2440909
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PRESENTACIN
2.CONTEXTUALIZACIN
ASIGNATURA DE MSTER:
ELABORACIN Y EDICIN
DE MATERIALES IMPRESOS
Y AUDIOVISUALES
Curso 2014/2015
(Cdigo:2440909-)
La Sociedad de la Informacin y del Conocimiento est provocando importantes transformaciones socioculturales e
importantes cambios en el mundo educativo y en la enseanza de las lenguas que afectan de modo decisivo a las formas de
actuacin tanto individuales como sociales.
La digitalizacin y virtualizacin de los contenidos estn transformando los modelos comunicativos, los soportes, los
formatos, los lenguajes y las metodologas. Estas transformaciones emergen como un nuevo medio de comunicacin que
aporta nuevas posibilidades educativas cuya difusin por Internet abre un gran abanico de posibilidades para la enseanza-
aprendizaje de lenguas.
Esta asignatura ofrece la posibilidad de entender el nuevo escenario comunicativo que nace con las nuevas herramientas
interactivas, as como proporcionar conocimiento terico y prctico para elaborar y editar materiales para la enseanza y
aprendizaje de las lenguas en formato audiovisual y su publicacin y difusin a travs de Internet.
Esta asignatura aborda el estudio, la reflexin y las implicaciones del proceso de digitalizacin de los medios de
comunicacin en la enseanza de lenguas.
La capacidad de creacin y desarrollo de medios impresos digitalizados y audiovisuales es uno de los recursos
fundamentales de la metodologa de enseanza de las lenguas. Los rpidos avances en el desarrollo de las TIC (Tecnologas
de la Informacin y de la Comunicacin) brindan nuevas oportunidades para disear y publicar contenidos multimedia que
aumentan la calidad y la eficacia de la enseanza-aprendizaje de lenguas y potencian la competencia digital en sus usuarios
y productores.
Ante todo, las TIC -e Internet en particular- ofrecen a los aprendices de una lengua la oportunidad de usarla de manera
significativa en contextos autnticos. Internet suministra un acceso fcil y rpido para el uso de materiales reales y actuales
en la lengua estudiada, lo que es motivador para el estudiante. Asimismo, posibilita a los profesores o formadores
desarrollar nuevas formas didcticas ms participativas y dinmicas en la enseanza de lenguas. Dichos materiales
autnticos incluyen, por ejemplo, peridicos en lnea, wikis, blogs, webcasts, podcasts o incluso vdeos que comparten sitios
web como YouTube. Antes los profesores de lengua buscaban y llevaban al aula materiales de la vida real, como mapas y
programas de tren; ahora pueden pedir a los estudiantes que accedan a ese tipo de informacin en lnea, ayudndolos a
aprender con materiales actuales en tiempo real. La utilizacin de medios como audio yvdeo en contextos y experiencias
reales ayuda a los aprendices de lenguas con estilos de aprendizaje diferentes a asimilar los contenidos de acuerdo con sus
necesidades.
3.CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDABLES
4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Nivel de lectura y redaccin acorde a las exigencias acadmicas de un postgrado. Informtica a nivel de usuario y
conocimiento de la lengua inglesaa nivel B1. Los conocimientos informticos especficos que se necesitan para poder
desarrollar esta asignatura con solvencia son los siguientes:
Manejar programas de proyeccin de diapositivas tipo Power-Point.
Tener acceso a Internet y a enlaces de descarga de programas informticos.
Poseer una cuenta de YouTube para la subida del proyecto final (aspecto que se explicar durante el desarrollo
del mdulo).
El desarrollo de la asignatura habilitar al alumno en su finalizacin para la consecucin de los siguientes objetivos
expresados en capacidades:
Entender el nuevo escenario interactivo en la enseanza de lenguas y los principios de la comunicacin digital.
Tener iniciativa para idear nuevas formas de ensear lenguas con el apoyo de las TIC.
Razonar y valorar de forma crtica el rol de las TIC en los procesos lingsticos.
Conocer los soportes tecnolgicos actuales en reproduccin de imagen y sonido.
Conocer los diferentes materiales audiovisuales utilizables en el aula de idiomas.
Manejar herramientas de produccin de vdeo y dominar software sencillo de edicin de videos.
Compartir vdeos de diseo personal, publicarlos en Internet y ser capaz de manipular y adaptar vdeos de otros
en la red.
