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    Sesión de Acentuación General

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    Fermin Tanguis 2A
    La sesión de aprendizaje trata sobre la acentuación general y consta de tres partes: 1) Datos generales como el área, asignatura y docentes; 2) Aprendizajes esperados como identificar las clases de palabras y comprender las reglas de acentuación; 3) Secuencia de estrategias que incluyen momentos de inicio, construcción y salida del aprendizaje usando recursos como prezi, videos y ejercicios interactivos.

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    Sesión de Acentuación General

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    La sesión de aprendizaje trata sobre la acentuación general y consta de tres partes: 1) Datos generales como el área, asignatura y docentes; 2) Aprendizajes esperados como identificar las clases de palabras y comprender las reglas de acentuación; 3) Secuencia de estrategias que incluyen momentos de inicio, construcción y salida del aprendizaje usando recursos como prezi, videos y ejercicios interactivos.

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    La sesión de aprendizaje trata sobre la acentuación general y consta de tres partes: 1) Datos generales como el área, asignatura y docentes; 2) Aprendizajes esperados como identificar las clases de palabras y comprender las reglas de acentuación; 3) Secuencia de estrategias que incluyen momentos de inicio, construcción y salida del aprendizaje usando recursos como prezi, videos y ejercicios interactivos.

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    Sesión de Acentuación General

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    La sesión de aprendizaje trata sobre la acentuación general y consta de tres partes: 1) Datos generales como el área, asignatura y docentes; 2) Aprendizajes esperados como identificar las clases de palabras y comprender las reglas de acentuación; 3) Secuencia de estrategias que incluyen momentos de inicio, construcción y salida del aprendizaje usando recursos como prezi, videos y ejercicios interactivos.

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    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

    FERMN TANGUIS

    DIRECCIN ADJUNTA

    SESIN DE APRENDIZAJE N 3
    AO ESCOLAR 2015

    TTULO: Acentuacin general


    I. DATOS GENERALES:
    1.1 rea
    1.2 Asignatura
    1.3 Grado y Secciones
    1.4 Nivel
    1.5 Docentes
    1.6 Asesora
    1.7 Fecha
    1.8 Semana

    : Comunicacin
    : Lengua
    : 2do A
    : Secundaria
    : Pamela Huaranga Miranda Camila Palomino Dipaz
    : Paola De La Cruz Zavala
    : 23 de abril de 2015
    :

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS:


    DOMINIOS

    COMPETENCIAS POR CICLO

    Comprensin
    de textos

    Comprende textos de distinto tipo,


    disfrutando de ellos, discriminando lo
    relevante de lo complementario; hace
    inferencias a partir de los datos
    explcitos, asume posiciones crticas, y
    reflexiona sobre su proceso de
    comprensin con el fin de mejorarlo.

    III. SECUENCIA DE ESTRATEGAS:

    CAPACIDADES
    DEL REA

    APRENDIZAJES
    ESPERADOS

    Identifica las clases de


    palabras segn la ubicacin
    del acento y su reglas de
    acentuacin

    Comprende las reglas de


    acentuacin general

    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR


    FERMN TANGUIS

    MOMENTOS
    DEL APRENDIZAJE

    PROCESOS DEL
    APRENDIZAJE

    DIRECCIN ADJUNTA

    ESTRATEGIAS

    RECURSOS
    DIDCTICOS

    TIEMPO

    A. Los estudiantes forman seis grupos por filas y participan en el


    concurso grupal Mentes giles.
    Un representante de cada grupo sale a la pizarra y escribe en
    30 segundos todas las palabras posibles que recuerde segn
    las indicaciones de la profesora. Primero palabras agudas,
    segundo esdrjulas, tercero graves, cuarto sobresdrjulas,
    quinto graves, sexto esdrjulas.

    B. La profesora revisa la correccin de las palabras con el apoyo


    de los estudiantes.

    INICIO DEL
    APRENDIZAJE

    A. Motivacin.
    B. Recuperacin
    de saberes
    previos.
    C. Conflicto
    Cognitivo.

    La profesora pide que justifiquen el uso de la tilde en las


    palabras.
    P: Por qu telfono lleva tilde?
    Pr.: Porque es una palabra esdrjula.

    P: Por qu radio no lleva tilde?


