I.

E MICAELA BASTIDAS PUYUCAWA

SUB DIRECCION FORMACION GENERAL
SECUNDARIA

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIN DE

SEGUNDO GRADO
AREA DE COMUNICACIN
I.

DESCRIPCIN GENERAL:
1.1 CARACTERIZACIN:
Los estudiantes micaelinos se caracterizan por pertenecer de reas urbano
marginales en el aspecto social se observa que son padres en su mayora
son obreros con poca presencia de empleados, en la parte cultural un 80%
de ellos tienen diversas manifestaciones culturales y vivenciales al ser
emigrantes de zonas alto andinas del Per, as mismo la actividad
econmica un 70% realizan son faenas de campo en el sector agrario y un
20% son comerciantes y un 10% se dedican a otras actividades .
1.2 METAS:
Por ello el presente ao a raz del historial de los resultados de las actas de
los ltimos 3 aos, a raz de la evaluacin de diagnstico nos hemos
puesto la meta de elevar un 95% el rendimiento escolar en el rea de
Comunicacin.
<

1.3 FUNDAMENTACIN DEL REA:

En este grado se finaliza el VI ciclo, por tal razn se espera que a lo largo
del segundo grado los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje
propuestas en los mapas de progreso de las diferentes competencias:
expresin y comprensin de textos orales, comprensin y produccin de
textos escritos, e interacta con expresiones literarias, correspondientes al
rea de comunicacin.
Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los
estudiantes del segundo grado son:
Comprender textos orales sobre temas diversos haciendo inferencia e
interpretando la intencin del emisor y evaluando la fiabilidad de los
textos orales escuchados.
Producir diversos tipos de textos orales organizando sus ideas en torno a
un tema, haciendo uso de una serie de conectores y referentes; e
interactuar tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
Comprender textos escritos con estructuras complejas, integrando
informacin contrapuesta, interpretando el texto e integrando
informacin relevante y complementaria, opinando sobre aspectos
variados, y explicando la intencin de los recursos textuales.
Producir variados tipos de textos sobre temas diversos, agrupando,
ordenando y desarrollando sus ideas en torno a un tema, estableciendo

relaciones entre ideas y utilizando recursos ortogrficos para separar y

aclarar expresiones e ideas, y darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.
Interactuar con la literatura haciendo anlisis de recursos estilsticos,
convenciones de gnero y estructuras textuales complejas para
construir significados de textos literarios, reflexionando sobre el uso del
lenguaje, los temas y las representaciones sociales, empleando recursos
estilsticos para crear textos literarios, organizando ideas y considerando
convenciones de gnero para construir un mundo representado de
forma verosmil que le permita expresar su imaginacin y experiencia.
Asimismo, los campos temticos que se van a abordar en este grado para
lograr las metas de aprendizaje de las competencias se vinculan con los
textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, instructivos
y expositivos) tanto continuos como discontinuos, textos literarios
(poemas, cuentos, novelas, comedias), variedades lingsticas, recursos
ortogrficos y gramaticales, estrategias de lectura y escritura, recursos
expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y tcnicas
literarias (figuras literarias, yo potico, narrador).
II.

MAPAS DE PROGRESO
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALE
S
1. Se comunica
para el
desarrollo
personal y la
convivencia
intercultural

2. Se desenvuelve
con autonoma
para lograr su
bienestar

3. Acta
matemticamen
te en diversos
contextos.

4. Ejerce su
ciudadana a
partir de la
comprensin de
las sociedades

5. Aplica
fundamentos de
ciencia y

ESTANDAR DEL CICLO

INDICADORES DE DESEMPEO RECOMENDADOS
PARA LA COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS
ORALES
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema,
propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin
explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en
discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la
fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una
serie de conectores y referentes, con un vocabulario
variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas
para
desarrollar
sus
ideas,
y
sus
contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de
otros
INDICADORES DE DESEMPEO RECOMENDADOS
PARA LA COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE.
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema,
propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin
explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en
discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la
fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con

tecnologa para
comprender el
mundo y
mejorar la
calidad de vida

6. Valora su cuerpo
y asume un
estilo de vida
activo y
saludable

7. Emprende
creativamente
sueos
personales y
colectivos

8. Interacta con el
arte
expresndose a
travs de l y
aprecindolo en
su diversidad de
cultural

uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.

Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una
serie de conectores y referentes, con un vocabulario
variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas
para
desarrollar
sus
ideas,
y
sus
contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de
otros
INDICADORES DE DESEMPEO RECOMENDADOS
PARA LA COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.
Lee comprensivamente textos con varios elementos
complejos en su estructura y que desarrollan temas
diversos, con vocabulario variado. Extrae informacin e
integra datos que estn en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita
e implcita. Interpreta el texto integrando informacin
relevante y complementaria. Opina sobre aspectos
variados del texto y explica la intencin de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia. Lee
comprensivamente textos con estructuras complejas que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Integra informacin contrapuesta que est en distintas
partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin
relevante y complementaria. Opina sobre aspectos
variados, comparando el contexto sociocultural presentado
en el texto con el propio y explica la intencin de los
recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.
INDICADORES DE DESEMPEO RECOMENDADOS
PARA
LA
COMPETENCIA
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propsito y el registro a
partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin
complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente
las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y
subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del
uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos
para separar y aclarar expresiones e ideas, as como
diferenciar el significado de las palabras con la intencin
de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
INDICADORES DE DESEMPEO RECOMENDADOS
PARA
LA
COMPETENCIA
INTERACTUA
CON
EXPRESIONES LITERARIAS.
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es
compleja, analizando recursos estilsticos y caractersticas
de gneros literarios; establece relaciones entre diferentes
elementos del mundo representado y explica sus
transformaciones. Crea textos literarios organizando ideas
y empleando caractersticas de gneros literarios para

