UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Gua de Actividades Trabajo colaborativo No 2 -2012-2 Nombre del curso: metodologa de la Investigacin.

Cdigo: 100103. Temticas: Gua para el desarrollo del trabajo individual y grupal para la actividad No 2 del curso. Estrategia de aprendizaje: trabajo individual y colaborativo. Peso evaluativo: 75 puntos. Cronograma: ver agenda del curso. I. Intencionalidades formativas: Objetivos: 1. Responder de manera individual un cuestionario relacionado con el marco referencial y diseo metodolgico a tener en cuenta en la elaboracin de un anteproyecto de investigacin. 2. Utilizar algunas herramientas didcticas que le permitan dar respuesta argumentada y contextualizada a interrogantes propios de la metodologa de la investigacin. 3. Entender los elementos conceptuales bsicos a partir de la revisin de artculos de investigacin y con ello dar respuesta a los componentes de la ficha para el desarrollo del marco referencial y diseo metodolgico para el diseo de un anteproyecto de investigacin. Meta: el estudiante estar en capacidad de dar respuesta de forma individual y grupal a algunos interrogantes propios de la metodologa de la investigacin. As mismo, continuar el proceso de formulacin de un anteproyecto de investigacin a partir del desarrollo de la ficha referida al marco referencial y diseo metodolgico. Competencias interpretativas: 1. Identifica los conceptos s referidos a la marco referencial y diseo metodolgico de un anteproyecto de investigacin 2. Utiliza algunas herramientas pedaggicas en la construccin de respuestas a interrogantes que surgen con respecto al marco referencial y diseo metodolgico de un anteproyecto de investigacin 3. Interpreta los elementos que componen el arco referencial y el diseo metodolgico a partir de la lectura de algunos artculos de investigacin tomados de la base de datos de la biblioteca virtual de la UNAD II. Descripcin de la actividad: Es importante que cada estudiante asuma un rol en el grupo colaborativo. Ver anexo en la gua de trabajo foro de reconocimiento. Temticas revisadas: marco referencial y diseo metodolgico de un anteproyecto de investigacin Estrategia de aprendizaje: siguiendo la estrategia del aprendizaje autnomo, los estudiantes realizarn dos actividades: una de carcter individual y la otra de carcter grupal, a travs de las cuales se busca la apropiacin de las temticas referidas al diseo metodolgico de un anteproyecto de investigacin. Actividades Previas: el estudiante deber revisar los contenidos del captulo 3 de la unidad uno y de la unidad dos en su totalidad, as como la bibliografa sugerida para profundizar y complementar las

2 temticas que se ponen en juego en las actividades propuestas en la presente gua. El xito de la tarea consiste en leer detalladamente todos los materiales sugeridos, as como esta gua y la respectiva rbrica de evaluacin, para seguir con atencin sus indicaciones. Pasos para el desarrollo del trabajo de reconocimiento del taller: 1. Leer atentamente el captulo 3 de la unidad 1, y la unidad 2 en su totalidad: modelos, tcnicas y procesos en la investigacin del mdulo de Metodologa de investigacin, as como la bibliografa complementaria sugerida en el mismo mdulo. 2. Elegir un/a lder en el grupo, que colaborar para consolidar el producto final. 3. Desarrollar en primer lugar, la parte A del trabajo. Una vez se finalice este primera parte, se iniciar el desarrollo de la parte B. Para esta segunda parte, es indispensable que todos los estudiantes hayan participado en la elaboracin del paso anterior y que conozcan los artculos revisados el trabajo colaborativo 1 de forma grupal, para que as el grupo pueda desarrollar y consolidar su producto final. 4. Revisar la rbrica de evaluacin, tanto al inicio, como durante todo el proceso de desarrollo de la tarea. Es importante que los estudiantes realicen sus aportes al foro colaborativo desde su apertura ya que no se aceptarn intervenciones de ltima hora. Parte A. Trabajo individual: 27 puntos A partir de la lectura de los contenidos de la unidad 3 y de su consulta bibliogrfica personal en las bases de datos de la biblioteca virtual de la UNAD, debe responder las siguientes preguntas, citando las fuentes consultadas bajo la norma tcnica APA. (Revise nuevamente el ejemplo dado en la gua de reconocimiento para responder de manera argumentada cualquier pregunta). Se recomienda consultar los siguientes referentes: http://portal.eco.unc.edu.ar/files/Biblioteca/Gu%C3%ADa/ProcesoInvestigacion.pdf, Cerda, H. (2008). Los elementos de la investigacin. Bogot. Editorial el Buho. Librera Magisterio, Namakforoosh M. (2005). Metodologa de la investigacin. Mxico: Limusa. Sampieri, R., Collado, C. & Lucio, P. (2007). Fundamentos de metodologa de la investigacin. Madrid: McGraw-Hill. Se solicita que al menos la respuesta a una pregunta este acompaada exclusivamente un cuadro sinptico. (Visitar el siguiente link para tener una idea de cuadro sinptico. http://sectec623adavid.blogspot.com/, Y al menos otra pregunta debe ser respondida utilizando exclusivamente una tabla de doble entrada. (Ver ejemplo)

