trasladando el modelo de la presencialidad.

De igual forma, se aplic un instrumento a una muestra de 20 docentes que van a ingresar como facilitadores en la modalidad mixta, el mismo fue elaborado por Marquina (2007) Estrategias didcticas para la enseanza en entornos virtuales. Diagnstico, propuesta y factibilidad. Curso en lnea dirigido a profesores universitarios que requieran capacitarse como tutores virtuales., el cual fue adaptado para la presente propuesta orientando la misma a los aspectos sobre el uso del computador, uso de internet, necesidades de capacitacin, entre otros, como se muestra a continuacin.

c. Instrumento para diagnstico de necesidades de FORTIC-ADI

d. Descripcin de la Poblacin y Muestra Tratada

En el caso particular de la propuesta se trabajaron con los profesores que prestarn servicios en la UNEFM en la modalidad mixta (ADI), que suman aproximadamente 174. El instrumento ser aplicado para medir el nivel de competencias en el uso de las TIC a dichos docentes. Por los lapsos disponibles para aplicar el instrumento se seleccion el 14% de los profesores a aplicar el instrumento, quedando una muestra a trabajar de (24) profesores de la mencionada institucin con el fin de cumplir con los objetivos previstos en la investigacin.

e. Resultados del diagnstico

A travs de los siguientes grficos se mostrarn los resultados que arroj la encuesta en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM).

Segn el perfil del docente encuestado que labora en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda en su mayora es del sexo femenino, en cuanto al nivel acadmico todo el personal tiene estudio de postgrado sin incluir doctorado. Algunos de ellos ha recibi preparacin acadmica bajo la modalidad Elearning.

En cuanto al uso del computador el 90% de los encuestados afirman tener computadora en su casa, siendo en su mayora diestros en el uso de procesadores de textos as como el uso de correos, descarga de archivos y configuracin de sus equipos. En porcentajes iguales respondieron a las preguntas del uso de foro o mensajera instantnea y un gran nmero de docentes de la universidad no han usado salas de chat. Estos resultados nos dan como indicios que se debe dar a conocer las ventajas del uso de las salas de chat como medio de comunicacin sncrona y explicar cmo se puede dar una comunicacin e interaccin efectiva a travs de diferentes herramientas de comunicacin de la web 2.0.

El presente grfico, nos representa como los docentes de la universidad han trabajado en un 100% con archivos pdf, de igual forma la mayora de los docentes saben instalar programas y hacer uso de archivos comprimidos. Esto es un punto a favor para la propuesta, debido a que, son destrezas necesarias para el buen desenvolvimiento de actividades que se manejan con el uso de internet y la web.

El siguiente anlisis est enfocado al uso de internet por parte de los docentes encuestados. En un 100% indican que como docentes utilizan herramientas informticas as como una conexin a internet de gran frecuencia, un gran porcentaje indica que se conecta por ms de 15 horas. La gran mayora de los docentes acceden al servicio de internet desde la comodidad de su casa, mientras que un 10% trabaja desde su oficina y un 25% desde cibercaf.

Otro punto importante a manejar en la encuesta es que todos los docentes que laboran en la universidad conocen algn tipo de gestor de aprendizaje y usan con los correos y la www con gran facilidad. Este es un gran punto de partida, para iniciar en un proceso de capacitacin 100% en lnea.

En cuanto a la necesidad de capacitacin, los docentes presentan ciertas carencias en algunas herramientas de internet y la web 2.0 como se muestra en el grfico. Estos tems permitirn abordar los distintos mdulos y contenidos necesarios para el proceso de capacitacin docente de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda.

