Prog Piano

Dpto. de Piano.
Curso 2011/12
CPM Joaqun Villatoro Jerez de la Fra.
1

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE
MSICA

JOAQUN VILLATORO
DE JEREZ DE LA FRONTERA

PROGRAMA OFICIAL DE ESTUDIO

DEPARTAMENTO DE PIANO

De acuerdo a:
ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas profesionales de Msica en
Andaluca (BOJA 225, de 15 de noviembre de 2007)
Dpto. de Piano. Curso 2011/12
2
NDI CE

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL DEPARTAMENTO DE
PIANO, ENSEANZAS BSICAS

INTRODUCCIN

GENERAL

1. Objetivos Generales de Enseanzas Bsicas . 5

2. Contenidos Generales de Enseanzas Bsicas . 5

3. Criterios de Evaluacin y Recuperacin . 6

ESPECFICO

1. Objetivos . 7

2. Contenidos. Secuenciacin trimestral del repertorio . 9
Pianstico de Enseanzas Bsicas

3. Metodologa . 16

3.1. Materiales Didcticos

4. Criterios de Evaluacin . 17

4.1. Procedimientos de Evaluacin:
a) Estrategias de Evaluacin
b) Instrumentos de Evaluacin
4.2. Contenidos Mnimos
4.3. Actividades de Recuperacin y de Refuerzo
4.4. Adaptaciones Curriculares
4.5. Actividades Escnicas

5. Acceso a Otros Cursos . 19
5.1. Obras Orientativas

6. Ampliaciones . 20

7. Actividades de Extensin Cultural y Promocin Artstica . 20
Organizadas por el Departamento

3
NDI CE

PIANO, ENSEANZAS PROFESIONALES

GENERAL

1. Objetivos Generales de Enseanzas Profesionales . 21

2. Contenidos Generales de Enseanzas Profesionales . 21

3. Criterios de Evaluacin y Recuperacin . 22

ESPECFICO

1. Objetivos . 22

2. Contenidos. Secuenciacin trimestral del repertorio . 26
Pianstico de Enseanzas Profesionales

3. Metodologa . 50

3.1. Materiales Didcticos

4. Criterios de Evaluacin . 51

4.1. Procedimientos de Evaluacin:
a) Estrategias de Evaluacin
b) Instrumentos de Evaluacin
c) Convocatoria Extraordinaria de Septiembre
4.2. Contenidos Mnimos
4.3. Actividades de Recuperacin y de Refuerzo
4.4. Adaptaciones Curriculares
4.5. Actividades Escnicas

5. Acceso a Otros Cursos . 54
5.1. Obras Orientativas

6. Ampliaciones . 54

7. Actividades de Extensin Cultural y Promocin Artstica . 55
Organizadas por el Departamento

4

INTRODUCCIN

La programacin se convierte en un instrumento esencial en el proceso de aprendizaje para
que los alumnos y alumnas alcancen las competencias bsicas a travs de la seleccin de unos
objetivos, desarrollados con unos contenidos especficos segn la etapa y con unos criterios
de evaluacin que miden todo el proceso, y gracias a los cuales podemos hacer
modificaciones para adaptar nuestras acciones a los ritmos de aprendizaje de nuestro
alumnado y a sus capacidades. Enfocamos la educacin musical como parte esencial de la
formacin integral del ser humano, aportando toda una serie de posibilidades pedaggicas,
tanto dentro como fuera del aula, en un intento de desarrollar y mejorar el nivel de
sensibilidad musical, no ya del alumnado, sino de toda la comunidad.

CONSTITUCIN DEL DEPARTAMENTO DE PIANO

El Departamento de Piano del Conservatorio Profesional de Msica Joaqun Villatoro de
Jerez est compuesto, en el presente curso por los siguientes profesores:

- Jos Antonio Abad Vidal (Jefe de Departamento; Instrumento Principal)
- Jorge Lpez Arregui sustituye a Mara de Arcos Rus (Piano
Complementario; Instrumento Principal; Literatura e Interpretacin del
Instrumento Principal)
- M Aurora Ballesteros Maldonado (Instrumento Principal)
- Mara del Mar Nuo lvarez (Instrumento Principal)
- Rubn Orellana Ramos (Instrumento Principal; Pianista Acompaante)
- Eduardo Rodrguez Carrasco (Instrumento Principal)
- Manuel Rosal Snchez (Instrumento Principal)
- Alejandro Rojas-Marcos Rodrguez de Quesada (Instrumento Principal)
- Muskilda Salar Ochoa (Instrumento Principal)
- Cristofer Snchez Pea (Instrumento Principal)
- Rosa M Gutirrez Rodrguez (Piano Complementario)
5
PIANO, ENSEANZAS BSICAS

GENERAL

1.- OBJETIVOS GENERALES DE ENSEANZAS BSICAS

a) Adoptar una posicin adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, que posibilite y
favorezca la accin del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado.

b) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas
dentro de las exigencias del nivel.

c) Conocer las diferentes pocas que abarca la literatura pianstica a lo largo de su historia y
de las exigencias que plantea una interpretacin estilsticamente correcta.

d) Mostrar un grado de desarrollo tcnico que permita abordar, siempre dentro de las
exigencias del nivel, los distintos estilos de escritura que son posibles en un instrumento de la
capacidad polifnica del piano.

e) Interpretar un repertorio de obras representativas de las diferentes pocas y estilos de una
dificultad adecuada al nivel.

2.- CONTENIDOS GENERALES DE ENSEANZAS BSICAS

- Desarrollo de la percepcin interna de la propia relajacin, as como de los
esfuerzos musculares que requiere la ejecucin pianstica, tratando de hallar un
equilibrio entre ambos factores.
- Establecimiento de las bases de una utilizacin consciente del peso del brazo.
- Desarrollo de la habilidad de cada mano y del juego coordinado de ambas.
- Planificacin del trabajo de la tcnica teniendo en cuenta los siguientes principios
generales:
a) Prctica de la tcnica digital dirigida a incrementar la independencia, la velocidad,
la resistencia y la capacidad de diversificacin dinmica partiendo de los movi-
mientos de las articulaciones de los dedos.
b) Estudio de los movimientos posibles a partir de las distintas articulaciones del
brazo tales como cadas, lanzamientos, desplazamientos laterales, movimientos
circulares, de rotacin y toda la combinatoria que permiten.
c) Percepcin de que la interaccin permanente de esos diferentes tipos de
acciones constituyen la base de toda tcnica pianstica eficaz.
- Estudio de los principios generales de la digitacin pianstica y su desarrollo en funcin de
la complejidad progresiva de las dificultades a resolver.
- Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtencin de
una buena calidad de sonido.
- Aprendizaje de los diversos modos de ataque y de la articulacin en relacin con la
dinmica, la conduccin de la frase y de la densidad de la textura musical.
- Desarrollo de la capacidad de obtener simultneamente sonidos de distinta intensidad entre
ambas manos o entre los dedos de una misma mano, tratando de alcanzar una
6
diferenciacin dinmica, ya se trate de la relacin meloda-acompaamiento o de
planteamientos contrapuntsticos.
- Conocimiento y prctica de los pedales.
- Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles (motivos,
temas, frases,...) para llegar a una interpretacin consciente y no meramente intuitiva.
- Entrenamiento progresivo de la memoria.
- Desarrollo de hbitos correctos de estudio, estimulando la concentracin, el sentido de
la autocrtica y la disciplina de trabajo.
- Seleccin progresiva de los ejercicios, estudios y obras que se consideren tiles para
el desarrollo conjunto de la capacidad musical y tcnica del alumno y que formarn
su repertorio pianstico a interpretar.
Prctica de conjunto.

3.- CRITERIOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN

La finalidad del proceso de evaluacin es la valoracin de conocimiento,
destreza y aptitudes de cada alumno respecto a las capacidades a desarrollar.

La finalidad principal del proceso de evaluacin es la consecucin de los
objetivos ya mencionados.
El alumno, mediante la interpretacin de su repertorio pianstico deber
demostrar que ha asimilado los contenidos de su curso y en definitiva, ha desarrollado
los objetivos determinados.
Los criterios de evaluacin ayudarn al profesor a obtener los datos necesarios
para valorar el nivel de consecucin de los objetivos del curso por parte del alumno.

Dichos criterios de evaluacin son los siguientes:

a. Adoptar una posicin adecuada del cuerpo en la ejecucin.
b. Realizar correctamente la digitacin en todas las obras.
c. Ejecutar las obras sin interrupcin.
d. Obtener precisin en el toque y coordinacin perfecta entre ambas manos.
e. Efectuar la medida correctamente.
f. Tocar con precisin en el tempo de la obra, excepto en los estudios que sern
ejecutados en una velocidad equilibrada con la tcnica del alumno.
g. Realizar todas las indicaciones dinmicas y expresivas.
h. Interpretar obras de acuerdo a los criterios de estilo correspondiente.
i. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual. Este criterio de evaluacin pretende verificar que el alumno es capaz
de aplicar en el estudio las indicaciones del profesor, y con ello desarrollar una
autonoma progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su
rendimiento.
j. Ejecutar obras a primera vista.
k. Interpretar alguna obra en pblico con seguridad y control de la situacin.
l. Actuar como miembro de un grupo adaptndose al resto de instrumentos o
voces.
m. Interpretar al menos una obra de memoria (en cada curso).

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ESPECFICO

1. OBJETIVOS

Primer Curso de Primer Ciclo de Enseanzas Bsicas

1. Explorar y descubrir las posibilidades sonoras del instrumento.
2. Conocer la relajacin del aparato braquial. Adopcin de una posicin adecuada
sobre la banqueta, ante el instrumento y sobre el teclado de todos los elementos
corporales que intervienen en la ejecucin pianstica: dedos, antebrazos, brazos,
hombros, cuello y cabeza, tronco, piernas y pies.
3. Localizar las notas en el piano y conseguir una buena orientacin en el mismo.
4. Tomar conciencia de la utilizacin del peso del brazo.
5. Iniciar el conocimiento y realizacin de los grafismos musicales.
6. Desarrollar la independencia de los dedos y de ambas manos.
7. Diferenciar los diferentes modos de ataque: legato, non legato, staccato.
8. Iniciar las nociones de fraseo y articulacin en la interpretacin musical.
9. Utilizar los recursos tcnicos elementales: desplazamiento progresivo de la
mano, cambios de posicin, desplazamiento libre de la mano e iniciacin a la
prctica de las dobles notas.
10. Introducir las nociones bsicas de digitacin, que permita al alumno una
ejecucin ms cmoda.
11. Establecer una organizacin, disciplina y mtodo de trabajo. Dotar a alumno de
los conocimientos tericos y de los procedimientos y recursos prcticos
necesarios para que comience a desarrollar un sistema de trabajo/estudio
racional, reflexivo y eficaz.
12. Desarrollar la capacidad de autocrtica.
13. Iniciar la lectura a primera vista.
14. Iniciar la actuacin en pblico.
15. Introducir de forma progresiva a las tcnicas de memorizacin.
16. Iniciar la prctica del pedal y conocimiento de su funcin.
17. Interpretar en grupo (piano a 4 manos).
18. Desarrollar la creatividad.

Segundo Curso de Primer Ciclo de Enseanzas Bsicas

1. Controlar la relajacin del aparato braquial, hombros y cuello.
2. Controlar y dosificar la respiracin en funcin del discurso musical.
3. Mantener una posicin adecuada -sobre la banqueta, ante el instrumento y sobre
el teclado-, de todos los elementos corporales que intervienen en la ejecucin
pianstica: dedos, manos, antebrazos, brazos, hombros, cuello y cabeza, tronco,
piernas y pies.
4. Utilizar conscientemente el peso del brazo en la ejecucin de matices.
5. Ampliar el conocimiento de los grafismos musicales contenidos en las obras del
programa.
6. Conocer y aplicar los siguientes elementos tcnicos:
a. Ataques: legato, non legato y staccato.
b. Independencia de dedos y manos.
c. Digitacin.
d. Ornamentos sencillos.
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e. Tcnica de los acordes y uso de una digitacin racional en su ejecucin.
f. Paso de un dedo a otro sobre una misma tecla.
7. Desarrollar una disciplina y un mtodo de trabajo reflexivo y eficaz.
8. Conseguir dar unidad, sentido musical e intencionalidad expresiva a las obras y
los ejercicios propuestos (dinmica y mecnica con expresividad).
9. Conseguir la ejecucin de la precisin adecuada (rtmica, meldica y armnica).
10. Desarrollar y conocer la mecnica expresiva (comprensin de la frase musical e
imagen esttica de la obra).
11. Controlar la calidad del sonido adecuado a cada nota y pasaje.
12. Introducir de forma progresiva las tcnicas de memorizacin.
13. Iniciar la prctica del pedal y conocer su funcin.
14. Practicar la lectura a primera vista de fragmentos sencillos.
15. Seleccionar un repertorio pianstico variado a travs del cual el alumno podr
desarrollar y cumplir los objetivos del curso.
16. Interpretar dicho repertorio.
17. Actuar en pblico.
18. Interpretar en grupo (piano a 4 manos).
19. Desarrollar la creatividad.