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Preguntas:
1. Cmo se define un marco referencial para una investigacin? y a su vez defina marco terico, marco conceptual, marco legal, marco institucional y marco histrico y su funcionalidad. 2. Qu son los antecedentes empricos y cual es su funcin en una investigacin? 3. Establezca un paralelo de su autora sobre los enfoques de investigacin 4. En que tipos de investigaciones se habla de poblacin y en cules de informantes clave? Argumente su respuesta. 5. Presente un cuadro sinptico sobre los tipos de investigacin que se desarrollan dentro de cada enfoque de investigacin. Determine en cada tipo de investigacin, sus caractersticas especficas, las tcnicas de recoleccin de informacin y los instrumentos de registro de informacin.

As mismo, para dar respuestas a estos interrogantes se hace imprescindible en la presentacin del trabajo individual lo siguiente: 1. La extensin del trabajo no debe ser mayor a seis hojas incluyendo la portada, conclusiones y referencias utilizando la norma APA. 2. Utilice para la presentacin de su trabajo la norma APA. Consulte el siguiente link: http://issuu.com/jdortegach/docs/normasapa?mode=window&backgroundColor=%23222222 3. Revise los criterios de contenido presentados en la gua de trabajo 4. Presente en el foro individual un solo documento final en word, no en PDF ya que se dificulta su revisin. 5. Nombre su trabajo de la siguiente manera: unidad2_nombre_del_estudiante 6. No se valoraran trabajos subidos al correo institucional del docente, ni al correo interno del curso, precisamente el foro esta dispuesto para ello. 7. Luego de la fecha de cierre, no se reciben trabajos por otro medio. 8. Las respuestas de cada pregunta deben ser argumentadas desde bases de datos y tomando como referencias: libros, artculos de revistas indexadas, entre otros. No se tendrn en cuenta contenidos tomados de pginas como wikipedia, el rincondelvago, entre otros, ya que estn construyendo aprendizajes en un escenario universitario. 9. Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliogrficos o desde la opinin no sern valoradas.
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4 10. El trabajo individual debe presentarse exclusivamente en el foro de trabajo individual. 11. El trabajo debe ser presentado exclusivamente en el formato diseado para ello. Ver formato anexo para la presentacin de su trabajo individual. Parte B. Trabajo grupal: 48 puntos Cada grupo continuar realizando el anlisis de los tems que se presentan en la ficha No.4, en el artculo trabajado en el Trabajo Colaborativo 1, teniendo en cuenta los siguientes elementos tericos y ejemplos: 1. Bibliografa comentada La bibliografa comentada, permite analizar la importancia de cada fuente primaria para la fundamentacin terica o conceptual de la problemtica de inters investigativo, de esta manera se bosqueja el marco terico o de referencia de la investigacin. A continuacin se presenta un ejemplo: Carrin Arias, J. M. (mayo, 2005) Una mirada crtica a la educacin a distancia. RIE - Revista Iberoamericana de Educacin 35(8). Recuperado de http://www.rieoei.org/edu_dist4.htm El autor presenta en este artculo la primera parte de un anlisis donde se pretenden recoger las principales ventajas e inconvenientes que la Educacin a Distancia (EaD) aporta; ahora se evalan en l los aspectos positivos. La EaD se enmarca en el contexto de la sociedad del conocimiento, donde la formacin permanente surge como un principio organizador de la educacin. Se revisan los aspectos cualitativos, el perfil del alumno que sigue el modelo EaD, as como la mejor relacin coste-eficacia al ser posible la aplicacin de la economa de escala. Con lo anterior, llega a las siguientes conclusiones: las aportaciones ms importantes de la EaD seran: la democratizacin del acceso a la formacin, acabando tanto con barreras geogrficas como sociales; la EaD supone una solucin eficaz ante la necesidad de la formacin permanente, gracias a la autonoma de aprendizaje que posibilita con independencia de lugar, tiempo y ritmo de aprendizaje; el grado de personalizacin de la estructura curricular sera mayor gracias a la flexibilidad que aporta; la calidad es comparable con la de los sistemas presenciales y stos, incluso, pueden beneficiarse de los materiales didcticos, a menudo mejor estructurados y sistematizados y el beneficio de la economa de escala posibilita un coste menos elevado por alumno respecto al de la enseanza presencial. Este articulo permite vislumbrar cual debe ser el perfil apropiado de un estudiante que sigue el modelo de educacin a distancia que puede ser tenido en cuenta para el trabajo de disertacin aplicada. 2. La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de referencia propia. Una teora es til, porque describe y predice el fenmeno, contexto, evento o hecho al que se refiere; adems de que organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigacin que se lleva a cabo sobre ste y, porque informa y ayuda a describir o a contextualizar situaciones. El uso de las teoras se resumen en explicar: decir por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno. Es decir, sistematizar y dar orden al conocimiento y hacer inferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar un fenmeno, dadas ciertas condiciones.