representar un mundo verosmil que expresa su

imaginacin y sus vivencias; utiliza recursos estilsticos
para caracterizar elementos del mundo representado y
generar efectos que mantienen el inters o conmueven al
pblico. Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y
estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones
culturales a partir de su experiencia y la relacin con otros
textos
III.

VISIN Y MISIN:
3.1 VISIN INSTITUCIONAL:
En el ao 2015 ser una Institucin lder en brindar una educacin basada
en la equidad, perseverancia, responsabilidad, puntualidad, honradez,
respeto y libertad, identificada con la localidad donde se ubica, formando
educandos que tengan un alto rendimiento acadmico y con una adecuada
cultura de prevencin, en un clima institucional favorable, eficaz, con
docentes con vocacin de servicio y debidamente capacitados

3.2

IV.

MISIN INSTITUCIONAL:
Brindar una educacin de calidad con docentes que formen alumnos y
alumnas lderes, perseverantes, responsables, puntuales, honrados y
respetuosos, identificados con su comunidad, con alto rendimiento
acadmico con una adecuada cultura de prevencin, que respondan a las
necesidades y retos de su vida diaria, dentro de un clima institucional
confiable, eficaz y con empata

PROPSITO DEL GRADO

4.1. TEMAS TRANSVERSALES:
BI
M

UNID
AD

TEMA
TRANSVERSAL

Educacin en y para los

derechos humanos
1

Educacin sexual y para la

salud

I
Educacin sexual y para la
salud
2

II
3

Educacin para la gestin

de riesgo, medio ambiente
y seguridad vial
Educacin para la gestin
de riesgo, medio ambiente
y seguridad vial
Educacin en y para los
derechos humanos
Educacin en y para los
derechos humanos
Educacin para la paz, la

PROBLEMAS PRIORIZADOS

VALORES

Bajo rendimiento
acadmico, en especial en
las reas de Comunicacin y
Matemtica
Baja autoestima de los
alumnos
Presencia de enfermedades
infecto-contagiosas
Presencia de enfermedades
infecto-contagiosas
Indiferencia por mantener
un ambiente limpio y
saludable

Perseveranci
a

Indiferencia por mantener

un ambiente limpio y
saludable

Respeto

Violencia fsica y psicolgica

en los alumnos
Violencia fsica y psicolgica
en los alumnos
Indiferencia de los

Libertad
Responsabili
dad
Responsabili
dad
Respeto

Equidad
Equidad
Puntualidad

convivencia y la
ciudadana

Educacin en y para los

derechos humanos

Educacin para la gestin

de riesgo, medio ambiente
y seguridad vial

III

Educacin para la gestin

de riesgo, medio ambiente
y seguridad vial
Educacin sexual y para la
salud
Educacin sexual y para la
salud

Educacin para la paz, la

convivencia y la
ciudadana

Educacin para la paz, la

convivencia y la
ciudadana

IV

Educacin sexual y para la

salud
Educacin en y para los
derechos humanos

miembros de la comunidad
educativa en la
participacin y celebracin
de actividades culturales,
cvicas y hechos histricos
Bajo rendimiento
acadmico, en especial en
las reas de Comunicacin y
Matemtica
Indiferencia en la prctica
de prevencin de desastres
de trnsito por algunos
integrantes de la comunidad
educativa
Indiferencia por mantener
un ambiente limpio y
saludable
Indiferencia por mantener
un ambiente limpio y
saludable
Baja autoestima de los
alumnos
Baja autoestima de los
alumnos
Uso
de
sustancias
psicoactivas
en
los
estudiantes
Indiferencia
de
los
miembros de la comunidad
educativa
en
la
participacin y celebracin
de actividades culturales,
cvicas y hechos histricos
Indiferencia
de
los
miembros de la comunidad
educativa
en
la
participacin y celebracin
de actividades culturales,
cvicas y hechos histricos
Uso
de
sustancias
psicoactivas
en
los
estudiantes
Bajo rendimiento
acadmico, en especial en
las reas de Comunicacin y
Matemtica

Perseveranci
a

Respeto

Honradez

Honradez

Libertad
Libertad
Responsabili
dad
Puntualidad

Puntualidad

Responsabili
dad
Perseveranci
a

4.2. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES

ACTITUDES ANTE AL AREA

RESPONSABILI
DAD

Cumple con las tareas encomendadas

Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes
esperados
Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea

 Muestra
RESPETO

HONRADEZ

PERSEVERANCI
A

PUNTUALIDAD

LIBERTAD

EQUIDAD

V.

