Universidad de Guadalajara

Centro universitario de ciencias de la salud

Departamento de Neurociencias

Funciones cerebrales superiores

Monografa de la Memoria

Integrantes:
Ayala Mrquez Andrea
Figueroa Gonzlez Jairo Alejandro
Gmez Garca Karla Guadalupe
Profra. Brbara Patricia Pineda Gil

Fecha de entrega: 1 de Octubre del 2012

Introduccin
La psicologa cognitiva pretende comprender la naturaleza y el
funcionamiento de la mente humana. Su objeto de estudio son los procesos
cognitivos: la percepcin, el aprendizaje y la memoria, que es el proceso
mediante el cual adquirimos, guardamos y recuperamos la informacin.
La memoria es la fuente de nuestra vida; nos ofrece un modo de ser y estar, y
nos configura en lo que somos y sentimos. Tambin es selectiva nos permite
olvidar viejas manas y nos ensea a adaptarnos a nuevas situaciones.
Ahora sabemos que la memoria no es un almacn ni una biblioteca, sino una
facultad que conserva y elabora, es una memoria creativa. Adems, la memoria
no es una realidad unitaria, sino la integracin de mltiples sistemas. Y no es
perfecta, est sujeta a errores, distorsiones e ilusiones.

Objetivo
El objetivo de este trabajo es simple, dar a conocer informacin acerca
de lo que es la memoria, ya sea su funcin, la forma en que almacenan los
recuerdos y en qu lugares. Se ver a la memoria tanto como proceso
psicolgico, como en el campo de la neuropsicologa que es la que nos
interesa. As como algunos trastornos y enfermedades que daan esta funcin,
entre algunos otros puntos importantes acerca de esta.

Qu es la memoria?
La memoria es una es una funcin neurocognitiva que permite registrar,
codificar, consolidar, retener, almacenar recuperar y evocar la informacin
previamente almacenada. Mientras que el aprendizaje es la capacidad para
adquirir nueva informacin, la memoria es la capacidad para retener la
informacin aprendida. Se considera una funcin intelectual que tiene relacin
estructural y funcional con el sistema nervioso central (SNC) y que se
caracteriza por adquisicin, almacenamiento y reposicin de la informacin y
las experiencias previas aprendidas, ingresadas por alguna va sensorial.
(Solis, Lpez-Hernndez. 2009 pp.177)
Surge

como

resultado

de

las

conexiones sinpticas repetitivas

entre

las neuronas, lo que crea redes neuronal. La categorizacin de la memoria en

trminos de lo que es recordado es dividida en memoria episdica y semntica,
esta diferencia fue propuesta por Endel Tulving (1972)
Semntica: es aquella que nos permite acceder a los recuerdos de los
significados de los conceptos, a la comprensin de esos recuerdos y a
disponer de otro conocimiento basado en ideas sin tener la necesidad de
recuperar las experiencias especificas en las que las obtuvimos. (Rivas,
2002)
Episdica: conocimientos de eventos que estn marcados por una
referencia temporal o espacial o que es identificable de algn modo en
trminos de nuestras experiencias temporales. (McKoon, Ratclif y Dell,
1986)
La memoria puede clasificarse de acuerdo con el tiempo durante el cual es
efectiva en:
A corto plazo: capacidad para mantener en mente de forma activa una
pequea cantidad de informacin, de forma que se encuentre
inmediatamente disponible durante un corto periodo de tiempo.
A medio plazo: tiene una mayor duracin que la memoria a corto plazo,
sin embargo, an est lejos de ser permanente.

 A largo plazo: memoria que puede durar, das, meses y aos, sin
embargo no es permanente.
Permanente: memoria que continua sin declinar durante el resto de la
vida.

Clasificacin por contenido o utilizacin

Memoria de referencia: Contiene la informacin reciente y remota

obtenida por experiencias previas.

Memoria de trabajo: Se aplica a un proceso activo que est siendo

actualizado de manera continua por la experiencia de un momento
determinado.

Memoria episdica: Contiene la informacin relativa a sucesos

acontecidos en un momento y lugar determinados.