Aplicacin de la consultora
2. Metodologa de aplicacin para la consultora a. Objetivo General de la Propuesta de Capacitacin
Aprovechar las potencialidades de las TIC para el fortalecimiento de la enseanza y aprendizaje que se desarrollan en el mbito universitario actual, bajo un enfoque dialgico e interactivo pertinente a los retos planteados en la modalidad mixta de ADI - UNEFM.

b. Objetivos Didcticos
Asumir una postura crtica sobre las innovaciones educativas tecnolgicas en el proceso de mediacin del aprendizaje, a travs de la exploracin de entornos virtuales propios de su rea de conocimiento. Establecer los roles del docente y estudiante, a partir de un paradigmas educativos pedaggico en el uso de las TIC en entornos virtuales de aprendizaje. Elaborar un diseo Instruccional para la enseanza y aprendizaje propios de su rea de conocimiento, haciendo uso de entornos virtuales. Disear estrategias didcticas que promuevan la construccin de un aprendizaje significativo, a partir de la elaboracin, seleccin y evaluacin de recursos tecnolgicos para entornos virtuales.

c. Justificacin de la Propuesta
El presente programa justifica su propuesta en el proyecto Estndares de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) ideado por la Unesco (2008), el cual establece tres enfoques que vinculan las polticas educativas al desarrollo econmico, a saber: Enfoque de nociones bsicas de TIC: Orientado a incrementar la comprensin tecnolgica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la integracin de competencias en TIC en el currculum. Enfoque de profundizacin del conocimiento: Plantea acrecentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar conocimientos con el fin de adicionar

valor a la sociedad y a la economa, aplicando dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales. Enfoque de generacin de conocimiento: Busca aumentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de ste. De la misma manera, este programa se justifica debido a que existe la necesidad de que los docentes de ADI-UNEFM utilicen el conjunto de herramientas en lnea para la tutoras en lnea, esto con el fin de que se estimule en el docente el diseo de estrategias que promuevan el aprendizaje dialgico interactivo durante el desarrollo de la unidad curricular, adems se hace necesario que el docente de esta modalidad tome el rol de mediador en el aula. En este sentido, la modalidad ADI de la UNEFM se generan ambientes de aprendizaje virtual que ofrecen la oportunidad de una comunicacin dialgica para la construccin de conocimiento, no obstante, el reto que supone la aplicacin de este enfoque requiere comprender el qu y el cmo se construye este dilogo, en el entendido, como lo dice Barbera (2001: 69,101) de que pueda existir entre ambos no slo el intercambio de informacin sino, sobre todo, una cooperacin didctica. En el contexto de FORTIC-ADI, se espera que a partir de la comunicacin (dialgica) los participantes trabajen cooperativamente por el logro de objetivos beneficiosos para todos/as. Se promueve la interaccin horizontal donde se desarrollen relaciones directas a partir de la capacidad reflexiva, crtica y argumentativa de los interactuantes con la posibilidad de llegar a consensos a pesar de las diferencias. El dilogo en FORTIC-ADI estar orientado por una finalidad educativa y por cierta intencionalidad de lograr los objetivos de aprendizaje trazados por el profesor. Esa finalidad educativa debe hacerse explcita en la construccin intencional de un dilogo didctico y cooperativo que permita construir los puentes de accin para el impulso de las zonas de desarrollo prximo y la metacognicin en los procesos reflexivos. Por consiguiente, es necesario que como docente de la modalidad est en constante bsqueda de informacin para estar actualizado, para innovar dentro del aula de clases o el medio por el cual imparta, con el uso de las herramientas TIC.

d. Estructura de los mdulos de la propuesta de capacitacin

La estructura curricular que se propone responde a las caractersticas, principios y criterios propios de un proceso de formacin dinmico, flexible, participativo y colaborativo. Est organizada en nueve (09) mdulos de formacin. De igual forma, en la estructura se especifican las competencias, el contenido conceptual, la duracin y las producciones a realizar por los participantes como elemento general de evaluacin. A continuacin se especifican cada uno de los mdulos, donde se especifica talleres con las competencias, contenido conceptual, duracin y las producciones a realizar por los participantes, lo cual constituye un elemento en su evaluacin:

MODULO I: Una nueva visin Educativa y herramientas de trabajo colaborativo ONLINE

Responsable: Paulina Bucheli No Horas: 8 horas Contenidos: Influencia de la Tecnologa en el desarrollo Humano. Importancia de la Tecnologa en la Educacin Las Tics en el aula Pedagoga versus Tecnologa. Herramientas de Internet bsicas.