    Pr.: Es una grave y termina en vocal.
    P.: Dnde est la mayor fuerza de voz en la palabra colegio?
    P.: en co, la antepenltima slaba.

    P: Cmo se llama la slaba que lleva la mayor fuerza de voz?


    Pr: slaba tnica

    P: Cmo se clasifican las palabras segn la ubicacin de la


    slaba tnica?
    PR.: se clasifican en agudas, graves, esdrjulas y
    sobresdrjulas.

    Plumones y
    pizarra

    20 min.

    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR


    FERMN TANGUIS

    DIRECCIN ADJUNTA

    C. Relacionan sus conocimientos con los de la clase.


    P: Todas las palabras tienen acento?
    Pr: S, todas llevan acento
    P: Entonces Cul es la diferencia entre acento y tilde? o Qu
    es tilde? y Qu es acento?
    Pr.: Tilde es una rayita que se coloca sobre las vocales y
    Acento es la entonacin o fuerza de voz.

    A. Procesamiento
    de la
    Informacin.

    A. Visualizan un prezi, con la informacin del tema.


    -

    La acentuacin
    Recuerdan sobre: el acento, la tilde y la slaba.
    Reglas de acentuacin.

    Reciben una ficha de informacin para hacer el seguimiento a la


    explicacin que realiza la docente.
    CONSTRUCCIN
    DEL APRENDIZAJE

    B. Los estudiantes aplican lo aprendido en clase para resolver


    los ejercicios interactivos.
    http://lenguayliteratura.org/hot/109/page_01.htm
    B. Construccin y
    aplicacin de un
    nuevo
    conocimiento.

    http://www.juntadeandalucia.es/averroes/losperales/caza/1
    _RELACIONAR_ACENTOS.htm

    Prezi
    Proyector

    Ficha de
    trabajo
    laptops

    40 min.

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    FERMN TANGUIS

    SALIDA

    A. Transferencia
    de los Nuevos
    saberes en la
    vida cotidiana.
    B. Evaluacin.
    C. Meta Cognicin.

    DIRECCIN ADJUNTA

    A. Los estudiantes observan un video sobre los errores


    ortogrficos en avisos y publicidades que se pueden observar
    en la ciudad de Lima,
    https://www.youtube.com/watch?v=b9ixchnMCiY

    Video

    Proyector
    B. Los estudiantes resuelven una prctica calificada. Los
    estudiantes entregan la prctica calificada al concluir el tiempo.
    C.

    Prctica
    calificada

    Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas:


    Qu aprend? Cmo lo aprend? Por qu es importante lo
    aprendido?

    IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


    CAPACIDADES

    INDICADORES

    INSTRUMENTOS

    Identifica las clases de palabras segn la


    ubicacin del acento

    Clasifica las palabras segn la ubicacin


    del acento.
    Corrige las palabras mal escritas
    siguiendo las reglas de acentuacin
    general.

    Lista de cotejo*

    Comprende las reglas de acentuacin

    Clasifica las palabras del texto segn la


    ubicacin del acento (10 puntos)

    Corrige las palabras mal escritas reconociendo que


    tipo de palabra es, al separar por slabas y reconocer
    la slaba tnica (10 puntos)

    TOTAL

    30 min.

    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR


    FERMN TANGUIS

    DIRECCIN ADJUNTA

    VII. MATERIALES:
    -

    VIII.

    DOCENTE
    Textos de consulta
    Multimedia
    Laptop
    Fichas informativas

    ALUMNO
    -

    Cuadernos
    Laptop / Tablet
    Diccionario

    BIBLIOGRAFA:
    ALUMNO

    DOCENTE

    ENLACES DE INTERNET

    - Documentos entregados por las docentes.


    - Prezi
    http://prezi.com/jd_ok3tywfum/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0s
    hare
    -

    MINEDU, (2015)- Rutas de aprendizaje actualizadas


    Libro de 3 de secundaria Editorial Santilla.

    http://creacionliteraria.net/2012/05/reglas-tildacin-general/

    http://lenguayliteratura.org/hot/109/page_01.htm

    - Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/

    ., Marzo del 2015


    Ana Milagros Zuta Chvez

    Luis Domnguez Alor

    Docente

    Sub Director
    Luis Dominguez Alor
    Director Adjunto

    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR


    FERMN TANGUIS

    DIRECCIN ADJUNTA

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