Memoria semntica: Contiene informacin que no vara. Los

elementos pertenecen habitualmente a categoras determinadas,
llamadas categoras semnticas.

Memoria declarativa (o explcita): Contiene los hechos del mundo y

los acontecimientos personales del pasado que es necesario
recuperar de manera consciente para recordarlos.

Memoria de procedimiento (o implcita): Aprendizaje y conservacin

de destrezas y habilidades, como peinarse o montar en bicicleta.
Estos procedimientos se automatizan y no precisan de una
ejecucin consciente.

Procesos Bsicos de la Memoria

Los seres humanos construimos y renovamos nuestra representacin
del mundo a partir de tres procesos cognitivos fundamentales: La percepcin,
el aprendizaje y la memoria. El aprendizaje consiste en adquirir conocimientos
sobre el mundo a travs de la experiencia, y la memoria es la retencin y
evocacin de esos conocimientos.

La memoria tiene tres funciones bsicas: recogen nueva informacin, organiza

la informacin para que tenga un significado y la recupera cuando necesita
recordar algo. El recuerdo de rostros, datos, hechos o conocimientos consta de
tres etapas:

Codificacin.

Es

la

trasformacin

de

los

estmulos

en

una

representacin mental. En esta fase la atencin es muy importante por la

direccin (selectividad) y la intensidad (esfuerzo) con el que se procesan
los estmulos.

Almacenamiento. Consiste en retener los datos en la memoria para

utilizarlos posteriormente. La organizacin de la informacin se realiza
mediante esquemas, unidades estructuradas de conocimiento que
renen conceptos, categoras y relaciones, formando conjuntos de
conocimientos.

Recuperacin. Es la forma en la que las personas acceden a la

informacin almacenada en su memoria. Puede ser espontanea, cuando
los recuerdos surgen de forma casual o voluntaria.

Fisiologa de la memoria

Segn Guyton (1992) "Desde el punto de vista fisiolgico, los recuerdos

estn producidos por cambios en la capacidad de transmisin sinptica de una
neurona a la siguiente como resultado de una actividad neural anterior."
Morris y Maisto (2001) sealan que con la esperanza de encontrar un
sitio exacto de la memoria en el cerebro, Lashley en 1950, llev a cabo una
serie de experimentos con ratas a las que extirp varias partes del cerebro. La
prdida debilit los recuerdos pero stos persistan. Lleg a la conclusin de
que un recuerdo individual puede guardarse en muchas partes del cerebro, de
modo que la extraccin de una de ellas puede disminuirlo ms no borrarlo.

Para Morris & Maisto (2001) "Una razn puede ser el hecho de que varios
sentidos intervienen en cualquier recuerdo. En otras palabras, una experiencia
individual podra guardarse en los centros de visin, del habla, del olfato y del
tacto."
Sugieren que aunque los recuerdos se conservan en todo el cerebro, se forman
gracias a la actividad de algunas reas especficas. Sabemos, por ejemplo, que
el hipocampo participa en la transferencia de informacin de la memoria de
corto plazo a la de largo plazo. Si ste se lesiona, podemos recordar los
hechos que acaban de ocurrir, pero se deteriorar la memoria a largo plazo de
dichos acontecimientos.

Almacenamiento de la memoria
Desde el tiempo que se descubrieron las uniones sinpticas a finales del
siglo pasado, numerosos investigadores han sugerido que los cambios
sinpticos pueden ser el mecanismo del almacenamiento de la memoria.
Los cambios estructurales en las sinapsis existentes tambin pueden
proporcionar mecanismos de memoria. En la mayora de zonas corporales, el
uso produce cambios estructurales; estos cambios se conocen bien en el caso
de msculos y huesos. De una manera similar, el rea de contacto sinptico
puede incrementarse o disminuir en funcin del entrenamiento.
No hemos de limitarnos a las sinapsis existentes al hipotetizar cambios
inducidos por la experiencia. El entrenamiento puede producir un incremento
en el nmero de terminales de las vas usadas, o puede hacer que una va ms
usada tome posesin de terminaciones ocupadas.
Aunque estos modelos sinpticos de la memoria tienen sus limitaciones,
nuestro tratamiento de modelos sinpticos a partir de este punto debe ser
moderado por tres consideraciones.