La asignatura se compone de cinco bloques temticos que desarrollan la asignatura en una doble vertiente terica y prctica,
aunque la aplicacin prctica y funcional de los contenidos est supeditada al desarrollo terico de la asignatura, siendo sta
ltima imprescindible en la consecucin de las capacidades finales.
TEMA 1. El espacio virtual de formacin y aprendizaje.
TEMA 2. La escuela. Las TIC y la enseanza de lenguas.
TEMA 3. Fundamentos y recursos para el diseo de entornos y materiales audiovisuales.
6.EQUIPO DOCENTE
7.METODOLOGA
8.BIBLIOGRAFA BSICA
TEMA 4. La aplicabilidad de los materiales digitales en la enseanza de lenguas.
TEMA 5. Edicin de materiales y su difusin en la red. (Trabajo final)
Esta asignatura, como todas las que conforman este Mster, se imparte dentro de los principios metodolgicos de la
enseanza a distancia en su modalidad on-line. Para el desarrollo procedimental se har uso de la plataforma aLF con una
presentacin de curso virtualizado. Este acceso virtualizado permitir al alumno el acceso a un Mdulo de Contenidos (con
orientaciones tericas, temas y ejercicios de autoevaluacin y referencias bibliogrficas bsicas y de ampliacin), un Foro de
Debate (en el que el estudiante podr interactuar con el resto de sus compaeros y el equipo docente), una cuenta de
Correo electrnico (para poder efectuar consultas en privado sobre las cuestiones relacionadas con la asignatura).
Asimismo, el alumnado dispondr de materiales especficos y los recursos disponibles en la plataforma virtual de la
asignatura. Se compaginar simultneamente el estudio terico con la actividad prctica del alumnado.
La metodologa y las estrategias de aprendizaje concretas de este mdulo son:
1. Anlisis terico y conceptual de los nuevos escenarios multimedia y del lenguaje digital.
2. Aprendizaje Colaborativo: Construccin colectiva del conocimiento; esto significa entender el aprendizaje como un
proceso en continua construccin y en permanente transformacin.
3. Comunicacin participativa: El modelo de comunicacin se basa en el principio todos aprendemos con todos, se trata
de crear una comunidad de emirecs, es decir, ciudadan@s productor@s de mensajes.
4. Actividades prcticas de anlisis de materiales dispuestos en la red para el conocimiento de los factores y realidades del
tema objeto del mdulo.
5. Elaboracin de materiales tiles en la enseanza de segundas lenguas y su publicacin en Internet.
ISBN(13): 9788448191290
Ttulo: NUEVAS TENDENCIAS EN LA ELABORACION Y
UTILIZACION DE MATERIALES DIGITALES PARA LA
ENSE|ANZA DE LENGUAS
Autor/es: Elena Martn Monje ; Esteban Vzquez
Cano ;
Editorial: Mc-Graw Hill
Buscarlo en libreria virtual UNED
Buscarlo en bibliotecas UNED
Buscarlo en la Biblioteca de Educacin
Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico
9.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Comentarios y anexos:
Todos los temas de esta asignatura se desarrollan en el libro:
Vzquez-Cano, E. y Martn-Monje, E. (2014).Nuevas tendenci as para l a el aboraci n y edi ci n de materi al es
audi ovi sual es en l a enseanza de l enguas. Madrid: McGraw-Hill-Interamericana.
El precio del libro no entra en la matrcula del Mster.
Adems en la plataforma de desarrollo del Mster, el alumnado podr encontrar numerosos enlaces a programas de edicin
y elaboracin de materiales audiovisuales.
Comentarios y anexos:
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UNESCO (2011a). Guidelines for Open Educational Resources (OER) in Higher Education. UNESCO. Commonwealth of
10.RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO
11.TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO
Learning.
UNESCO (2011b). A Basic Guide to Open Educational Resources (OER). UNESCO. Commonwealth of Learning.
ENLACES INTERESANTES EN LA WEB (Enlaces revisados a9 de abril de 2011)
Pginas para subir vdeos a Internet
http://pospost.blogspot.com/2006/12/25-sitios-para-subir-videos-gratis-en.html
Lingu@Net Europa
http://linguanet-europa.org/y2/
Lingu@net Europa es un centro de recursos plurilinge, para el aprendizaje de lenguas extranjeras. Provee informacin y
enlaces de buenos recursos de todas partes del mundo relacionados con el aprendizaje y la enseanza de cualquier lengua
extranjera moderna. Al sitio se puede acceder en: vasco, blgaro, cataln, dans, holands, ingls, estonio, finlands,
francs, islands, gallego, alemn, griego, malts, italiano, lituano, polaco, portugus, espaol y sueco.