Primer Curso de Segundo Ciclo de Enseanzas Bsicas

1. Ampliar y desarrollar los contenidos planificados en el curso segundo.
2. Utilizar los recursos tcnicos como: notas dobles (terceras y sextas), arpegios,
movimientos laterales de mueca, saltos, movimientos de cada libre del brazo,
acordes ligados entre s.
3. Iniciar el estudio y la realizacin contrapuntstica.
4. Aplicar en la ejecucin pianstica los grupos de valoracin especial ms bsicos,
sin combinaciones irregulares.
5. Desarrollar la velocidad en pasajes concretos como escalas, arpegios,...
conservando la relajacin.
6. Ejecutar correctamente los trinos: regularidad, igualdad y digitaciones ms
usuales.
7. Estudiar los movimientos y de la posicin de las manos en pasajes en que se
requiere cruzar los brazos.
8. Desarrollar la sensibilidad auditiva en relacin con la obtencin de una buena
calidad de sonido.
9. Estudiar el pedal derecho (resonancia): pedal sincopado (contratiempo) y pedal a
tiempo (rtmico).
10. Conseguir la independencia dinmica de ambas manos.
11. Continuar el estudio del fraseo y de la articulacin en relacin con la dinmica e
interpretacin de la obra.
12. Iniciar el uso racional de la memoria en sus diferentes expresiones (grfica,
acstica, reflexiva, motriz...).
13. Seleccionar un repertorio pianstico variado a travs del cual el alumno podr
desarrollar los distintos objetivos fijados.
14. Practicar la lectura a primera vista.
15. Interpretar en conjunto.
16. Interpretar un repertorio amplio desarrollando la capacidad de tocarlo en
pblico.

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Segundo Curso de Segundo Ciclo de Enseanzas Bsicas

1. Ampliar y desarrollar los contenidos planificados en el curso tercero.
2. Continuar el estudio de las notas dobles: Terceras, sextas y octavas
3. Ejercitar la ejecucin con cambios de clave.
4. Conocer e interpretar los adornos segn la poca.
5. Usar conscientemente los movimientos de los diferentes segmentos del brazo.
6. Realizar movimientos de rotacin en mueca y antebrazo.
7. Perfeccionar la sensibilidad auditiva, en relacin con la capacidad de escucha
propia y de la obtencin de una buena calidad de sonido.
8. Usar adecuadamente los pedales.
9. Realizar fugados a dos voces: explicacin formal, dilogos, jerarqua temtica e
independencia contrapuntstica. Estudiar la polifona en una misma mano
(funcin del peso).
10. Adquirir una resolucin pianstica de grupos de valoracin especial en
combinaciones irregulares (ej. tres corcheas en una mano contra dos en la otra).
11. Conocer y aplicar los fundamentos expresivos y el enlace de frases.
12. Introducir el estudio armnico, formal y estilstico dentro del mbito del
instrumento.
13. Practicar la lectura a primera vista.
14. Realizar la prctica del conjunto instrumental.
15. Seleccionar el repertorio pianstico del alumno.
16. Interpretar en pblico y de memoria alguna/s obras de dicho repertorio.

2. CONTENIDOS


1. Ampliacin y desarrollo de los contenidos planificados en el curso segundo.
2. Utilizacin de los recursos tcnicos como: notas dobles (terceras y sextas),
arpegios, movimientos laterales de mueca, saltos, movimientos de cada libre
del brazo, acordes ligados entre s.
3. Iniciacin del estudio y la realizacin contrapuntstica.
4. Aplicacin en la ejecucin pianstica los grupos de valoracin especial ms
bsicos, sin combinaciones irregulares.
5. Desarrollo de la velocidad en pasajes concretos como escalas, arpegios,...
conservando la relajacin.
6. Ejecucin correcta de trinos: regularidad, igualdad y digitaciones ms usuales.
7. Estudio de los movimientos y de la posicin de las manos en pasajes en que se
requiere cruzar los brazos.
8. Desarrollo de la sensibilidad auditiva en relacin con la obtencin de una buena
calidad de sonido.
9. Estudio del pedal derecho (resonancia): pedal sincopado (contratiempo) y pedal
a tiempo (rtmico).
10. Adquisicin de la independencia dinmica de ambas manos.
11. Continuacin del estudio del fraseo y de la articulacin en relacin con la
dinmica e interpretacin de la obra.
12. Iniciacin del uso racional de la memoria en sus diferentes expresiones (grfica,
acstica, reflexiva, motriz...).
10
13. Seleccin de un repertorio pianstico variado a travs del cual el alumno podr
desarrollar los distintos objetivos fijados.
14. Practica de la lectura a primera vista.
15. Interpretacin en conjunto.
16. Interpretacin de un repertorio amplio desarrollando la capacidad de tocarlo en
pblico.


1. Ampliacin y desarrollo los contenidos planificados en el curso
tercero.
2. Continuacin del estudio de las notas dobles: Terceras, sextas y
octavas
3. Interpretacin con cambios de clave.
4. Conocimiento e interpretacin de los adornos segn la poca.
5. Uso consciente de los movimientos de los diferentes segmentos del
brazo.
6. Realizacin de movimientos de rotacin en mueca y antebrazo.
7. Perfeccionamiento de la sensibilidad auditiva, en relacin con la
capacidad de escucha propia y de la obtencin de una buena calidad de
sonido.
8. Uso adecuado de los pedales.
9. Realizacin de fugados a dos voces: explicacin formal, dilogos,
jerarqua temtica e independencia contrapuntstica. Estudio de la
polifona en una misma mano (funcin del peso).
10. Adquisicin de una resolucin pianstica de grupos de valoracin
especial en combinaciones irregulares (ej. tres corcheas en una mano
contra dos en la otra).
11. Conocimiento y aplicacin de los fundamentos expresivos y el enlace
de frases.
12. Introduccin al estudio armnico, formal y estilstico dentro del mbito
del instrumento.
13. Practica de la lectura a primera vista.
14. Prctica del conjunto instrumental.
15. Seleccin del repertorio pianstico del alumno.
16. Interpretacin en pblico y de memoria de alguna/s obras de dicho
repertorio.

La naturaleza personalizada de la enseanza instrumental hace necesario que el
profesor aplique a cada alumno -de acuerdo al nivel que cursa, a sus condiciones fsicas,
mecnicas y artsticas e incluso de acuerdo a sus afinidades o preferencias musicales,
una programacin que, buscando el cumplimiento de los objetivos y contenidos
prefijados para cada curso, vaya dotando al alumno de los recursos necesarios para
acceder a niveles superiores, y a la vez y ms importante, que lo vayan madurando
como msico.
Dicha programacin se elegir de entre una amplia seleccin de obras que, a
continuacin, se detalla; no obstante tambin podrn elegirse otras obras equivalentes
en dificultad y estilo.

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MTODOS

Primer Curso de Primer Ciclo de Enseanzas Bsicas

Mtodo Bastien (Elemental y Nivel I)
- Mtodo Europeo de Piano (mitad del primer volumen) de Fritz Emonts
- Cuadernos de Tchokov-Gemiu (Iniciacin, Preparatorio y Primero)
- Cuadernos de Adriana de A. Garca Abril (Cuaderno 1)
- Enseando a Tocar Los Deditos de John Thompson
- Piano Method de Charles Herv y Jaqueliune Jouillard (primer mtodo)

Estos Mtodos podrn alternarse, siempre que las posibilidades del alumno lo
permitan con las siguientes obras y ejercicios:

- Una Docena al Da (Preparatorio) de EdnaMae Burnam
- Una Lnea al Da (Lectura a Vista, primer libro) de J. Bastien
- Iniciacin a la Improvisacin de Emilio Molina
- La Clase Colectiva de Emilio Molina
- La Clase Colectiva de Eva Amalia Gmez
- La Clase Colectiva de Sebastin Marin
- Piezas para Piano a 4 y 6 Manos de Flix Sierra
- Drei Mal Zwei Tre per Due de Giovanni Piazza

Segundo Curso de Primer Ciclo de Enseanzas Bsicas

- Mtodo Bastien (Nivel II)
- Mtodo Europeo de Piano (continuacin del primer volumen) de Fritz Emonts
- Cuadernos de Tchokov-Gemiu
- Cuadernos de Adriana de A. Garca Abril (Cuaderno 2)
- Piano Method de Charles Herv y Jaqueline Pouillard (continuacin del primer
mtodo y segundo mtodo)


- Una Docena al da (Primero) de Edna-Mae Burnam
- Una lnea al da (Lectura a Vista, continuacin del primer libro y segundo libro) de
J. Bastien
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Nota: en el caso de que, al empezar el curso, el nivel del alumno sea muy bajo, sera
aconsejable comenzar con la continuacin de algunos de los mtodos seleccionados
para el curso primero de primer ciclo y, una vez desarrollados esos contenidos,
continuar con la programacin anteriormente expuesta.


- Mtodo Bastien (Nivel III)
- Mtodo Europeo de Piano (continuacin del primer volumen y segundo volumen)
de Fritz Emonts
- Cuadernos de Tchokov-Gemiu (2)
- Cuadernos de Adriana de A. Garca Abril (Cuaderno 2 y 3)
- Piano Method de Charles Herv y Jaqueline Pouillard (continuacin del segundo
mtodo)


- Una Docena al Da (continuacin del primer libro y segundo libro) de Edna-Mae
Burnam
- Una Lnea al Da (Lectura a Vista, continuacin del segundo libro) de J. Bastien
- Iniciacin a la Improvisacin de Emilio Molina
- The Microjazz (inicio del nivel 4) de Cristopher Norton
- Sonatinas Americanas de J. Bastien
- Sonatinas de J. George
- Curso para Piano (segunda mitad del libro primero y libro segundo) de Michael
Aaron
- Estudios Op. 599 de C. Czerny
- Estudios Op. 176 de J. B. Duvernoy

Nota: en el caso de que, al empezar el curso, el nivel del alumno sea muy bajo, sera
aconsejable comenzar con la continuacin de algunos de los mtodos seleccionados
para el curso segundo de primer ciclo y, una vez desarrollados esos contenidos,
continuar con la programacin anteriormente expuesta.