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5 3. Revisin de antecedentes empricos Los antecedentes empricos estn constituidos por los hallazgos y conclusiones de estudios e investigaciones realizadas por la comunidad cientfica, sobre una problemtica de inters investigativo, los cuales brindan orientaciones de tipo terico y metodolgico a la problemtica en estudio. A continuacin se ilustra este elemento: Titulo y autor del artculo. La colaboracin en las pedagogas de la cibercultura. Por Tania Meneses Institucin y fecha de publicacin del artculo. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (Colombia)Informe final, Junio de 2010 Propsito. El propsito de este artculo es presentar los resultados de investigacin de un ejercicio que se propuso indagar sobre el papel del trabajo colaborativo como contexto mediador, en procesos de educacin digital, en el campus virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD Colombia en 2008. Hallazgos. Los resultados permiten comprender las dinmicas propias de la educacin digital, conocer las percepciones y las dificultades que frente a la colaboracin tienen los actores involucrados en el proceso educativo y, adems, reflexionar sobre el vnculo social y la dimensin axiolgica como condiciones para la emergencia de la inteligencia colectiva en escenarios pedaggicos colaborativos, aportando elementos para la reflexin sociolgica de la educacin digital en la sociedad contempornea. Referencia. Meneses, T. (junio de 2010). La colaboracin en las pedagogas de la cibercultura. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Revista educacin y desarrollo social. Universidad militar nueva granada. Departamento de educacin 5(1) 4. Diseo metodolgico El termino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea. El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio y para contestar el interrogante de conocimiento que se ha planteado en la pregunta de investigacin. Con el propsito de responder a la pregunta de investigacin planteadas y darle cumplimiento a los objetivos planteados, el investigador o investigadores deben desarrollar un diseo de investigacin especfico. 4.1. Se determina el enfoque o paradigma de investigacin (cualitativo o cuantitativo) y el tipo de diseo de investigacin seleccionado (Etnogrfico, Estudio de caso, etc.) y se dan las razones argumentadas de tales elecciones (con base en los planteamientos de los autores revisados). 4.2.Informantes clave o poblacin o fenmeno: La muestra en esencia es un subgrupo de la poblacin en la cual se va a ver impactada por el procesos de investigacin que se ha desarrollado. Los investigadores, acorde a su diseo y tipo de investigacin determinan: - Para el enfoque cualitativo: Informantes claves y criterios de seleccin - Para lo cuantitativo: Poblacin o fenmeno y mtodo de muestreo. Una vez se selecciona el diseo de investigacin apropiado y la muestra adecuada de acuerdo al problema y a los objetivos del estudio, la siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes sobre: variables, sucesos, contextos, categoras, comunidades u eventos o fenmenos, involucrados en la investigacin.
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6 4.3.Mtodo, tcnicas e instrumentos Los investigadores, una vez determinan el enfoque y tipo de diseo de su investigacin, seleccionan el mtodo general de la investigacin, segn los alcances de la misma: inductivo (no se pretende generalizar los resultados de la investigacin) o deductivo (se pretende generalizar los resultados de la investigacin), las tcnicas para obtener la informacin, los instrumentos de registro de informacin y el mtodo de anlisis de la informacin obtenida (mtodo estadstico o mtodo de anlisis de contenido, entre otros). Presentan las razones argumentadas de tales elecciones (con base en los planteamientos de los autores revisados) y se describen de manera concisa la manera como se aplicaron las tcnicas y los instrumentos de registro, as como los procedimientos de codificacin y anlisis de la informacin, segn el mtodo seleccionado. Recolectar datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre s. a. Seleccionar una o varias tcnicas de recoleccin de informacin, entre las disponibles en el rea de estudio y de conformidad con el enfoque y el tipo de diseo determinados para el desarrollo de la investigacin. b. Disear o retomar los instrumentos para el registro de la informacin. Estos instrumentos deben ser validados, para garantizar que realmente le permiten al investigador, registrar informacin confiable sobre las variables o categoras en estudio. c. Aplicar un mtodo para el anlisis de la informacin, a travs de modelos estadsticos sencillos, (en el caso de los diseos de tipo cuantitativo) o se realizan anlisis de contenido o se describen categoras de anlisis definidas por el investigador (para el caso de los diseos de tipo cualitativo). Recomendaciones para el trabajo colaborativo. 1. Asumir un rol por cada estudiante 2. Es importante desarrollar este trabajo de forma colaborativa, ya que no se valorarn trabajos individuales, esperamos que este punto quede claro. 3. No se valoraran trabajos grupales subidos al correo institucional del docente, ni al correo interno del curso, precisamente el foro esta dispuesto para ello. 4. Luego de la fecha de cierre, no se reciben trabajos grupales por otro medio. 5. Cada estudiante debe tener por lo menos 5 aportes al foro colaborativo de manera argumentada teniendo en cuenta las normas de netiqueta y la rubrica TIGRE.(Se presenta una investigacin referida a la aplicacin de esta rbrica: http://www.unad.edu.co/revistainvestigacion/images/Volumen9N3/12aprendizaje.pdf) 6. El trabajo debe ser presentado exclusivamente en el formato diseado para ello. Ver formato anexo para la presentacin de su trabajo grupal. Los estudiantes que no manifiesten en el foro colaborativo aportes permanentes, significativos, pertinentes y argumentados no deber ser incluido en el trabajo final y si lo incluyen sern rebajados 15 puntos del trabajo final.