ENFOQUE DE LAS AREAS PRIORIZADAS:

Enfoque
Enfoque
Enfoque
Enfoque

VI.

iniciativa en las actividades de aprendizaje

desarrolladas en el rea
Escucha atentamente las opiniones del profesor.
Respeta las diversas opiniones y creencias de sus compaeros
Pide la palabra para expresar sus ideas
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes
Valora fortalezas y debilidades para salir adelante
Muestra iniciativa en las actividades
de aprendizaje
desarrolladas en el rea
Es perseverante en su tarea de estudiante
Persiste a pesar de los errores
Se esfuerza por conseguir el logro propuesto.
Llega a tiempo a sus clases
Culmina proyectos y tareas oportunamente.
Expresa sus ideas libremente.
Participa en actividades de mitigacin (disminucin de
riesgos).
Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.
Muestra iniciativa en inters en los trabajos de investigacin.
Lidera y toma la iniciativa cuando trabaja en equipo.
Interacta roles por mutuo acuerdo.
Es justo con los integrantes de grupo.
Promueve acciones en bien de su saln enfatizando en
prevencin de desastres.

Centrado en la Resolucin de Problemas del Contexto

Comunicativo Textual
de la Convivencia e Interculturalidad
de la Indagacin y Alfabetizacin Cientfica

OBJETIVOS DE ESTAMENTOS
6.1

OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR:

Promover hbito de lectura y comprensin

6.2

OBJETIVOS DE LA MOVILIZACION NACIONAL DE COMPRENSION

LECTORA
Desarrollar la capacidad de comprensin lectora de los estudiantes como
una herramienta
fundamental para mejorar significativamente su
capacidad de aprender automticamente.

6.3

OBJETIVOS DEL PUID:

Tomar conciencia y valorar la importancia de preservar la salud fsica,
mental y social a fin de superar y optar por alternativas saludables y
constructivas para s mismo, su familia y comunidad

6.4

OBJETIVOS DEL FENCYT

Estimular actitudes y desarrollar capacidades cientficas y tecnolgicas en

los estudiantes.
Propiciar en los estudiantes y docentes el uso adecuado de la
Metodologa cientfica para obtener respuestas apropiadas y soluciones
prcticas a los problemas de su entorno.
6.5

OBJETIVOS DE EDUCACION AMBIENTAL

Promover y desarrollar acciones de Educacin Ambiental

6.6

OBJETIVOS DE EDUCACION SEXUAL

Orientar al educando en el reconocimiento y cuidado de su identidad
personal en funcin del bienestar familiar a fin que tomen decisiones
responsables y saludables preparndolos para enfrentar con xito los
retos que le pueda presentar la vida y promover la valoracin del amor y
la sexualidad.

6.7

OBJETIVOS DEL SENASA

Proteger y mejorar el patrimonio fitosanitario y zoosanitario
Garantizar la calidad de la produccin de uso agroalimentario para la
satisfaccin de los usuarios y la sostenibilidad institucional.

6.8

OBJETIVOS DE DEFENSA CIVIL

Lograr participacin activa y comprometida de la comunidad educativa en
la prctica de simulacros de evaluacin, creando conciencia del peligro y
riesgo de vida, as como promoviendo la cooperacin y ayuda mutua.

6.9

OBJETIVOS DE LA CRUZ ROJA

Brindar primeros auxilios, asistencia social y consejera

6.10 OBJETIVOS DEL PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION

FISICA
Lograr un bienestar y una adecuada armona del cuerpo y la salud.

VII.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
1. HISTORIAS
CONTAR

PARA
Nadie
puede

sealar con exactitud

cuando
se
cre
el
primer
cuento.
Su
origen se remonta a
tiempos tan lejanos que
resulta
muy
difcil
sealar con precisin
una fecha aproximada.
Se dice que los cuentos
ms antiguos son los
orientales
Desde
que
el
ser
humano
aprendi
a
escribir se han creado
millones de cuentos con
diferentes
temticas.
Todas
despiertan
la
imaginacin
de
los
lectores.
Generalmente Cmo se

NOMBR
E DE
LA
UNIDA
D

U.A.

TITULO DE
LA UNIDAD
CONVERSAM
OS
CREATIVAME
NTE

SEMANAS
5 sem
Del 09 de

COMPETENCI
A

CAPACIDADES

PRODUCTO

1.COMPREND
E TEXTOS
ORALES

1.1. Escucha activamente diversos

textos orales
1.2. Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales
1.3. Infiere el significado de los
textos orales
1.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales

Crean un
cuento a
partir de
sus
experiencia
s
personales

2.SE EXPRESA
ORALMENTE

2.1. Adecua sus textos orales a la

situacin comunicativa
2.2. Expresa con claridad sus ideas
2.3. Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos
2.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
2.5. Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

3.COMPREND
E TEXTOS
ESCRITOS

3.1. Recupera informacin de

diversos textos escritos.
3.2. Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
3.3. Infiere el significado de los
textos escritos.
3.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
4.1. Planifica la produccin de
diversos textos escritos

Marzo al
15 de Abril

4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

4.2. Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.
4.3. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos

inician
los
cuentos?
Cmo
pueden
terminar?
Cmo
son
los
personajes
de
los
cuentos?
Qu
caractersticas tienen?
Qu elementos debe
tener un cuento para
despertar el inters de
quien lo escucha o lo
lee?
2. HISTORIAS
QUE
JUEGAN
CON
EL
TIEMPO
Los
cuentos
fueron
creados por el deseo de
transmitir y preservar el
mundo imaginario de
hombres y mujeres que
sintieron la necesidad
de
comunicar,
entretener y divertirse a
s mismos
Gracias a los cuentos,
los pueblos de todos los
tiempos han narrado
sus
historias
y
compartido
sus
manifestaciones
culturales
Qu saben acerca de
las comunidades a las
que
pertenecen
los
jvenes representados
en las imgenes?

