Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Lourdes Ruiz
Correo Electrnico
Lourdes116!"#$otmail.com
ruizlourdes6%#gmail.com
Nombre de la institucin
educati&a
Cerro 'enado
(bicacin de la institucin
educati&a
)i escuela se ubicada en la Comarca Ngobe *ugle
pe+ue,a isla de tierra en medio de la comunidad 'igu- y
Cerro 'ie.o a 1" minutos de la interamericana su
poblacin es ind/gena.
0tros datos de la institucin
educati&a
1ue creada el %2 de agosto de 13 con 12 estudiantes
la primera maestra 4ue El&ia 5nayansi Carpintero
actualmente laboran 3 educadores una matr/cula de 63
estudiantes primaria y %2 de prescolar cuenta con 6
aulas, un comedor y un aula de inno&acin.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
El mundo de la naturaleza
Resumen de la unidad
En este proyecto el objetivo es ofrecerle a los nios (as) la oportunidad para que se
relacionen con su entorno principalmente en la comunidad, para ver la realidad de la
problemtica ambiental como un aspecto en el que debemos buscar como evitar el
impacto que es el desequilibrio ambiental provoca en los seres vivos. Se fortalecen los
aprendizajes entre las personas, con otros seres vivos y con su ambiente.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Materia !iencias "aturales.
#$E% & '(S SE$ES )*)(S + E' %M,*E"-E.
!aracter.sticas del ambiente para prote/er la vida de los seres
vivos que forman parte del ambiente.
Ao y nivel
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Curso Esencial
:rimaria
:rimer grado
Tiempo necesario aproximado
3 sesiones
Fundamentos de la unidad
Contenidos
!("-E"*0(S
C0NCE:9(5LE< :R0CE=8)EN95LE< 5C989(=8N5LE<
Caracter/sticas del
ambiente y su di&ersidad
biolgica en el $ogar, la
comunidad y la escuela.
8n&estigacin de 4actores
ambientales +ue re+uieren los
seres &i&os para reproducirse
y conser&ar la &ida.
=isposicin por contrarrestar
los e4ectos negati&os +ue
per.udican el ambiente.
O!eti"os del aprendi#a!e$

0istin/ue y e1plica las caracter.sticas del ambiente y su diversidad para prote/er la vida
de los seres vivos que forman parte del ambiente.
Indicadores Logros
2$econoce las caracter.sticas de los seres con vida y los seres sin vida
20escribe la diversidad biol3/ica de su entorno.
2*dentifica las condiciones necesarias para el desarrollo de la vida de los seres vivos.
2$econoce la importancia de evitar la contaminaci3n para conservar el ambiente
2 4romueve mediante campaas de divul/aci3n, la importancia de conservar el ambiente,
evitando
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial 5!3mo es nuestro mundo6
Preguntas de unidad
>?u@ $ay de interesante en la tierraA
Preguntas de contenido
5!ules son los componentes naturales del ambiente6
57u8 condiciones del ambiente favorecen a los seres
vivos6
57u8 condiciones del ambiente afecta a los seres vivos6
57u8 medidas permite cuidar el ambiente6
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Curso Esencial
Plan de e"aluacin
Cronograma de e"aluaciones
Antes de empe#ar el
traa!o del pro%ecto
Durante el desarrollo
del pro%ecto
&na "e# completado
el pro%ecto
:reguntas
exploratorias
glogster
Cuadro
comparati&o.
9r/ptico
elaborado
mapa conceptual
%uto colla/e.
r3tulos
Resumen de e"aluaciones
'os lyn9s anteriores e1plican cada m8todo, prop3siton e instrumento
Evaluaci3n 4roceso y prop3sito
$ubrica Esta :erramienta evaluaremos el
conocimiento del nio (a) donde conocer
seres con vida y sin vida observado en el
entorno de la escuela.
$ubrica Mediante el cuadro comparativo se evaluara
el conocimiento del nio donde comparara
las semejanzas y las diferencias entre los
seres con vida y sin vida.
'ista de cotejo
!on esta evaluaci3n se evaluar la
elaboraci3n de un /lo/ster donde el nio(a)
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es capaz de identificar seres con vida y sin
vida que observaron en la e1cursi3n..
'ista de cotejo Mediante el contenido encontrado en la
p/ina de internet elaboraran un tr.ptico
donde recocer las condiciones que favorecen
al medio ambiente elaborado en /rupo para
e1ponerlo en una plenaria.
'ista de cotejo !on esta :erramienta se evaluar r3tulos
:ec:os por los nios e informar a la
comunidad de c3mo cuidar el ambiente.
'ista de cotejo !on el mapa conceptual se evaluara el
alumno donde conocer las condiciones que
afecta a los seres vivos.
'ista de cotejo !on la elaboraci3n del auto colla/e el nio(a)
es capaz de reconocer la importancia de
cuidar el ambiente.
