ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIN

FAMILIA Y PROCESO EDUCATIVO

EDUCACIN SEXUAL EN PREESCOLAR
ANDREA GUERRA GUTIRREZ
SARAH YARED GUZMN MORALES
DALIA ALEJANDRA LUNA TREJO
3A

AUDITIVA Y LENGUAJE

Introduccin
En el presente ensayo se explicara Qu pasa con la sexualidad humana en preescolar? Con lo cual empezaremos aclarando a
que se refiere el termino de sexualidad humana, ya que conociendo el trmino podremos ir partiendo los distintos temas que se
ven manifiestos en este documento, para aclarar este trmino se basara en distintos autores, como es el caso de la ONU que dio
una definicin especfica para sexualidad humana.
Se manejara cual es la importancia de manejar estos trminos sobre la sexualidad humana para nosotras como futuras licenciadas
en educacin especial, ya que nosotras desempeamos un papel sumamente importante para el desarrollo y construccin de la
sexualidad humana, empezando por su identidad, y que el nio se empiece a desarrollar plenamente, sin ponerle trabas o algo que
afecte a su desarrollo, se plantearan diversas estrategias que nos puedan ayudar como maestras para desempear nuestro
trabajo.
Es importante mencionar que no solamente es la carga de trabajo en los maestros, sino que es un conjunto de agentes que se
encargan con de la educacin del nio. La familia es un agente en el cual se trabajaran estas estrategias, haciendo hincapi, para
que los nios conozcan la importancia de trabajar en equipo. Para desarrollar dichas estrategias se deber de tomar en cuenta,
varios parmetros, desde la evaluacin inicial, a travs de la observacin, anlisis y reflexin, para conocer al alumno y conocer el
nivel curricular donde se encuentra, al igual que conocer a la familia y sacar a flote los trabajos planteados.
En este trabajo se encontraran planteadas estrategias de educacin sexual, empezando desde preescolar, porque la sexualidad
empieza desde el hecho de nacer y no como comnmente se cree que solo es para la adolescencia. Las estrategias de este
documento sern diseadas para trabajar en un ciclo escolar, pensando en las necesidades y fortalezas del alumno, siempre
buscando su bienestar. Tambin se presentan estrategias para los padres de familia, ya que la educacin no solo es de persona a

persona, sino que se puede complementar y enriquecer si los padres aprenden y saben cmo tratar a sus hijos y en un futuro los
padres podrn responder a las preguntas de sus hijos en determinado momento.
En la edad preescolar es cuando la curiosidad est mas desarrollada, recuerda que estn en la etapa de los porqus y obviamente
entre sus preguntas estn sobre su origen, la reproduccin y relaciones amorosas entre personas adultas.
Por eso mismo es importante, como padres y educadores, estar preparados para responder de forma clara y sencilla sus
preguntas (nunca responder ms de lo que preguntan), dentro de un marco de confianza, respeto y amor.
A veces nos alarmamos por lo que nos preguntan, pero debes responder de acuerdo a su edad, mam de dnde vienen los
bebs?, obviamente a un nio de preescolar no se le va a explicar la relacin sexual, le diremos cuando dos adultos se aman
tienen bebs y ellos crecen dentro de la panza de mam, conforme van creciendo se les pueden ir agregando detalles de acuerdo
a su edad, que pueda entender.
Cuando hablamos con los nios sobre sexualidad, hay que hacerlo de manera natural, ya que as lo es (no es algo sucio ni
prohibido), debemos empezar por llamar a las cosas por su nombre, pene, vagina senos, en vez de tus partes tu colita ya
que lo nico que logramos es que los nios crean que los rganos sexuales son malos.
La sexualidad es algo inherente a nosotros como seres humanos desde que nacemos, pero algunos padres por tabes, ignorancia
o miedo, no se atreven a hablar de la sexualidad con sus hijos y lo dejan hasta la adolescencia.

