Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre funciones dirigida a estudiantes de primer año. Contiene 21 preguntas conceptuales y de resolución de problemas sobre funciones, incluyendo gráficas, tablas de valores, ecuaciones y situaciones contextualizadas. El objetivo es explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el concepto de función y su capacidad de convertir entre representaciones.
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Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre funciones dirigida a estudiantes de primer año. Contiene 21 preguntas conceptuales y de resolución de problemas sobre funciones, incluyendo gráficas, tablas de valores, ecuaciones y situaciones contextualizadas. El objetivo es explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el concepto de función y su capacidad de convertir entre representaciones.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre funciones dirigida a estudiantes de primer año. Contiene 21 preguntas conceptuales y de resolución de problemas sobre funciones, incluyendo gráficas, tablas de valores, ecuaciones y situaciones contextualizadas. El objetivo es explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el concepto de función y su capacidad de convertir entre representaciones.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre funciones dirigida a estudiantes de primer año. Contiene 21 preguntas conceptuales y de resolución de problemas sobre funciones, incluyendo gráficas, tablas de valores, ecuaciones y situaciones contextualizadas. El objetivo es explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el concepto de función y su capacidad de convertir entre representaciones.
1. DOCENTE(S): 2. FECHA: 25/10 /2011 3. UNIDAD TEMTICA: Funciones. 4. TIEMPO: 60 min. 5. MATERIALES: De escritorio. INDICACIONES:
A continuacin se presentan una serie de problemas, desarrolle cada uno
como considere conveniente. No borre nada de lo que haga an cuando crea que es incorrecto. Todo resultado debe estar argumentado o justificado a travs de sus clculos explcitos en sus respuestas. Escriba con tinta o pasta, en orden, con limpieza y claridad. No borre nada de lo que haga an cuando crea que es incorrecto; si desea anular parte de su trabajo, djelo entre parntesis, no use corrector.
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DEPARTAMENTO DE EDUCACIN CTEDRA DE MATEMTICAS
Objetivos:
Explorar los conocimientos acerca del concepto de funcin,
detectando indicios de visualizacin y conversin de representaciones. Realizar tareas de conversin de un registro a otro y de interpretacin, en situaciones contextualizadas. Realizar tareas de representacin en registro grfico y de interpretacin, desarrollando su capacidad de visualizacin para reconocer la definicin del concepto de funcin. PREGUNTAS 1. En clases de matemticas ha utilizado la nocin de funcin, qu entiende por funcin? 2. De 2 ejemplos de funcin, y explique por qu son funciones. 3. Determine cules de las siguientes figuras representan la grfica de una funcin y cules no. Explique su decisin.
10
10
8 5 6
-10
-5
10
-5
-4
-2
-10
D 3
4 2 2
-5
-4
-3
-2
-1
-2
-2
2 -1
-2 -4 -3
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-3
-2
-1
-3
-2
-1
-1
-1
-2
-2
-3
-3
2 2 4. La ecuacin 4 x 1 y 0 representa a una:
a. b. c. d.
Parbola Elipse Hiprbola Circunferencia
5. La ecuacin de la elipse centrada en (2,-1) con ejes como muestra la figura,
es: y 2
A. 4x 2 y 2 16x 2y 13 0 B. x 2 4y 2 4x 8y 4 0
-1
-1
C. x 2 4y 2 4x 8y 4 0
-2
D. 4x 2 y 2 16x 2y 13 0
-3
E. 4x y 16x 2y 13 0 2
-4
6. Cul de los siguientes subconjuntos de es el mayor dominio posible para
1/2 la funcin real de variable real definida por x2 x ?
A. ,1 B. 0, C. 0,1
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D. ,0 1, E. , 1 0, 7. El grfico de 9x2 54x 4y 2 16y 61 0 es: A. un crculo de radio 6 B. una hiprbola centrada en (2,3) C. una hiprbola centrada en (3,-2) D. una elipse centrada en (2,3) E. una elipse centrada en (3,-2) 8. Para la funcin f ( x )
1 es falso que:
f 4 2 f 3 x 3 x 1 1 f a x a 1 f 3 x x 1 f 7 3
A) B) C) D) E)
x 3
3 3 1 2 1 2 1 3 2 3 4 5 1 2
Utilizar la grfica de la funcin f para responder las preguntas 9 a 11
y 3
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9. El dominio de la funcin f es:
D)
; 1 1; 4 ; 1 1; 4 ; 4 ; 4
E)
Ninguno de los anteriores.