Detalles de la unidad
'ailidades pre"ias
(so de las tic
:ensamiento critico
<olucin de problemas
Colaboracin
Procedimientos
Sesi3n ;
o 5!ules son los componentes naturales del ambiente6
;2 !ontestar por medio de pre/untas e1ploratorias seres que tienen vida.
;. 5Mencione seres que tienen vida6
&. 5mencione seres que no tienen vida6
<. 54or qu8 los seres vivos son necesarias para las personas6
&2E1plore el entorno de la escuela e identifique seres con vidas y sin vida.
<2Elabore un /lo/ster con las e1periencia de la e1cursi3n comparte en onenote con los
compaeros.
Sesi3n &
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*dentifique los componentes naturales del ambiente.
;2(bserve un video :ttps==>>>.youtube.com=>atc:6v?z@AbqiBCi4%.
:ttps==>>>.youtube.com=>atc:6v?vnyarCaC!DE
de los componentes del ambiente con vida y sin vida.
&2Elabore un cuadro comparativo, utilizando im/enes (fi/uras) estableciendo las
diferencias y semejanza de los seres con vida y sin vida.
Sesi3n <
o 57u8 condiciones del ambiente favorecen a los seres vivos6
;2,usque en internet las condiciones naturales que favorecen a los seres vivos
comparte con sus compaeros.

&2Elabore un tr.ptico en /rupo de dos comparten las conclusiones en un e1posici3n.
.
SES*F" E
o 57u8 condiciones del ambiente afecta a los seres vivos6
;2 ,uscar en internet video analice sobre las condiciones que afectan a los seres
vivos. :ttps==>>>.youtube.com=>atc:6v?-a"(cG2GHs+
&2 Elabore un mapa conceptual utilizando fi/uras relacionado con el tema.
<2 !omparte las conclusiones en una plenaria.
SES*(" I
o 57u8 medidas permite cuidar el ambiente6
;24or medio de un /lo/ster observamos medidas para cuidar el ambiente
&24resentar en un auto colla/e como se debe cuidar el ambiente.
<2Elaborar rotulos para contribuir en el cuidado del ambiente.
Estudiante con
necesidades
especiales
"ecesita muc:a motivaci3n apoyo por parte de la escuela, el len/uaje de
seas, los trabajos lo :acen por medio de fi/uras para la identificaci3n,
cuentos con fi/uras, temas con /estos se le :acen pruebas escritas
objetivo son ajustado.se le pide la colaboraci3n del padre de familia y un
especialista que lo atendiera y es socializarlo con los dems del /rupo..
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(o )ispano*
parlantes
'a len/ua materna influye en la educaci3n inicial
0eber.an tener apoyo por parte de los padres de familia.
Se adecua m8todo de enseanza aprendizaje de acuerdo a lo que el nio
necesita.
Estudiante
talentoso
(tilizaran preguntas exploratorias, se le dan una mayor cantidad de
recursos de acuerdo a la necesidad de estos alumnos y se integra al
grupo.
+ateriales % recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are .e/uipo necesario0
C;mara
ComputadoraCsD
C;mara digital
Reproductor de ='=
Conexin a 8nternet
=isco l;ser
8mpresora
<istema de
proyeccin
Esc;ner
9ele&isor
'CR
C;mara de &/deo
E+uipo de &/deo con4erencia
0tro
Tecnologa , 1o2t-are CnecesarioD
*ase de datosEHo.a de
c;lculo
=iagramador de
publicaciones
:rograma de correo
electrnico
Enciclopedia en C=FR0)
Editor de im;genes
*uscador Geb
)ultimedia
=esarrollo de p;ginas Heb
:rocesador de texto
0tro
+ateriales impresos
Ji/uras, papel manila, :ojas blanca, :ojas de colores, cartulina
1uministros
0atos suministrado por personal id3neo.
Recursos de Internet
$ttpsIEEHHH.youtube.comEHatc$A&JzK6b+iHLi:5.
$ttpsIEEHHH.youtube.comEHatc$A&J&nyarLaLCM!
$ttpsIEEHHH.youtube.comEHatc$A&J9aN0cNFN3sO
$ttpIEEHHH.semarnat.gob.mxEeducacionFambientalEaccionesF
paraFcuidarFelFmedioFambiente
Otros Recursos
)isitas de campo, r3tulos,
Los programas de 8ntelP Educacin son 4inanciados por la 1undacin 8ntel y la Corporacin 8ntel.
=erec$os reser&ados 7%226, Corporacin 8ntel. 9odos los derec$os reser&ados. 8ntel, el logo de 8ntel, la iniciati&a de 8ntel Educacin y el
:rograma 8ntel Educar son marcas registradas de 8ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados (nidos y otros pa/ses. Q0tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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