Educacin sexual en preescolar

La sexualidad humana es una parte central de la persona. En nuestra sexualidad se reflejan y representan muchos de los aspectos
que nos hacen ser especficamente humanos. La capacidad de amar, de cuidar, as como la de gozo estn vinculadas ntimamente
con la sexualidad. Hay una multitud de sucesos que sentimos relacionados con la sexualidad, a veces resulta difcil expresar lo
que es de manera completa. Esto no quiere decir que todo lo que nos pasa tiene una razn o un contenido sexual. Hay elementos
en el ser humano que no se derivan o no se modifican por la misma, pero el nmero de stos es relativamente pequeo: nuestra
sexualidad se manifiesta en una gran diversidad de expresiones, vivencias, deseos, pensamientos, sueos, etc.
En el 2002 la Organizacin Mundial de la Salud defini la sexualidad como Un aspecto del ser humano presente a lo largo de su
vida e incluye el sexo , las identidades y los papeles sexuales, la orientaciones sexuales, el erotismo , el placer, la intimidad y la
reproduccin. La sexualidad se vive y se expresa en pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores,
comportamientos, practicas, papeles y relaciones. Si bien la sexualidad puede incluir todas estas dimensiones no todas se viven y
se expresan siempre. La sexualidad se ve influida por la interaccin de factores biolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos,
polticos, culturales, ticos, legales, histricos, religiosos y espirituales.
Los maestros desempean un papel importante en la construccin de la identidad de nias, nios y adolescentes, y pueden influir
decididamente en la mejora de las relaciones interpersonales para prevenir cualquier tipo de situaciones en el aula desde la
educacin preescolar. Por ello, como parte de nuestra formacin integral como futuras maestras es indispensable proporcionar
herramientas conceptuales y metodolgicas que nos permitan orientar nuestras prcticas educativas para la gestin de ambientes
de aprendizaje respetuosos, equitativos, incluyentes, libres de violencia y discriminacin.

La educacin sexual es fundamental para el desarrollo y para la prevencin, por lo que es importante que se inicie desde
preescolar. A esta edad es cuando la curiosidad est mas desarrollada, es la etapa de los porqus y obviamente entre sus
preguntas estn sobre su origen, la reproduccin y relaciones amorosas entre personas adultas.
Por eso mismo es importante, como padres y maestros, estar preparados para responder de forma clara y sencilla sus preguntas
(nunca responder ms de lo que preguntan), dentro de un marco de confianza, respeto y amor.
Nuestros padres son los primeros y principales educadores en lo que se refiere a la sexualidad y afectividad. La sexualidad y el
amor son inseparables, ms an, la sexualidad est al servicio del amor, por lo que nuestros padres, son para nosotros, son los
primeros educadores del amor y en consecuencia, de la sexualidad. Educar en sexualidad y afectividad va ms all que ensear
sobre las relaciones sexuales y los posibles riesgos que estas pueden generar, como el embarazo o las infecciones de transmisin
sexual; tiene que ver con ensear las maneras de expresar afecto, de tener un respeto hacia el propio cuerpo y el del otro, tiene
que ver las miles de formas de disfrutar la vida, con saber tomar buenas decisiones y no dejarse presionar por el entorno, en
trminos generales se trata de aprender el valor de la sexualidad y la afectividad en el desarrollo y salud fsica y psicolgica de
toda la persona.
Educar a los hijos e hijas en la sexualidad y afectividad es frmalos y entregarles las herramientas necesarias para que sean
felices. En cada etapa la vida de un hijo, este tiene preguntas, inquietudes y necesitas de los padres. Cuando a un hijo o hija se le
ha informado bien, se les facilita actuar de manera responsable, acorde a sus valores personales y creencias. El desarrollo,
autoestima y crecimiento personal de los hijos se benefician de la educacin en la afectividad que los padres puedan brindarles.
Esta educacin no comienza en la pubertad, si no desde el nacimiento, por la afectividad que se manifiesta, desde el primer
contacto con su madre. Los nios tienen que aprender que: la familia es el espacio en el que se encuentran los afectos ms
profundos, en donde nacen los valores, en donde se fortalece el conocimiento de uno mismo y la instancia en la cual aprendemos

a relacionarnos con los dems. Es un desafo para los padres ayudar a sus hijos a convertirse en personas adultas, responsables
y felices.
Convertir a los hijos en personas capaces de vivir la sexualidad de forma plena, satisfactoria y responsable; capaces de tomar sus
propias decisiones; de cuidarse a si mismos y los dems; de relacionarse de una forma sana y equitativa con los dems; de ser
capaces de diferenciarse del resto, ser autnticos, y no dejarse arrastrar por el grupo; ser capaces de ser personas de xito, pero
este xito no degrade su personalidad.
El papel de la familia en la educacin de la sexualidad se nos presenta, por lo tanto, como insustituible para que los hijos lleguen a
su verdadera humanidad. La familia es donde la persona es valorada por s misma y no por lo que aporta materialmente, la familia
es donde se descubre par primera vez el amor de un ser humano por otro.
La familia es el primer lugar donde la persona se encuentra con el amor y donde se debe de modo primario aprender a amar. Es
de los padres de donde el hijo toma los primeros modelos de amor entre un hombre y una mujer y es de los padres de donde el
nio o la nia va identificando la sexualidad como una dimensin de su persona. Son los padres los primeros que ensean a los
hijos el valor del respeto hacia la propia sexualidad y hacia la de los dems. Por todo ello, en la maduracin de la sexualidad, la
familia juega un papel bsico y determinante, ella es la que da una visin equilibrada o a veces tristemente se convierte en la
fuente de dolorosas grietas en la percepcin que de la sexualidad tienen los hijos. La madre que estima la vocacin materna y su
puesto en la casa, ayuda enormemente a desarrollar en las propias hijas las cualidades de la femineidad y de la maternidad y pone
ante los hijos varones un claro ejemplo de mujer fuerte y noble. El padre que inspira su conducta en un estilo de dignidad varonil,
sin machismos, ser un modelo atrayente para sus hijos, e inspirar respeto, admiracin y seguridad en las hijas.