No Horas: 8 horas Contenidos: Ofimtica Conceptualizacin Aplicaciones Educativas de la Ofimtica. Ofimtica en Lnea Recursos de Ofimtica Procesamiento de textos Hojas de clculo Herramientas de presentacin multimedia.

Base de datos Correo electrnico

MODULO II: Roles del docente y estudiante ante los nuevos entornos de formacin

Responsable: ngela Inciarte N de Horas: 8

Contenidos:
Rol del docente y estudiante ante el reto de las TIC. Papel de la tecnologa, de las tcnicas y de la metodologa y de los contenidos de aprendizaje. Destrezas y competencias tecnolgicas del profesor y los alumnos en los entornos virtuales de aprendizaje.

MODULO III: Diseo Instruccional para la educacin a distancia

Responsable: Yamila Bolvar N de Horas: 16

Contenidos: - Diseo de procesos de enseanza-aprendizaje mediante TIC y diseo instructivo. Fundamentos desde la tecnologa Educativa Diseo instructivo como concepcin terica Diseo instructivo como proceso - Fundamentos del diseo

Perspectiva psicopedaggica Teora de la comunicacin Teora general de sistemas - Recursos de carcter didcticos propios de la orientacin instruccional

MODULO IV: Diseo de medios para la enseanza

Responsable: Doris Pernalete N de Horas: 20 hrs (2 semanas - 8 hrs teora y 12 hrs prcticas aplicaciones online)

Contenidos: Los medios convencionales tecnolgicos en la accin educativa. Funciones de la ilustracin en el lenguaje verbal e icnico. La enseanza ante los nuevos canales de la comunicacin. Tecnologas de la comunicacin y su aplicacin en el aula. Medios y recursos interactivos. Uso didcticos de los medios. Medios Impresos: Textos, revistas, enciclopedias, folletos, programas, manuales, guas y aplicaciones online. Medios sonoros: Radio, discos, casetes, voz humana. Recursos online Medios Visuales: Transparencias, diapositivas, filminas, pelculas sin sonidos, Retroproyector, rotafolio, pizarrn, lminas, carteleras, afiches, grficos y aplicaciones online.

MODULO V: Repositorio de recursos

Responsable: Daro Castillo N de Horas: 16 Horas

Contenidos: Repositorios de Recursos Educativos Introduccin Definicin Caractersticas Funciones Repositorios ms populares Uso de ANIBOOM Qu es? Caractersticas Funciones Ejercicio Prctico

MODULO VI: Sistemas de Publicacin de contenidos en la web (Blog y Wiki)

Responsable: Mauricio Moreano N de Horas: 16 horas en total (Estimo 2 semanas - (8h 1 BLOGs y 8h 1 WIKIS) Contenidos: Definicin Sistemas de Publicacin de Contenidos Net Etiquete (Normas y procedimientos de comportamiento en los espacios colaborativos) Ventajas Desventajas Blogs y Wikis BLOGs / WIKIS Introduccin

Definicin Caractersticas Blogs ms populares Glosario Foro Taller - Sugerencias y recomendaciones Actividad: Ejercicio Prctico Colaborativo Evaluacin / Encuestas

MODULO VII Sistema de Gestin de Aprendizaje

Responsable: Mara Isbelia Duno N de Horas: 16 horas 3 semanas

Contenidos: Sistema de Gestin de Aprendizaje Definicin Caractersticas Tipos Moodle Administracin Recursos Actividades

MODULO VIII Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin

Responsable: Elsy Rodrguez N de Horas: 2 semanas / 20 horas.

Contenidos: Unidad 1. Cmo comunicarnos?

Comunicacin asncrona: Foro Comunicacin sncrona: Chat Unidad 2. Herramientas Audiovisuales de la web 2.0 Video Conferencias: Skype - WizIQ - Hangout

MODULO IX: Redes sociales (Interaccin, Objetos de informacin, Recursos para aprender)

Responsable: David Castillo N de Horas: 30 horas - 2 semanas Contenidos: Redes Sociales Introduccin Definicin Caractersticas Tipos de redes sociales Las redes sociales ms populares Redes Sociales mas usadas Red Social Facebook -Interaccin Mensajes Chat -Objetos de informacin Imgenes Video -Recursos para aprender Pdf Blogs

e. Competencias Generales de la Propuesta de Capacitacin

Los participantes al concluir el programa, deben mostrar las competencias para: Evaluar los recursos tecnolgicos para incorporarlos en las prcticas pedaggicas, ajustndose a estndares establecidos para tal fin.