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La programacin constar, como mnimo y dependiendo de la capacidad del alumno,
de:

TRES ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, UNA OBRA CLSICA, UNA
OBRA ROMNTICA Y UNA OBRA MODERNA elegidas entre las siguientes:

ESTUDIOS

-CZERNY: Op. 636 (vol. II, n 13 al 24)
Op. 849 (n 14 al 23)
Op.299 (n 1 al 6)
-BERTINI: Op. 32
-CRAMER: Vol. 1 n 1
-HELLER: Op. 46

OBRA BARROCA

-BACH: Invenciones a 2 Voces
Pequeos Preludios BWV 952, 953, 961
-HAENDEL: Fuguetas n 4, 5, 6

OBRA CLSICA

-MOZART: Seis Sonatinas Vienesas n 1, 2, 4, 5, 6 y Sonata KV 545
-HAYDN: Sonatas Hob.XVI/10,Hob. XVII/D1; Hob. XVI/1, Hob.
XVI/12, Hob. XVI/3, Hob. XVI/13
-CLEMENTI: Sonatinas op. 36 n 5, 6; op. 27 n 1, 2; op. 38 n 1, 2, 3
-KUHLAU: Sonatinas op. 20 n 2; op. 55 n 3, 4; op. 88 n 1, 3
-DIABELLI: Sonatinas op. 151 n 3, 4; op. 168 n 5, 7
-DUSSEK: Sonatinas
-BEETHOVEN: Sonatas op. 49 n 2 y Sonatina n 4, o similares

OBRA ROMNTICA

-GRIEG: Piezas Lricas op. 12; op.38 n 2,3,5,7; op. 43 n2,3;
op. 47 n 7; op. 54 n 6; op. 62 n2,3;
op. 65 n 2,5; op. 68 n 4,5; op. 71 n 6,7

-MENDELSSHON: Romanzas sin Palabras op.19 n 2,4,6;op.30 n3,6;
op.53n 4; op. 102 n 6

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-SCHUBERT: Momentos Musicales op. 94
Scherzo Si b Mayor

-SCHUMANN: lbum de la Juventud op. 68 n 13, 15, 17, 22, 28,
36, 37, 38, 39, 43

-SCHUMANN: Escenas de Nios op. 15 n 1, 4, 13

-TCHAIKOWSKY: lbum de la Juventud op. 39 n 13, 18, 19, 20, 21

-BEETHOVEN: Para Elisa

- LISZT: Consolaciones n 1, 4

-CHOPIN: Preludios op. 28 n 2, 4, 6, 20

OBRA MODERNA

-BARTK: Mikrokosmos IV
For Children vol. 1 n 36, 37, 38, 39, 40
Bagatelas op. 6 n 2

-SATIE: Gnossiennes n 4, 6
Fantasa-Vals

-DEBUSSY: Childrens Corners n 2, 5
El Pequeo Negro

-IBERT: El Burrito Blanco

-KATCHATURIAN: lbum para Nios vol. 1 n 6, 8, 10

-SHOSTAKOVITCH: 24 Preludios op. 34 n 1, 4, 7, 13, 21, 22

-ALBNIZ: Malaguea
Rumores de la Caleta

-GRANADOS: Cuentos de la Juventud op.1 n 2, 3, 4, 5, 7, 8
Libro de Horas n1, 3
Escenas Poticas n 2, 3

-TURINA: Danzas Gitanas op. 55 Danza de la Seduccin
Jardn de Nios op.63 n 1, 2, 4, 5, 7
Nieras op. 56 n 2, 6

-MOMPOU: Cancin y Danza n 1, 7, 8, 12
Paisajes n 2

-GURIDI: Ocho Apuntes n 2, 5
15

-PADRE DONOSTIA: Preludios Vascos n 1, 6, 7, 8, 10, 14, 19

-COLIEN: Un Sospir, Pins, Cristalls

SECUENCIACIN DEL REPERTORIO PIANSTICO DE
ENSEANZAS BSICAS

Se propone a continuacin la secuenciacin de obras o mtodos por curso,
aunque a juicio del profesor es posible que puedan permutarse obras entre diferentes
trimestres.

Primer Ciclo de EEBB

1. Curso primero:

Dependiendo del Mtodo de Iniciacin por el que cada profesor opte, ste
distribuir el nmero de piezas en relacin con la capacidad y condiciones del
alumno.

2. Curso segundo:

Dependiendo del Mtodo por el que cada profesor opte, ste distribuir el
nmero de piezas en relacin con la capacidad y condiciones del alumno.

Segundo Ciclo de EEBB

1. Curso primero:

Dependiendo del Mtodo por el que cada profesor opte, ste distribuir el
nmero de piezas en relacin con la capacidad y condiciones del alumno.

2. Curso segundo:

1er. TRI MESTRE
DOS ESTUDIOS Y LA OBRA BARROCA.

2 TRI MESTRE
UN ESTUDIO, LA SONATINA O SONATA Y PERFECCIONAMIENTO DE
LAS OBRAS DEL TRIMESTRE ANTERIOR.

3er. TRI MESTRE
UNA OBRA ROMNTICA, UNA OBRA MODERNA Y
PERFECCIONAMIENTO DE TODO EL REPERTORIO DEL CURSO.

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3. METODOLOGA

La metodologa que vamos a utilizar para llevar a cabo el desarrollo de la
asignatura, ser activa por parte de los alumnos y el profesor, partiendo de la base de
que es necesario el establecimiento de una relacin entre ambos que favorezca el
entendimiento y el buen clima durante las clases.

El mejor mtodo de enseanza para los alumnos de unas caractersticas
determinadas puede no serlo para otros. En este sentido, cualquier mtodo de enseanza
en trminos absolutos depende del tipo de ayuda que ofrecen y si stos son adecuados a
las necesidades del alumno o alumnos en ese momento.

Las adaptaciones a la metodologa didctica son el recurso ms eficaz a la hora
de enfocar determinados contenidos y ante la existencia de diferentes grados de
autonoma y responsabilidad entre los alumnos.

Dichas modificaciones metodolgicas no deben producirse slo porque
observemos dificultades, sino como prevencin de las mismas.

La metodologa que se va a emplear se centra en los siguientes puntos:

A) Papel alumnos/profesor
B) Tipologa de actividades
C) Organizacin: espacio y tiempo

A) PAPEL ALUMNO/PROFESOR

El profesor no debe tener solamente un papel meramente informativo o
transmisor sino que, adems, debe ser orientador y mediador-dinamizador del trabajo
del alumno.

Para ello, el sistema de trabajo ser el siguiente:

- Presentacin de la obra escrita al alumno para que, con ayuda del profesor, l mismo
analice los diferentes elementos existentes en la misma.
- Una vez descifrada la partitura en los trminos solfsticos, explicar cmo deben ser
llevados a la prctica instrumental cuestiones como la digitacin, movimientos de
los brazos, muecas, etc. y, a continuacin, el profesor debe mostrarlo sobre el
instrumento.
- Trabajo del alumno sobre el instrumento. El profesor supervisa dicho trabajo y hace
las orientaciones oportunas.

B) TIPOLOGA DE ACTIVIDADES

Las actividades deben adaptarse a los intereses y motivaciones de los alumnos.
stas deben plantearse entre lo que ya saben los alumnos automticamente y lo que son
capaces de hacer con la ayuda del profesor o de sus compaeros, de tal forma que no
sean demasiado fciles y, por consiguiente, poco motivadoras, ni demasiado difciles, y
17
resulten por ello igual de desmotivadoras, adems de que sirven para crear en ellos una
sensacin de frustracin nada favorables para el aprendizaje.

C) ORGANIZACIN
- ESPACIO
El espacio que utilizaremos principalmente ser el aula. Dependiendo de la
actividad a realizar, se utilizar como marco espacial un aula ms grande o, incluso
y a ser posible, un saln de actos para la realizacin de las audiciones y conciertos.

- AGRUPAMIENTOS
En EEBB, las clases de Piano se impartirn en grupos de 3 alumnos como mximo y
recibirn 2 horas de clase semanales.

3.2. MATERIALES DIDCTICOS

Los elementos que se utilizarn, a ser posible, en el desarrollo de la
metodologa son los siguientes:

- El lenguaje musical.
- Audiciones de las obras, en cassette, CD, internet, etc., o realizadas por el profesor.
- Bibliografa acorde al nivel que se est impartiendo.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN

La finalidad del proceso de evaluacin es la valoracin de conocimiento, destreza y
actitud de cada alumno respecto a las capacidades a desarrollar.

4.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN:

a) INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Para poder realizar la evaluacin del alumno, son necesarios unos materiales de
evaluacin, mediante los cuales se podrn conseguir diariamente datos o
informacin que sern sujetos a evaluacin. Estos materiales son:
- Ficha de clase: estar diseada para que en ella se recoja la asistencia del
alumno a clase, as como las calificaciones de las tres evaluaciones y notas
finales.
- Diario del alumno: en l, el profesor reflejar los progresos experimentados
semanalmente por el alumno y cuantas observaciones sean necesarias para que
el alumno y sus padres o tutores tengan constancia de su evolucin en el
proceso de aprendizaje.

Trimestralmente el profesor-tutor entregar al alumno un boletn de calificaciones
que reflejar dicha evolucin.

b) ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

En el mbito de la enseanza instrumental, el carcter personalizado que la
caracteriza permite realizar un seguimiento permanente del alumno, que el
18
profesor -durante o despus de la clase-, mediante los recursos y materiales de
evaluacin de que disponga, explicitar lo ms amplia y objetivamente posible
para, posteriormente, poder realizar una evaluacin retrospectiva.

Otro momento de evaluacin ser durante las actividades escnicas, clases
colectivas, actos pblicos...

El profesor siempre tendr que tener en cuenta dos aspectos esenciales: por un
lado, la evolucin del alumno en el desarrollo de sus capacidades, dentro del
mbito establecido por el proceso de aprendizaje, y por otro, la asimilacin y
materializacin de los objetivos y contenidos del curso al interpretar el
repertorio de obras que para ese fin haya sido determinado.

As, los procedimientos de evaluacin que podran servir a estos propsitos son:
- La observacin directa en clase de los progresos del alumno, el nivel de
conocimientos y su aplicacin, su participacin, creatividad, destreza motriz,
sistema de trabajo, capacidad de asimilacin, expresividad, influencia del
pblico (audiciones/conciertos), actitud respecto al profesor -respeto, confianza,
familiaridad-, respecto al grupo -silencio, atencin, tolerancia-, respecto a s
mismo -inters, disfrute, motivacin-...

- Tambin es interesante comprobar su inters por los conciertos y audiciones
organizadas, tanto por su asistencia y comprensin de lo que est escuchando
como por su participacin en ellos.

- La autoevaluacin. La participacin de los alumnos en la evaluacin, tanto en la
de su propio proceso de aprendizaje, como en la del funcionamiento de la
unidad, permite un clima de mayor colaboracin y fluidez en las relaciones en el
aula, facilitando el proceso de enseanza/aprendizaje y favoreciendo la
capacidad de crtica hacia su propio trabajo y hacia el de los dems. Con este
procedimiento se podr percibir el nivel de autoestima del alumno.

4.2. CONTENIDOS MNIMOS

(Ver 2. Contenidos Especficos)

4.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN Y DE REFUERZO

A aquellos alumnos que hayan promocionado con el curso de piano anterior pendiente,
se les aplicarn los objetivos, contenidos, metodologa y criterios de evaluacin del
curso pendiente (no apto), y una vez superados, se les aplicarn los objetivos,
contenidos, metodologa y criterios de evaluacin del curso actual.

La evaluacin y calificacin de dicha asignatura pendiente deber realizarse en el
momento en el que se superen los objetivos y contenidos de dicha asignatura.

4.4. ADAPTACIONES CURRICULARES

En el caso de aquellos alumnos que necesiten una Adaptacin Curricular no
significativa, el profesor podr priorizar los objetivos, los contenidos, la metodologa, el
19
ritmo y la temporalizacin, para la adquisicin de los objetivos del curso. En el caso de
alumnos que necesiten tocar obras de ms nivel, se estudiar individualmente cada caso
y el profesor decidir el programa a trabajar.

4.5. ACTIVIDADES ESCNICAS

Al margen de las actividades docentes, y con el fin de estimular a los alumnos y
proporcionarles una formacin musical lo ms amplia posible, durante el presente curso
se realizarn sucesivas audiciones escolares en las que los alumnos vayan poniendo a
punto las obras de sus programas con vista a fin de curso, adems de ir habitundose al
contacto con el pblico.