Pero no estn solos en esta tarea, las escuelas tambin deben formar parte de esta educacin, de manera complementaria a lo
que los padres brindan. Se debe trabajar en sintona con ellos, bajo el mismo sistema de valores.
De acuerdo con los principios pedaggicos que sustentan el Plan de Estudios 2011 son condiciones esenciales para la
implementacin del currculo la incorporacin de temas de relevancia social que favorezcan los aprendizajes relacionados con
valores y actitudes sin dejar de lado conocimientos y habilidades; dentro de estos se puede encontrar la educacin sexual, as
como la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la paz y los derechos humanos, entre otros.
La educacin sexual integral es un proceso educativo continuo y progresivo, con fundamento cientfico, basado en un enfoque de
salud y derechos humanos, cuyo propsito final es crear los medios para favorecer la integracin saludable de la sexualidad en la
vida adulta, individual y social.
Para lograr sus propsitos, la educacin sexual integral incrementa los conocimientos, su comprensin y aplicacin oportuna;
ayuda a identificar, analizar, explicar y clarificar pensamientos, sentimientos, decisiones, experiencias, valores y actitudes;
desarrollar e incrementar habilidades personales y sociales; orientar la expresin social en comportamientos saludables. Todo ello,
respecto al gnero, los vnculos afectivos, el erotismo y la reproductividad.
Educar de manera coherente con las caractersticas de la educacin sexual integral infantil es un componente indispensable en la
educacin para la vida y la salud, constituye un avance en el ejercicio de los derechos de los nios y las nias, y con ello, en el
logro de una sociedad sexualmente saludable.
En preescolar, se observan las expresiones del desarrollo sexual en su manera natural, porque es la edad con menos lmites
sociales.

Nios y nias no nacen sabiendo qu es socialmente correcto y qu no lo es. Para ellos/as, si se les permite tocar un baln o una
masa de plastilina, por ende, tambin pueden tocar el pecho (seno, mama) o una nalga adulta, por la simple razn de que les
generan curiosidad el movimiento, el tamao y las texturas de estas partes del cuerpo. En su vivencia, estn explorando el mundo,
para comprenderlo.
La principal funcin del maestro ante las manifestaciones de la sexualidad infantil, es: aceptarlas, respetarlas y educarlas.
El conocimiento y la comprensin de la sexualidad infantil en cada uno de sus elementos resulta ineludible para el desarrollo de un
currculo congruente con las pautas de desarrollo sexual, acorde con las necesidades educativas de los nios y las nias.
Identificar las pautas del desarrollo sexual en la infancia puede ayudarnos a adquirir competencias para diferenciarlas de las
problemticas y mejorar as el manejo de numerosas situaciones cotidianas que requieren de intervencin saludable, libre de
angustia y prejuicio.
El maestro de preescolar se ubican en un lugar privilegiado de la educacin sexual. Tienen la oportunidad de enviar los primeros
mensajes positivos sobre el desarrollo sexual, son quienes esclarecen el camino a seguir, al definir cul es una expresin
saludable y respetuosa, pueden enviar un claro mensaje para favorecer el que nios y nias aprendan a hablar sobre sexualidad
con respeto, ayudarles a entender que la sexualidad es bonita y es parte natural de su desarrollo.
Tambin pueden ensear lo mismo a los padres y las madres de sus alumnos, y convertirse en pauta transformadora de la actitud
social hacia la sexualidad, lo que significara un gran avance social, a favor de la salud. Esto no quiere decir que sean los nicos
responsables de crear las bases para una sociedad sexualmente sana, pero, si es una gran responsabilidad y una inmejorable
oportunidad.