A) B) C)
10. El recorrido de la funcin f es:
A. B. C. D.
; ; 2 ; 2 ; 1
E. Ninguno de los anteriores.
11. El valor de f(1) es: A) B) C) D) E)
-1 0 1 -1;0;1 Ninguno de los anteriores.
12. Un cierto experimento de Qumica comienza a las 10 de la maana y termina
a las 8 de la noche. Para ello, se lleva un control de temperatura, en diferentes momentos y se toman mediciones de sta, para las cuales se obtienen los siguientes valores: A las 10:00 la temperatura era de 43 C y dos horas ms tarde era de 45C A las 14:00 era de 44C y continuo igual hasta las 16:00 A las 18:00 era de 42C y a las 20:00 haba subido en 2C a) b) c) d)
Elabore una tabla que muestre la relacin entre el tiempo y la temperatura
Represente esta situacin en una grfica En qu momento la temperatura debi ser de 44 0C? En qu momento se mantuvo estable la temperatura?
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13. Un joven sale de su casa a dar un paseo, el cual transcurre entre las 08:00 y las 12:00. Durante la primera hora lleva una rapidez constante de 30 [km/h], y luego descansa una hora. Despus del descanso regresa a una rapidez constante de 15 [km/h]. a) Elabore una tabla de valores donde se represente el tiempo (en horas) y la distancia (en Km.) a la que se encuentra de su casa b) Dibuje una grfica donde se represente esta situacin 14. Un ciclista realiza la siguiente excursin:
1a fase, va por un terreno plano (llano)
2a fase, sube una montaa 3a fase, baja la montaa 4a fase, va, de nuevo, por un terreno plano
Dibuje una grfica que muestre cmo cambia la velocidad con respecto al tiempo durante toda la excursin. Explique su grfica 15. En un estudio se desea observar el efecto de cultivo de girasoles en diferentes maceteros. Las grficas siguientes muestran cuatro resultados posibles del experimento. El eje horizontal representa el tamao de los maceteros. El eje vertical representa la altura de las plantas. y
y 5
Altura de las plantas 4
Altura de las plantas 4
3
3 A
A 2
-1
-1
Tamao del macetero
-1
Tamao del macetero
-1
y 5
y 8
Altura de las plantas 4
6 Altura de las plantas
3 A
A 2
-1
1 -1
Tamao del macetero
-2 -4 Tamao del macetero
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Cul grfica est mejor descrita por cada uno de los siguientes enunciados?, explique sus respuestas. a) Al aumentar el tamao del macetero, la altura de la planta disminuye b) Al aumentar el tamao del macetero, aumenta la altura de la planta hasta un cierto tamao del macetero. Con maceteros ms grandes, la altura de la planta permanece constante
16. Las tablas (1), (2) y (3) establecen una correspondencia entre dos conjuntos x 1 2 3 4
y 5 7 9 11 (1)
x 1 2 3 3
y 4 5 6 7 (2)
x 1 3 6 8
y 3 5 7 7 (3)
a) Represente grficamente los datos mostrados en cada tabla.
b) Qu interpretacin da a cada conjunto de datos? Despus de representar los datos proporcionados de cada una de las tablas en su forma grfica y hacer la interpretacin respectiva de cada una de las situaciones; es cada una de las tablas y sus grficas una representacin de una funcin? Interesa saber, el por qu de sus respuestas. 17. En un plano cartesiano grafique la expresin f ( x ) 2 x 8 a) Qu valor corresponde a la pendiente? b) Qu informacin de la recta proporciona el valor de la pendiente? c) Qu puntos se deben seleccionar para dar una indicacin precisa del comportamiento de la grfica? d) Qu ocurre si se mantiene fijo el valor de la pendiente y el otro vara? e) Cul ser el valor de la segunda coordenada de los puntos (3, y 1) y (5, y2) para que se encuentren sobre la grfica de la recta? 18. Dibuje un rectngulo en el primer cuadrante de tal manera que uno de sus vrtices sea el origen del sistema coordenado, otro vrtice se encuentra sobre la grfica de f ( x ) 2 x 8 , el segmento que une este vrtice con el origen ser una diagonal del rectngulo. a) Se puede dibujar otro rectngulo que cumple las condiciones iniciales?