Observatorio europeo para el plurilingismo
http://plurilinguisme.europe-avenir.com/index.php?option=com_content&task=view&id=2823&Itemid=31&lang=es
Elearning-europa
http://www.elearningeuropa.info/en
Pgina web con informacin y recursos relacionados con la enseanza a distancia utilizando las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
Centro nacional para el aprendizaje de lenguas - CILT
http://www.cilt.org.uk/home.aspx
Organizacin britnica dedicada a la difusin y desarrollo del aprendizaje de lenguas.
Dialang (evale su nivel de competencia en LE)
http://www.lancs.ac.uk/researchenterprise/dialang/about
Es necesario descargarse el programa informtico.
Una base europea comn para el perfil profesional en TIC en la educacin de profesores.
http://www.univirtual.it/uteacher/framework/matter/example.htm
Instituto de Educacin de Londres
http://www.ioe.ac.uk/index.html
TIC para profesores de lengua (ICT4LT)
http://www.ict4lt.org
Comenzar con el aprendizaje abierto y a distancia en la educacin para adultos
http://www.odlexpert.net
El alumnado podr contactar con el docente a travs de la plataforma virtual del mdulo. Asimismo, podr hacerlo a travs
del correo electrnico y foros de lunes a viernes para consultar dudas o ser apoyado en sus trabajos de anlisis.
12.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
13. Opi ni ones de l os al umnos
La evaluacin de esta asignatura se centrar en comprobar la asimilacin de los contenidos tericos mediante resmenes,
recensiones y trabajos expositivos sobre diversos temas del libro de referencia de la asignatura junto con la evaluacin de
un trabajo prctico de elaboracin y edicin de vdeo con aplicacin en la enseanza de una lengua. Asimismo, la
participacin en la plataforma de la asignatura ser un elemento evaluable a travs de los hilos de discusin en los foros.
Los criterios de evaluacin que se llevarn a cabo en esta asignatura son lossiguientes:
Asimilacin de los conceptos tericos relacionados con los principios de la comunicacin digital.
Comprensin de los fundamentos tericos en los que se basa la enseanza-aprendizaje en contextos virtuales.
Identificacin de los principios que rigen la prctica educativa en contextos multimedia.
Asociacin del aprendizaje colaborativo con la construccin social del conocimiento.
Uso de escenarios virtuales de enseanza-aprendizaje.
Produccin de materiales impresos digitalizados y audiovisuales para la enseanza de lenguas.
Participacin activa en la plataforma de la asignatura.
La calificacin final de la asignatura no slo tendr en cuenta los trabajos tericos y el ejercicio de aplicacin prctica, sino
tambin todas las participaciones realizadas en laplataforma virtualpara la construccin social del conocimiento.
La calificacin final de la asignatura obedecer a las siguientes dimensiones:
Participacin en la plataforma aLF (Foros, mensajera, chats, etc.).
Lectura y reflexin sobre documentos impresosy audiovisuales relacionados con el temario de la asignatura.
Realizacin de actividades prcticas con programas grauitos de edicin audiovisual de contenidos.
Edicin de un vdeo educativo para la enseanza de una lengua segn las pautas que se especifiquen.
Mensajes de alumnos/as
Me gustara dar las gracias por una asignatura tan creativa, motivadora e inspiradora.
Mara Jos Ruiz Frutos (2012)
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Por mi parte debo decir que la atencin en lnea me ha parecido excelente, que las actividades, en especial las ltimas me
han parecido muy originales y provechosas y que en todo momento me he sentido bien guiado.
Jordi Via (2012)
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Gracias por esta asignatura: he disfrutado mucho con ella.
M. Gracia Moreno Celeghin (2013)
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La asignatura tiene, desde el primer momento, una planificacin bien estructurada y claramente detallada, y esto ha sido
fundamental para empezar con comodidad el trayecto del mster en el entorno de la enseanza a distancia. Adems, la
propuesta de actividades voluntarias y la existencia de plazos preestablecidos aunque flexibles resultaron fundamentales
para mi motivacin y el seguimiento con xito de la asignatura. En cuanto a los contenidos, los aspectos tericos y prcticos
se han combinado de forma muy eficiente, y el hecho de usar herramientas nuevas desde el primer tema ha sido
constructivo y muy gratificante.
Ana Rodrguez Ciment-Serre (2013)
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Esta asignatura me result muy interesante, y la disfrut mucho.
Loreto Garca Pardo (2013)