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Ficha No.4 Marco referencial y diseo metodolgico Factor Descripcin del factor 1. Bibliografa comentada (Segn la temtica del artculo de investigacin revisado, proponga al menos 10 referentes tericos o conceptuales, sin sobrepasar las 300 palabras en el comentario de cada fuente.) 2. Revisin de 5 antecedentes empricos. (De acuerdo a la temtica del artculo escogido para su anlisis, se presenta una sntesis de 5 investigaciones sobre la problemtica investigada en l.) 3. Diseo metodolgico. (de acuerdo a los contenidos del artculo escogido para su anlisis) Enfoque (se identifica cul es el enfoque seleccionado por los investigadores del artculo revisado. S no est explicito en el artculo, el grupo debe proponerlo y dar las razones de su seleccin). Tipo de diseo de investigacin (se identifica cul es el tipo de diseo seleccionado por los investigadores del artculo revisado. S no est explicito en el artculo, el grupo debe proponerlo y dar las razones de su seleccin). Informantes clave o poblacin o fenmeno investigado (Se identifican los informantes clave o poblacin o fenmeno investigado, en el artculo revisado. Si no est explcita la informacin sobre los sujetos o fenmeno investigado, el grupo debe proponerlo y dar las razones de su propuesta). Mtodo general de investigacin (Con base en el anlisis de los resultados
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8 presentados en el artculo de investigacin, el grupo debe precisar el mtodo general asumido en la investigacin referida en el artculo y argumentar su respuesta). Tcnicas de recoleccin de la informacin (Se identifican las tcnicas a travs de las cuales, los investigadores obtuvieron de su poblacin o informantes clave, la informacin propuesta en los objetivos de la investigacin referida en el artculo. Si no est explcita esta informacin, el grupo debe proponerlas y justificar su respuesta). Instrumentos para el registro de la informacin (Se identifican los instrumentos utilizados por los investigadores para registrar la informacin, as como el mtodo utilizado para su validacin. S no se explcita esta informacin, el grupo debe proponerlos y justificar su eleccin). Mtodo de anlisis de la informacin (Se identifica el mtodo utilizado por los investigadores para el anlisis de la informacin obtenida en la investigacin. S no se explcita esta informacin, el grupo debe proponerlo y justificar su respuesta). Finalmente, es importante leer de forma articulada la gua y la rbrica de valoracin para que su producto final sea de alta calidad. xitos en esta experiencia de aprendizaje! III. Criterios de Contenido: el estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo: Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto el contexto, el gnero al cual pertenece el texto y el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y progresin de la informacin), el sentido y la situacin comunicativa.
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Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia. Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de texto y su gnero. Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin. Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. 7) Tratar distintas disciplinas y usar distintas metodologa. 8) Contribuir al conocimiento de una forma que no se ha hecho antes. Plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea. Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un profesor asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente. (UNAD 2010). IV Criterios de forma: Hace alusin a los criterios de formales para la presentacin del documento escrito y los cuales se recomiendan incorporar en la rbrica de evaluacin. Son los siguientes: (Tomados de la norma APA) Se espera que los estudiantes realicen paso a paso cada una de los paso/componente presentados anteriormente y que entreguen un solo informe de manera grupal desde los siguientes criterios (1) Editor de texto MS word para windows (2) Fuente: Times New Roman