5.INTERACT
A CON
EXPRESION
ES
LITERARIAS

5.1.

Interpreta textos literarios en

relacin con diversos contextos.

5.2.

Crea textos literarios segn

sus necesidades expresivas.

5.3. Se vincula con diversas

tradiciones literarias del dilogo
intercultural

RESPETAMOS

5 sem

NUESTRAS

Del 16 de

DIFERENCIAS

Abril al 21

1.

COMPREN
DE TEXTOS
ORALES

de Mayo

1.1. Escucha activamente diversos

textos orales
1.2. Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales
1.3. Infiere el significado de los
textos orales
1.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales

2.SE EXPRESA
ORALMENTE

2.1. Adecua sus textos orales a la

situacin comunicativa
2.2. Expresa con claridad sus ideas
2.3. Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos
2.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
2.5. Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

3.COMPREND
E TEXTOS
ESCRITOS

3.1. Recupera informacin de

diversos textos escritos.
3.2. Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
3.3. Infiere el significado de los
textos escritos.
3.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos

Crean un
cuento
sobre una
experiencia
de la
comunidad

Con
que
propsito
habrn
escrito
sus
cuentos?

4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

5.INTERACT
A CON
EXPRESION
ES
LITERARIAS

3. PASO A PASO
Es comn encontrarnos
con textos que nos
digan
cmo
debe
hacerse algo o nos
seales que se puede y
que no se puede hacer
en
determinadas
circunstancias
Otras
veces,
somos
nosotros
los
que
ordenamos o damos
indicaciones.
En
distintos mbitos (la
familia, el colegio, los
amigos) se establecen
normas de diverso tipo
e intencin que es
conveniente entender y

U.A.

ELABORA

5 sem

MOS

Del 22 de

NUESTRAS
NORMAS

1.

COMPREN
DE TEXTOS
ORALES

Mayo al 18
de Junio

DE
CONVIVEN
CIA

4.1. Planifica la produccin de

diversos textos escritos
4.2. Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.
4.3. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
5.1.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos.
5.2.

Crea textos literarios segn

sus necesidades expresivas.

5.3.

Se vincula con diversas

tradiciones literarias del dilogo
intercultural

1.1. Escucha activamente diversos

textos orales
1.2. Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales
1.3. Infiere el significado de los
textos orales
1.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales

2.SE EXPRESA
ORALMENTE

2.1. Adecua sus textos orales a la

situacin comunicativa
2.2. Expresa con claridad sus ideas
2.3. Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos
2.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
2.5. Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

3.COMPREND
E TEXTOS

3.1. Recupera informacin de

diversos textos escritos.

Elaboran un
organizador
con las
normas de
convivencia
en el rea

cumplir
Cmo son los textos
presentados
en
la
imagen?
Quines pueden ser los
destinatarios?
En qu situaciones son
necesarios?

ESCRITOS

4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

5.INTERACT
A CON
EXPRESION
ES
LITERARIAS

4. NUESTRO
PATRIMONIO
NOS
INSPIRA
Desde
siempre,
los
peruanos
hemos
conservado
nuestras
narraciones,
Costumbres
y
tradiciones
transmitindolas
de
generacin
en
generacin
Gracias a ello, hoy

U.A. Reconocem
os nuestras
costumbres

5 sem
Del 19 de

1.

COMPREN
DE TEXTOS
ORALES

Junio al 24
de Julio

2.SE EXPRESA
ORALMENTE

3.2. Reorganiza informacin de

diversos textos escritos.
3.3. Infiere el significado de los
textos escritos.
3.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
4.1. Planifica la produccin de
diversos textos escritos
4.2. Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.
4.3. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
5.1.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos.
5.2.

Crea textos literarios segn

sus necesidades expresivas.

5.3.

Se vincula con diversas

tradiciones literarias del dilogo
intercultural

1.1. Escucha activamente diversos

textos orales
1.2. Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales
1.3. Infiere el significado de los
textos orales
1.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales
2.1. Adecua sus textos orales a la
situacin comunicativa
2.2. Expresa con claridad sus ideas
2.3. Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos
2.4. Reflexiona sobre la forma,

Cuenta la
Leyenda de
la Laguna de
Huacachina

contamos con una rica

tradicin cultural que
hemos
heredado
de
nuestros antepasados
Conocer
nuestras
costumbres
y
tradiciones
nos
permitir
descubrir
quines somos como
personas y como pas.
Mantenerlas
vivas
depende de todos los
peruanos
Cmo surgieron las
leyendas?
Por qu se mantienen
en el tiempo?

contenido y contexto de sus

textos orales.
2.5. Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

3.COMPREND
E TEXTOS
ESCRITOS

4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

5.INTERACT
A CON
EXPRESION
ES
LITERARIAS

5. PARA NO OLVIDAR
Las
noticias
nos
permiten
conocer
hechos que sucedenpero
muchos
periodistas, al presentar
una noticia, no se

U.A.

