Programa Pedagógico Individual

PROGRAMA PEDAGGICO INDIVIDUAL
ESCUELA MERCEDES GALLARDO VALDEZ

NOMBRE Y APELLIDO: LOURDES RECABAREN
GRADO: SEGUNDO
DIRECTORA: LIC. INES SEBRIANO
DOCENTE RESPONSABLE: ROSARIO DEL VALLE PEREYRA
DIAGNSTICO: RETRASO MADURATIVO Y TRASTORNO DEL LENGUAJE.

PRIMER TRIMESTRE
REA LENGUA
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

El abecedario: vocales,
consonantes y orden.
Letras: mayscula.
Formar palabras. Relacin,
manejo de las mismas.
Escucha atenta y
participacin oral en el aula.
Lectura de slabas.
Escritura de oraciones.
Comprensin oral.

.
Mayscula y punto en la
oracin.
Grupos consonnticos: bl, cl,
fl, gl, pl, tl.

La descripcin.
Sustantivo comn y propio.

Grupo consonntico: mb, mp, nv.

Reconocimiento en el orden
de sus letras.
Narracin a partir de lectura
de imgenes.
Produccin oral de
experiencias personales
para facilitar el dilogo con
otros
Escucha atenta

Formulacin de hiptesis a
partir de las imgenes.
Escucha atenta de
diferentes tipos de textos.
Utilizacin apropiada de
grupos consonnticos
Produccin escrita de
oraciones breves a partir de
imgenes.
Identificacin de sustantivos
propios y comunes.

Valoracin de la
comunicacin como medio
de integracin grupal

Responsabilidad y
creatividad en la
presentacin de los trabajos

Confianza en la produccin
individual y grupal

REA CIENCIAS NATURALES


Los animales segn su
hbitat y alimentacin
Ecosistemas terrestres y
acuticos.
Cambio de los nios a lo
largo del ao. *La
dentadura.
Cambios desde el
nacimiento hasta la edad
actual.
Cambios de la persona a lo
largo de la vida.

Reconocimiento de las
caractersticas de las
formas de vida animal
segn su alimentacin y
hbitat.
Interpretacin de la
clasificacin existente.
Observacin de los seres
vivos.
Identificacin de los
cambios en los nios a lo
largo de los aos.

Valoracin de la unidad
natural y humana como
fuente principal de nuestro
mundo.
Respeto y cuidado de
nuestro cuerpo.
Confianza en la produccin
individual y grupal.

REA CIENCIAS SOCIALES


Instituciones en el pasado y
en el presente.
Fotografas de poca.
El barrio.
Los espacios pblicos.
Los servicios.

Comparacin de las
instituciones del pasado y el
presente.
Identificacin de las
caractersticas de los
barrios.
Reconocimiento de los
espacios urbanos.
Identificacin de los
servicios.

Respeto y atencin en el
cuidado de
materiales didcticos, tiles
e higiene personal.
Valoracin y bsqueda de la
forma de conducta
apropiada y como medio de
eliminacin de la violencia
intro y extra ulica.

REA MATEMTICA


Nmeros hasta el 100
Uso social de los nmeros
Orden y escalas
Anterior y posterior. Rangos
y series numricas
Sumas que dan 10 y 100
Situaciones problemticas
Sentidos de la suma y la
resta.
El doble

Figuras geomtricas.

Anlisis del valor posicional
de los nmeros
Identificacin de patrones
numricos
Utilizacin de escalas
ascendentes.
Aplicacin de clculos que
den 10 100
Resolucin de situaciones
problemticas.

Reconocimiento de las
figuras y sus elementos
Interpretacin e
identificacin

Inters por enriquecer el
vocabulario y su uso
correcto

Respeto y atencin en el
cuidado de los materiales
escolares.

Concientizacin del error
como forma de aprendizaje.

OBJETIVOS POR REA
LA ALUMNA POR EL MOMENTO NO NECESITA ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS, POR LO QUE SE
PLANTEARN LOS OBJETIVOS Y/O CONTENIDOS EN FORMA TRIMESTRAL CON LA POSIBILIDAD
DE HACER AJUSTES SI FUERAN NECESARIOS.
PARA TRABAJAR EN LAS DIFERENTES REAS CONTAR CON ADAPTACIONES DE ACCESO AL
CURRCULO Y METODOLOGAS.
SE DESTACA LA APERTURA Y DISPONIBILIDAD DEL EQUIPO DIRECTIVO PARA COLABORAR EN EL
PROCESO DE INTEGRACIN DE LA ALUMNA.

OBJETIVOS EN EL REA COGNITIVA
OBJETIVOS PLANTEADOS EN TODAS LAS REAS, PROPUESTOS EN LA PLANIFICACIN DE LA
DOCENTE.