La familia es un importante durante el proceso y desarrollo de la sexualidad humana en sus hijos. La familia es el entorno que
rodea al nio, este le proporciona algunos conocimientos para poder formar su autonoma y esta posteriormente en la escuela se
reforzara, es muy importante que le ayuden a sus hijos, los motiven, que su hijo slo desarrolle su creatividad a travs de la
curiosidad cuando explora y conoce el entorno.
Es de suma importancia el trabajo coordinado con los padres y los docentes, ya que este tipo de relaciones establecidas entre los
padres y los profesionales dentro de la educacin de los alumnos depender mucho en el desarrollo y de los alumnos, en
diferentes reas, ya sea a nivel educativo, personal o socialmente. Es por eso que en la familia se construye la base para que los
nios puedan desarrollan su autonoma e independencia, y en la escuela estos aprendizajes se podrn ampliar y el nio
desarrollara mejor sus capacidades y se adaptara dentro del medio que lo rodea y sern autnomos mientras ms crezcan
desarrollaran su autonoma siempre y cuando la familia les brinde esa seguridad. Ambos agentes son de suma importancia y entre
ellos mismos se pueden enriquecer mutuamente, ya que a travs de la relacin de estos dos se adquiere una mejor comprensin
de las necesidades e intereses de los nios, as como las posibilidades que tiene el nio y pueden dialogar para poner en prctica
nuevas estrategias para que en la casa se entienda que es la sexualidad del nio.
Lo primero que se debe de hacer dentro de ese trabajo en equipo, es entender que es la sexualidad, porque en mucho de los
casos la familia entiende que solo es para personas grandes y no de edad preescolar, es el trabajo de los maestros que orienten y
acompaen a los padres para que sepan a qu se refiere este trmino, que la sexualidad humana es una parte central de la
persona. En nuestra sexualidad se reflejan y representan muchos de los aspectos que nos hacen ser especficamente humanos.
La capacidad de amar, de cuidar, as como la de gozo estn vinculadas ntimamente con la sexualidad. Hay una multitud de
sucesos que sentimos relacionados con la sexualidad, a veces resulta difcil expresar lo que es de manera completa. Esto no
quiere decir que todo lo que nos pasa tiene una razn o un contenido sexual. Hay elementos en el ser humano que no se derivan o

no se modifican por la misma, pero el nmero de stos es relativamente pequeo: nuestra sexualidad se manifiesta en una gran
diversidad de expresiones, vivencias, deseos, pensamientos, sueos, etc. muchas veces los padres no comprenden que es
sexualidad, y por lo tanto no saben cmo ayudar a sus hijos a que desarrollen su sexualidad y logren posteriormente su
autonoma.
La sexualidad no es una tarea tan sencilla es por eso la importancia de la relacin entre los dos agentes, ya que juntos se puede
hacer una mejor seleccin de las actividades en los cuales se vean reflejadas y se contemple el inters que tiene el nio y como
es su esfuerzo para lograrlo, desarrollando juntamente estas actividades. Otra cosa muy importante que repercutir en la
educacin del nio es la informacin que cada agente tiene, se compartirn dicha informacin enriqueciendo con la diferente y
nueva informacin en distintos mbitos. Contrastaran los sentimientos, actitudes y puntos de vista entre los padres y el
profesorado.
Es muy importante la forma en la cual el profesorado da la informacin a los padres, debern de tomar en cuenta varias
recomendaciones a la hora de hablar con los padres, Los maestros debern de proporcionarles ayuda y orientacin sobre algunos
temas y recursos. Les debern de proporcionar lecturas y documentos que contengan informacin sobre la discapacidad que tiene
su hijo, esta informacin deber de ser clara y sencilla para que los padres puedan entender de lo que est hablando y lo que est
sucediendo con su hijo, esta informacin les servir para comprender en qu situacin est pasando su hijo. El objetivo
fundamental es atender a cada nio y brindarle la adecuada atencin a cada nio, sin importar su nivel socioeconmico, ni la
discapacidad que enfrente, se tendr que crear un proceso de comunicacin, implicacin y negociacin.
Durante su formacin en nivel preescolar, los maestros al igual que los padres esperan que los nios conozcan el cuerpo humano
y sus partes externas, incluyendo los genitales. As como las principales funciones de las partes externas del cuerpo y su
nombramiento adecuado, libre de apodos. Durante esta edad los nios encuentran distintas semejanzas y diferencias entre el