Durante el curso realizaremos:
- Conciertos conjuntos de todo el Departamento de Piano, en febrero y mayo.
- Audiciones de alumnos a lo largo de todo el ao y en fecha a determinar por cada
profesor.
- Pruebas de nivel en las que debern participar todos los alumnos de 2 Curso del 2
Ciclo de EEBB y en las que estarn presentes todos los profesores del Departamento
a fin de unificar criterios y elaborar informes que ayuden a una mejor evaluacin del
alumnado por parte de su profesor tutor. Se realizarn dos, una en el segundo y otra
en el tercer trimestre, de forma que al menos cuatro de las piezas que componen el
programa del alumno sean interpretadas a lo largo de ellas. Las cuatro piezas
debern interpretarse de memoria. Estas pruebas no tendrn carcter de concierto
pblico y la interpretacin de las piezas podr ser interrumpida por los profesores
siempre que lo consideren necesario.
- Organizacin de la semana de audiciones conjuntas y pruebas de nivel: durante
el curso se elegirn dos semanas (una en el 2 trimestre y otra en el 3) en las que se
realizarn las pruebas de nivel para los alumnos del 2 Curso de 2 Ciclo de EEBB y
todos los de EEPP, as como una audicin conjunta de todos los alumnos de 1 y 2
Curso del Primer Ciclo de EEBB y 1er. Curso de Segundo Ciclo de EEBB. La
asistencia es obligatoria para todos los alumnos y profesores implicados.
Los horarios lectivos de los profesores que imparten la asignatura de
Instrumento Principal se unificarn para permitir la presencia simultnea de
todos ellos en las audiciones y pruebas de nivel, actividades que sustituyen
durante estas dos semanas a la actividad docente habitual.

5. ACCESO A OTROS CURSOS

Contenido de las pruebas de acceso a cursos distintos del de Primero.

Interpretacin de dos obras de diferentes estilos acordes con la programacin de cada
curso, que debern coincidir con el nivel del curso inmediatamente anterior a aqul al
que el aspirante pretende acceder.

5.1. OBRAS ORIENTATIVAS

(Ver 2. CONTENI DOS)
20

6. AMPLIACIONES

Para realizar ampliaciones deben darse las siguientes condiciones:

- Que todo el profesorado de todas las asignaturas que se imparten en dicho
nivel estn de acuerdo.

- Que el alumno haya demostrado estar capacitado para realizar la ampliacin al
curso siguiente.

- Que el alumno apruebe todas las asignaturas de cada uno de los cursos.

7. ACTIVIDADES DE EXTENSIN CULTURAL Y PROMOCIN ARTSTICA
ORGANIZADAS POR EL DEPARTAMENTO

- Asistencia a los conciertos (especialmente los conciertos con piano) que se celebren
en el Conservatorio, Teatro Villamarta, Sala Compaa o en cualquier otra sala de
Jerez.
en cualquier otra ciudad.
- Curso de Piano, a determinar profesor y fecha.

21

PIANO, ENSEANZAS PROFESIONALES

GENERAL

1. OBJETIVOS GENERALES DE ENSEANZAS
PROFESIONALES

El objetivo principal en este grado es conseguir la capacitacin profesional del
alumnado.

La enseanza de Piano en EEPP consta de seis cursos, al final de los cuales se dar por
sentado que se han alcanzado los objetivos fijados para este nivel:

a) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes
pocas y estilos, de dificultad adecuada a cada curso.
b) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
perodos de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura
rtmica o a la ornamentacin.
c) Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas
de diversa configuracin, desarrollando as el sentido de la
interdependencia.
d) Aplicar con autonoma, progresivamente mayor, los conocimientos
musicales para solucionar por s mismo los diversos problemas de ejecucin
que puedan presentarse relativos a digitacin, pedalizacin, fraseo, dinmica,
etc.
e) Fomentar el empleo de los recursos bibliogrficos del Centro, a travs del
uso de la biblioteca.

2. CONTENIDOS GENERALES DE ENSEANZAS
PROFESIONALES

- Estudio en profundidad de la digitacin y su problemtica.
- Desarrollo y perfeccionamiento de toda la gama de modos de ataque.
- Utilizacin progresivamente mayor del peso del brazo como principal fuente de
fuerza y de control de sonoridad.
- La dinmica, la precisin en la realizacin de las diversas indicaciones que a ella se
refieren, y el equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.
- La utilizacin de los pedales y la potenciacin que han experimentado sus recursos
en la evolucin de la escritura pianstica
- El fraseo y su adecuacin a los diferentes estilos.
- Desarrollo de la cantabilidad del piano.
- Iniciacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
22
- Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las
caractersticas de sus diferentes versiones.
- Prctica de conjunto.
- Fomento del empleo de los recursos bibliogrficos del Centro, a travs del uso de la
biblioteca.

3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN

- Realizar correctamente la digitacin en todas las obras.
- Ejecutar las obras sin interrupcin.
- Obtener precisin en el toque y coordinacin perfecta entre ambas manos.
- Interpretar textos musicales empleando la medida, y articulacin adecuadas.
- Realizar todas las indicaciones dinmicas y dems indicaciones.
- Interpretar obras de acuerdo a los criterios de estilo correspondiente.
- Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
Este criterio de evaluacin pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en
su estudio las indicaciones del profesor, y con ello desarrollar una autonoma
progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su rendimiento.
- Si el tiempo en el aula y las condiciones del alumno lo permiten, ejecutar obras a 4
manos y/u obras de cmara, adaptando la precisin rtmica, dinmica, etc. a la de
sus compaeros en un trabajo comn.
- Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras
escuchadas.
- Leer textos a primera vista con fluidez y comprensin.

- Interpretar en pblico como solista y de memoria al menos dos obras representativas
de su curso con seguridad y control de la situacin.

- Verificar que el alumnado ha trabajado la programacin prevista, haciendo uso de la
biblioteca.

ESPECFICO

1. OBJETIVOS

PRIMER CURSO

- Ejecutar obras contrapuntsticas a tres voces: explicacin terica, planos (prioridad
sonora e independencia de voces) como introduccin a la fuga.
- Ejercitar cambios de comps cuando las obras lo permitan.
- Utilizar progresivamente mayor del peso del brazo como principal fuente de fuerza
y de control de sonoridad.
- Independizar las manos en la ejecucin de diferentes tipos de ataque (ej. legato en
una mano y staccato en la otra).
- Realizar la mecnica expresiva: unidad y dinmica interna de la frase, introduccin
a la aplicacin de los elementos aggicos, procesos cadenciales y puntos de
significacin expresiva, desarrollando la cantabilidad del piano.
23
- Iniciar la comprensin de la naturaleza de la obra: anlisis, historia, circunstancias y
eventos relacionados con la composicin y el autor.
- Trabajar con acordes llenos (acordes de ms de cuatro sonidos).
- Realizar planos dentro de un acorde: toque polifnico.
- Ampliar la utilizacin del pedal.
- Ejecutar las notas dobles con precisin.
- Perfeccionar la tcnica de los acordes arpegiados.
- Perfeccionar la tcnica de los arpegios.
- Adquirir precisin en los diferentes tipos de ataque y la utilizacin de las diferentes
articulaciones.
- Aplicar, con autonoma progresiva, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, pedalizacin, fraseo y
dinmica.
- Seleccionar de un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes
pocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel.
- Interpretar un repertorio a travs del cual el alumno demuestre haber desarrollado
todos los objetivos expuestos.
- Interpretar dos obras de memoria.

SEGUNDO CURSO

- Ampliar y desarrollar los contenidos planificados en el curso 1.
- Perfeccionar el contrapunto a tres voces e introduccin al de cuatro voces. Practicar
la fuga.
- Perfeccionar la mecnica expresiva.
- Profundizar en la comprensin de la naturaleza de la obra: anlisis, historia,
circunstancias y eventos relacionados con la composicin y el autor.
- Introducir la tcnica de octavas quebradas.
- Perfeccionar el uso del medio pedal e introducir la tcnica del cuarto de pedal.
- Dominar la tcnica de los acordes arpegiados.
- Ejecutar correctamente el legato en las notas dobles.
- Independizar valores irregulares en cada mano.
- Aplicar con autonoma progresiva de los conocimientos musicales para solucionar
dinmica.
- Seleccionar del repertorio pianstico del alumno que incluir obras representativas
de las diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel.
- Interpretar dicho repertorio.
- Interpretar obras de memoria.
- Interpretar en pblico de obras de su repertorio pianstico.

24
TERCER CURSO
- Ampliar y desarrollar los contenidos planificados en el curso 2.
- Ejecutar obras contrapuntsticas a cuatro voces.
- Profundizar en la comprensin de la naturaleza de las obras: anlisis, historia,
- Perfeccionar la tcnica de octavas quebradas.
- Perfeccionar el uso del medio pedal y la tcnica del cuarto de pedal.
- Ejecutar correctamente el legato en las notas dobles.
- Independizar valores irregulares en cada mano.
- Introducir la tcnica de los trinos en terceras.
dinmica.
- Seleccionar un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes pocas
y estilos de dificultad adecuada a este nivel, incluyendo obras caractersticas del
patrimonio andaluz.
- Interpretar en pblico algunas obras de su repertorio pianstico.
- Realizar la prctica de conjunto.

CUARTO CURSO

- Ampliar y desarrollar los objetivos planificados en el curso anterior.
- Perfeccionar el contrapunto a cuatro voces.
- Profundizar en la comprensin de la naturaleza de la obra: anlisis, historia,
- Perfeccionar la tcnica de octavas quebradas e introducir tcnicas de otros tipos
(martellato, octavas alternadas, etc.).
- Perfeccionar el uso del medio pedal y la tcnica del cuarto de pedal.
- Ejecutar correctamente las articulaciones y el legato en las notas dobles.
- Perfeccionar la mtrica de los valores irregulares.
dinmica.
25
pocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel, incluyendo obras caractersticas
del patrimonio andaluz.
- Interpretar en pblico de algunas obras de dicho repertorio pianstico.
- Realizar prctica de conjunto.

QUINTO CURSO

- Madurar y perfeccionar el contrapunto a 4 voces.
- Dominar la tcnica de octavas quebradas y de otros tipos (martellato, octavas
alternadas, etc...).
- Dominar todas las tcnicas de pedal.
- Dominar todo tipo de tcnica de acordes y arpegios.
- Dominar las articulaciones y del legato de notas dobles.
- Ampliar con autonoma progresiva los conocimientos musicales para solucionar
dinmica.
- Trabajar tericamente aspectos como: estilo, historia, forma, anlisis, etc., que
faciliten la comprensin de las obras del repertorio.
- Interpretar en pblico algunas obras de dicho repertorio pianstico.

SEXTO CURSO

- Madurar y perfeccionar el contrapunto a 4 voces.
- Dominar la tcnica de octavas quebradas y de otros tipos (martellato, octavas
- Dominar todas las tcnicas de pedal.
- Dominar todo tipo de tcnica de acordes y arpegios.
- Dominar las articulaciones y el legato de notas dobles.
26
- Ampliar con autonoma progresiva de los conocimientos musicales para solucionar
dinmica.
- Trabajar tericamente aspectos como: estilo, historia, forma, anlisis, etc., que
faciliten la comprensin de las obras del repertorio.
- Interpretar en pblico algunas obras de dicho repertorio pianstico.

2. CONTENIDOS

La naturaleza personalizada de la enseanza instrumental hace necesario que el profesor
aplique a cada alumno -de acuerdo al nivel que cursa, a sus condiciones fsicas,
mecnicas y artsticas e incluso a sus afinidades o preferencias musicales- una
programacin que vaya buscando el cumplimiento de los contenidos y desarrollo y
consecucin de los objetivos imprescindibles para acceder a niveles superiores y, a la
vez y ms importante, que lo vayan formando y madurando como msico.

Dicha programacin individualizada a cada alumno se elegir entre una amplia
seleccin de obras que a continuacin se detallan; no obstante, tambin se podrn elegir
otras obras equivalentes en dificultad y estilo.

CURSO PRIMERO

- Ejecucin de obras contrapuntsticas a tres voces: explicacin terica, planos
(prioridad sonora e independencia de voces) como introduccin a la fuga.
- Ejercicio de cambios de comps cuando las obras lo permitan.
- Utilizacin progresiva del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de
control de sonoridad.
- Independencia de las manos en la ejecucin de diferentes tipos de ataque (ej. legato
en una mano y staccato en la otra).
- Realizacin de la mecnica expresiva: unidad y dinmica interna de la frase,
introduccin a la aplicacin de los elementos aggicos, procesos cadenciales y
puntos de significacin expresiva, desarrollando la cantabilidad del piano.
- Iniciacin de la comprensin de la naturaleza de la obra: anlisis, historia,
- Trabajo con acordes llenos (acordes de ms de cuatro sonidos).
- Realizacin de planos dentro de un acorde: toque polifnico.
- Ampliacin de la utilizacin del pedal.
- Ejecucin de las notas dobles con precisin.
- Perfeccionamiento de la tcnica de los acordes arpegiados.
- Perfeccionamiento de la tcnica de los arpegios.
27
- Adquisicin de precisin en los diferentes tipos de ataque y la utilizacin de las
diferentes articulaciones.
- Aplicacin, con autonoma progresiva, de los conocimientos musicales para
solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, pedalizacin,
fraseo y dinmica.
- Seleccin de un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes pocas
y estilos de dificultad adecuada a este nivel.
- Interpretacin de un repertorio a travs del cual el alumno demuestre haber
desarrollado todos los objetivos expuestos.
- Interpretacin de dos obras de memoria.

