Este documento resume el contenido de una memoria practicum sobre un centro educativo. Describe la organización y funcionamiento del colegio, incluyendo su entorno, instalaciones, personal, alumnado y procesos educativos. También analiza aspectos como la dinámica del aula, características de los estudiantes y estructura organizativa del colegio.
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Este documento resume el contenido de una memoria practicum sobre un centro educativo. Describe la organización y funcionamiento del colegio, incluyendo su entorno, instalaciones, personal, alumnado y procesos educativos. También analiza aspectos como la dinámica del aula, características de los estudiantes y estructura organizativa del colegio.
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MEMORIA PRACTICUM I
CONTENIDOS: 1.- EL CENTRO Y EL ENTORNO ESCOLAR 1.1.- EL ENTORNO 1.2.- RECURSOS MATERIALES E INSTALACIONES 1.3.- FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 1.4.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA 1.5.- RECURSOS PERSONALES 2.- EL AULA 2.1.- RELACIN QUE SE ESTABLECE ENTRE EL AULA Y EL CENTRO 2.2.- DENTRO DEL AULA 2.3.- FUERA DEL AULA: OTROS MOMENTOS Y ESPACIOS 3.- EL ALUMNO / A 3.1.- CARACTERSTICAS SOCIALES Y SU REPERCUSIN EN LA DINMICA DEL AULA 3.2.- NIVEL PSICOSOCIAL 3.3.- NIVEL COGNITIVO 3.4.- NIVEL AFECTIVO EMOCIONAL 4. AUTOEVALUACIN CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIN DEL CENTRO EDUCATIVO DISEMINACIN DE LOS ASPECTOS DEL ENTORNO QUE CONDICIONAN EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO ESCOLAR ANLISIS DEL CLIMA SOCIAL DEL CENTRO EDUCATIVO
CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO REAL DE LA PROFESIN DOCENTE
COMPRENSIN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN GENERAL Y DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN PARTICULAR CAPACIDAD PARA DESARROLLAR UNA OBSERVACIN SISTEMTICA CAPACIDAD DE REFLEXIN SOBRE LA PROPIA PRCTICA DOCENTE COLABORACIN CON LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y DEL ENTORNO
1.- EL CENTRO Y EL ENTORNO ESCOLAR
1.1.- EL ENTORNO El Colegio Pblico Ntra. Sra. de la Montaa se edifica en el centro de la ciudad de Cceres, sobre un solar cedido por la cooperativa de Casas Baratas con crdito del Instituto Nacional de Previsin a travs des u (caja colaboradora). A lo largo de 1931 se realiz su construccin. El da 3 de Febrero de 1932 se acord por el Excmo. Ayuntamiento darle el nombre de Pablo Iglesias. El acta de recepcin provisional de la obra e realiz a las 10 horas del da 30 de Octubre de 1932. Posteriormente pas a denominarse Grupo Escolar Ntra. Sra. De la Montaa. En Enero de 1984 se derrib y ene l mismo solar se levanta el actual colegio Ntra. Sra. De la Montaa, inaugurado por el ex-presidente de Gobierno Felipe Gonzlez en Octubre de 1984. La poblacin que acoge el colegio trabaja principalmente en el rea de servicios, funcionarios y obreros. Se encuentra en una zona cntrica, cercano a la zona comercial. Predominan los pisos y viviendas unifamiliares, con buenas condiciones y debido a la corta distancia desde el centro a los domicilios familiares no precisan de transporte escolar. La mayora de madres y padres de alumnos / as tienen realizados estudios primarios, habiendo otros con estudios superiores o universitarios. Hay una gran inquietud Cultural y preocupacin por el aprendizaje. No hay grandes problemas de inseguridad ciudadana, ni de marginacin. En cuanto a los recursos con los que cuenta el entorno, existe un hospital, una biblioteca pblica, un teatro,haciendo uso de algunos de ellos en actividades organizadas por el centro, como asistir a obras de teatro infantil representadas en el Gran Teatro, etc. 1.2- RECURSOS MATERIALES E INSTALACIONES El colegio est formado por tres plantas: Planta Stano: -
Consta de un vestbulo Un saln multiusos de 560 m2 (gimnasio) Sala de calderas Sala de depsitos Almacn de material deportivo Almacn de material escolar Sala de laboratorio Baos
- Sala de comedor Planta Baja: Est formada por 5 aulas: -
Aula de 1 de Educacin Infantil
Aula de 2 de Educacin Infantil Aula de 3 de Educacin Infantil Aula de 1 de Primaria Aula de 2 de Primaria Una biblioteca Una tutora Un botiqun Secretara Baos profesores Baos alumnos Despacho de A.M.P.A. Despacho de direccin Salida a patio con escaleras
Planta Primera: Consta de 8 aulas: -
Aula de 3 de Primaria Aula de 4 de Primaria Aula de 5 de Primaria Aula de 6 de Primaria Aula de msica Aula de ingls Aula de informtica Saln o aula de Medios audiovisuales Dos tutoras Baos
Todas las aulas y dependencias del centro tienen salida independiente, con buenas condiciones materiales de iluminacin, calefaccin y capacidad. El centro es de construccin antigua, pero recientemente reformado y en buenas condiciones de higiene. Considero algunas dependencias insuficientes, espacios reducidos que limitan el movimiento en asignaturas como educacin fsica o tiempo de ocio como el patio para el recreo, tambin considero escasos ciertos materiales ya que su uso facilitara al alumno y al profesor en su enseanza-aprendizaje. Considero insuficiente las siguientes dependencias: -
El patio de recreo, muy pequeo
Material de msica, escaso
Sala de laboratorio, no tiene
Material deportivo, muy limitado Material informtico, muy limitado Gimnasio, espacio muy reducido
*(Terminar)
1.3.- FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
Al ser un centro de 8 unidades, no hay necesidad de crear departamentos, por l oque los profesores funcionan ene quipos de ciclo, reunindose el Claustro peridicamente cada mes y siempre que sea necesario. No hay cursos paralelos, las adscripciones se hacen por criterio de habilitacin. El profesorado es estable. Cada profesora tiende a las necesidades concretas de un curso, de acuerdo con las posibilidades personales de cada uno. Fuera del aula se apoya a alumnos con dificultades de aprendizajes por un profesor especialista. El centro cuenta con otros especialistas como el profesor de Educacin Fsica, Idiomas, Religin y Msica. En este centro funciona la A.M.P.A. manteniendo una relacin cordial con el colegio y colaborando en las ocasiones que se les pides apoyo y ayuda. La A.M.P.A, organiza por cuenta propia actividades extraescolares, tales como: actividades deportivas, culturales, comedor escolar, clases de idioma La mayora de los padres y madres se consideran suficientemente informados sobre el progreso acadmico de sus hijos / as, ya que de manera peridica se convocan reuniones de padres y de forma individual acuden a las tutoras establecidas por cada tutor de los diferentes cursos. Respecto a la prctica Pedaggica diaria de los profesores y profesoras, obtengo, las siguientes conclusiones: -
Los profesores tienden a alcanzar una educacin integral.