Primero, las sinapsis aisladas son diminutivas subunidades de los sistemas

neutrales. La mayora de conductas de los vertebrados dependen de la accin
cooperativa de miles o millones de neuronas (cada una con decenas de miles
de inputs sinpticos) y no decisiones de una clula rectora.
Segundo, puede que no sea posible

hallar correlaciones conductuales

examinando respuestas de unidades celulares, al menos para algunas

funciones; slo grupos o conjuntos de neuronas pueden aportar correlaciones
con algunas conductas.
Tercero, solo hemos mencionado incremento en efectos sinpticos a partir del
enterramiento. Tambin pueden producirse cambios en la direccin opuesta a
partir del aprendizaje y la memoria, estableciendo y rompiendo contactos con
otros circuitos. Eliminando contactos no se puede construir un circuito, pero si
modificar un circuito ya existente. Por lo tanto, la lista de modos de incrementar
la actividad o el nmero de sinapsis ha de ser considerarse slo una expresin
abreviada de aumentar o disminuir.
Lugares donde se almacenan los recuerdos
Lbulo frontal: El lbulo frontal almacena recuerdos semnticos y
episdicos.
Corteza motora: La corteza motora est implicada en el almacenamiento
de recueros procedimentales.
Cerebelo: El cerebelo juega un papel importante en el almacenamiento de
recuerdos procedimentales
Hipocampo: El hipocampo juega un papel fundamental en la formacin de
nuevos recuerdos semnticos y episdicos de largo plazo.
Amgdala: La amgdala es vital para la formacin de nuevos recuerdos
emocionales.
Lbulo temporal: El lbulo temporal est relacionado con la formacin y
almacenamiento de recuerdos semnticos y episdicos de largo plazo y

contribuye al procesamiento del nuevo material en la memoria de corto

plazo.

Memoria y Aprendizaje
Debido a la gran importancia de la memoria en la conducta, el estudio
del aprendizaje es fundamental para la comprensin de los trastornos del
comportamiento y de la conducta normal, puesto que, lo que se aprende, a
menudo se puede olvidar. La memoria y el aprendizaje van de la mano.
Actualmente el aprendizaje se define como un cambio de conducta ms
o menos permanente resultado de la experiencia. Para que este cambio se
produzca es necesario que el sujeto transforme la informacin que recibe, por
lo tanto no se trata slo de captar datos sino ms bien de hacer con ellos un
trabajo de construccin de esquemas. El sujeto es aqu un ente activo que
hace uso de un sistema de procesamiento de informacin: la memoria. Por lo
tanto, aprendizaje es un trmino ms amplio que memoria, pero ambos estn
unidos de modo que no existe uno sin el otro. De hecho, la memoria es el sitio
en donde se plasma un aprendizaje. Gagn seala que el proceso de
aprendizaje comprende tres fases: retencin, recordacin y generalizacin o
transferencia. De ellas, las dos primeras corresponden propiamente a lo que
sera el proceso de memorizacin.

Los recuerdos
Recordar es extraer informacin de la memoria de algo que hemos
aprendido o vivido. Los recuerdos no son copias exactas de informaciones o
experiencias, sino que la memoria los reelabora en el momento de la
recuperacin.
Recordamos la informacin cuando es significativa y est bien organizada, pero
hay otros factores que influyen en el recuerdo:

Recordamos

mejor

aquello

que

se

relaciona

con

sucesos

emocionalmente significativos.

La memoria depende del contexto. El olvido es la imposibilidad de

acceder a los contenidos de la memoria, ms que la destruccin del
recuerdo. La recuperacin de un recuerdo es ms fcil si acontece en el
mismo contexto donde ocurri el aprendizaje.

El estado de nimo y el recuerdo influyen notablemente. La memoria no

procesa igual todos los estmulos graba mejor lo interesante, lo nuevo y
lo emotivo. Lo que se experimenta en un estado de nimo ser
recordado mejor cuando se reinstaure ese estado de nimo.