La programacin constar, como mnimo y dependiendo de la capacidad del alumno,
de:

TRES ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, UNA OBRA CLSICA, UNA OBRA
ROMNTICA, UNA OBRA A ELEGIR ENTRE ESPAOLA, MODERNA e
IMPRESIONISTA y UNA OBRA CONTEMPORNEA. En el caso de esta ltima se
podr escoger una de un nivel inferior si se observa que el alumno cuenta con
dificultades para acceder a este tipo de lenguaje. Al menos cuatro de estas obras debern
ser interpretadas de memoria en pblico.

Adems los alumnos debern ejecutar las ESCALAS HASTA TRES ALTERA-
CIONES (extensin tres octavas) CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES.

ESTUDIOS

-CZERNY: Op. 299 (n12,13,14,15,17,19,21,26,28,30,31,32,33)
Op. 636 n 19

-HELLER: Op. 47

-CRAMER: Vol. I y II (n 2,3,6,7,15,18,21,22,24,28,31,46)
-JENSEN: Op.32 n1, 5, 15, 16

OBRAS BARROCAS

- BACH: Invenciones a dos o tres voces (en funcin de su dificultad)

OBRAS CLSICAS

-MOZART: Sonatas KV 282 en Mi b M
KV 545 en Do M

-BEETHOVEN: Sonata op. 49 n1
Sonatinas n 1,2
Variaciones WoO 69 y WoO 7
Rond op. 51 n1

-CLEMENTI: Sonatina op. 39 n2
28

-HAYDN: Sonatas HOB XVI / 2, 5, 6,23,27,33,35,40,41,42,43,47

-DUSSEK: Les Adieux Rond
La Caza

-KUHLAU: Sonatinas op. 20 n3; op. 55 n 5,6

OBRAS ROMNTICAS

-MENDELSSOHN: Piezas infantiles op. 72 (mnimo dos)
Romanzas sin palabras op.19 n1; op.30 n1,5; op.38 n4
op.53 n1,2;op.62 n1,3,4,5; op.67
n1,3,5; op. 85 n 1,2,4,5; op.102 n2,4

-CHOPIN: Valses op. 34 n 2; op. 64 n 2; op. 69 n 1,2; pstumo La b M
Preludios: 2, 13, 15.
Mazurkas op. 6 n4; op. 7 n5; op. 33 n1,3; op.63 n2; op.67 n2;
op.68 n4

-SCHUBERT: Momentos musicales (excepto el n 5)
Scherzos
Impromptu op.142 n2

-LISZT: Consolaciones: 2, 4,5

-GRIEG: Piezas lricas op.12 n 4,5,6;op,38 n4; op.43 n1,5

-SCHUMANN: lbum de la Juventud op. 68 n33,40
Escenas de Nios op.15 n2,6,7,10,11,12
Hojas de lbum op.124 n2,4,6,7,8,9,13,18 (mnimo dos)

-C. FRANK: Danza lenta

-TCHAIKOVSKY: Romanza op.5
lbum de la Juventud op. 39 n3

OBRAS MODERNAS E IMPRESIONISTAS Y CONTEMPORANEAS

-DEBUSSY: Childrens corner: 1, 3, 4, 6

-RAVEL: Preludio

-SATIE: Gnossiennes n5
Poudre dor
Passacaille
Nocturnos

-BARTK: Danzas rumanas: 1, 5, 6
29
Sonatina
Tres Ronds
15 Canciones Campesinas n5,6

-PROKOFIEV: Visiones fugitivas op. 22 n4,5,7,8,10,11,
20 (mnimo tres) 4 Piezas op. 32: 2, 3

-SHOSTAKOVICH: Preludios op. 34 n 1,2,3,6,8,14,15,18,21,23

-COLLIEN: Invencin,Ricercata,Alcances,Alternana
Janeira, EstudioDoble, Minimal,
Momento 1, Pastoral dAutomne

OBRAS ESPAOLAS

-PADRE DONOSTIA: Preludios vascos n3,5,11,13,15,16,17,18

-ALBNIZ: Espaa op. 165: Tango.
Suite espaola n1, op. 47: Granada y Catalua.

-GRANADOS: Danzas espaolas: 1, 2.
Cuentos de la Juventud op. 1: n10
6 Estudios expresivos: 1, 2.
Cartas de amor (completo)

-TURINA: Danzas gitanas op. 55: n1,5
Jardn de nios op. 63 n3
Nieras:1 serie op.21 n2; 2 serie op.56 n1,3,5,7,8
-ANTON G. ABRIL: Preludio de Mirambel n1

-FALLA: Nocturno

-MOMPOU: Cancin y Danza n2,4,5,9,11

CURSO SEGUNDO

- Ampliacin y desarrollo de los contenidos planificados en el curso 1.
- Prctica del contrapunto a tres voces e introduccin al de cuatro voces. Prctica de
la fuga.
- Perfeccionamiento de la mecnica expresiva.
- Profundizacin en la comprensin de la naturaleza de la obra: anlisis, historia,
- Introduccin a la tcnica de octavas quebradas.
- Perfeccionamiento del uso del medio pedal e introducir la tcnica del cuarto de
pedal.
- Dominio de la tcnica de los acordes arpegiados.
- Ejecucin correcta del legato en las notas dobles.
30
- Independencia de los valores irregulares en cada mano.
fraseo y dinmica.
- Seleccin del repertorio pianstico del alumno que incluir obras representativas de
las diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel.
- Interpretacin de dicho repertorio.
- Interpretacin de obras de memoria.
- Interpretacin en pblico de obras de su repertorio pianstico.

La programacin constar, como mnimo y dependiendo de la capacidad del alumno de:


Adems, el alumno deber ejecutar las ESCALAS (extensin tres octavas) HASTA 5
ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES.

ESTUDIOS

-CZERNY: Op. 740 n1, 3, 5, 7, 16, 17, 21, 23, 37, 41
-CRAMER: N13,17,23,27,31,36,37,48,52,56,59,65,73,83
-CLEMENTI: Gradus ad Parnassum vol. 1
-MOSZKOWSKY: Op. 72 n 2, 4, 5, 10

OBRAS BARROCAS

- BACH: Invencin a tres voces
El clave bien temperado: vol. I n1, 2, 5, 6, 10, 11, 13,
19, 21 vol. II n1, 2, 6

-HNDEL: Suites n1,10, 11, 12

OBRAS CLSICAS

-MOZART: Sonatas KV 280,283, 330;
Variaciones KV 180,54

-BEETHOVEN: Sonata op 79.
31
Bagatelas op. 33: 1, 3, 4
Variaciones WoO 72 y WoO 77
Sonatina n3
Rond op.51 n2

-CLEMENTI: Sonata op.47 n2

-HAYDN: Sonatas HOB XVI / n18, 24,28,29,30, 31,32,34,36,
43,44,49,50
Variaciones KV XVII 5, 8, 12, 30

OBRAS ROMNTICAS

-MENDELSSHON: Piezas infantiles op 72: 5, 6.
Romanzas sin palabras op.19 n4; op.38 n1,2,6; op.53 n3;
op.62 n6; op.67 n2,6 op.85 6;
op. 102 n1,5

-CHOPIN: Valses op.64 n3; op.70 n2; pstumo en Mi mayor
Nocturnos n 6,11
Preludio op. 28 n11
Mazurkas op.7 n1,2,3,4; op. 6 n1,2,3; op. 17 n1,2,3,4
op. 24 n 1,2,3; op. 30 n 1,2,3; op. 41 n 2,4;
op. 50 n2; op. 59 n1,2; op. 63 n3; op. 67
n2,3,4; op. 68 n2,3

-BRAMHS: Valses op. 39 (mnimo tres)
Intermezzo op. 117 n1

-SCHUBERT: Impromptus op. 90 n1,2,3,4

-LISZT: Consolaciones n3,6

-GRIEG: Piezas lricas op. 43 n6; op.47 n6; op.54 n2, op. 57
n 3,4; op. 71 n5

-FIELD: Nocturnos n8,14,18

-SCHUMANN: Escenas del bosque op. 82 n3,6
Hojas de lbum op. 124 n1,3,5,10,11,15 (mnimo dos)
-TCHAIKOVSKY: Los Meses del Ao op. 37 n3,10,12

OBRAS MODERNAS E IMPRESIONISTAS Y CONTEMPORNEAS

-DEBUSSY: Preludios vol I n1, 6, 8; vol 2 n 10
Arabesca n1,2
Reverie
32
Danza bohemie

-SATIE: Ragtime Parade
La Diva de lEmpire
-BARTK: Mikrokosmos cuaderno n 6 (mnimo dos)
Bagatelas op. 6 n 2,11
Improvisacin op.20 n3

-PROKOFIEV: Visiones fugitivas n9,13,15 (las tres)
Pieza op.3 n1

-RAVEL: Menuet sobre el nombre de Haydn

-KABALEWSKY: Sonatina

-SHOSTAKOVITCH: Preludios op.34 n5,11,16,24

-COLIEN: Invencin, Ressonncies, Momento 1,
Preludi, Contrapunto Cromtico, Minimal,
Alternana,
Estudio Doble, En Relleu

-GERSHWIN: Preludio n2

-POULENC: Noveleta n1,3
Impromptu

-GINASTERA: Tres Danzas Argentinas n1 (Danza del Viejo Boyero)

OBRAS ESPAOLAS

-PADRE DONOSTIA: Preludios vascos: 12

-ALBNIZ: Cantos de Espaa op. 232: Crdoba
Pavana

-GRANADOS: Danzas espaolas n 3,10,11

-TURINA: Danzas gitanas op. 55: n4 Generalife
Danzas gitanas op. 84 n3,4
Nieras 1 serie op. 21 n1,3,4,7
Nieras 2 serie op. 56 n4
lbum de Viaje n1,2,4

-MOMPOU: Cancin y danza: 3,14

-ANTON G. ABRIL: Preludio de Mirambel n5

-CASTILLO: Sonatina
33

-E. HALFFTER: Danza de la Pastora

-R. HALFFTER: Dos Sonatas de El Escorial

-C. HALFFTER: Sonata op.1

-GURIDI: Danzas viejas n3

TERCER CURSO

- Ampliacin y desarrollo de los contenidos planificados en el curso 2.
- Ejecucin de obras contrapuntsticas a cuatro voces.
- Profundizacin en la comprensin de la naturaleza de las obras: anlisis, historia,
- Perfeccionamiento de la tcnica de octavas quebradas.
- Perfeccionamiento del uso del medio pedal y la tcnica del cuarto de pedal.
- Ejecucin correcta del legato en las notas dobles.
- Independencia en la ejecucin de valores irregulares en cada mano.
- Introduccin de la tcnica de los trinos en terceras.
fraseo y dinmica.
patrimonio andaluz.
- Interpretacin en pblico de algunas obras de su repertorio pianstico.

La programacin, como mnimo y dependiendo de la capacidad del alumno, constar de
las siguientes obras:


Adems, el alumno deber ejecutar TODAS LAS ESCALAS CON SUS RESPECTI-
VOS ARPEGIOS (extensin cuatro octavas).