 Incorporar en la praxis educativa actividades adecuadas que integran las TIC como una opcin para la construccin de aprendizaje. Analizar las estrategias centradas en el estudiante, como eje del aprendizaje mediado por las TIC. Utilizar las TIC para gestionar, monitorear y evaluar progresos y debilidades en los estudiantes para orientarlo en su aprendizaje. Utilizar recursos de las TIC para participar en comunidades profesionales de conocimiento, mostrando voluntad para experimentar y aprender continuamente. Examinar las TIC como herramientas de planificacin y de reflexin para ayudar al estudiante a crear y planificar sus actividades de aprendizaje, de pensamiento reflexivo y de aprendizaje permanente creando para ello redes.

f. Cronograma de ejecucin del Programa de Capacitacin

Etapa 1: Diagnstico
Previo el anlisis de las encuestas y la informacin dada por el coordinador de ADI de la universidad, se realiza lo siguiente: Esbozo de la Concepcin. Capacitar a 80 docentes de la institucin en 4 meses en el uso correcto de las TIC para luego incluirlas en el proceso de enseanza - aprendizaje. Esto se realizar a travs de varias etapas: 1. Ambientacin - Recursos. (Tiempo estimado 1 mes) 2. Capacitacin. (4 meses aproximadamente) 3. Interactividad E-learning. (Paralelo a la capacitacin / Tiempo aproximado 4 meses) 4. Evaluacin. (Tiempo 1 mes) Esto con ayuda de recursos multimedia y de la web 2.0. Basndonos en las primeras fases de la Metodologa PACIE (Presencia Alcance Capacitacin). Luego de la capacitacin de los docentes se comenzar a impartir clases comenzando con las materias prcticas y progresivamente se irn incluyendo el resto de la materia. Todo esto bajo la filosofa de Aprender Haciendo y trabajo colaborativo. 1. Ambientacin y Recursos Aulas Virtuales. (Plataforma - LMS - Moodle) Con una imagen institucional y con recursos varios, como: videoconferencia, chat, multimedia, foros que permitan el trabajo

en equipo y la interaccin dentro del proceso educativo entre los miembros de la comunidad del aprendizaje (facilitadores, estudiantes, y personal administrativos y directivos). Se recomiendan estrategias de apoyo tanto para los tutores como para los docentes a capacitar. Para dar inicio al proyecto se deben crear y disear los EVA por los tutores responsables de cada mdulo. El tecnlogo ser quien planificar de acuerdo con el proyecto de aula del docente, guas para fortalecer el aprendizaje a travs del aula virtual desde este enfoque cada grado (no cada docente) en conjunto con el especialista de computacin crear y disear la imagen corporativa de su grado haciendo uso de la Metodologa PACIE. Comunicacin Institucional. Se recomienda para quien comunique a toda la comunidad del Aprendizaje: (a) Utilizar mecanismos de comunicacin basados en herramientas interactivas 2.0. (b) Proporcionar informacin detallada de la institucin misin, visin y valores, de igual manera avisos e informacin de forma masiva y actualizada. (c) Proporcionar mecanismos de soporte y contacto.

2. Capacitacin Sistema de mejoramiento profesional desde un punto de vista pedaggico, tecnolgico y de crecimiento personal, que consistir en: (a) Disear e implementar un programa de formacin continua para el personal docente. (b) Elaborar instrumentos de evaluacin y seguimiento al proceso de formacin a distancia. (c) Abordaje del aprendizaje desde el punto de vista constructivista y colaborativo a travs de la metodologa aprender - haciendo. (d) Acompaamiento pedaggico de tutores y docentes mediante la creacin de grupos de apoyo. (e) Inclusin de herramientas de aprendizaje web 2.0 impulsando el E-learning. El proceso de capacitacin se divide en 9 mdulos con una duracin del curso de aproximadamente de un periodo acadmico sin afectar los tiempo de receso de los docente de la universidad. De ser necesario se tomara 2 dos semestres continuos. En esta fase se desarrollarn las competencias resultados del anlisis de los conocimientos previos y de las metas instruccionales requeridas por la universidad para alcanzar sus objetivos de la capacitacin de sus docentes y hacer uso de las TIC como recursos de enseanza, ya que, la educacin del siglo XXI est experimentando cambios productos del avance tecnolgicos. La educacin est cambiando, la sociedad en