cuerpo infantil femenino y masculino. Se busca que tengan una comprensin general de las diferencias y semejanzas entre cuerpo
infantil, adolescente y adulto con nfasis en el respeto a las diferencias. Reaccionen con tranquilidad y naturalidad cuando se
observa una figura de cuerpo humano, a consecuencia de la familiaridad con el mismo.
Es importante que los nios conozcan las reglas bsicas del respeto de la privacidad y de los espacios en los que se considera
adecuado el uso de vestimenta y el desnudo. Su expresin sea asertiva y oportuna de sentimientos. Que tengan expresin verbal
del enojo y la frustracin a igual que el valor del cuerpo femenino y masculino y el respeto hacia ambos cuerpos.Que ser nio o
nia incluye tambin sentimientos, pensamientos, gustos por actividades diversas y flexibles.Un concepto general de equidad y su
aplicacin en la vida diaria de nios y nias.Que reconozcan que tanto nios como nias tienen igual valor as que tanto nios
como nias tienen derechos y responsabilidades, y su aplicacin a la vida diaria.El derecho a decidir, en condiciones de igualdad,
qu desean ser cuando crezcan.
Un ideal bsico de la adultez, asociada a la productividad o participacin social, preferentemente fundamentado en el estudio. Las
habilidades bsicas de cuidado del cuerpo y todas las necesarias para asearse solos/as.
Como se puede notar cual es la importancia de la familia y el profesor, o el grupo de profesorados para una integracin a la
escuela, aceptando la diversidad. As como la importancia que tiene la informacin que le debe brindar el profesorado, cules y
como son las formas en las que le profesor debe brindar la informacin. Y cules son los objetivos y metas que tiene planteados el
profesor. Conocemos cual es la importancia de que la familia y escuela vayan de la mano haciendo equipo y enriquecindose cada
una, con los conocimientos que tiene cada uno sobre el nivel del nio, lo cual nos ayuda para potencializar el desarrollo educativo
de los alumnos dentro de educacin, no dejando a un lado los roles que tiene la familia ya establecidos, buscando siempre que el
nio se desarrolle armnicamente desarrollando habilidades y destrezas para la vida.

TEMA

FECHA

TIEMPO

1.

sesin introductoria

27 de agosto

60 min

2.

Me conozco a m mismo.

10 de septiembre
60 min

3.

"El espejo: cmo yo me veo

24 de septiembre
60 min

4.

"El espejo: cmo yo me veo"(continuacin)

8 de octubre

5.

"El espejo: cmo yo me veo"(continuacin)

22 de octubre

60 min

6.

"El espejo: cmo yo me veo"(continuacin)

5 de noviembre

60 min
60 min

7.

Quin soy?

19 de noviembre

60 min

3 de diciembre

60 min

8.

Quin soy?(continuacin)

9.

Quin soy?(continuacin)

17 de diciembre

60 min

10.

Quin soy?(continuacin)

7 de enero

60 min

11.

Quin soy?(continuacin)

21 de enero

60 min

12.

Cuidando mi cuerpo"

4 de febrero

60 min

13.

Cuidando mi cuerpo"
(continuacin)

18 de febrero

60 min

14.

Cuidando mi cuerpo"(continuacin)

4 de marzo

60 min

15.

Cuidando mi cuerpo"(continuacin)

18 de marzo

45 min

16.

Cuidando mi cuerpo"(continuacin)

15 de abril

45 min

17.

Cuidando mi cuerpo"(continuacin)

22 de abril

50 min

18.

Cuidando mi cuerpo"(continuacin)

6 de mayo

45 min

19.

Cuidando mi cuerpo"(continuacin)

20 de mayo

40 min

20.

De dnde vengo?

21 de mayo

45 min

21.

De dnde vengo?
( continuacin)

28 de mayo

60 min

10 de junio

No establecido

22.
Clausurara, del taller.

Actividades

COMPETENCIA

APRENDIZAJE
ESPERADO

Lenguaje oral:
Obtiene y
comparte
informacin
mediante
distintas formas
de expresin
oral.
Escucha y
cuenta relatos
literarios que
forman parte de
la tradicin oral

1.-Usa el lenguaje
para comunicarse
y relacionarse con
otros nios y
adultos dentro y
fuera de la escuela
2.- Evoca y explica
las actividades que
ha realizado
durante una
experiencia
concreta, as como
sucesos o eventos,
haciendo
referencias
espaciales y
temporales cada
vez ms precisas.
3.-Expone
informacin sobre
un tpico,
organizando cada
vez mejor sus
ideas y utilizando
apoyos grficos u
objetos de su
entorno.
4.-Formula
preguntas sobre lo
que desea o
necesita saber

TEMA

Sesin introductoria
Dinmica de integracin.

1TEMA: ME CONOZCO A
M MISMO.
OBJETIVO:
Explorar varios aspectos de
s mismo para aprender a
conocerse mejor.
Y con el fin de motivar a los
nios y nias con el tema del
conocimiento de s mismos

DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD
Se realizar
esta actividad
con el fin de dar
la Bienvenida y
presentacin, y
comentar el
objetivo que
tendrn cada
una de las
actividades que
se trabajarn
con sus hijos.