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b) Cuntos rectngulos establecidas?
ms
se
pueden
dibujar
con
las
condiciones
19. En muchas aplicaciones con frecuencia existe cierta correspondencia, entre
dos conjuntos de nmeros. Por ejemplo, la utilidad R(x) que resulta de la venta de un cierto nmero x de artculos vendidos a $ 1000 cada uno, es R ( x) 1000 x , qu otro tipo de correspondencia puede dar como ejemplo? 20. Supongamos que se presenta, durante la organizacin de una excursin turstica, la siguiente situacin. Una empresa ofrece en alquiler un bus con capacidad para 15 personas, a un precio de $225000. Cada viajero debe pagar el mismo precio. Cmo sabemos cunto debe pagar cada uno de los viajeros? Nota: Para dar respuesta a la pregunta, lo deber hacer realizando diferentes descripciones de la relacin que se establece entre la cantidad de personas que viajan y el pago individual. a) Haga una descripcin verbal para dar respuesta a la pregunta anterior b) Sin marcar puntos exactos, en el sistema de ejes cartesianos, intente describir la relacin entre la cantidad de personas y el pago individual c) Construya una tabla de valores para el nmero de viajeros y el precio que paga cada uno d) Ubique en un sistema de ejes cartesianos los valores antes obtenidos, colocando en cada eje los valores de la tabla e) Escriba una ecuacin que exprese la relacin entre el nmero de personas y el precio individual 21. Se sabe que cierta poblacin va creciendo. Un economista reuni datos sobre el nmero de habitantes en los aos: 1990, 1992, 1995, 1999, 2001, 2004. Los datos se muestran en la siguiente tabla: Tiempo (aos) Poblacin (miles)
11
14
20,00
21,67
22,10
23,94
24,92
26,46
a) Represente en una grfica esta relacin. Qu puede decir del
comportamiento de la poblacin? Cul es a su juicio, la razn de ese comportamiento? b) Tiene sentido unir los puntos, Por qu? c) Cules son las magnitudes que varan en cada situacin estudiada? d) Cul es la relacin de dependencia en cada situacin? Debe argumentar su respuesta.
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22. Sea f la funcin cuya grfica est dada en la figura (algunos puntos en la grfica estn marcados): a. b. c. d. e.
Cul es el valor de la funcin cuando x= -6, x= -4, x= 0, x= 6?;
Cul es el dominio? Cul es el recorrido?; Enumere las intersecciones con los ejes; Qu significado da al punto (-2 , 0) en la grfica de la funcin? Describa lo que ocurre con la funcin entre x = -6 y x = 6
23. Una pgina (tamao carta) con dimensiones de 8,5 por 11 pulgadas tiene un margen de ancho uniforme x rodeando su parte impresa, como muestra la figura. X
a. Escriba una frmula para el rea A de la parte impresa de la
pgina como una funcin del ancho x del margen; Indique el dominio y el rango de de A(x); b. Determine el rea impresa cuyos mrgenes tienen anchos de 1; 1,2; y 1,5 pulgadas; c. Dibuje la grfica de la funcin A=A(x)
24. Cuando una persona compra un auto, ste tiene un valor de 43000 dlares. Despus de transcurrido el primer ao, su valor se deprecia en un 20% anual; es decir que, el valor despus del primer ao es 43000 (1- 0,20) = 34400 dlares. Si esta tendencia contina: a) b) c) d)
El valor del auto depende del tiempo transcurrido?
La relacin, es una funcin?; si lo es, cules son las variables? Cul es el valor del auto al final de cada ao? Realice los clculos por varios aos ms; Cul es la grfica que representa esta situacin? Argumente sus respuestas