Recordamos rellenado los huacos de la memoria. A veces, extraemos

conclusiones precipitadas y afirmamos cosas que no han sucedido, en
nuestro afn por salvar nuestra memoria.

Psicopatologa de la memoria
Trastornos de memoria
Tienen gran importancia clnica, pues a menudo un trastorno de memoria es un
signo clnico que nos indica la existencia de un trastorno cerebral subyacente.
De hecho, son uno de los indicadores ms sensibles de disfuncin o dao
cerebral.
Amnesia
Es la incapacidad de conservar o recuperar informacin y constituye el
trastorno de memoria ms importante. Puede ser de causa orgnica o afectiva.
Es la prdida de memoria que puede ser producida por un choque al cerebro,
por un golpe excesivamente fuerte, por una lesin, una enfermedad, una
ciruga, drogas o terapia electro convulsiva. Existen diversas clasificaciones:
Segn etiologa, tipo de material, funcin o perodo cronolgico afectado
Amnesia antergrada

Tambin llamada amnesia de fijacin. Se refiere a la incapacidad para

aprender nueva informacin tras la aparicin del trastorno (generalmente
orgnico) que dio lugar a la amnesia. El paciente parece olvidar al mismo ritmo
que se suceden los acontecimientos. Afectar por definicin a la memoria
reciente. Suele ser reversible en amnesias postraumticas y algunos
sndromes de Korsakof e irreversible en demencias avanzadas.
Amnesia retrgrada
Incapacidad para recordar informacin previamente aprendida tras la
aparicin del trastorno (generalmente orgnico) que dio lugar a la amnesia.
Segn la ley de Ribot, estos recuerdos se perderan en orden inverso al
momento de su adquisicin. Es decir, primero desapareceran los recuerdos
ms prximos en el tiempo, y en ltimo lugar los ms remotos (recuerdos de la
infancia). En casos como la Demencia de Alzheimer la amnesia retrgrada
puede llegar a ser tan masiva que la persona pierde incluso su identidad
personal. A menudo va acompaada de amnesia antergrada.
Amnesia lacunar
Llamada tambin amnesia localizada. Es una prdida de memoria que
abarca un perodo de tiempo concreto. Este trmino se suele utilizar para
denominar la amnesia que el paciente guarda acerca de

un episodio de

trastorno de la conciencia, como obnubilacin, estados confusionales o estado

de coma.
Amnesias de causa orgnica
Sndrome amnsico
Segn el DSM-IV, el sndrome amnsico se caracteriza por un deterioro
de la capacidad de aprender nueva informacin o incapacidad para recordar
informacin previamente aprendida. Causa un deterioro significativo del
funcionamiento social y laboral del paciente y no ocurre solo en el transcurso
de un delirium o una demencia. Se relaciona con una etiologa orgnica,
conocida o sospechada, a diferencia de los trastornos disociativos.

Las causas ms frecuentes de sndrome amnsico son el alcoholismo crnico y

traumatismo cerebral. Otras causas: enfermedades sistmicas (hipoglucemia),
enfermedades cerebrales (vasculares, tumores, infecciones, convulsiones,
esclerosis mltiple) y frmacos hipntico-sedantes (alcohol, benzodiacepinas).
Sndrome de Korsakof
Sndrome amnsico causado por dficit de tiamina. La causa ms
frecuente es el dficit nutricional de pacientes con alcoholismo crnico. Otras
causas de dficit nutricional tambin pueden causar dficit de tiamina.

