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    Sesión de Aprendizaje - Verbo

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    Fermin Tanguis 2A
    El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 8 sobre el verbo para el grado 2do A de la institución educativa Fermín Tanguis. La sesión cubre la clasificación semántica del verbo y sus formas impersonales a través de ejemplos, dinámicas y una práctica virtual.

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    Descripción original:

    Sesión de aprendizaje sobre el Verbo

    Título original

    Sesión de aprendizaje - Verbo

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 8 sobre el verbo para el grado 2do A de la institución educativa Fermín Tanguis. La sesión cubre la clasificación semántica del verbo y sus formas impersonales a través de ejemplos, dinámicas y una práctica virtual.

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    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

    FERMN TANGUIS

    DIRECCIN ADJUNTA

    SESIN DE APRENDIZAJE N 8
    AO ESCOLAR 2015

    TTULO: El Verbo
    I. DATOS GENERALES:
    1.1 rea
    1.2 Asignatura
    1.3 Grado y Secciones
    1.4 Nivel
    1.5 Docentes
    1.6 Asesora
    1.7 Fecha
    1.8 Semana
    II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
    DOMINIOS

    Comprensin
    de Textos

    : Comunicacin
    : Lengua
    : 2do A
    : Secundaria
    : Pamela Huaranga Miranda Camila Palomino Dipaz
    : Paola De La Cruz Zavala
    : 18 de junio de 2015
    :

    COMPETENCIAS POR CICLO

    Comprende textos de distinto tipo,


    disfrutando de ellos,
    discriminando lo
    relevante de lo complementario; hace
    inferencias a partir de los datos explcitos,
    asume posiciones crticas, y reflexiona sobre
    su proceso de comprensin con el fin de
    mejorarlo.

    CAPACIDADES
    DEL REA
    Identifica el verbo como accin
    y parte indispensable de una
    oracin.
    Reconoce las clases segn su
    significado y las formas
    impersonales del verbo.
    Asume con eficiencia las
    actividades teniendo en cuenta
    el tiempo establecido.

    APRENDIZAJES
    ESPERADOS
    El verbo

    Clasificacin semntica
    Formas impersonales

    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR


    FERMN TANGUIS

    DIRECCIN ADJUNTA

    III. SECUENCIA DE ESTRATEGAS:


    MOMENTOS
    DEL APRENDIZAJE

    PROCESOS DEL
    APRENDIZAJE

    ESTRATEGIAS

    RECURSOS
    DIDACTICOS

    TIEMPO

    A. Participan de la dinmica Qu estoy haciendo:


    A. Motivacin.
    P: Chicos, vamos a comenzar la clase con una divertida
    dinmica, la cual se llama Qu estoy haciendo?, para
    esto necesitar la ayuda de cuatro de ustedes. Quienes
    sean escogidos, recibirn un papel con una oracin, se lo
    pegarn en la frente sin ver lo que dice; y tendrn que
    adivinar qu es, podrn hacer preguntas a sus dems
    compaeros, pero ellos solo podrn responderles s o
    no. Contarn con un minuto para saber qu es lo que
    estn haciendo. Gana quien logre hacerlo en ese tiempo.

    INICIO DEL
    APRENDIZAJE

    B. Recuperacin de
    saberes previos.

    Las oraciones a adivinar sern:


    - Estoy jugando ftbol.
    - Estoy leyendo un libro.
    - Estoy cocinando carne.
    - Estoy mirando la TV.

    B. Responden a las preguntas:


    P: Bien chicos, ahora que ya finalizamos la dinmica,
    Qu les pareci?
    PR: Divertida, entretenida, interesante, etc.
    P: Y qu son las palabras resaltadas?
    PR: Son acciones o actos.
    P: Est bien, Qu creen expresan?
    PR: Cosas que pueden realizarse.
    P: Muy bien! Saben qu nombre reciben estas
    palabras?
    PR: S, son verbos. / No, no sabemos.
    P: Bien chicos, dicho esto, el tema de hoy es el verbo.
    C. Conflicto Cognitivo.

    Los estudiantes participan de la dinmica Qu


    estoy haciendo?, hasta que esta finalice.

    Papeles

    10 min.

    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR


    FERMN TANGUIS

    DIRECCIN ADJUNTA

    P: Bien chicos, ahora que ya finalizamos la dinmica,


    Qu les pareci?
    PR: Divertida, entretenida, interesante, etc.
    P: Y qu son las palabras resaltadas?
    PR: Son acciones o actos.
    P: Est bien, Qu creen expresan?
    PR: Cosas que pueden realizarse.
    P: Muy bien! Saben qu nombre reciben estas
    palabras?
    PR: S, son verbos. / No, no sabemos.
    P: Bien chicos, dicho esto, el tema de hoy es el verbo.
    C. Leen el ejemplo y responden a las preguntas:
    Paolo Guerrero ser el mejor futbolista del Per.

    Pizarra
    Plumones
    Diapositivas

    P: Estar bien escrita esa oracin?


    PR: No//No recuerdo
    P: Exacto, no est bien conjugada. Tiene que haber
    concordancia entre la accin (el verbo) y la persona de
    quien se est hablando (sujeto)?
    PR: S, porque no se entiende.
    P: Correcto, es fundamental que haya concordancia entre
    ambos, pues de lo contrario nuestra oracin perdera
    sentido y por tanto, significado.

    A.