1.-, se les
contar el
cuento de
Margarita y sus
lunares,
despus se les
cuestionar
sobre el cuento.
(anexo 1)
Qu

MATERIAL

Fotos,
cuento
Papel kraff
Plumn
Lpices, lana, pegamento
Espejo
Recursos Humanos
Lmina de vestuario pintados y
recortados por los paps.
Lmina de nio y nia,
pegamento

TIEMPO

Las sesiones
estn
planeadas
para
realizarse
durante una
hora.
Pero se
harn dos
por un mes.

acerca de algo o
alguien, al
conversar y
entrevistar a
familiares o a otras
personas.
5.-Intercambia
opiniones y explica
por qu est de
acuerdo o no con
lo que otros opinan
sobre un tema.
1.-Establece
relaciones entre el
presente y el
pasado de su
familia y
comunidad a partir
de
Exploracin y
objetos,
conocimiento del situaciones
mundo
cotidianas y
prcticas
Culturales.
2.-Participa en
actividades que le
hacen
comprender la
importancia de la
accin
humana en el
mejoramiento de la
vida familiar, en la
escuela y en la

personajes
haba en el
cuento? Por
qu a la
mariquita
Margarita no le
gustan sus
lunares?
A quin le
pidi ayuda?
Cmo la
recibieron sus
hijos? Cmo
soluciono el
problema?
Ests de
acuerdo con lo
que hizo
Margarita al
borrarse sus
lunares?
Despus se le
pedir a los
nios que
cierren sus ojos,
piensen en s
mismos y en sus
caractersticas a
travs de las
siguientes
preguntas:
Quin soy?
Qu me gusta?
Que no me

comunidad.
Indaga acerca de
su historia
personal y familiar
Representa,
mediante el juego,
la dramatizacin o
el dibujo,
diferentes hechos
de su historia
personal,
Familiar.
Conversa sobre las
tareasresponsabilidades
que le toca cumplir
en casa y en la
escuela, y por qu
es importante su
participacin en
ellas.
Desarrollo fsico
y de salud.

Mantiene el control
de movimientos
que implican
fuerza, velocidad
y flexibilidad en
juegos y
actividades de
ejercicio fsico
Participa en juegos
que lo hacen
identificar y mover
distintas partes de

gusta? Porque
soy importante?

2 actividad: "EL ESPEJO:

CMO YO ME VEO"

3actividad "EL ESPEJO:

CMO YO ME
VEO"(continuacin)

Despus
tendrn los
nios que sacar
sus fotos y
contarn a sus
compaeros
quienes son las
personas de las
fotos, porque
son importantes,
como han
cambiado, etc.
Despus invitar
a los nios a
que hagan un
dibujo de ellos
mismos en
donde resalten
algunas de sus
caractersticas. .
Finalmente hay
que jugar junto
con los nios a
la gallinita
ciega para que
tengan la
oportunidad de
tocar las caritas
de sus
compaeros e
intentarlos

su cuerpo.
Prctica medidas
bsicas
preventivas y de
seguridad para
preservar su
salud, as como
para evitar
accidentes y
riesgos en la
escuela y fuera de
ella.
Percibe ciertos
cambios que
presenta su cuerpo

reconocer.
Qu es lo que
ms te gusta de
ti? Qu
cualidades
tienes?
4actividad "EL ESPEJO:
CMO YO ME
VEO"(continuacin)

2TEMA: QUIN SOY?

2.2 TEMA: QUIN

2.-Marcar
contorno del
nio.
Completar
partes del
cuerpo
Exponer y
comentar

1.-Mirarse en un
espejo
Nombrar sus
caractersticas
fsicas
Jugar: quin es
mi compaero?
Jugar: adivina
Quin?
(Adivinar segn
caractersticas
fsicas dadas)

2.-Lmina de
nio y nia

Lmina
*Muecas
*Su propio cuerpo
Laminas del cuerpo humano:
nia y nio
*Lpices, hojas, block
Plasticina
Recurso Humano

SOY?(continuacin)

2.3 TEMA: QUIN

SOY?(continuacin)

2.4 TEMA: QUIN

SOY?(continuacin)

2.5 TEMA: QUIN

SOY?(continuacin)

(desnudos)
Colorear cuerpo
humano,
ambientar,
seleccionar
vestuario y
pegar segn
sexo.
3.-Jugar al
espejo
-Describir a sus
compaeros
-Imitar
movimientos
4. Nombraremos
las diferencias
fsicas entre
hombre y mujer.
Realizarn una
representacin
de su propio
cuerpo, con
plastilina.
5.-Con ayuda de
una mueca o
un mueco
observaremos y
nombraremos
las partes de su
cuerpo.
Observar
lminas