La

memoria reciente est ms afectada que la remota. Los sntomas

acompaantes suelen ser apata, pasividad, falsos reconocimientos, polineuritis
y confabulaciones. A menudo se asocia o aparece tras la Encefalopata de
Wernicke (confusin, ataxia, y oftalmopleja). Aproximadamente, un 30%
recupera completamente la memoria, mientras en un 25% no hay mejora de la
sintomatologa, a pesar del tratamiento con tiamina.
Amnesia postraumtica
Se acompaa de amnesia de los momentos previos al accidente
(amnesia retrgrada) y amnesia del accidente (amnesia antergrada). Existe
relacin entre severidad del sndrome amnsico y dao cerebral, aunque el
mejor parmetro es el grado de mejora clnica de la amnesia durante la
primera semana despus que el paciente ha recuperado la conciencia.
Amnesia global transitoria
Trastorno amnsico de inicio brusco, que suele durar entre 6 y 24 horas.
Una vez finalizado el cuadro no recordar lo sucedido durante el episodio
(amnesia lacunar). Aunque puede ocurrir a cualquier edad es ms frecuente en
mayores de 50 aos. La patologa es desconocida. Se sospechan fenmenos
isqumicos a nivel de diencfalo o lbulo temporal.
Terapia electro convulsiva. (TEC)
Aparece amnesia retrgrada de unos pocos minutos antes del
tratamiento y amnesia antergrada despus del tratamiento que se resuelve en
las 5 horas siguientes. Dficits leves de memoria pueden permanecer durante

1-2 meses despus del curso de TEC y desaparecen completamente a los 6-9
meses despus del tratamiento.
Demencia
Existe deterioro de la memoria reciente y remota. A diferencia del
sndrome amnsico, el trastorno de memoria en la demencia se acompaa de
un dficit importante de otras funciones cognitivas: trastornos del lenguaje
(afasias). Alteracin de habilidades motoras y constructivas (apraxias) y de la
capacidad de reconocer objetos (agnosias). Alteracin del pensamiento
abstracto y de la capacidad de juicio.
Delirium
Se encuentra afectada principalmente la memoria inmediata y reciente.
El trastorno de memoria es secundario a la alteracin del nivel de conciencia y
disminucin de la capacidad de mantener la atencin.
Olvidos benignos de la edad
En pacientes aosos pueden aparecer fallos de memoria, considerados
normales para la edad del paciente. A diferencia del Sndrome amnsico, no se
produce deterioro del funcionamiento ocupacional y social del paciente. Forma
parte del proceso de envejecimiento normal del individuo, por lo que no sera
un trastorno de memoria propiamente dicho.
Hipomnesia
Es la disminucin de la capacidad de la memoria debido a una dificultad
tanto en la fijacin como en la evocacin. Se observa en personas
psiquitricamente sanas con preocupaciones profundas que acaparan la
atencin, as como en pacientes con neurosis.
Hipermnesia
Es el aumento o hiperactividad de la memoria, frecuente en pacientes
manacos o delirantes, y se presenta tambin en sujetos con entrenamiento
especial de la memoria.
Dismnesia

Es una alteracin cuantitativa que traduce siempre en una disminucin

de la memoria, imposibilita evocar un recuerdo en un momento dado y evoca
otros en forma borrosa, poco ntidas y/o poco profundas. Tambin es
observable en pacientes con neurosis.
Confabulacin
Las confabulaciones son producciones imaginarias que son tomadas
como recuerdos. Generalmente se utilizan para rellenar lagunas amnsicas.
Ecmnesia
Prdida de la memoria de los sucesos recientes. El sujeto olvida los
ltimos acontecimientos de su vida y, sin embargo, recuerda acontecimientos
pasados, por lo que con frecuencia se cree en su infancia o juventud y viviendo
en el mismo ambiente y con las mismas personas que entonces.
Paramnesias
Las paramnesias son reconocimientos imprecisos que no se ajustan a la
realidad. Se trata de los fenmenos Dj vu, Jamais vu, ilusin de la
memoria y alucinacin de la memoria.
El Dj vu, es la impresin de que se repite una vivencia en la misma
forma en que ocurri en el pasado. Este fenmeno puede ser experimentado
por

gente

normal

por

personas

con

padecimientos

neurticos

esquizofrnicos.
El Jamais vu, es la sensacin de no haber visto o experimentado algo
que ya se conoce. Se observa en personas normales, delirantes o con
esquizofrenia.
La ilusin de la memoria es la deformacin de los hechos agregando a
las vivencias detalles falsos creados por la fantasa y la ilusin del paciente.
La alucinacin de la memoria es la evocacin de algo que no se ha
vivenciado y por lo tanto, que no ha sido registrado en la memoria.