5 sem
Del 10 de
Agosto al 11
de Setiembre

1.

COMPREN
DE TEXTOS
ORALES

3.1. Recupera informacin de

diversos textos escritos.
3.2. Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
3.3. Infiere el significado de los
textos escritos.
3.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
4.1. Planifica la produccin de
diversos textos escritos
4.2. Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.
4.3. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
5.1.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos.
5.2.

Crea textos literarios segn

sus necesidades expresivas.

5.3.

Se vincula con diversas

tradiciones literarias del dilogo
intercultural

1.1. Escucha activamente diversos

textos orales
1.2. Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales
1.3. Infiere el significado de los
textos orales
1.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales

Elaboran un
organizador
visual sobre
los gneros
periodsticos

conforman con el simple

hecho de contar lo que
pasa, sino que quieren
profundizar
en
ella:
emitiendo sus propios
juicios sobre la noticia
que estn narrando. En
otras palabras, cuando
los periodistas dan una
visin personal de lo
que estn contando,
estn
haciendo
una
crnica
Qu
caractersticas
tiene una noticia?
Cmo es el lenguaje
empleado
por
los
periodistas?
Qu pasos seguir un
periodista para escribir
una crnica?

2.SE EXPRESA
ORALMENTE

2.1. Adecua sus textos orales a la

situacin comunicativa
2.2. Expresa con claridad sus ideas
2.3. Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos
2.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
2.5. Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

3.COMPREND
E TEXTOS
ESCRITOS

3.1. Recupera informacin de

diversos textos escritos.
3.2. Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
3.3. Infiere el significado de los
textos escritos.
3.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
4.1. Planifica la produccin de
diversos textos escritos

4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

5.INTERACT
A CON
EXPRESION
ES
LITERARIAS

6. PRODUCTO PERUANO

U.A.

ELABORAM

5 sem

1.COMPREND
E TEXTOS

4.2. Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.
4.3. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
5.1.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos.
5.2.

Crea textos literarios segn

sus necesidades expresivas.

5.3.

Se vincula con diversas

tradiciones literarias del dilogo
intercultural

1.1. Escucha activamente diversos

textos orales

Elaboran un

La
publicidad
rodea
nuestras vidas y las
empresas
e
instituciones
utilizan
todos los soportes que
tienen a su alcance para
transmitir sus mensajes
publicitarios
Cuando vamos por las
calles,
aparecen
incesantemente avisos,
carteles,
afiches
o
volantes .Tambin los
encontramos
en
Internet,
televisin,
diarios,
revistas
y
hasta en la camiseta de
futbol de nuestro equipo
favorito
A quines va dirigido
un aviso publicitario?
Qu finalidad tienen
los textos publicitarios?
Qu deben tener en
cuenta las personas que
redactan un aviso o
catlogos publicitarios?

OS AVISOS

Del 14 de

ORALES

PUBLICITAR Setiembre al
IOS

19 de
Octubre

1.2. Recupera y organiza informacin

de diversos textos orales
1.3. Infiere el significado de los
textos orales
1.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales

2.SE EXPRESA
ORALMENTE

2.1. Adecua sus textos orales a la

situacin comunicativa
2.2. Expresa con claridad sus ideas
2.3. Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos
2.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
2.5. Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

3.COMPREND
E TEXTOS
ESCRITOS

3.1. Recupera informacin de

diversos textos escritos.
3.2. Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
3.3. Infiere el significado de los
textos escritos.
3.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
4.1. Planifica la produccin de
diversos textos escritos

4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

5.INTERACT
A CON
EXPRESION
ES
LITERARIAS

4.2. Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.
4.3. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
5.1.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos.
5.2.

Crea textos literarios segn

sus necesidades expresivas.

5.3.

Se vincula con diversas

tradiciones literarias del dilogo
intercultural

aviso
publicitario
sobre el
Concurso de
Declamacin

7. PER, PAIS LLENO DE

TRADICIONES
El patrimonio cultural es
propiedad de todos los
peruanos. Cuando se
pierde o deteriora algo
de l, se pierde tambin
una parte de nuestro
pasado. Por esta razn,
debemos valorarlo y
colaborar
en
su
preservacin
Las
tradiciones
constituyen parte de
nuestro
patrimonio
cultural y deben ser
comunicadas de una
generacin a otra.es
importante que sean
valoradas,
pues
contribuyen
a
la
formacin
de
la
identidad nacional y a
desarrollar el aprecio
por nuestro patrimonio
cultural
Alguna
vez
han
escuchado
una
tradicin?
Quies pueden narrar
las tradiciones?
Qu
caractersticas
poseen las tradiciones?

U.A. PRESERVAMO
S NUESTRO

5 sem
Del 20 de

1.COMPREND
E TEXTOS
ORALES

1.1. Escucha activamente diversos

textos orales
1.2. Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales
1.3. Infiere el significado de los
textos orales
1.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales

2.SE EXPRESA
ORALMENTE

2.1. Adecua sus textos orales a la

situacin comunicativa
2.2. Expresa con claridad sus ideas
2.3. Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos
2.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
2.5. Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

3.COMPREND
E TEXTOS
ESCRITOS

3.1. Recupera informacin de

diversos textos escritos.
3.2. Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
3.3. Infiere el significado de los
textos escritos.
3.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
4.1. Planifica la produccin de
diversos textos escritos

PATRIMONIO Octubre al 23
CULTURAL

de
Noviembre

4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

5.INTERACT
A CON

4.2. Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.
4.3. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
5.1.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos.