evolucin constantes y las personas deben adaptarse a estos cambios para formar una sociedad de conocimiento a travs del uso adecuado de las TIC.

3. Interactividad E learning En esta fase los docentes participantes aplicarn todos las competencias aprendidas en la capacitacin, siempre trabajando en grupos, donde primer el trabajo colaborativo y utilizando herramientas informticas, desarrollando varias actividades en base a un tema de discusin de actualidad. Desarrollo de Grupos de trabajo. Participacin en mensajera instantnea. Participacin en foros, chats, videoconferencias, entre otros. Elaboracin de archivos de Word, powerpoint, pdf. Manejo de archivos de sonido, video e imagen. Manejo de pginas de slideshow, slideshare, scribd, otras.

4. Evaluacin El diseo del Proyecto Programa en Lnea de Formacin Docente en el Uso y Aplicacin de las TICs bajo un enfoque Dialgico Interactivo (FORTIC-ADI) para la modalidad mixta de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) ser evaluado formativamente durante todas sus fases de elaboracin, desarrollo de estrategias y pruebas pilotos por un grupo de 9 expertos en las reas tecnopedaggicas, dndole siempre prioridad a la formacin. En cuanto a los participantes, la evaluacin ser continua y a travs de diversas estrategias con la finalidad de ver el alcance y cumplimiento de los objetivos propuestos en el plan de capacitacin. Esta fase la evaluacin primordial ser : Desempeo individual y grupal de los docentes. Participacin en los foros. El grado de relaciones colaborativas. Evaluacin de los materiales y recursos utilizados. Evaluacin de la plataforma tecnolgica. Auto-evaluacin de los docentes. Cumplimiento de las actividades segn el cronograma de actividades. Lo que permitir corregir errores y buscar nuevas alternativas para un mejor aprendizaje.

Propuesta
De acuerdo al anlisis presentado se Propone un Programa en Lnea de Formacin Docente en el uso y aplicacin de las TICs bajo un enfoque Dialgico Interactivo (FORTICADI) para la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM).

3.

Especificaciones de la Propuesta a. Objetivos

Establecer los mdulos de Instruccin para el Plan de Formacin Docente en el uso y aplicacin de las TICs bajo un enfoque Dialgico Interactivo para la Universidad

Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) en base a los result ados diagnsticos de su situacin actual. Aprovechar las potencialidades de las TIC para el fortalecimiento de las estrategias de enseanza y de las modalidades educativas que se desarrollan en el mbito universitario actual, bajo un enfoque didctico pertinente a los retos planteados por la sociedad de la informacin. Disear los espacios o ambientes virtuales para la formacin en lnea de los docentes que seguirn el plan de formacin propuesto.

b. Factibilidad de la propuesta

El proyecto es FACTIBLE por las siguientes razones: RECURSO HUMANO: Cuentan con profesionales en la rama, debidamente Coordinado el

Proyecto por parte de un Gerente o Project Management (PM), el cual articular conjuntamente con el Coordinador Tcnico Pedaggico (CTP), la construccin de la propuesta bajo un Modelo Anlisis Basado en Problemas (ABP), con la participacin de 9 expertos en eLearning los cuales realizarn las tutoras de acuerdo a los Diseos Instruccionales establecidos en cada mdulo de aprendizaje. RECURSO MATERIAL: Los materiales con los que se cuentan permiten dar cumplimiento a las actividades programadas puesto que la institucin objeto de la consultora, cuenta con servicio de alta velocidad de internet, as como tambin con el hosting o alojamiento de la plataforma Educativa LMS, que adverar al curso online.