Alzheimer
El deterioro de la memoria en la enfermedad de Alzheimer
La enfermedad de Alzheimer es una enfermedad degenerativa que va
hacindose ms grave a medida que la enfermedad avanza. Se trata de una
demencia progresiva asociada a la aparicin de placas y nudos neurofibrilares
que se extienden de un modo difuso por distintas regiones de la corteza
cerebral y el hipocampo (Henderson y Finch, 1989; Morris y Kopelman, 1986).
A pesar de que la neuropatologa de la enfermedad es difusa, al principio
estas placas se concentran sobre todo en la regin temporal media dienceflica
y en el hipocampo. Con todo, se trata de un grupo de enfermos heterogneo.
La zona dienceflica est implicada en el establecimiento de nuevas
memorias explcitas. Se trata de un sistema que permite integrar los distintos
componentes de la vida diaria en registros integrados de experiencia (lo que
vemos, omos, pensamos, sentimos). Esta zona es vital para el establecimiento
de la memoria episdica y tambin contribuye a la formacin de nuevas
memorias semnticas (Schacter, 1996).
Uno de los primeros y ms pronunciados sntomas de la enfermedad es
el dficit severo de la memoria. Los sntomas suelen iniciarse con la
imposibilidad de encontrar las palabras, de describir cosas, o con una
tendencia a olvidar apagar la lumbre o cerrar la puerta de su casa. La amnesia
suele ser la nica seal patolgica que presenta el enfermo hasta que se
produce un deterioro global inevitable de su funcionamiento intelectual. En la
actualidad existe un gran inters en comprender la naturaleza de la deficiencia
de la memoria en esta enfermedad.
El paciente de Alzheimer presenta ciertos parecidos con el paciente
amnsico ya que muestra deficiencias en la memoria explcita evaluada a
travs del recuerdo libre. Estas deficiencias son ms pronunciadas en la
memoria a largo plazo. En cuanto a la memoria de trabajo, parece que el
funcionamiento del bucle articulatorio de la memoria de trabajo de los enfermos
de Alzheimer y de los amnsicos es bastante normal. Sin embargo, ambos

tipos de pacientes difieren ya que los primeros presentan trastornos de la

memoria de trabajo. Los pacientes de Alzheimer presentan un dficit en la
amplitud de memoria verbal y espacial (Spinnler, Della Sala, Bandera y
Baddeley, 1988).
Mientras los pacientes amnsicos presentan una memoria explcita muy
deficiente junto a una memoria implcita normal, los escasos estudios
realizados parecen indicar que los pacientes de Alzheimer presentan una
actuacin deficiente en ambos tipos de pruebas (Butters, Heindel y Salmon,
1990).

Investigaciones
La investigacin en memoria humana utiliza en muchos de sus estudios
el paradigma de recuerdo libre bajo la forma de una lista de tem
(habitualmente palabras), de longitud variable, que el sujeto debe recordar en
cualquier orden. Existe amplia evidencia de que el orden o la posicin en que
aparece un tem en la lista ejercen influencia en la probabilidad de su recuerdo
inmediato posterior. Este fenmeno se conoce como efecto de posicin serial.
Es as, pues, que cuando los sujetos reciben una lista de tem para memorizar,
normalmente muestran un mejor recuerdo de los elementos del principio y del
final de la lista por sobre aquellos de la porcin media.
Los

resultados

de

los

estudios

sobre

memoria

humana

influyen

considerablemente en muchas disciplinas y aplicaciones donde es importante

comprender los procesos cognitivos superiores de los seres humanos. Este es
un tema de estudio que ha causado una proliferacin de investigaciones y
aplicaciones en diversidad de disciplinas, lo cual ha dificultado que haya una
visin clara del panorama que permita hacer un mejor anlisis y crtica a la hora
de aplicar los resultados.
Las alteraciones en la formacin de memoria a corto y largo plazo pueden
producirse de forma independiente. Durante los aos cincuenta se ha
producido un amplio uso de agentes bioqumicos y farmacolgicos para