Redactan
una tradicin
de su
localidad

EXPRESION
ES
LITERARIAS

8. LA
NATURALEZA
MERECE RESPETO
Los hombres formamos
parte de la naturaleza y
es sabido que, tarde o
temprano,
las
agresiones
que
ella
sufra, inevitablemente
las sufriremos nosotros
Por ello es fundamental
el desarrollo de una
adecuada
conciencia
ambiental que implique
cambiar algunos hbitos
que la agredan
De qu trata el texto
propuesto?
Qu tipos de textos
existen,
segn
su
propsito?

U.A

CUIDAMOS LA

5 sem

NATURALEZA

Del 24 de

1.

COMPREN
DE TEXTOS
ORALES

Noviembre al
31 de
Diciembre

5.2.

Crea textos literarios segn

sus necesidades expresivas.

5.3.

Se vincula con diversas

tradiciones literarias del dilogo
intercultural

1.1. Escucha activamente diversos

textos orales
1.2. Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales
1.3. Infiere el significado de los
textos orales
1.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales

2.SE EXPRESA
ORALMENTE

2.1. Adecua sus textos orales a la

situacin comunicativa
2.2. Expresa con claridad sus ideas
2.3. Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos
2.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
2.5. Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

3.COMPREND
E TEXTOS
ESCRITOS

3.1. Recupera informacin de

diversos textos escritos.
3.2. Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
3.3. Infiere el significado de los
textos escritos.
3.4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
4.1. Planifica la produccin de
diversos textos escritos

4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

Elaboran una
esquela
de
invitacin

5.INTERACT
A CON
EXPRESION
ES
LITERARIAS

4.2. Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.
4.3. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
5.1.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos.
5.2.

Crea textos literarios segn

sus necesidades expresivas.

5.3.

Se vincula con diversas

tradiciones literarias del dilogo
intercultural

VIII. PRODUCTO ANUAL: Participacin en el concurso de declamacin

IX.

ESTRATEGIAS DE METODOLOGIA ACTIVA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Mtodos: Mtodos de casos, Analtico sinttico, Dialectico, etc.
Tcnicas: Tndem, rompecabezas, Discusin controversial, lluvia de ideas
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Tcnicas Proyectivas:
Mapa conceptual, mental, semntico, cuadros comparativos.
Otros
:
El subrayado, el parafraseo, el sumillado, el fichaje, etc.

X.

MATERIALES Y RECURSOS
11.1 MATERIALES
11.2 RECURSOS

: Textos del MED, fichas autoinstructivas, etc.

: Recursos TICs, empelo del aula de Innovacin, Biblioteca, etc.

11.3 HERRAMIENTAS: Rutas del aprendizaje, Portal Per Educa, Siagie, etc.
XI.

EVALUACIN:
MTODOS

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS

TCNICAS

 Mtodo
deductivo
Mtodo
inductivo
Mtodo
cooperativo
ACTITUDES

XII.

Mapas conceptuales
Mapas semnticos
Investigacin bibliogrfica
Lectura interpretativa y comprensiva
Lectura secuencial oral y silenciosa

Gua de observacin
Lista de cotejo
Test de comportamiento

Dinmica grupal
Observacin y lluvia de ideas
Exposiciones, ejercicios y prcticas
Dilogo y lecturas
Motivacin de prcticas independientes de la
lectura en casa.
Crculos de lectura
Observacin sistemtica
Conversaciones y dilogos
Exploraciones

BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin.
VI ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin.
ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin.

(2014). Mdulo de comprensin lectora 2. Manual para el docente. Lima.

(2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
(2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI
(2012). Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana.

PARA EL ESTUDIANTE:
MINEDU, Ministerio de Educacin Mdulo de comprensin lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Comunicacin 2 grado de Educacin Secundaria. 2012. Editorial Santillana.
La Tinguia, Marzo de 2015

ANA MARIA TIPIANA CESTTI

Prof. del rea

MARIA BERROCAL ARROYO

Prof. del rea

CIRO ESPINOZA SUAREZ

Sub Director

ESTHER HUAMAN DE LA CRUZ

Directora

I .E . M I C AE L A BAST I DAS P
LA

T IN G U I A

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1

AREA:

Comunicacin

I. TITULO DE LA UNIDAD:

GRADO

Segundo

CONVERSAMOS CREATIVAMENTE

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

SECCION
ES

A, B, C, D, E

HISTORIAS PARA CONTAR

Nadie puede sealar con exactitud cuando se cre el primer cuento. Su origen se remonta a
tiempos tan lejanos que resulta muy difcil sealar con precisin una fecha aproximada. Se dice que
los cuentos ms antiguos son los orientales
Desde que el ser humano aprendi a escribir se han creado millones de cuentos con diferentes
temticas. Todas despiertan la imaginacin de los lectores.
Generalmente Cmo se inician los cuentos? Cmo pueden terminar?
Cmo son los personajes de los cuentos? Qu caractersticas tienen?
Qu elementos debe tener un cuento para despertar el inters de quien lo escucha o lo lee?