La accin educativa se lleva a cabo segn los objetivos programados por ciclos. Esto permite una cierta continuidad en el proceso educativo. Los profesores favorecen la comunicacin en el grupo de la clase, aunque se haga a veces de forma espontnea y sin registrarla. En el centro hay una planificacin del tratamiento de las habilidades bsicas con actividades como: aprender a redactar, biblioteca del aula, entrenamiento lector. Todo el profesorado est convencido de la importancia de esta enseanza. Los maestros eligen las tcnicas didcticas segn su criterio personal, aunque en ocasiones intercambian informacin. Se concede importancia a la hora de organizar el grupo de clase y como organizar a los alumnos en las tareas colectivas o de grupo.
Los recursos materiales son utilizados por todo el profesorado. Hay unas normas y unos horarios que posibilitan su uso por todos los alumnos. Los rganos de gestin y funcionamiento estn definidos de forma adecuada para conseguir una actuacin eficaz. Los maestros apoyan mayoritariamente la forma de funcionamiento establecida. Hay controles peridicos para el seguimiento de los acuerdos, as mismo, de vez en cuando se revisa algn aspecto del funcionamiento del Centro de forma conjunta, normalmente cuando se produce algn incidente como conflictos internos, nios que repiten curso, etc. En cuanto a celebraciones del centro: La Navidad El da de la Paz Da del rbol Carnaval Semana literaria Da del centro Semana de Extremadura Medio Ambiente Aula abierta de la Naturaleza Viaje fin de curso. La convivencia en el Centro es satisfactoria. Los alumnos conocen las normas de convivencia y las relaciones con los profesores son buenas. La mayora de los alumnos opinan que las actividades acadmicas son suficientes, que las clases son interesantes, que la escuela prepara para el futuro y que las actividades extraescolares son las adecuadas. En cuanto a la evaluacin de los alumnos: Su rendimiento acadmico es valorado a travs de mltiples tcnicas: exmenes escritos, trabajos individuales y en equipos realizados en clase y fuera de clase, ejercicios de cuaderno 1.4.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA ORGANOS DE GOBIERNO Unipersonales: -
Director Jefe de estudios Secretario
Colegiados: -
Equipo directivo Claustro
Consejo escolar Comisin econmica
EQUIPOS DOCENTES -
Equipos de ciclo Comisin de coordinacin Pedaggica
SERVICIOS DE APOYO Y ASESORAMIENTO EXTERNO
-
Servicio de Informacin C.P.R.
TUTOR Y COORDINADOR DE CICLO
A.M.P.A. Todas las funciones, y la periodicidad de reuniones de estos rganos quedan recogidas en su Reglamento. 3. EL ALUMNO /A 3.1.- CARACTERSTICAS SOCIALES Y SU REPERCUSIN EN LA DINMICA DEL AULA El aula de 2 de Primaria cuenta con 23 nios, de los cuales son nios y son nias. Este curso presenta una minora tnica entre sus alumnos: Zhou di, de nacionalidad china y Diego, boliviano. Estos dos nios no tienen problemas de integracin ni marginacin. Conocen bien el idioma, las normas de convivencias establecidas por el centro y por su tutora, se amoldan a nuestra cultura de forma respetuosa, comparten con los dems nios y stos con ellos y son de los ms aventajados en clase, pues su atencin y ganas de aprender prima sobre las de todos los dems. El tratamiento y las relaciones que tienen fuera del aula, ya sea en el recreo o a las salidas es el mismo que tienen dentro del aula. El colegio cuenta con mas nios de diferentes tnias, tales como: marroques, chinos, rusos (2 hermanos adoptados por espaoles) y bolivianos.. 3.2.- NIVEL PSICOSOCIAL En cuanto a las habilidades sociales .*( Terminar) En cuanto a las relaciones de los alumnos en el aula y en los trabajos en grupo, generalmente son buenas, no hay nios conflictivos que perjudiquen la relacin y el transcurso educativo que marca el maestro.