34

ESTUDIOS

-CLEMENTI: Gradus ad Parnassum vol. 2

-CZERNY: Op. 740 n2,8,9,1011,12,18,22,29,30,32,35,36,40,42,49

-MOZSKOVSKY: OP. 72 N11

-CRAMER: N26,32,64,77

-LISZT: Op. 1 n7,9,10

-CHOPIN: Estudio pstumo n1

OBRAS BARROCAS

-BACH: El Clave bien temperado (un preludio y fuga a cuatro
voces)
-HAENDEL: Suite n2,4,5,6,7,8,14

-SCARLATTI: Sonatas

-SOLER: Sonatas

OBRAS CLSICAS

-BEETHOVEN: Variaciones WoO 63 y WoO 78
Sonatas excepto Op.49 n1, Op.49 n2 y Op.79

-HAYDN: Sonatas Hob.XVI/19,21, 25, 26, 38, 39, 44, 45

-MOZART: Sonatas excepto: Kv.545, Kv.189g (282),v.189h(283),
Kv.189e (280), Kv.300h (330)
Variaciones Kv.Anh.208 (24), Kv.179 (189a), Kv.353
(300f), Kv.500, KV 613
Fantasa en Do menor KV 475

OBRAS ROMNTICAS

-BRAHMS: Intermezzos Op. 117 n3

-CHOPIN: Mazurcas Op. 24 n 4; Op. 30 n 4; Op. 33 n 4; Op. 41
n1, 3; Op. 50 n1,3; Op.56 n2; OP.63 n1;
Op. 67 n1; Op. 68 n1
Preludios Op. 28 (excepto n 2,4, 6, 7, 9, 11, 13, 15, 20)
35
Nocturnos Op. 9 n 3, Op. 32 n 1, Op. 55 n 2.

-FIELD: Nocturno n 17

-GRIEG: Piezas lricas Op.47 n2; Op.54 n3,4,5; Op.57 n 2,5, 6;
Op. 62 n 4, 6; Op. 65 n 1, 3,4

-MENDELSSOHN: Romanzas sin palabras Op.30 n2; Op.53 n5; Op.62 n2
Op.67 n4; Op.85 n3; Op.102 n 3

-RACHMANINOV: Preludio op.3 n2; op. 23 n1

-SCHUBERT: Impromptus Op. 142 n 1
Danzas alemanas y escocesas Op. 33 (completo)
Valses Op. 9b (completo)
Valses Grtzer Op. 91
Zwlf Wiener Deutsche D 128 (completo)

-SCHUMANN: Hojas de lbum Op.124 n12,14,16,17,19 (mnimo 3)
Romanzas Op. 28 n2
Arabesca


-BARTK: Sonatina.
Mikrokosmos n 122, 133, 135 y 143

-DEBUSSY: Suite Bergamasque n 1,2, 3,4
Preludios vol.2 n 2, 5, 9

-PROKOFIEV: Visiones Fugitivas Op. 22 n 9, 14, 15, 19 (las 4 como
una obra)
Dos piezas Op. 3
Preludio Op. 12

-POULENC: Promenades 3, 7, 8, 10.
Noveleta n 2

-COLIEN: Joc, Record del Mar

-GINASTERA: Tres Danzas Argentinas n 2 (Danza de la Moza Donosa)

OBRAS ESPAOLAS

-ALBNIZ: Cdiz, Mallorca, Cuba, Asturias

36
-FALLA: Danza del Molinero (El Sombrero de tres Picos)

-GRANADOS: Danzas Espaolas 6, 7, 8, 12
Escenas Poticas n 1

-R. HALFFTER: Preludio y fuga

-MOMPOU: Cancin y Danza n 6

-TURINA: Danzas Gitanas Op. 84 n 1, 5
Danzas fantsticas (Ensueo)
Nieras op.21 n5,8
lbum de Viaje: 3,5

-PALAU: Toccata

-GARCA ABRIL: Sonatina

CUARTO CURSO

- Ampliacin y desarrollo de los objetivos planificados en el curso anterior.
- Perfeccionamiento en la ejecucin de obras contrapuntsticas a cuatro voces.
- Profundizacin en la comprensin de la naturaleza de la obra: anlisis, historia,
- Perfeccionamiento de la tcnica de octavas quebradas e introducir tcnicas de otros
tipos (martellato, octavas alternadas, etc.).
- Perfeccionamiento del uso del medio pedal y la tcnica del cuarto de pedal.
- Ejecucin correcta de las articulaciones y del legato en las notas dobles.
- Perfeccionamiento de la mtrica de los valores irregulares.
fraseo y dinmica.
patrimonio andaluz.
- Interpretacin en pblico de algunas obras de dicho repertorio pianstico.

La programacin, como mnimo y dependiendo de la capacidad del alumno, constar de
37


Adems el alumno deber ejecutar los Ejercicios de Liszt referentes a terceras,
cuartas, octavas, acordes desplegados (n 23, 24, 25, 48, 55)

ESTUDIOS

- CZERNY: Op.740 n28, 33, 38, 39, 48

- MOZSKOWSKY: Op.72 n6, 7, 8, 9, 14

- LISZT: Op. 1 n8, 12

- SKRIABIN: Op. 8 n8

OBRAS BARROCAS

- BACH: El clave bien temperado (un preludio y fuga a 4 voces)

- SCARLATTI: Sonatas

- ANTONIO SOLER: Sonatas

OBRAS CLSICAS

-BEETHOVEN: Variaciones WoO 73
Sonatas Op. 14 n2; Op.10 n1

-HAYDN: Sonatas, Hob. XVI 32, 33
Variaciones Hob. XVII/2 n 2 y 6
Fantasa en Do mayor Hob.XVII/4

-MOZART: Variaciones KV. 264, 265, 352, 354, 455, 460, y 573.
Fantasa Re menor
Sonatas KV. 279, 309, 331

OBRAS ROMNTICAS

-BRAHMS: Intermezzos Op.117 n2
Balada Op.10 n4
38

-CHOPIN: Nocturnos Op. 15 n1 y 2; Op. 27 n1 y 2; Op. 32, n 2;
Op. 37 n 2; Op. 48, n 2; Op.62 n1y 2
Vals Pstumo en Mi b mayor
Mazurkas Op.33 n 2; Op. 56 n 1 y 3; Op. 59 n 3

-GRIEG: Piezas Lricas Op. 57 n 1; Op. 65 n 6

-LISZT: Nocturno n 1
Lago de Wallenstadt (Aos de Peregrinaje)

-RACHMANINOV: Preludio Op. 23 n 10

-SCHUBERT: Impromptus Op. 9, n 4
Valses sentimentales Op.50 (completo)
Valses escoceses (lezte Walzer) Op.127 (completo)

-SCHUMANN: Piezas de Fantasa, Op. 111; Arabesca Op. 18;
Blumenstck Op.19.

-MENDELSSOHN: Capriccio op. 33 n 1.
Romanzas sin Palabras Op.19 n3 y 5; Op.38 n3 y 5;
Op.53 n6


-BARTK: Tres Ronds (completo)
Bagatela op. 6 n 5.
Mikrokosmos Vol. VI (dos como mnimo)

-RAVEL: Pavana para una Infanta Difunta, Oiseaux tristes.
La Valle des Cloches.

-FAUR: Nocturnos n 3, 4, 8.
Barcarola n 4, 7, 9, 10, 12.

-DEBUSSY: Preludios Vol. 1 n 4, 5, 10.

-PROKOFIEV: Piezas op. 3 n 2. Op. 4 n 1, 2, 3.
4 Piezas Op.32 (completo)

-SATIE: Jack in the box (las tres), Le postillon rveur.

-POULENC: Suite, Promenade n 2, Movimientos Perpetuos.

- LIGETI: Msica Ricercata n1, 4, 5, 6 y 8 (una pieza)

- BERIO: Erdenklavier

- MESSIAEN: Preludio n1

39
-WEBBERN: Klavierstck, op. Postumum

- DALLAPICCOLA: Cuaderno musical de Annalibera n8

-LBUM DE COLIEN: Preludio n 1, Intrata, Bagatela

-MANUEL CASTILLO: Introduccin al Piano Contemporneo (2-3 piezas)
Tres Piezas para Piano

-E. HALFFTER: Nocturno Otoal

OBRAS ESPAOLAS

-ALBNIZ: Sevilla, Torre Bermeja

-GRANADOS: Danza Espaola n 9
Capricho espaol Op. 39

-TURINA: Danzas Fantsticas, n 1 y 2

-MOMPOU: Preludios n 5, 6, 8, 9; Pesebres

-RODRIGO: Sonatas de Castilla n 1 y 2

-HALFFTER: Danza de la Gitana

QUINTO CURSO

- Maduracin y perfeccionamiento en la ejecucin del contrapunto a 4 voces.
- Dominio de la tcnica de octavas quebradas y de otros tipos (martellato, octavas
- Dominio de todas las tcnicas de pedal.
- Dominio de todo tipo de tcnica de acordes y arpegios.
- Dominio de las articulaciones y del legato de notas dobles.
- Ampliacin con autonoma progresiva de los conocimientos musicales para
fraseo y dinmica.
patrimonio andaluz.
40
- Trabajo terico de aspectos como: estilo, historia, forma, anlisis, etc., que faciliten
la comprensin de las obras del repertorio.

La programacin constar, como mnimo y dependiendo de la capacidad del alumno, de


Ser especialmente factible en este momento el intercambio de piezas entre los cursos
5 y 6, en funcin de las necesidades y nivel del alumno. Obviamente se adoptar un
nivel de exigencia acorde al curso en el que nos encontremos.

ESTUDIOS

- CHOPIN: Op.10 n6 y 9, op.25 n 1,2,7,9 ; pstumo n2 y 3

- CZERNY: Op.740 (excepto los mencionados en cursos anteriores)

- MOZSKOWSKY: Op.72 n 1, 8, 9, 12, 14

- LISZT: Op. 1 n 3 y 5

- SKRIABIN: Op. 42 n4, op 8 n11, op.2 n1

OBRAS BARROCAS

- BACH: El clave bien temperado (un preludio y fuga a 4 voces)
Suites francesas: n 1, 2
- C. P. E. BACH: Sonatas

OBRAS CLSICAS

41
-BEETHOVEN: Variaciones WoO 66, 68 y 75
Sonatas Op. 2 n1; Op.10 n2

-HAYDN: Sonatas (excepto las enumeradas en cursos anteriores)
-MOZART: Sonatas KV. 332, 281, 330

OBRAS ROMNTICAS

-BRAHMS: Intermezzos Op.117 n2
Balada Op.10 n4

-CHOPIN: Impromptus
Nocturnos (excepto los enumerados en cursos anteriores)
Valses (excepto los enumerados en cursos anteriores)
Preludios (excepto los enumerados en cursos anteriores)
Polonesas y Tarantelas

-BRAHMS Intermezzos Op.39(completo); Op.17 (completo);Op.118
n1 y 2
Op.116 n3
Baladas Op. 10 n 1 y 3
Rapsodia Op. 79 n2
-LISZT: Sonetos de Petrarca n 1 y 3

-MENDELSSOHN: Romanzas sin Palabras Op.1 completo; Op.30 n 4
Rondo caprichoso

-RACHMANINOV: Preludios Op. 23 n 4 y 6; Op. 32 n 5, 10 y 11; Op. 2 n 3

-SCHUBERT: Impromptus Op. 142 n 3 y 4; Op.90 n 1, 2 y 3

-SCHUMANN: Novelettas Op. 15 completo; Op. 82;
Romanzas Op.28 n 1 y 3.
Blumenstuck

-FAUR: Barcarolas n 1, 6, 8, 11 y 13
Impromptus n 2 y 3
Nocturno n 3


-DEBUSSY: Preludios Vol. 1 n 2, 9 y 12
Vol. 2 n 1, 3, 4, 6 y 7
Estampas n 1, 2 y 3

-RAVEL: Miroirs 2-5

42
-BARTK: Bagatelas
Danzas populares rumanas (completas)

-PROKOFIEV: Sonatina Op. 54 n 2

-POULENC: Promenades n 4, 6 y 9

-SHOSTAKOVITCH: Preludios y fugas

-SCRIABIN: Preludios (mnimo 3)

-HINDEMITH: Ludus tonalis

-GERSHWIN: Tres preludios

-MESSIAEN: Preludio n4, miradas, pequeos bocetos: el mirlo negro

-DALLAPICCOLA: Cuaderno musical de Annalibera n 10

-KODALY: Meditacin

-LBUM DE COLIEN: Intrata, Paisaje

-GINASTERA: Tres Danzas Argentinas

OBRAS ESPAOLAS

-ALBNIZ: Castilla; Aragn; Evocacin; El puerto

-GRANADOS: Valses poticos (completo)

-TURINA: Retrato de mujeres espaolas n 1, 2 y 3
Verbena madrilea
Danza fantstica n 3
Sonata fantasa
Jueves santo a media noche

-FALLA: Danza de la Molinera, Danza de los vecinos

-A. OLIVER PINA: (mnimo tres piezas)

-ESPL: Sonatina Playera
Lrica espaola vol. 5

-MOMPOU: Escenas de nios
Impresiones ntimas

-RODRIGO: Sonatas de Castilla n3, 4 y 5

-R. HALFFTER: Sonata Op. 16
43
Hoja de lbum op. 22 n1, 2 y 3
SEXTO CURSO

- Maduracin y perfeccionamiento del contrapunto a 4 voces.
- Dominio de la tcnica de octavas quebradas y de otros tipos (martellato, octavas
- Dominio de todas las tcnicas de pedal.
- Dominio de todo tipo de tcnica de acordes y arpegios.
- Dominio de las articulaciones y del legato de notas dobles.
- Ampliacin, con autonoma progresiva, de los conocimientos musicales para
fraseo y dinmica.
patrimonio andaluz.
- Trabajo terico de aspectos como: estilo, historia, forma, anlisis, etc., que faciliten
la comprensin de las obras del repertorio.