III. PRODUCTO:
Crean un cuento a partir de sus experiencias personales
IV.SECUENCIA DIDACTICA:
COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES

ESTRATEGIAS Y/O

1. Comprende
textos
escritos

1.1.1. Localiza informacin

1.1. Recupera
relevante en un texto con
informacin de
estructura compleja y
diversos textos
vocabulario variado
escritos

Lee y analiza la
informacin de su
libro del MED

DIDCTICA
SESIN 1
El prlogo, la
introduccin y la
presentacin

2. Comprende
textos orales

2.1. Escucha
2.1.1. Presta atencin activa y
sostenida dando seales
activamente
verbales y no verbales
diversos textos
segn el tipo de texto oral y
orales
las formas de interaccin
propias de su cultura

Dialogan
Bullying

SESIN 2
El dilogo: tipos de
registro

3.1. Recupera
3.1.1. Localiza los sustantivos
de diversos tipos de textos
informacin de
de estructura compleja y
diversos textos
vocabulario variado
escritos

Reconoce
sustantivos
textos dados

3. Comprende
textos
escritos

ACTIVIDADES

SECUENCIA

sobre

el

RECURSOS
Libro del MED

TIEMP
O
3 hras

Proyector
3 hras
Lecturas

Plumones
los
en

SESIN 3
El sustantivo

3 hras
Papelgrafos

4. Produce
textos
escritos

4.1. Textualiza sus

ideas, segn
las
convenciones
de la escritura

4.1.1. Usa los recursos

ortogrficos de puntuacin
y tildacin en la medida que
sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto
que produce

Coloca tildes donde

correspondan

TV/video/proyec
tor

Recursos
videos

5. Comprende
textos
escritos

5.1. Recupera
5.1.1. Localiza informacin
relevante en un texto con
informacin de
estructura compleja y
diversos textos
vocabulario variado
escritos

Leen
comprensivamente

6. Produce
textos
escritos

6.1. Textualiza sus

ideas, segn
las
convenciones
de la escritura

6.1.1. Mantiene el tema

cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de
informacin al producir un
cuento sobre sus
experiencias personales

Elabora un borrador
de un cuento

7. Se expresa
oralmente

7.1. Expresa con

claridad sus
ideas

7.1.1. Utiliza un vocabulario

variado y pertinente

Dialogan sobre
utilidad del chat

8. Comprende
textos
escritos

8.1.1. Localiza informacin

8.1. Recupera
relevante en un texto con
informacin de
estructura compleja y
diversos textos
vocabulario variado
escritos

9. Comprende
textos

9.1. Infiere el
significado de

9.1.1. Deduce el propsito de

un texto de estructura
compleja

SESIN 4
Uso de maysculas.
Tilde en
maysculas

TIC:

SESIN 5:
Comprensin
Lectora:
Conservacin de la
naturaleza

SESIN 6
El cuento sobre
experiencias
personales

3 hras

3 hras

Libro del MED

3 hras

Proyector
Lecturas
Plumones

la

En
equipos
organizan
la
informacin de su
texto

SESIN 7
El Chat:
caractersticas del
cdigo y utilidad
SESIN 8
El cuento popular

SESIN 9
Comprensin
Lectora: La

Papelgrafos

3 hras

TV/video/proyec
tor
Recursos
videos

TIC:

3 hras

3 hras

escritos

10.

los textos
escritos

marinera, una
danza nacional
SESIN 10
Lectura sugerida:
El Vuelo de los
Cndores de
Abraham
Valdelomar

10.1.1. Localiza informacin

Comprend 10.1.
Recupera
relevante en un texto con
e textos
informacin de
estructura compleja y
escritos
diversos textos
vocabulario variado
escritos

3 hras

TOTAL:

30
hras

V. EVALUACIN:
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
Comprende
textos orales
Se expresa

INDICADOR
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura
Utiliza un vocabulario variado y pertinente

oralmente
Comprende
textos escritos

TECNICA

INSTRUMENTO

Prueba Escrita

Prueba de desarrollo

Observacin

Gua de observacin

Sistemtica
Observacin

Gua de observacin

Sistemtica
Localiza informacin relevante en un texto con
estructura compleja y vocabulario variado
Localiza los sustantivos de diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado
Deduce el propsito de un texto de estructura

Prueba Escrita

Prueba de desarrollo

Observacin

Gua de observacin

Sistemtica

compleja

Produce textos
escritos

Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y

tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos
de informacin al producir un cuento sobre sus
experiencias personales

Exposicin

Gua de observacin

Prueba escrita

Prueba de ejecucin

La Tinguia, Marzo de 2015

ANA MARIA TIPIANA CESTTI

Prof. del rea

MARIA BERROCAL ARROYO

Prof. del rea

CIRO ESPINOZA SUAREZ

Sub Director

ESTHER HUAMAN DE LA CRUZ

Directora

I.E MICAELA BASTIDAS PUYUCAWA

SUB DIRECCION FORMACION GENERAL
SECUNDARIA

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 2

AREA:

Comunicacin

GRADO

Segundo

SECCION
ES

A, B, C, D, E

I. TITULO DE LA UNIDAD:

RESPETAMOS NUESTRAS DIFERENCIAS

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

HISTORIAS QUE JUEGAN CON EL TIEMPO
Los cuentos fueron creados por el deseo de transmitir y preservar el mundo
imaginario de hombres y mujeres que sintieron la necesidad de comunicar,
entretener y divertirse a s mismos
Gracias a los cuentos, los pueblos de todos los tiempos han narrado sus historias
y compartido sus manifestaciones culturales
Qu saben acerca de las comunidades a las que pertenecen los jvenes
representados en las imgenes?
Con que propsito habrn escrito sus cuentos?

