PROGRAMA

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa: “Jorge Basadre Gromanhn”
1.2 Distrito : La Yeguada
1.3 Área : Inglés
1.4 Ciclo : VI
1.5 Grado / Sección : 3° “A” Turno: Mañana
1.6 Tema : What are you doing?
1.8.-Fecha : 29 de mayo de 2009
1.9 Duración : 2 horas
1.10. Profesora : Simon Ruiz Calderón
1.11. Capacitadora : Rosa Hernández Mendoza
1.12.Tema transversal : Valoración del nuestro patrimonio local y regional

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDADES DE AREA CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS

 EXPRESIÓN Y Grammar.
COMPRENSION ORAL Describe las actividades que esta
Present progressive tense realizando.
 COMPRENSION DE Pronunciation and intonation Identifica las ideas relevantes de la
TEXTOS Vocabulary related to the topic lectura.
Redacta oraciones describiendo las
 PRODUCCIÓN DE acciones que están realizando.
TEXTOS

ACTITUDES ANTE EL AREA

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESO ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS M.M.E TIEMPO

Motivación:
Estrategias para activar los conocimientos previos.
Se motiva a la clase a través de flashcards sobre las
actividades que una persona realiza diariamente
Se formula algunas preguntas para explorar sus saberes Imagen
previos:
What do you see in the pictures? Bluetag
INICIO Simultáneamente se van anotando las participaciones de los
alumnos en la pizarra. Flash cards 20 minutos
Se va pegando cada flashcard en la pizarra enunciando la
acción que se observa. Pizarra
Luego, identifican a cada uno de los verbos estudiados.
Conflicto cognitivo: Responden a la siguiente Plumones
pregunta:
What is your teacher doing right now? Mota
What are you doing right now?
Se declara el tema y se expresa las capacidades desarrollar
Papelote de cuadro
en la sesión También se dicen los indicadores de evaluación.

Construcción del conocimiento

DESARROLLO
Estrategias y técnicas para el procesamiento de la
información
Pizarra
 Se les pide que abran sus libros, pagina 14 e identifican las
imágenes.
50 minutos
 Reciben un impreso y se les da las instrucciones para que
describen las acciones que esta realizando Mr Paz.
 Resuelven la siguiente actividad para afianzar su
Flash cards
aprendizaje.
 Completan el texto con las palabras del recuadro.
 PROGRAMA

 Resuelve las preguntas de comprensión y se refuerza con

la ayuda de la profesora. Diccionario
Aplicación del aprendizaje
Estrategias para la transferencia de lo aprendido:
 En grupos de 4 describen las actividades que están Hoja impresa
realizando sus compañeros de clase.
 Finalmente, elaboran un papelote siguiendo el orden
lógico de sus ideas.
CIERRE  Exponen sus trabajos utilizando la técnica del museo. Papelotes 10 minutos
Evaluación
Estrategias de evaluación Plumones
La evaluación es permanente : Heteroevaluacion
 Se hace la metacognición respondiendo las preguntas: bluetag
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Ha
sido fácil o difícil lo que aprendí? ¿Qué valores practiqué?
¿Me servirá lo que he aprendido?
 Evalúan el trabajo de grupo.
 Se agradece por su participación.

VI. EVALUACIÓN:
 De las capacidades y actitudes:
INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION
EVALUACION
EXPRESION Y Describe las actividades que esta realizando en
COMPRENSIÓN ORAL diálogos cortos.
COMPRENSION DE Identifica las ideas relevantes de la lectura Ficha de observación
TEXTOS através de la técnica del subrayado.
PRODUCCIÓN DE Redacta oraciones describiendo las acciones que Hoja de práctica
TEXTOS están realizando en un papelote.