estudiar la formacin de memoria, lo que ha conducido a muchos interesantes

descubrimientos y conceptos nuevos.
A partir de 1960 numerosas investigaciones se han centrado en la hiptesis
de la sntesis de protenas, la cual menciona que en el proceso de memoria a
largo plazo interfiere la sntesis de protenas en la produccin de arboles
detrticos neuronales; las prolongaciones en las ramificaciones neuronales
estn hechas en parte de protenas. Y dentro de dichas investigaciones esta la
inhibicin de la sntesis de protenas que en el cerebro puede impedir la
formacin de memoria a largo plazo (Rosenzweig, Psicologa Fisiolgica 2004,
pg. 749).
Contradicciones

Los frmacos que inhiben la sntesis de protenas tambin alteran otros

factores.

Existen diversas interpretaciones.

Las respuestas pueden ser muy especficas.

Frmacos empleados

Puromicina

Cicloheximida

Anisomicina

Mecanismos de la memoria a corto plazo y de la memoria a medio plazo.

Aunque una experiencia no produzca memoria a largo plazo, una

persona o animal puede ser capaz de responder correctamente durante
un periodo de minutos antes de que se desvanezca el recuerdo.

Estadios de memoria

Modulacin
Significa ajuste o adaptacin a circunstancias particulares.
Dichas investigaciones y comprobaciones se aplicaron al rea de la educacin,
en donde los procesos de memoria y aprendizaje estn presentes en todo
momento y en la enfermedad de alzheimer.

Conclusiones
Al finalizar el presente trabajo podemos darnos cuenta de que la
memoria se puede explicar tanto de una manera psicolgica si la vemos como
un proceso ligado a la percepcin y el aprendizaje. Pero tambin la
neuropsicologa nos explica las distintas fases, las ubicaciones de los
recuerdos en el encfalo y la psicopatologa de la memoria, en donde
encontramos trastornos y enfermedades.
Al hablar de memoria nos referimos a la funcin psquica que se
describe como la capacidad de fijar, conservar, reproducir, reconocer y localizar
estados de conciencia adquiridos anteriormente, sensaciones, impresiones,
ideas y conceptos previamente experimentados, as como toda la informacin
que se ha aprendido conscientemente.
Se clasifica, segn el tiempo que dura el estimulo (recuerdo) en memoria a
corto, mediano y largo plazo. Las alteraciones ms comunes de la memoria son
las amnesias. Entre los trastornos, adems de la amnesia, encontramos
algunos como la apraxia, agnosias, antergrada, retrogradas y progresivas.
La memoria es importante, nos permite tener una visin de nuestra vida,
con ella podemos localizar y recordar momentos del pasado y adquirir nuevas
motivaciones, es por eso que debemos de mejorarla. A las estrategias y
artificios que se emplean para mejorar la memoria se denomina mnemnicos.
Algunos son muy conocidos como el establecer rimas que nos permiten

recordar ms fcilmente una serie de conceptos. Un buen truco para recordar,

consiste en recordar ciertas claves que nos permitan reducir el volumen de los
que requerimos memorizar.
Por ltimo podemos ver como la memoria se relaciona mucho con el
aprendizaje y dentro de las investigaciones se han aportado conocimientos a la
educacin y al estudio de la enfermedad de Alzheimer.

Bibliografas

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Archivo

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Modelos de Memoria Semntica. Jorge R. Vivas

Centro de

Investigacin en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin Facultad

de Psicologa Universidad Nacional de Mar del Plata.

NEUROPSICOLOGIA DE LA MEMORIA
DANIEL RINCON CUARTAS. Psiclogo, Universidad de Manizales
(Manizales, Colombia).

MEMORIA Y AMNESIAS
Autor: F. Javier Olazarn Rodrguez

Psicologa fisiolgica. Mark Rosenzweik, et. Al. Editorial Mc Graw-Hill

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MEMORIA HUMANA: INVESTIGACIN Y TEORA

Soledad Ballesteros. Universidad Nacional de Educacin a Distancia
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