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10 (3) (4) (5) (6) (7) (8) Tamao fuente: 12 Espacio entre lneas (2). Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm. Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado. Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo. Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, cibergrficas y hemerogrficas que le darn soporte terico, conceptual y metodolgico a su trabajo de investigacin. (9) El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como grupal entregado en anexos. No se debe presentar en formato PDF ya que no permite la informacin de retorno por parte del docente. V. Productos a entregar: Como productos de esta segunda actividad de carcter colaborativo, se esperan dos informes escritos, los cuales debern ser subidos en los respectivos foros, en la fecha establecida en la agenda del curso. El primer producto realizado de forma individual, ser un informe escrito, presentado de conformidad con los lineamientos de la norma tcnica APA. En este informe, el estudiante presentar las respuestas a los cinco interrogantes utilizando exclusivamente los recursos didcticos solicitados. Deber presentarlo en el formato de trabajo individual ya conocido por ustedes. Este informe tendr como mximo 5 pginas, incluidas las pginas de portada y de bibliografa. El segundo producto de forma colaborativa, debe ser las respuestas a los puntos solicitados en la ficha No.4. Este informe, debern presentarlo en el formato de trabajo grupal ya conocido por ustedes y tendr como mximo 10 pginas, incluidas la portada y la bibliografa. VI. Bibliografa recomendada: Sampieri, R., Collado, C. & Lucio, P. (2007). Fundamentos de metodologa de la investigacin. Madrid: McGraw-Hill. Bernal, C. (2006). Metodologa de la investigacin. Mxico: Pearson educacin. Namakforoosh M. (2005). Metodologa de la investigacin. Mxico: Limusa Cerda, H. (2008). Los elementos de la investigacin. Bogot: Editorial el Bho. Bonilla, E. & Rodrguez, P. Ms all del dilema de los mtodos. Bogot D.C.: Editorial Norma. Strauss, A. & Corbin, J. Bases de la investigacin cualitativa. Medelln- Colombia: Editorial UDEA (Universidad de Antioquia). Flick, U. (2007) Introduccin a la investigacin cualitativa (2a ed.). Madrid: ediciones Morata.
Tezanos, de A. (2001). Una etnografa de la etnografa. Bogot D. C. Editorial antropos.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGA DE INVESTIGACIN RBRICA DE EVALUACIN DEL TRABAJO COLABORATIVO 2.
Aspectos evaluados Valoracin alta Criterios de desempeo de la actividad individual Valoracin media Valoracin baja
Da respuesta de manera correcta a 2 de las 5 preguntas o responde a hasta 3 preguntas, sin evidenciar las fuentes consultadas, pues ni las cita ni las referencia o lo hace de manera incompleta, pues omite dos o ms elementos en ellas. (Hasta 4 puntos) Se presenta un cuadro sinptico y una tabla de doble entrada, para dar respuesta a dos de las cinco preguntas, con una deficiente calidad en su diseo, pues no se respetan ms de 2 de las caractersticas de la estrategia. (Hasta 2 puntos) El trabajo no se presenta en el formato indicado o falta ms de uno de los elementos solicitados o se presentan varios errores de redaccin y ortografa. (Hasta 1 punto)
P/ mxima