La programacin constar, como mnimo y dependiendo de la capacidad del alumno, de

TRES ESTUDIOS, DOS OBRAS BARROCAS (dos preludios y fugas o bien un
preludio y fuga y una sonata clavecinista), UNA OBRA CLSICA, UNA OBRA

ESTUDIOS

- CHOPIN: Op.10 n 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 12
Op.25 n 3, 8, 12

- RACHMANINOV: Etudes Tableaux op.39, n 2

- LISZT: Estudio de Concierto n 3 (Suspiro)
Estudio de Ejecucin trascendental n 3 (Paisaje)

44
- SKRIABIN: Op.8 n 8,

OBRAS BARROCAS

- BACH: El Clave Bien Temperado, Vol. 1: n 3, 12, 15, 18, 19, 20 y
24Vol. 2: n 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 16, 17, 21 y 24
Suites Francesas n 3 y 4
Suites Inglesas
Partitas n1, 2 y 3
Concierto Italiano
Toccata BWV 914, n 2


- C. P. E. BACH: Sonatas

OBRAS CLSICAS

-BEETHOVEN: Variaciones WoO 80
Sonatas op.2, n 2 y 3; op. 7; op.10, n3; op. 13; op. 22; op.
26; op.27, n 1; op. 28; op. 31, n 1, 2 y 3; op. 90

-MOZART: Sonatas KV. 310, 333, 457 y 576

OBRAS ROMNTICAS

- SCHUMANN: Escenas del bosque, op. 15 (completo)
Papillons op. 2 (completo);
Piezas de fantasa op.12, n 1 y 2
Noveletas op.21, n 2, 3, 5, 6 y 8
Variaciones Abbeg op.1

- F. LISZT: 2 Leyendas
Soneto de Petrarca n 2 (Aos de Peregrinaje vol. II: Italia)
Al borde de una fuente (Aos de Peregrinaje vol. I: Suiza)
Les cloches de Genve (Aos de Peregrinaje vol. I: Suiza)
La Valle dObermann (Aos de Peregrinaje vol. I: Suiza)
Juegos de Agua en la Villa dEste (Aos de Peregrinaje
vol. III)

- F. CHOPIN: Balada n 3
Scherzo n 2
Nocturnos op.27, n 1 y 2; op.37, n1 y 2; op.48, n 1 y 2;
op.62, n 1 y 2
Impromtus op.29; op.36 y op.51
Preludios op.28, n1, 3, 5, 8, 10, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 21,
22, 23 y 24 (mnimo 3)
45
Polonesas op.26 n 2; op.44 y op.53

- J. BRAHMS: Balada op.10, n 2
Rapsodia op.79, n1
Klavierstcke op.76 n 1, 2, 5 y 8 (dos de ellas)
Fantasa op.116, n 1, 3 y 7 (dos de ellas)
Klavierstcke op.118 (completa)
Klavierstcke op. 119, n 4

- F. MENDELSSOHN: Variaciones op.82 y op.83
Preludios y Fugas (los 4 primeros)
Caprichos op.33
Andante cantabile e presto agitato en si mayor
Fantasa op.28 en fa# menor
Scherzo o Capricho en fa# menor
Capricho op.5 en fa menor
7 Piezas caractersticas op.7, n 4, 5 y 7

- F. SCHUBERT: Sonatas n 1, 2, 3, 5 y 6 (Ed. Dover)

- E. GRIEG: Suite Holberg op.40
4 Piezas op. 1, n1 y 3

- S. RACHMANINOFF: Preludios op.23, n 3, 5 y 7
Preludios op.32, n 8 y 12


- G. LIGETI: Msica Ricercata (mnimo 3)

- M. CAPLLONCH: Tema I y Variaciones

- CRUZ DE CASTRO: De imgenes de infancia (El ordenador de sonidos, El
apasionado tango del querido y El viejo gramfono)

- GINASTERA: Bachianas Basileiras (excepto el Preludio)

- J. GUINJOAN: 3 Pequeas Piezas

- A. OLIVER: Piezas infantiles, vol. I (completo), vol. 2 (completo)
Visiones tristes

- Z. KODALY: Klaviertucke op. 3, n 9

- MATO MULET: Llansfut crida a la mort
Musica que ninguno scolta

- F. POULENC: Promenades (completo)
Npoli (completo)
3 Piezas (completo)
Nocturno (completo)
46
Tema variado (completo)
Feuilleys Dalbum (completo)

- J. SOLER: Versacrum

- A. TORRADELL: Tristes souvenirs

- A. VILLALOBOS: Prole do bebe
- LBUM DE COLIEN: Pieza de estudio, Haiku

- W. PISTON: Passacaglia

- FRANK MARTIN: 8 Preludios (n 2)

- D. SCHOSTAKOVICH: 3 Danzas Fantsticas

- A. WEBERN: Pieza para piano (op. pstumo)

- P. HINDEMITH: Ludus Tonalis (cualquier fuga, en especial n 7, 9, 10 y12)
Danza op. 37, n 2
- E. KRENEK: Pieza para piano op. 39, n 5

- D. MILHAUD: Rag-caprice (3 rag-caprices)

- I. STRAVINSKY: Estudio op. 7, n 3

- S. PROKOFIEV: Sarcasmos op.17 (de 1 a 3 nmeros, a elegir entre las 5
piezas, segn criterio del profesor)

- F. FARKAS: Movimiento improvisato per pianoforte

- M CASTILLO: Toccata

- G. FAUR: Barcarolas n 2, 3, 5
Impromtus op.25, n 1; op. 91, n 4; op. 102, n 5
Nocturnos op. 33, n 2; op. 37, n 5; op. 63, n 6; op. 74,
n 7

OBRAS ESPAOLAS

- I. ALBNIZ: El Albaicn, Rondea

- E. GRANADOS: La maja y el ruiseor (de la suite Goyescas)
6 Danzas espaolas

- M. DE FALLA: Danza de la vida breve
4 Piezas espaolas (dos de ellas)

- J. TURINA: Danzas fantsticas n 1 y 2

-F. MOMPOU: Suburbis
47
Preludios n 1 y 4 (vol. I)
4 Canciones y danzas

- MONTSALVATGE: 3 Divertimentos
Ritmos
Alegora
3 Obras para la mano izquierda (uno de ellos)
- F. MOMPOU: Msica Callada, vol. IV

SECUENCIACIN TRIMESTRAL DEL REPERTORIO
PIANSTICO

Se propone a continuacin una secuenciacin de obras por trimestre, aunque a juicio del
profesor es posible que puedan permutarse obras entre diferentes trimestres.

El profesor podr exigir que todas las obras del curso se mantengan hasta el final
del mismo. Se pretende con esta medida que a final de curso el alumno sea capaz de
presentar un programa de concierto con cuatro obras que abarquen los principales
estilos del repertorio pianstico.

CURSO PRIMERO

1er. TRI MESTRE

DOS ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, 1er. TIEMPO DE SONATA (O TERCIO
DE VARIACIONES) Y ESCALAS CON UNA ALTERACIN CON SUS
ARPEGIOS CORRESPONDIENTES.

2 TRI MESTRE

UN ESTUDIO, RESTO DE OBRA CLSICA, UNA OBRA ROMNTICA
ESCALAS HASTA DOS ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS
CORRESPONDIENTES Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS OBRAS DEL
TRIMESTRE ANTERIOR.

3er.TRI MESTRE

UNA OBRA A ELEGIR ENTRE MODERNA, IMPRESIONISTA O ESPAOLA,
UNA OBRA CONTEMPORNEA, ESCALAS HASTA TRES ALTERACIONES
CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES Y PERFECCIONAMIENTO DE
TODO EL REPERTORIO.

CURSO SEGUNDO

1er. TRI MESTRE

48
DE VARIACIONES) Y ESCALAS HASTA TRES ALTERACIONES CON SUS

2 TRI MESTRE

UN ESTUDIO, RESTO DE OBRA CLSICA, UNA OBRA ROMNTICA,
ESCALAS HASTA CUATRO ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS
TRIMESTRE ANTERIOR.

3er.TRI MESTRE

UNA OBRA CONTEMPORNEA, ESCALAS HASTA CINCO ALTERACIONES
TODO EL REPERTORIO.

CURSO TERCERO

1er. TRI MESTRE

DE VARIACIONES) Y ESCALAS HASTA CINCO ALTERACIONES CON SUS

2 TRI MESTRE

UN ESTUDIO, RESTO DE OBRA CLSICA, UNA OBRA ROMNTICA,
ESCALAS HASTA SEIS ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS
TRIMESTRE ANTERIOR.

3er.TRI MESTRE

UNA OBRA CONTEMPORNEA, ESCALAS HASTA SIETE ALTERACIONES
TODO EL REPERTORIO.

CURSO CUARTO

1er. TRI MESTRE

49
DOS ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, 1er. MOVIMIENTO DE SONATA O 3
PARTE DE LAS VARIACIONES, EJERCICIOS DE TERCERAS DE LISZT (ej. N
23 y 24).

2 TRI MESTRE

UN ESTUDIO, EL RESTO DE LA SONATA O VARIACIONES, UNA OBRA
ROMNTICA, EJERCICIOS DE CUARTAS Y DE OCTAVAS DE LISZT (ej. N 25
y 55) Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS OBRAS DEL TRIMESTRE ANTERIOR.

3er.TRI MESTRE

UNA OBRA CONTEMPORNEA, EJECICIOS DE ACORDES DESPLEGADOS DE
LISZT (ej. N 48) Y PERFECCIONAMIENTO DE TODO EL REPERTORIO DEL
CURSO.

CURSO QUINTO

1er. TRI MESTRE

DOS ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, 1er. MOVIMIENTO DE LA SONATA O
3 PARTE DE LAS VARIACIONES.

2 TRI MESTRE

UN ESTUDIO, EL RESTO DE LA SONATA O VARIACIONES, UNA OBRA
ROMNTICA Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS OBRAS DEL TRIMESTRE
ANTERIOR.

3er.TRI MESTRE

UNA OBRA CONTEMPORNEA Y PERFECCIONAMIENTO DE TODO EL
REPERTORIO DEL CURSO.

CURSO SEXTO

1er. TRI MESTRE

DOS ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, 1er. MOVIMIENTO DE LA SONATA O
3 PARTE DE LAS VARIACIONES.

2 TRI MESTRE

50
UN ESTUDIO, OTRA OBRA BARROCA, EL RESTO DE LA SONATA O
VARIACIONES, UNA OBRA ROMNTICA Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS
OBRAS DEL TRIMESTRE ANTERIOR.

3er.TRI MESTRE

UNA OBRA CONTEMPORNEA Y PERFECCIONAMIENTO DE TODO EL
REPERTORIO DEL CURSO.