III. PRODUCTO:
Crean un cuento sobre una experiencia de la comunidad
IV.SECUENCIA DIDACTICA:
COMPETENCIA
11.

12.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES

ESTRATEGIAS Y/O
ACTIVIDADES

11.1.1. Localiza informacin

Comprend 11.1.
Recupera
relevante en un texto con
e textos
informacin de
estructura compleja y
escritos
diversos textos
vocabulario variado
escritos

Lee y analiza la
informacin de su
libro del MED

Comprend 12.1.
Escucha
12.1.1. Presta atencin activa y
sostenida dando seales
e textos
activamente
verbales y no verbales
orales
diversos textos
segn el tipo de texto oral y
orales
las formas de interaccin

Dialogan
Bullying

sobre

el

SECUENCIA
DIDCTICA
SESIN 1
La inferencia

RECURSOS
Libro del MED

TIEMP
O
3 hras

Proyector
SESIN 2
Variedades

lingsticas

3 hras
Lecturas

propias de su cultura
13.

14.

Comprend 13.1.
Recupera
13.1.1. Localiza los sustantivos
de diversos tipos de textos
e textos
informacin de
de estructura compleja y
escritos
diversos textos
vocabulario variado
escritos

Reconoce
sustantivos
textos dados

Produce
textos
escritos

Coloca tildes donde

correspondan

14.1.
Textualiza
sus ideas,
segn las
convenciones
de la escritura

14.1.1. Usa los recursos

ortogrficos de puntuacin
y tildacin en la medida que
sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto
que produce

los
en

15.

Comprend 15.1.
Recupera
15.1.1. Localiza informacin
relevante en un texto con
e textos
informacin de
estructura compleja y
escritos
diversos textos
vocabulario variado
escritos

Leen
comprensivamente

16.

Produce
textos
escritos

17.

18.

Se
expresa
oralmente

16.1.
Textualiza
sus ideas,
segn las
convenciones
de la escritura

16.1.1. Mantiene el tema

cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de
informacin al producir un
cuento sobre sus
experiencias personales

Elabora un borrador
de un cuento

17.1.
Expresa
con claridad
sus ideas

17.1.1. Utiliza un vocabulario

variado y pertinente

Dialogan sobre
utilidad del chat

Comprend 18.1.
Recupera
e textos
informacin de
escritos
diversos textos

18.1.1. Localiza informacin

relevante en un texto con
estructura compleja y

SESIN 3
Cualidades de la

Voz: La entonacin
y el timbre
SESIN 4
El adjetivo

SESIN 5:
Los monoslabos

SESIN 6
El texto expositivo:

comprensin y
produccin

Plumones

3 hras

Papelgrafos

TV/video/proyec
tor

Recursos
videos

3 hras

TIC:
3 hras

Libro del MED

3 hras

Proyector
Lecturas
Plumones

la

En
equipos
organizan
la
informacin de su

SESIN 7
La presentacin de

personas
SESIN 8
La literatura

infantil y juvenil

Papelgrafos

3 hras

TV/video/proyec
tor
3 hras
Recursos
videos

TIC:

escritos

19.

20.

Comprend 19.1.
Infiere el
e textos
significado de
escritos
los textos
escritos

vocabulario variado

texto
SESIN 9
Los gneros

19.1.1. Deduce el propsito de

un texto de estructura
compleja

3 hras

literarios

SESIN 10
Lectura sugerida:

20.1.1. Localiza informacin

Comprend 20.1.
Recupera
relevante en un texto con
e textos
informacin de
estructura compleja y
escritos
diversos textos
vocabulario variado
escritos

3 hras

Los das de
carbn de Rosa
Cerna Guardia

TOTAL:

30
hras

V. EVALUACIN:
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
Comprende

INDICADOR

textos orales

Presta atencin activa y sostenida dando seales

verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura

Se expresa

Utiliza un vocabulario variado y pertinente

oralmente

TECNICA

INSTRUMENTO

Prueba Escrita

Prueba de desarrollo

Observacin

Gua de observacin

Sistemtica
Observacin

Gua de observacin

Sistemtica

Comprende
textos escritos

Produce textos
escritos

Localiza informacin relevante en un texto con

estructura compleja y vocabulario variado
Localiza los sustantivos de diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos
de informacin al producir un cuento sobre sus
experiencias personales

Prueba Escrita

Prueba de desarrollo

Observacin

Gua de observacin

Sistemtica
Exposicin

Gua de observacin

Prueba escrita

Prueba de ejecucin

La Tinguia, Marzo de 2015

ANA MARIA TIPIANA CESTTI

Prof. del rea

CIRO ESPINOZA SUAREZ

Sub Director

MARIA BERROCAL ARROYO

Prof. del rea

ESTHER HUAMAN DE LA CRUZ

Directora