Preguntas

Estrategias didcticas

Da respuesta de manera correcta a las 5 preguntas, Da respuesta de manera correcta a 3 de las 5 preguntas o evidenciando las fuentes consultadas, a travs de responde a las 5 preguntas, pero no realiza una adecuada una adecuada citacin y referenciacin. citacin y referenciacin de las fuentes consultadas, pues no utiliza la norma indicada u omite un elemento significativo en estas. (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) Se presenta un cuadro sinptico y una tabla de Se presenta un cuadro sinptico y una tabla de doble doble entrada, para dar respuesta a dos de las entrada, para dar respuesta a dos de las cinco preguntas, cinco preguntas, con una excelente calidad en su con una regular calidad en su diseo, pues no se respetan diseo. entre 1 o 2 de las caractersticas de la estrategia. (Hasta 4 punto) Se presenta el trabajo en el formato indicado, pero falta uno de los elementos solicitados o se presentan pocos errores de redaccin y ortografa. (Hasta 2 puntos)

15

(Hasta 8 puntos) Se presenta el trabajo en el formato indicado, con todos los elementos solicitados y con una Trabajo escrito excelente redaccin y ortografa. (Hasta 4 puntos)
A s pe c to s e v a lu a d o s

4
P/ m xim a

Criterios de desempeo de la actividad grupal

Se presenta el resmen de 10 fuentes primarias consultadas, con aportes tericos y conceptuales, claros, pertinentes y coherentes con la problemtica investigada en el artculo de investigacin revisado, en las 300 palabras indicadas. (Hasta 8 puntos) Se presetan los hallazgos y las conclusiones de 5 investigaciones o estudios investigativos y estas brindan orientaciones significativas de tipo terico o metodolgicosobre la problemtica investigada en el artculo revisado, bajo la norma tcnica indicada. Se presenta el resmen de 8 fuentes primarias consultadas, con aportes tericos y conceptuales, que requieren mayor desarrollo o que algunos de ellos, no son tan pertinentes y coherentes con la problemtica investigada en el artculo revisado y en las 300 palabras indicadas. (Hasta 4 puntos) Se presetan los hallazgos y las conclusiones de 4 investigaciones o estudios investigativos y la mayora de ellos, brindan orientaciones significativas de tipo terico o metodolgico para la problemtica investigada en el artculo revisado. Falta un mayor serguimiento de la norma tcnica indicada. Se presenta el resmen de 6 fuentes primarias consultadas, sin el desarrollo suficiente de los aportes tericos o conceptuales no son pertinentes y coherentes con la problemtica investigada en el artculo revisado o no se cumple con el criterio de las 300 palabras para cada fuente. (Hasta 2 puntos) Se presetan los hallazgos y las conclusiones de 3 investigacin o estudio investigativo y la mayora de ellos, brindan orientaciones poco significativas de tipo terico o metodolgico sobre la problemtica investigada en el artculo revisado. No se tienen en cuenta la norma tcnica indicada.

Bibliografa comentada

Revisin de antecedentes empricos

(Hasta 8 puntos)

(Hasta 4 puntos)

(hasta 2 puntos)

12
A s pe c to s e v a lu a d o s

Criterios de desempeo Diseo Metodolgico

Se identifica el enfoque o paradigma de investigacin (cualitativo cuantitativo) de conformidad con la problemtica investigada y los alcances propuestos en los objetivos en el artculo, con razones argumentadas con base en los planteamientos de los autores consultados y referenciados el grupo propone el enfoque y da las razones argumentadas, pertinentes y coherentes de su respuesta, con base en los planteamientos del autor autores consultados y referenciados. Se identifica el enfoque o paradigma de investigacin (cualitativo cuantitativo), sin embargo no se correlaciona totalmente con la problemtica investigada y/ con los alcances propuestos en los objetivos en el artculo revisado o el grupo lo propone y aunque presenta las razones de tal eleccion, stas requieren una mayor argumentacin, sin embargo estas razones son coherentes y pertinentes con base en los planteamientos del autor autores consultados y referenciados. Se identifica el enfoque o paradigma de investigacin (cualitativo cuantitativo), sin embargo no se correlacionan con la problemtica, ni con los alcances propuestos en los objetivos o no se dan razones argumentadas, pertinentes y coherentes stas son muy incompletas o aunque se propone el enfoque, no se presentan las razones argumentadas que sustentan esta propuesta. Tampoco se referencian loa autores consultados.