3. METODOLOGA

La metodologa que vamos a utilizar para llevar a cabo el desarrollo de la asignatura,
ser activa por parte de los alumnos y el profesor, partiendo de la base de que es
necesario el establecimiento de una relacin entre ambos que favorezca el
entendimiento y el buen clima durante las clases.

El mejor mtodo de enseanza para los alumnos de unas caractersticas determinadas
puede no serlo para otros. En este sentido, cualquier mtodo de enseanza en trminos
absolutos depende del tipo de ayuda que ofrecen y si stos son adecuados a las
necesidades del alumno o alumnos en ese momento.

Las adaptaciones a la metodologa didctica son el recurso ms eficaz a la hora de
enfocar determinados contenidos y ante la existencia de diferentes grados de autonoma
y responsabilidad entre los alumnos.

Dichas modificaciones metodolgicas no deben producirse slo porque observemos
dificultades, sino como prevencin de las mismas.

La metodologa que se va a emplear se centra en los siguientes puntos:

A) Papel alumnos/profesor
B) Tipologa de actividades
C) Organizacin: espacio y tiempo

D) PAPEL ALUMNO/PROFESOR

El profesor no debe tener solamente un papel meramente informativo o transmisor sino
que, adems, debe ser orientador y mediador-dinamizador del trabajo del alumno.

Para ello, el sistema de trabajo ser el siguiente:

- Presentacin de la obra escrita al alumno para que, con ayuda del profesor, l mismo
analice los diferentes elementos existentes en la misma.
51
- Una vez descifrada la partitura en los trminos solfsticos, explicar cmo deben ser
llevados a la prctica instrumental cuestiones como la digitacin, movimientos de
los brazos, muecas, etc. y, a continuacin, el profesor debe mostrarlo sobre el
instrumento.

- Trabajo del alumno sobre el instrumento. El profesor supervisa dicho trabajo y hace
las orientaciones oportunas.

B) TIPOLOGA DE ACTIVIDADES

Las actividades deben adaptarse a los intereses y motivaciones de los alumnos. Estas
deben plantearse entre lo que ya saben los alumnos automticamente y lo que son
capaces de hacer con la ayuda del profesor o de sus compaeros, de tal forma que no
sean demasiado fciles y, por consiguiente, poco motivadoras, ni demasiado difciles, y
resulten por ello igual de desmotivadoras, adems de que sirven para crear en ellos una
sensacin de frustracin nada favorables para el aprendizaje.

C) ORGANIZACION
- ESPACIO
El espacio que utilizaremos principalmente ser el aula. Dependiendo de la
actividad a realizar, se utilizar como marco espacial un aula ms grande o, incluso
y a ser posible, un saln de actos para la realizacin de las audiciones y conciertos.

- AGRUPAMIENTOS
Las clases de Piano sern individuales donde los alumnos recibirn una hora de
clase a la semana.

3.3. MATERIALES DIDCTICOS

Los elementos que se utilizarn, a ser posible, en el desarrollo de la metodologa
son los siguientes:
- El lenguaje musical.
- Audiciones de las obras, en cassette, CD, Internet, etc., o realizadas por
el profesor.
- Bibliografa acorde al nivel que se est impartiendo

4. CRITERIOS DE EVALUACIN

La finalidad del proceso de evaluacin es la valoracin de conocimiento, destreza y
aptitudes de cada alumno respecto a las capacidades a desarrollar.

4.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN:

a) INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

52
Para poder realizar la evaluacin del alumno, son necesarios unos materiales de
evaluacin, mediante los cuales se podrn conseguir diariamente datos o
informacin que sern sujetos a evaluacin. Estos materiales son:
.
- Ficha de clase: estar diseada para que en ella se recoja la asistencia del
alumno a clase, as como las calificaciones de las tres evaluaciones y notas
finales.

- Diario del alumno: en l, el profesor reflejar los progresos experimentados
semanalmente por el alumno y cuantas observaciones sean necesarias para que
el alumno y sus padres o tutores tengan constancia de su evolucin en el
proceso de aprendizaje.

Trimestralmente el Profesor-tutor entregar al alumno un boletn de
calificaciones que reflejar dicha evolucin

b) ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

En el mbito de la enseanza instrumental, el carcter personalizado que la
caracteriza permite realizar un seguimiento permanente del alumno, que el
profesor -durante o despus de la clase- mediante los recursos y materiales de
evaluacin de que disponga, explicitar lo ms amplia y objetivamente posible
para, posteriormente, poder realizar una evaluacin retrospectiva.

Otro momento de evaluacin ser durante las actividades escnicas, actos
pblicos...El profesor siempre deber tener en cuenta dos aspectos esenciales:
por un lado, la evolucin del alumno en el desarrollo de sus capacidades, dentro
del mbito establecido por el proceso de aprendizaje, y por otro, la asimilacin y
materializacin de los objetivos y contenidos del curso al interpretar el
repertorio de obras que para ese fin hayan sido seleccionadas.

En este mbito, algunos de los instrumentos de evaluacin que podran servir a
estos propsitos son:

- La observacin directa en clase de los progresos del alumno, el nivel de
conocimientos y su aplicacin, su participacin, creatividad, destreza motriz,
sistema de trabajo, capacidad de asimilacin, expresividad, influencia del
pblico (audiciones/conciertos), actitud respecto al profesor -respeto, confianza,
familiaridad-, respecto a s mismo -inters, disfrute, motivacin- etc.
- Inters por los conciertos y audiciones organizadas, tanto por su asistencia y
comprensin en calidad de oyentes como por su participacin y rendimiento en
ellos. En este apartado tendr especial relevancia las audiciones-pruebas de nivel
a las que nos referiremos en el apartado de Actividades Escnicas. Se exigir la
asistencia a un mnimo de conciertos durante el curso y el cumplimiento o no de
este requisito se reflejar en la calificacin del alumno. Este nmero mnimo se
decidir en funcin del n de eventos que se organicen y ser puesto en
conocimiento del alumno oportunamente.
- La autoevaluacin. La participacin de los alumnos en la evaluacin permite un
clima de enseanza/aprendizaje y favoreciendo la capacidad crtica hacia su
propio trabajo y hacia el de los dems.
53

c) CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Cada alumno deber presentar todo el programa del curso y antes del examen
deber comunicar al profesor las obras que est dispuesto a tocar de memoria,
que debern ser al menos cuatro.
El alumno interpretar al menos un total de cuatro obras; una de ellas podr
elegirla l y las dems sern designadas por el profesor.
El profesor podr interrumpir la interpretacin cada vez que lo considere
conveniente.

4.2. CONTENIDOS MNIMOS

(Ver 2. Contenidos Especficos)

4.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN Y DE REFUERZO

A aquellos alumnos que hayan promocionado con el curso de piano anterior pendiente,
se les aplicarn los objetivos, contenidos, metodologa y criterios de evaluacin del
curso pendiente (no apto), y una vez superados, se les aplicarn los objetivos,
contenidos, metodologa y criterios de evaluacin del curso actual.

La evaluacin y calificacin de dicha asignatura pendiente deber realizarse en el
momento en el que se superen los objetivos y contenidos de dicha asignatura.

4.4. ADAPTACIONES CURRICULARES

En el caso de aquellos alumnos que necesiten una Adaptacin Curricular no
significativa, el profesor podr priorizar los objetivos, los contenidos, la metodologa, el
ritmo y la temporalizacin, para la adquisicin de los objetivos del curso. En el caso de
alumnos que necesiten tocar obras de ms nivel, se estudiar individualmente cada caso
y el profesor decidir el programa a trabajar.

Aquellos alumnos que presentan problemas fsicos o sociales que les puedan suponer
una traba para evolucionar paralelamente a sus compaeros. Se procurar que estos
alumnos tengan acceso adecuado al centro (si es necesario, cambiar el aula para un
acceso ms fcil) y se facilitar el material apropiado a alumnos que necesiten medidas
de carcter compensatorio (prstamo de libros, partituras, grabaciones y fotocopias)
permitindoles as desarrollar el aprendizaje instrumental al mismo nivel que sus
compaeros.

4.5. ACTIVIDADES ESCNICAS

Al margen de las actividades docentes, y con el fin de estimular a los alumnos y
proporcionarles una formacin musical lo ms amplia posible, durante el presente curso
se realizarn audiciones escolares en las que los alumnos vayan poniendo a punto las
obras de sus repertorios con vista a fin de curso, adems de ir habitundose al contacto
con el pblico.

54
A lo largo del curso se realizarn:

- Audiciones de nivel en las que debern participar todos los alumnos y en la que
estarn presentes todos los profesores del Departamento a fin de unificar criterios y
elaborar informes que ayuden a una mejor evaluacin del alumnado por parte de su
profesor tutor. Se realizarn dos, una en el 2 y otra en el 3er. trimestre, de forma
que al menos cuatro de las piezas que componen el programa del alumno sean
interpretadas a lo largo de ellas. Las cuatro piezas debern interpretarse de memoria.
- Audiciones de alumnos a lo largo de todo el ao y en fecha a determinar por cada
profesor.
- En la medida de lo posible se intentar adems organizar audiciones conjuntas de
todo el Departamento.
- Organizacin de la semana de audiciones conjuntas y pruebas de nivel: durante
el curso se elegirn dos semanas (una en el 2 trimestre y otra en el 3) en las que se
realizarn las pruebas de nivel para los alumnos del 2 Curso del Segundo Ciclo de
EEBB y todos los de EEPP, as como una audicin conjunta de todos los alumnos
de 1 y 2 de Primer Ciclo de EEBB y Primer Curso de Segundo Ciclo de EEBB. La
asistencia es obligatoria para todos los alumnos y profesores implicados.

Los horarios lectivos de los profesores que imparten la asignatura de Instrumento
Principal se unificarn para permitir la presencia simultnea de todos ellos en las
audiciones y pruebas de nivel, actividades que sustituyen durante estas dos
semanas a la actividad docente habitual.

5. ACCESO A OTROS CURSOS
PROGRAMA DE OBRAS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A
CURSOS DE ENSEANZAS PROFESIONALES

- Para acceder a Primero de EEPP se debern interpretar tres obras de diferentes
estilos (una de ellas de memoria) de las reseadas en el BOE (n 35, 10/2/95).
- Para acceder a Segundo de EEPP se debern interpretar tres obras de diferentes
estilos (una de ellas de memoria) de las incluidas en el programa de PRIMER
CURSO DE EEPP, u otras de equivalente dificultad y estilo.
- Para acceder a Tercero de EEPP se debern interpretar tres obras de diferentes
estilos (una de ellas de memoria) de las incluidas en el programa de SEGUNDO
CURSO DE EEPP, u otras de equivalente dificultad y estilo.
- Para acceder a Cuarto de EEPP se debern interpretar tres obras de diferentes
estilos (una de ellas de memoria) de las incluidas en el programa de TERCERO DE
EEPP, u otras de equivalente dificultad y estilo.
- Para acceder a Quinto de EEPP se debern interpretar tres obras de diferentes
estilos (una de ellas de memoria) de las incluidas en el programa de CUARTO DE
EEPP, u otras de equivalente dificultad y estilo.
- Para acceder a Sexto de EEPP se debern interpretar tres obras de diferentes estilos
(una de ellas de memoria) de las incluidas en el programa de QUINTO DE EEPP, u
otras de equivalente dificultad y estilo.

55
5.1. OBRAS ORIENTATIVAS

(Ver 2. CONTENI DOS)

6. AMPLIACIONES

Para realizar ampliaciones deben darse las siguientes condiciones:

- Que todo el profesorado de todas las asignaturas que se imparten en dicho
nivel estn de acuerdo.

- Que el alumno haya demostrado estar capacitado para realizar la ampliacin al
curso siguiente.

- Que el alumno apruebe todas las asignaturas de cada uno de los cursos.

7. ACTIVIDADES DE EXTENSIN CULTURAL Y PROMOCIN ARTSTICA
ORGANIZADAS POR EL DEPARTAMENTO

en el Conservatorio, Teatro Villamarta, Sala Compaa o en cualquier otra sala de
Jerez.
en cualquier otra ciudad.
- Curso de Piano, a determinar profesor y fecha.

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