Despus
dibujar su
cuerpo con sus
diferencias,
entre hombre y
mujer.
1.- Nombrarn y
3TEMA: CUIDANDO MI
describirn las
CUERPO"
partes del
cuerpo y al
mismo tiempo
modelarn con
plastilina,
recordando lo
que se trabaj la
clase anterior.
2.- se trabajar
3.2 TEMA: CUIDANDO MI
el tema de los
CUERPO"(CONTINUACION) rganos
reproductores
se nombrarn y
se har la
diferencia de los
rganos del
cuerpo humano
y la funcin que
ellos cumplen
cada uno de
ellos.
3.- Se trabajar
3.3 TEMA: CUIDANDO MI
sobre los
CUERPO"(CONTINUACION) diferentes roles
que hay en la

*Muecas
*Video educativos
https://www.youtube.com/watch?
v=dfmb9gN5E4U
*Cmara de video
*Video
*Televisin, reproductor
*Papel kraff, revistas,
pegamento, lpices, tijera.
* Slogan escrito en cartulina.
* cartulinas
*revistas

familia:
Comentar y
dibujar sobre su
familia, el rol
que cumple
cada uno de sus
integrantes.
Nos podremos
apoyar con la
actividad
pasada de las
fotografas.
4.- se trabajar
3.4 TEMA: CUIDANDO MI
con muecas
CUERPO"(CONTINUACION) (aparato
reproductor) se
le pedir a los
nios que los
observen, ya
que despus se
nombrarn las
partes del
cuerpo.
*Funciones de
las partes del
cuerpo
5.-Con ayuda de
3.5 TEMA: CUIDANDO MI
muecos
CUERPO"(CONTINUACION) jugaremos a
cuidar a los
hijos, cmo
lavarlos y

vestirlos.
6.- Se les
mostrar un
video llamado
nuestro cuerpo
Despus los
nios con ayuda
de la maestra
realizarn un
video sobre lo
que los nios
han estado
aprendiendo,
para despus
mostrarlo a los
padres de
familia.
3.7 TEMA: CUIDANDO MI
7.-Se Realizar
CUERPO"(CONTINUACION) collage
relacionado con
el tema del
cuidado del
cuerpo y/o
prevencin de
riesgo.
8.-Elaborar una
lmina que
3.8 TEMA: CUIDANDO MI
incluya recortes
CUERPO"(CONTINUACION) de revistas en
los que
aparezcan
hombres,
mujeres, nios y
3.6 TEMA: CUIDANDO MI
CUERPO"(CONTINUACION

3.9 TEMA: CUIDANDO MI

CUERPO"(CONTINUACION

nias realizando
diferentes
actividades, con
distintas
vestimentas y
posturas. En la
medida de lo
posible incluya
imgenes
confusas, donde
podamos
mostrarles a los
alumnos que la
ropa, el corte de
cabello o las
ocupaciones no
son las que
determinan el
sexo.
9.-se realizar
una actividad en
conjunto con los
padres de
familia, se les
mostrara el
video que
realizaron los
alumnos y
despus junto
con los padres
elaboraran un
slogan con los
padres sobre el
tema que hemos

*Fotos

estado
trabajando.

4TEMA: DE DNDE
VENGO?

4.2 TEMA: DE DNDE

VENGO?

1.- para esta

actividad se
trabajar junto
con los padres
de familia.
Se mostrarn
fotos de cuando
se conocieron
los padres,
luego del
matrimonio u
ocasin especial
*Los padres
realizar un corto
relato de cmo,
dnde se
conocieron y
que les agrad
cada uno de su
pareja,
comentrselo al
nio (a) y esta
informacin
compartirla en el
colegio con los
compaeros
2.-Se les
mostrar a los
un video,
relacionado con
el nacimiento de

*Relato de los padres

*Videos educativos
*Lminas relacionadas con el
nacimiento de un nio/nia
Texto de apoyo (anexo 2)

un beb.
Observar
nacimiento con
lminas y
comentar,
resolviendo las
dudas de los
nios.
Se realizar una
Clausurara, del taller.
expo, donde los
alumnos
presentarn
todos los
trabajos que se
realizaron,
durante el curso.
OBSERVACIONES