 De actitudes ante el área:

ACTITUD FRENTE EL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS
AREA
Respeta las normas Escucha asertivamente las intervenciones
establecidas en el aula de sus compañeros.
para una mejor interacción Espera el turno de participación.
de convivencia. Guía de observación
Muestra iniciativa en las Aporta con ideas, opiniones, sugerencias y
Ficha coevaluativa
actividades de aprendizaje críticas constructivas en pro del buen
desarrolladas en el área. resultado del trabajo grupal.
Participa desarrollando los ejercicios en el
aula.
Corrige sus errores.
Presenta su tarea oportunamente.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
 For teachers:
- MINEDU, English (Santillana)
- Merriam-Webster INC. Webster’s School Dictionary
 For students:
- MINEDU, English Secondary, Ed, Santillana
- University of Chicago, English – Spanish / Spanish – English
- Miguel Oré de los Santos, Learning English I
 PROGRAMA

APPENDIX N° 1
MOTIVACION

Homer is eating a
Marge is speaking on the delicious donut.
phone.

Bart is listening to music.

Lisa is reading a book. Maggie is playing with her
toys.

They are watching a film

at the cinema.
 PROGRAMA

APPENDIX Nº 2
GRAMMAR EXPLANATION

PRESENT PROGRESSIVE IN AFFIRMATIVE FORM

USE: The Present Progressive is used when we talk about

something which is happening at the moment of speaking.

Subject Verb “to be” Verb (–ing)

(was, were)

I
am
He
She is playing soccer right now.
It watching films on TV.
eating a chocolate cake.
We
You are
They

USES:

1) Action is in progress at special time of speaking

Peter is reading a book right now.

She is listening to the radio.

2) Two actions are happening at the same time (the actions do not
influence each other)

Anne is writing a letter while Steve is reading the New York Times.
 PROGRAMA

APPENDIX Nº 2

Worksheet

Student’s Name:___________________________________________________3rd Grade_____

I. Look and match the pictures with the correct answer.

2. Jaime is listening to music.

1

3. Karen is reading a comic book.

1. Elena is eating pancakes now.

4. They are playing cards.

5. He is sleeping right now.

I. Write a short text about what you and your family were doing at the weekend. Using Present
Progressive.

Example:
We were listening the news on the radio.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 PROGRAMA

APPENDIX N° 4
GUIA DE OBSERVACIÓN

GRADO: ….. …………………………………... FECHA: .................................................................

DOCENTE: …………………………………………. Tema: ………………………………………………..

Expresión y comprensión
CAPACIDAD ÁREA Comprensión de textos Producción de textos
oral
Describe las Identifica las ideas Redacta oraciones
actividades que esta relevantes de la lectura a describiendo las
realizando a través de través de la técnica del acciones que están
INDICADORES diálogos cortos. subrayado. realizando en un
papelote. P
N P P
º Responde Describe las Completa el texto Subraya las ideas Elabora un texto Organiza las
ITEMS preguntas de acciones que con las palabras del referidas a las corto recogiendo las ideas para
relacionadas a las esta realizando recuadro actividades que ideas de la lectura redactar un texto
actividades que están realizando para una exposición descriptivo.
esta realizando
Nombres y apellidos 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10
1

APPENDIX N° 5

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES

GRADO: º……….
DOCENTE: …………………………………………………………………… ÁREA: Ingles
TEMA: …………………………………………….. FECHA: ………………………

Respeta las normas Muestra iniciativa en las actividades de

ACTITUDES establecidas en el aula aprendizaje desarrolladas en el área.
para una mejor interacción
Nº DE ORDEN

de convivencia.
PROMEDIO

Comportamiento Escucha Espera el Aporta con ideas, Participa Respeta las

observable asertivamente las turno de opiniones, desarrolland costumbres
intervenciones de participación. sugerencias y críticas o los de las
sus compañeros. constructivas en pro ejercicios en culturas
del buen resultado del el aula. extranjeras
trabajo grupal.
APELLIDOS Y NOMBRES
(1 – 2 – 3 – 4) (1 – 2 – 3 – 4) (1 – 2 – 3 – 4) (1–2–3–4) (1–2–3–4)
1
2
3
4
5
6