    A. Procesamiento
    la Informacin.

    de

    Los estudiantes visualizan la diapositiva sobre el


    verbo y su definicin desde el punto de vista
    morfolgico (forma), sintctico (funcin) y semntico
    (significado). (Anexo 1, diapositivas 1 y 2)

    CONSTRUCCIN
    DEL APRENDIZAJE

    Se realizan los siguientes ejemplos en la


    pizarra. Los estudiantes los anotan en sus
    cuadernos.

    Ana es mi ta (ES cumple la funcin de NP)


    Ana fue mi ta (Ana, mi ta, muri)

    45 min.

    Diapositivas
    (Anexo 1)

    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR


    FERMN TANGUIS

    DIRECCIN ADJUNTA

    Ana es mi ta (verbo SER, por tanto, es


    COPULATIVO)

    Pizarra
    Plumones

    B. A continuacin, se presenta la clasificacin de los


    verbos desde el punto de vista semntico con sus
    respectivos ejemplos. (Anexo 1, diapositivas 2, 3, 4,
    5 y 6)

    La profesora explica cada clase y, conforme se va


    avanzando, resuelve las dudas del caso.

    P: Algunos tips para identificarlos con facilidad:


    B. Construccin
    y
    aplicacin de un
    nuevo conocimiento
    .

    SALIDA

    Copulativos: SER, ESTAR, PARECER


    Semi copulativos: Aaden informacin.
    Plenos: No necesitan de ms palabras para
    entenderlos. Son autosuficientes.
    Transitivo: Admiten voz activa y voz pasiva
    Intransitivos: verbos plenos
    Reflejo: Admite la expresin a s mismo
    despus del verbo.
    Cuasireflejo: No admite la expresin a s
    mismo. Usualmente una segunda persona habla
    (t) de una tercera (l, ella). Por ejemplo: Ella se
    fue de su casa.
    Recproco: Admite mutuamente. Por ejemplo:
    Ellos se entienden (mutuamente).
    Una vez culminada la fase anterior, se pasa a
    explicar las formas impersonales del verbo.
    (Anexo 1, diapositiva 7).

    Prctica

    35 min.

    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR


    FERMN TANGUIS

    A. Transferencia de los
    Nuevos saberes en la
    vida cotidiana.
    B. Evaluacin.

    C. Meta Cognicin.

    DIRECCIN ADJUNTA

    Tras la explicacin; se le pide a los estudiantes


    que formulen sus dudas, levantando la mano.

    dirigida
    virtual

    A. Participan oralmente a las preguntas que realiza


    la docente, con respecto a la clasificacin de los
    verbos presentada en clase y las formas
    impersonales que estos presentan.

    Laptops

    B. Ejecutan una prctica virtual dirigida en la que


    pondrn en prctica lo visto en clase. Esta consta
    de dos partes: primero acceden al link
    (http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo24.htm)
    y despus al contenido propio del documento.

    La profesora gua este proceso de


    manera continua.

    C. Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden


    preguntas:
    P:Qu aprend?, y Cmo lo aprend?
    PR: Aprendimos sobre los verbos y cmo estos se
    clasifican por su significado en la oracin. Lo aprendimos
    mediante la explicacin con ejemplos diarios.
    P:Qu dificultades tuvimos?
    PR: El tema de por s es complicado, pero logramos
    entenderlo.
    P:Cmo lo solucionamos?
    PR: Preguntando nuevamente a la docente. / Volviendo a
    revisar el material de trabajo. / Reflexionando.
    P:Para qu aprend?
    PR: Para mejorar mi escritura y mi expresin al momento
    de comunicarme con las dems personas.

    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR


    FERMN TANGUIS

    DIRECCIN ADJUNTA

    IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


    CAPACIDAD

    Asume con eficiencia las actividades teniendo en


    cuenta el tiempo establecido.

    INDICADORES

    INSTRUMENTOS

    Participacin durante la clase.


    Respeto hacia sus compaeros.
    Cumplimiento de las actividades
    Orden al expresar sus ideas.

    Lista de cotejo

    Termina con las


    actividades planteadas
    en el tiempo
    establecido.

    Participa activamente en
    el desarrollo de la sesin
    de clase.

    Asume con eficiencia las


    actividades planteadas.

    Manifiesta orden al
    expresar sus ideas.

    Respeta a sus
    compaeros
    durante las
    intervenciones.

    Puntaje total

    10

    VII. MATERIALES:

    DOCENTE
    Textos de consulta
    Multimedia
    Laptop
    Fichas informativas

    ALUMNO
    -

    Cuadernos
    Laptop / Tablet

    INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR


    FERMN TANGUIS

    VIII.

    DIRECCIN ADJUNTA

    BIBLIOGRAFA:

    ALUMNO
    DOCENTE

    ENLACES DE
    INTERNET

    - Prctica virtual dirigida.

    - PowerPoint
    - MINEDU, (2015)- Rutas de aprendizaje actualizadas
    - David, P. y Pinto, L. (2005). Castellano, lecciones. En http://www01.sil.org/americas/peru/pubs/spn-ssl-d.pdf
    -

    http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/verbo.htm

    http://es.slideshare.net/eliz18yoly/clasificacin-del-verbo

    http://elblogdegramatica.blogspot.com/2012/11/clasificacion-de-los-verbos-segun-su.html

    - Diccionario de la Real Academia de la Lengua:http://www.rae.es/

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