Anexos

ANEXO 1 Cuento:
Margarita viva, como una mariquita que se aprecie, en lo alto de un hermoso rbol. Su casita estaba habitada por su marido y sus cuatro hijos,
una mujercita y tres hombrecitos. Su vida era un ir y venir, volar de rama en rama, de hoja en hoja, a la caza de pulgones, su comida favorita.
Todos trabajaban duramente, pareca una familia feliz, pero Margarita era pretenciosa y crea que los seres bellos eran los ms amados y
amables. Empez entonces a sentirse incomoda con los lunares de su espalda, pues crea que le afeaban, y decidi que quera borrrselos.
Se dijo a s misma
: sin los lunares negros ser ms linda y mis hijitos me querrn ms. Mientras su esposo trabajaba y sus hijitos jugaban, dijo a su abuela
mariquita: -tengo que salir y me gustara que cuides a tus nietos. -s, no te preocupes, anda tranquila.
Y parti volando entre arboles y colinas donde la seora Cuncuna, que sabia borrar cosas con sus patitas. -seora Cuncuna, por favor! - le
dijo Margarita- brrame estos lunares que me afean. Quiero ser linda para que todos me quieran ms. -pero, Margarita- dijo la Cuncuna-te ves
hermosa como eres djalos como estn. Sin ellos no parecers una mariquita. -ay, no, doa Cuncuna, no me gustan. -bien, ya que insistes
tanto, te los borrare. Y con sus muchas patitas le hizo Brr, Brr, Brr, Brr, Brr, Brr, y le borro sus lunares. Su espalda quedo lisa y roja, tal como
ella quera. -Gracias, doa Cuncuna muchas gracias, y se despidi. Y muy contenta se fue volando de regreso a casa. Al llegar. Toco la
puerta toc,toc, toc. -Quin es?- pregunto la abuelita- - soy yo, Margarita. Al abrirse la puerta sus hijos corrieron, pero al verla exclamaron: No, t no eres mi mam Ella tiene unos lindos lunares en su espalda, y t no tienes nada. ndate, no te queremos. Margarita bajo su cabeza,
escondi sus alas y se fue muy triste. Ya no tena nimo para volar. Caminaba apenas, no vea con quien se cruzaba. As iba, cuando una voz
le dijo: -qu triste te ves, Margarita, algo te ha pasado Era Pedro Pablo
Pereira, su amigo pintor portugus. -Ay, Pedro Pablo - suspiro Margarita. Quise ser hermosa y me hice borrar los lunares de mi espalda,
porque pens que as mis hijos me iran a querer ms, pero no me reconocieron y me echaron de casa. Tengo tanta pena. No se qu hacer Y
se puso a llorar.
-Tengo una idea dijo Pedro Pablo
yo puedo volver a pintarte los lunares. Lo crees t posible? Pregunto Margarita Por cierto replico Pedro Pablo y comenz su tarea. Gracias,
muchas gracias, le dijo Margarita una vez que termino de pintarla. Rpidamente, vol hacia su casa. Toc, toc, toc, toc, golpeo la puerta Quin

es?, pregunto la abuela. Soy yo, contesto Margarita. Se abri la puerta y los hijos corrieron a abrazarla, mientras le decan: Mam, mam
vino una mariquita muy fea con la espalda entera roja y dijo que eras t, pero no la dejamos entrar. Mam, eres tan linda con tus lunares
Y Margarita se dio cuenta que sus hijos la queran tal y como era ella y decidi ser siempre un verdadera mariquita. ( M. Eugenia Coeymans)

(Anexo 2) TEXTO DE APOYO:

"Un hombre ama a una mujer y una mujer ama a un hombre y ambos forman una pareja. Ambos contribuyen con una parte de cada uno para
formar un beb, con responsabilidad, cario y respeto, formando as una familia.
Para traerme a la vida mam y pap estuvieron muy juntos y se entregaron el uno al otro completamente. Hicieron el amor, tuvieron una
relacin sexual.
Este hijo les es entregado para que le brinden su amor, cuidados y educacin, en forma responsable y dedicada.
Una vez que se ha unido la semilla del padre (espermio) con el vulo comienza a desarrollarse lo que se llama gestacin. Este proceso se
produce en el tero, dentro de la madre, que tienen como misin el llevar dentro el nuevo ser hasta que nace. Este proceso dura 9 meses.
Entonces el nuevo ser est listo para nacer
"El ombligo es como una puerta que se cerr cuando naciste. De l sala el cordn umbilical, es como una manguera por donde corra la
sangre desde tu mam hacia ti, llevando todo lo que necesitabas para vivir y crecer dentro de ella.
Cuando tu naciste te cortaron el cordn umbilical para que pudieras vivir fuera de mam. Y ah qued el ombligo como recuerdo de tu vida
dentro de mam.
*Haz un dibujo de ti mismo en el que se vea el ombligo.

(Anexo 3) 1 video.

(Anexo 4)