RECURSO TECNOLGICO: El recurso tecnolgico que se utilizar es viable y est al alcance de todos, la capacitacin se empezar con contenidos bsicos para ir avanzando poco a poco y abarcar temas ms complejos, con el acompaamiento de un soporte tcnico on line (8x5) ocho horas durante 5 das por semana en forma sncrona asncrona), considerando tambin para dar una alta disponibilidad del servicio la contratacin de un tcnico adicional de soporte tcnico pedaggico para fines de semana. RECURSO TIEMPO: En cuanto al tiempo, el cual es de 4 meses y medio, es suficiente para cubrir el contenido en su totalidad. RECURSO ECONMICO: El costo del programa de capacitacin tiene un monto propuesto de $36.198,00 (Dlares Americanos) sin IVA, considerando todos los gastos directos e indirectos., el mismo que toma en cuenta el cronograma de actividades a cumplirse.

c. Estrategia de ganar ganar

La inversin de hoy es el beneficio del maana, el cual se cristaliza con los resultados previstos post capacitacin, estimando que al tener personal debidamente capacitado en la induccin de herramientas especializadas para uso en aula, podrn ir generando sus propios contenidos, visionndose a mediano plazo la creacin de sus Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs), por parte de sus propios recursos humanos de la institucin educativa.

d. Seleccione el rea de Capacitacin

Manejo de las TICs bajo un enfoque Dialgico Interactivo para la modalidad mixta de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM).

e. Presupuesto Estimado
Para el desarrollo de la propuesta de capacitacin, que incluya: Actividades a realizar, horas estimadas de capacitacin, honorarios profesionales, recursos econmicos y materiales que se requieren, entre otros; se han establecido con los costos medios de mercado, considerando que esta propuesta es para un servicio 100% on line.

Proforma de Servicios profesionales

Duracin: 4 meses y medio

Costos Estimados - Checklist

Mano de Obra COSTO DIA PERSONAS COSTO FINAL DIAS TOTAL

Gerente Cordinador Tcnico Pedaggico Diseador Grfico Secretaria Diseo Instruccional del Aula Tutores Administrador TICs Soporte Tcnico (8x7) Sncrono 8 horas x 5 dias/Semana Soporte Tcnico (8x2) Asncrono (Fin Semana/Virtual)

80 48 40 40 50 60 48 60

1 2 1 1 9 9 1 1 1

80 96 40 40 1000 450 60 48 60

20 50 30 20 20 20 90 34

$ 1.600 $ 4.800 $ 1.200 $ 800 $ 9.000 $ 9.000 $ 1.200 $ 4.320 $ 2.040 $ 33.960

Costos Indirectos
Materiales oficina Papelera Suministros Propuestas Medios de Almacenamiento CDs Servicios Costos servicios de oficina (Agua, Luz, Telfono e Internet) Servicios de limpieza/movilizacin COSTO 10 15 3 COSTO 285 150 CANTIDAD 10 10 10 meses 4,5 4,5 TOTAL 100 150 30 $ 280 TOTAL 1282,5 675 $ 1.958

TOTAL

$ 36.198
No incluye IVA

Gustosos y en la espera de su retroalimentacin, estamos prestos a servirle y satisfacer y solventar con una asesora profesional, sus necesidades de capacitacin.

CURRCULUM VITAE CONSULTORES CAPACITAProf. S.A.

BOLVAR, YAMILA
Profesora (Asistente) de Computacin y Programacin de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Departamento de Informtica y Tecnologa Educativa. Licenciada en Educacin en Matemtica mencin Informtica (2004) Experto en Procesos Elearning FATLA (2010) Maestrante de la Caribbean International University (2013) yamiruth@gmail.com

CASTILLO, DARIO Profesor de la Universidad Tecnolgica Indoamrica de la Facultad de Ingeniera en

Sistemas. Profesor de Segunda Enseanza (1999) Ingeniero en Sistema (1999) Licenciado en Fsica y Matemtica (2000 ) Master en Docencia Universitaria (2001) Experta en Procesos Elearning FATLA (2010) Maestrante del programa de Educacin Elearning de la Caribbean International University (2013) darillosalazar@gmail.com

