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    SESION USO de La G Y J

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre las reglas ortográficas de las letras G y J para estudiantes de 3er grado. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, el profesor saluda a los estudiantes y realiza un dictado con palabras que contienen G y J. En el desarrollo, los estudiantes leen información sobre el uso de G y J y resuelven ejercicios. Finalmente, en el cierre los estudiantes reflexionan sobre lo apre

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    “Aplicando las reglas ortográficas de la G y J”


    DATOS INFORMATIVOS:
    GRADO: 3º SECCIONES: “D”, “E”, “F”, “G” FECHA: Sem 02-12-19 Prof. Pedro F. Lozano Chuquillanqui

    I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna
    EVIDENCIA: Utiliza correctamente en la redacción de su texto la letra g y j(cuaderno de trabajo)
    CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
    Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales,
    y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Estructura estratégicamente una secuencia textual
    Organiza y desarrolla las (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de
    referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
    ideas de forma
    términos especializados
    coherente y Lista de cotejo
    cohesionada
    Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su
    texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora) para caracterizar personas, personajes y escenarios, así como
    para elaborar patrones rítmicos y versos libres Emplea algunas estrategias discursivas (paratextos, diseño visual del texto, entre
    Utiliza convenciones del otros) para aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como el suspenso o la
    lenguaje escrito de persuasión, entre otros.
    forma pertinente
    Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones
    Reflexiona y evalúa la o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos de conectores, referentes y otros marcadores textuales
    forma, el contenido y asegura la cohesión entre ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para
    contexto del texto mejorar el texto y garantizar su sentido
    escrito
    III.-MOMENTOS DE LA SESION:
    MOMENTOS ESTRATEGIAS T
    El profesor inicia la clase saludando cordialmente a las alumnas y enfatiza los acuerdos de convivencia.
    El docente invita a las estudiantes a participar en un percentil ortográfico que será dictado en la pizarra. Las
    INICIO

    palabras a dictar constan de las letras G Y J, 10´


    El docente indaga:
    ¿Qué letra es la que se repite en cada una de las palabras? ¿Están escritas correctamente? ¿En qué casos
    El docente da a conocer el título y el propósito de la sesión.
    Las alumnas leen en voz alta la información brindada de conceptualización del tema, guiándose del texto del
    DESARROLLO

    MED cuaderno de trabajo de 3er. Grado, en la página 132.


    -Leen la información proporcionada en una separata donde se les da a conocer detalladamente el uso de la G y
    la J.
    -Las alumnas resolverán los ejercicios propuestos en la separata. 70’
    -Se realiza una síntesis de los conceptos desarrollados.
    -Se monitorea y se aclara algunas dudas que tienen las estudiantes acerca del tema tratado
    Reflexionan sobre lo aprendido:
    ¿Qué hemos aprendido en esta clase? ¿¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Cómo lo puedo aplicar cuando
    CIERRE

    redacte un texto? 10´

     BIBLIOGRAFÍA : Ministerio de Educación 2016, libro del MED 3°

    ____________________ _____________________
    Vº B SUBDIRECCIÓN PEDAGÓGICA Prof. Pedro F. Lozano Chuquillanqui s

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