OBJETIVOS EN EL REA CONDUCTUAL
RESPETO Y EJERCICIO DE NORMAS ULICAS Y EXTRA- ULICAS.
RESPONDER A LOS LLAMADOS DE LA DOCENTE.
RESPETAR LMITES.
ACEPTAR NORMAS DE COMPORTAMIENTO ESTABLECIDAS
MEJORAR SU COMPORTAMIENTO.
PERMANECER SENTADA POR LAPSOS MS LARGOS.
DEMOSTRAR TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN.

OBJETIVOS EN EL REA SOCIO- AFECTIVO
TRABAJAR EN GRUPO.
RELACIONARSE CON SUS COMPAEROS TANTO EN EL AULA COMO EN
ESPACIOS O ACTIVIDADES RECREATIVAS.

OBJETIVOS EN EL REA PSICOMOTRIZ
EJERCITAR LA FUNCIN CULO- MANUAL- COPIAR DEL PIZARRN
REFORZAR LA MOTRICIDAD FINA.

PLAN DE TRANSICIN POR REA
1) ADAPTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA POR REAS:

EN TODAS LAS REAS ES NECESARIO:
AMPLIAR LAS FOTOCOPIAS QUE SE LE OFRECEN Y AUMENTAR EL TAMAO DE LA
LETRA.
OFRECERLE LAS PROPUESTAS EN LETRA IMPRENTA MAYSCULA.
BRINDAR MAYOR ESPACIO ENTRE CADA ACTIVIDAD PARA FAVORECER LA
ORGANIZACIN ESPACIAL Y ADQUISICIN DE LA LECTO ESCRITURA.
POSIBILITAR MAYOR TIEMPO PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES.

MATEMTICA
SE APLICAN ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA INTERPRETACIN DE LAS CONSIGNAS EN
PASOS, TENIENDO EN CUENTA QUE DEBEN SER BREVES Y CLARAS.
SE UTILIZAR MATERIAL CONCRETO.
SERIE NUMRICA.
CASTILLO NUMRICO
PISTA VERBAL.
EXPLICACIN DE FORMA INDIVIDUAL.
REITERACIN DE CONSIGNA.

LENGUA
LOS TEXTOS SE ADAPTARN EN EXTENSIN Y VOCABULARIO.
PARA LA PRODUCCIN ORAL Y ESCRITA SE UTILIZARN IMGENES Y DIBUJOS.
PREGUNTAS ORIENTADORAS.
INSTIGADORES VERBALES.
EXPLICACIN DE FORMA INDIVIDUAL DE CONTENIDOS.
REITERACIN DE CONSIGNA.
PISTA VERBALES.
LETRAS Y SLABAS MVILES.

CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES
SE COMENZAR CON LA INDAGACIN DE LOS CONOCIMEINTOS PREVIOS DE
ALUMNOS, LUEGO TENIENDO EN CUENTA ESTOS CONOCIMIENTOS, SE PRESENTAR EL
TEMA A DESARROLLAR, SE LLEVAR A CABO A TRAVS DE LA CONVERSACIN, SE LOS
INDUCIR, SE HAR UNA MEDIACIN ENTRE EL TEMA PROPUESTO Y LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS, Y SE LE BRINDAR INFORMACIN, YA SEA A TRAVS DE
FOTOCOPIAS O LIBROS. POSTERIORMENTE SE LLEVAR A CABO EJERCITACIONES EN
DONDE SE PONE EN JUEGO EL TEMA ANTERIORMENTE ENSEADO, Y DE ESTA
MANERA SE FIJAR LO APRENDIDO. POR LTIMO LA ACTIVIDAD DE CIERRE.
SE REFORZAR LA EXPLICACIN DE LOS TEMAS.
SE LE BRINDAR INFORMACIN ACOTADA, YA SEA A TRAVS DE FOTOCOPIAS O
LIBROS.

REAS ESPECIALES
LA DOCENTE AUXILIAR, PERMANECER CON LA ALUMNA PARA BRINDARLE EL APOYO
NECESARIO. LUEGO TENIENDO EN CUENTA EL PROCESO DE LOURDES SE IR DISMINUYENDO
EL APOYO.

2) ADAPTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE EVLUACIN POR REAS:

SLO SE REALIZARN EVALUACIONES EN FORMA ESCRITA. EL INSTRUMENTO DE EVALUACIN
ESTAR PRESENTADO EN LETRA IMPRENTA MAYSCULA Y CONTAR CON MAYOR ESPACIO
ENTRE CADA ACTIVIDAD PARA FAVORECER LA ORGANIZACIN ESPACIAL.
LA DOCENTE AUXILIAR LE EXPLICAR CADA CONSIGNA DE LA EVALUACIN. Y EN CASO DE SER
NECESARIO SE LE BRINDARN LOS PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD.
EN CASO DE SER MUY EXTENSA SE REDUCIRN LA CANTIDAD DE ACTIVIDADES SOLICITADAS O
LA ALUMNA PODR REALIZARLAS EN DOS ETAPAS.

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