CASTILLO, DAVID Profesor de la Universidad Tecnolgica Indoamerica de la Facultad de Ingeniera en

Sistemas. Profesor de Segunda Enseanza (1999) Ingeniero en Sistema (1999) Licenciado en Fsica y Matemtica (2000 ) Master en Docencia Universitaria (2001) Experta en Procesos Elearning FATLA (2010) Maestrante del programa de Educacin Elearning de la Caribbean International University (2013) castledave73@gmail.com Profesora (Instructor) de Informtica y Tecnologa Educativa de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. . Adscrita al Dpto de Informtica y Tecnologa Educativa. Decanato de Educacin. Coro Estado Falcn. Venezuela. Licenciada en Educacin en Matemtica mencin Informtica (2008) Experta en Procesos Elearning FATLA (2010) Miembro de la Asociacin de Tutores Mundiales (2010) Maestrante del programa de Informtica Educativa de la Universidad Privada Dr Rafael Belloso Chacn Maestrante del programa de Educacin Elearning de la Caribbean International University (2013) marisbelia@gmail.com Profesora (Asistente) de Computacin y Programacin de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Departamento de Informtica y Tecnologa Educativa. Licenciada en Educacin en Matemtica mencin Informtica (2006) Especialista en Gerencia mencin: Redes y Telecomunicaciones (2011) Experto en Procesos Elearning FATLA (2012) Miembro de la Asociacin de Tutores Mundiales (2012) MSc. en Educacin Abierta y a Distancia (2012) Maestrante de la Caribbean International University (2013) asig31@gmail.com

DUNO, MARA

INCIARTE, ANGELA

PERNALETE CHIRINOS, DORIS JOSEFINA

Profesora (Dedicacin Exclusiva) de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Adscrita al Dpto de Informtica y TE. Decanato de Educacin. Coro Estado Falcn. Venezuela. Ingeniera de Computacin (1994) Coordinadora de la Comunidad Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje LACLO (2007- actualidad) Certificacin de CISCO CCNA (2008) Experta en Procesos Elearning Fatla Promocin I (2008) Maestrante del Caribbean International University (2013) Doctorante de la Universidad Central de Venezuela (2013) dorisjpch@gmail.com

RODRGUEZ, ELSY

Cursante del Experto en Medio Digitales de FATLA 2013 Experta en Procesos Elearning de FATLA 2012 Diplomado en Educacin Interactiva a Distancia de la UFT 2011 Finanzas para no financieros de la UCLA 2009 Componente Docente en la UPEL - IPM 2003 Experta en Procesos Elearning Fatla Maestrante del Caribbean International University (2013) elsysrodriguezy@gmail.com

BUCHELI PADILLA, Martha Paulina

Licenciada Educacin Bsica Profesora de Educacin Primaria rmls Normal Superior Mara Auxiliadora, Ecuador Profesora de Educacin Bsica en la Universidad Tcnica Particular de Loja Experto E- learning Maestrante del Caribbean International University (2013) paulinabp445@gmail.com Project Managment Tecnolgico Municipio de Quito - Ecuador Experto en Procesos Elearning FATLA Promocin IV (2010) Miembro de la Asociacin de Tutores Mundiales (2010) Maestra en Sistemas Informticos Educativos (2010) Especialista en Multimedia Educativa (2009) Tutor Presencial y Virtual ICMAQ (Inst. de Capacitacin MDMQ (2005 2008) Certificacin en Programas Web Master y Web Designer - (CEC Politcnica Nacional del Ecuador) (2008 - 2009) 6 Certificaciones en Administracin Pblica eLearning - CEDDET Miembro y colaborador de la Fundacin Centro de Educacin a Distancia para el Desarrollo Econmico y Tecnolgico de Espaa e Iberoamrica CEDDET www.ceddet.org Experto en Procesos Multimedia FATLA (VI nivel TVV en ejecucin) (2013) Maestrante del programa de Educacin Elearning de la Caribbean International University (2013) emmoreanol@gmail.com

MOREANO LAVAYEN, Edison Mauricio