P/ m xim a

Enfoque de investigacin

(Hasta 4 puntos) Se identifica el tipo de diseo de investigacin seleccionado por los investigadores, en el artculo analizado y se presenta argumentos que avalan dicha eleccin o el grupo lo propone y da las Tipo de diseo razones argumentadas, pertinentes y coherentes de investigacin de su respuesta, con base en los planteamientos del autor autores tomados y referenciados.

(Hasta 2 puntos) Se identifica el tipo de diseo de investigacin seleccionado por los investigadores, en el artculo analizado o el grupo lo propone y da las razones, sin embargo falta una mayor argumentacin en ellas o no son tan pertinentes y coherentes. El grupo no referencia correctamente el autor autores consultados para fundamentar su respuesta.

(Hasta 1 punto) No se dan razones argumentadas, pero si se identifica el tipo de diseo de investigacin seleccionado por los investigadores, en el artculo analizado o el grupo propone un diseo que no es coherente con el enfoque, ni con los alcances de la investigacin o el grupo no referencia el autor autores consultados para fundamentar su respuesta. (Hasta 1 punto) Se identifica la poblacin o fenmeno o informantes clave partcipantes de la investigacin, pero no el mtodo para seleccionar la muestra (enfoque cuantitativo) o no se precisan los criterios considerados para su seleccin.

Informantes clave o poblacin o fenmeno investigado

(Hasta 4 puntos) Se identifica la poblacin o fenmeno investigado, as como el mtodo utilizado para seleccionar la muestra (enfoque cuantitativo) o se identifican las caractersticas de los informantes claves y los criterios considerados por los investigadores para su seleccin. En el caso de que no sea explcite esta informacin, el grupo la propone en coherencia con el enfoque, el diseo y los objetivos identificados o planteados por ellos. (Hasta 4 puntos)

(Hasta 2 puntos) Se identifica la poblacin o fenmeno investigado, pero es errneo el mtodo utilizado para seleccionar la muestra (enfoque cuantitativo) o se identifican los informantes claves, pero son errados los criterios considerados para su seleccin o el grupo slo propone la poblacin o fenmeno o informantes clave, pero no determina el mtodo o criterios para su seleccin.

(Hasta 2 puntos)

(Hasta 1 punto)

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A s pe c to s e v a lu a d o s

Criterios de desempeo Diseo Metodolgico

Se identifica el mtodo general seguido en el proyecto, pero hay imprecisiones en las razones que lo argumentan o el mtodo propuesto por el grupo requiere un mayor desarrollo en las razones que presenta de su eleccin o falta una mayor evidencia del autor o autores tomados como referentes. El mtodo general identificado por el grupo no es coherente con el alcance propuesto por los investigadores en sus objetivos o no se presentan las razones argumentadas de este mtodo o el mtodo general propuesto por el grupo, no es coherente con el alcance planteado en los objetivos formulados por el mismo grupo o no se referencian los autores consultados para fundamentar su respuesta. (Hasta 1 punto) S identifican las tcnicas utilizadas por los investigadores para obtener la informacin requerida en los objetivos especficos, pero no se presentan los argumentos que avalan esta seleccin o no se proponen razones argumentadas para justificar las tcnicas de investigacin que propone el grupo.

P/ m xim a

Se identifica el mtodo general seguido en el proyecto de investigacin (inductivo deductivo) y ste es coherente con el alcance de los resultados obtenidos y se presenta una excelente argumentacin en las razones que sustentan este Mtodo geneal tem o el grupo propone y argumenta el mtodo de investigacin general que se pudo haber seguido en la investigacin, en coherencia con el alcance de los resultados obtenidos por los investigadores y con base en los autores revisados y referenciados. (Hasta 4 puntos) Se identifican las tcnicas utilizadas por los investigadores para obtener la informacin requerida en los objetivos especficos, de conformidad con el enfoque asumido. El grupo presenta las razones argumentadas que avalan la Tcnicas de investigacin eleccin de estas tcnicas o el grupo propone y argumenta su eleccin de tcnicas de investigacin, con base en los autores revisados y referenciados, de manera pertinente y coherente. (Hasta 4 puntos) Se identifican los instrumentos utilizados por los investigadores para el registro de la informacin, aclarando s estos van fueron diseados y validados por los investigadores o retomados de otras investigaciones y el grupo propone las razones argumentadas que avalan estas elecciones Instrumentos de con base en los autores retomados para tal fin o el registro de grupo propone los instrumentos que podran informacin haber sido utilizados para el registro de la informacin, as como las razones argumentadas que avalan esta eleccin, con base en los planteamientos de autores revisados y referenciados. (Hasta 4 puntos)

(Hasta 2 puntos) Se identifican las tcnicas utilizadas por los investigadores para obtener la informacin requerida en los objetivos especficos, sin embargo se presenta una argumentacin muy dbil, que avala su eleccin o el grupo propone unas tcnicas de investigacin coherentes y pertinentes, pero presenta argumentos que requieren un mayor desarrollo o fundamentacin terica.

(Hasta 2 puntos) Se identifican los instrumentos utilizados por los investigadores para el registro de la informacin, pero no se precisa con toda claridad, s estos instrumentos fueron diseados y validados por los investigadores o retomados de otras investigacionesn o no se presentan las razones argumentadas que avalan esta eleccin o hay imprecisin en las razones argumentadas que el grupo presenta para avalar su propuesta o no se evidencian los autores retomados para tal fin.

(Hasta 1 punto) Slo se identifican los instrumentos utilizados por los investigadores para el registro de la informacin, pero no se precisa s estos instrumentos fueron diseados y validados por los investigadores o retomados de otras investigacionesn o no se presentan las razones argumentadas que avalan esta eleccin o no se presentan las razones argumentadas que el grupo tuvo para avalar su propuesta y no se referencian los autores retomados para tal fin.

(Hasta 2 puntos)

(Hasta 1 punto)

Documento elaborado por Luz Marina Martnez Pea y Pedro Antonio Vela Gonzlez 2012-2

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A s pe c to s e v a lu a d o s

Criterios de desempeo Diseo Metodolgico

Se identifica de manera correcta, el mtodo utilizado por los investigadores para analizar la informacin obtenida y a juicio del grupo, este es coherente con la manera como se presentan los resultados y hallazgos de la investigacin o el grupo propone y argumenta el mtodo que podra ser el ms coherente y pertinente para el tipo de investigacin desarrollado. Se identifica de manera correcta, el mtodo utilizado por los investigadores para analizar la informacin obtenida, sin embargo el grupo no presenta sus argumentos que avalan esta seleccin o el grupo propone, pero no argumenta el mtodo que podra ser el ms coherente y pertinente para el tipo de investigacin desarrollado. Se identifica pero no de manera correcta, el mtodo utilizado por los investigadores para analizar la informacin obtenida y el grupo no presenta sus argumentos que avalan esta seleccin o el grupo propone un mtodo, pero este no es correcto o tampoco argumenta el mtodo que podra ser el ms coherente y pertinente para el tipo de investigacin desarrollado. (Hasta 1 punto) El trabajo no se presenta en el formato indicado o falta ms de uno de los elementos solicitados o se presentan varios errores de redaccin y ortografa.

P/ m xim a

Mtodo de anlisis de informacin

(Hasta 4 puntos) Se presenta el trabajo en el formato indicado, con todos los elementos solicitados y con una Trabajo escrito excelente redaccin y ortografa. (Hasta 2 puntos) El trabajo se presenta bajo un estricto cumplimiento de la norma tcnica APA. (Hasta 2 puntos)

(Hasta 2 puntos) Se presenta el trabajo en el formato indicado, pero falta uno de los elementos solicitados o se presentan pocos errores de redaccin y ortografa.

Norma APA

(Hasta 1 punto) (Hasta 0.5 puntos) El trabajo se presenta con un cumplimiento parcial de la No se evidencia la aplicacin de la norma tcnica norma tcnica APA. APA en el trabajo. (Hasta 1 punto) (Hasta 0.5 puntos)

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TOTAL PUNTAJE DEL TRABAJO COLABORATIVO 1

Documento elaborado por Luz Marina Martnez Pea y Pedro Antonio Vela Gonzlez 2012-2