Cómo Influye El Sistema Educativo en El Aprendizaje Del Estudiante

Cmo influye el sistema educativo en el aprendizaje
del estudiante.
Generalmente se ensea con dos tipos de sistemas educativos, pues si
bien existen otros, no se les considera ya que no son viables para ensear a
varios alumnos a la vez.
Primero el aprendizaje tradicional y segundo el aprendizaje centrado en el
estudiante, por un lado el aprendizaje tradicional se enfoca solamente en transmitir
informacin y que el estudiante solo la aprenda de memoria, adems se presenta
al maestro como pieza clave en el aprendizaje del alumno.
El aprendizaje tradicional suele ser repetitivo y mecnico, poco funcional,
asi mismo el estudiante es un mero receptor de la informacin y solo interesan los
resultados, por esto mismo se crea una memorizacin no comprensiva y no se
muestra una actitud investigadora ni una capacidad de reflexin.
Mientras que el modelo centrado en el estudiante, se preocupa ms por
mantener activo al estudiante, esto le permite, al alumno, trabajar y aprender por
medio de la prctica de conceptos y por ende de la experiencia, esto le crea cierta
responsabilidad en el sistema de aprendizaje.
Es relevante comparar los resultados de ambos sistemas, para efectos
prcticos, primero ser el aprendizaje centrado en los estudiantes y despus el
aprendizaje tradicional.
Estudios realizados sobretodo por Van Dam en 2004, expresan que el
sistema de aprendizaje enfocado en los alumnos (learning by doing) tiene uno de
los ndices ms altos en cuanto a la retencin del conocimiento, con un 75%, con
esto se puede reconocer a dicho sistema como uno de los mejores para el
aprendizaje de los estudiantes.
Por otro lado tomaremos la educacin en Mxico como prueba de lo
ineficiente que es este sistema, pues la educacin mexicana es bastante

rezagada y de escasa calidad, lo que consecuentemente provoca un atraso de
aos y hasta dcadas para poder llegar al promedio en cuanto a todos los
pases y muchos ms aos en comparacin a los pases ms desarrollados.
La secretaria de educacin pblica (SEP) tiene como prioridad asegurar el acceso
de todos los ciudadanos a una educacin de calidad, en el nivel que la requieran.
La educacin bsica comprende la educacin preescolar, primaria y
secundaria.
Preescolar: Nios de 3, 4 y 5 aos de edad, es impartida en tres grados, no
es un nivel obligatorio y para matricularse en el segundo o tercer grado no es
necesario que se hayan cursado los anteriores.
Primaria: La educacin primaria es obligatoria y es impartida en seis

grados, a partir de los 6 aos. La educacin primaria es fundamental para cursar
la educacin secundaria.
Secundaria: La educacin secundaria es obligatoria y se proporciona en
tres aos a quienes han terminado la primaria.
Educacin Media Superior: A la educacin media superior se le conoce
como bachillerato o preparatoria y se cursa en un periodo de tres aos, divididos
generalmente en semestres. Para ingresar a este nivel es necesario contar con el
certificado de la secundaria y se debe presentar tambin un examen de admisin.
Educacin Superior: Es posterior al bachillerato y se distingue en estudios
de grado y posgrado, y su objetivo es formar profesionales.
A pesar de intentar seguir dicho modelo educativo, la mayora de los
alumnos se encuentran en un nivel muy pobre en cuanto a conocimiento y
capacidad de realizar problemas matemticos y de lectura, segn la OECD (La
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico) al realizar el
examen PISA la mitad de los estudiantes mexicanos se encontraron en los niveles
de 0 y 1, o sea reprobados, un tercio de nuestros estudiantes pas de panzazo,
solamente una quinta parte sali bien o regular por as llamarlo y menos de 1 por
ciento se posicionaron en el nivel de excelencia.
Lo que nos muestra una muy pobre educacin ya sea por parte de los
alumnos y de los docentes que son los que instruyen a nuestros alumnos a la
enseanza, pero por desgracia, en nuestro pas los ciegos guan a los que no
saben el camino.
REFERENCIAS
Fernndez, A., Nuviala, A., Prez, R., Grao, A., Gonzlez, J., Porcel, A., &
Tamayo, J. ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE UNA METODOLOGA DE
APRENDIZAJE TRADICIONAL RESPECTO A UNA METODOLOGA DE
APRENDIZAJE BASADA EN EL LEARNING BY DOING PARA LA
CONSECUCIN DE COMPETENCIAS ESPECFICAS. UPO INNOVA, 1, 158-169.
Secretaria de educacin Pubica. (2005). Educacin por niveles. junio
5,2015, de SEP Sitio web: http://basica.sep.gob.mx
Benitez, I. LA CONCEPCIN TRADICIONAL Y CONSTRUCTIVISTA DEL
APRENDIZAJE. Retrieved from http://www.eduinnova.es/feb09/Concepcion
%20Tradicional%20versus%20Constructivista%20del%20Aprendizaje.pdf
Van Dam, N. 2004. The e-Learning Fieldbook. USA: McGraw-Hill.
Legorreta, B. LA CONCEPCIN TRADICIONAL Y CONSTRUCTIVISTA

DEL APRENDIZAJE. Retrieved from
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/Docentes/pdf/Tema2_aprendizaje_centrad
o_estudiante.pdf
Lpez, V., valos, E., & Snchez, S. Factores que determinan la calidad de
la educacin, anlisis sistmico. In Primer Congreso Internacional De
Transformacin Educativa. Retrieved from http://www.transformacioneducativa.com/congreso/ponencias/321-factores-calidad.html
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos.(2012). Pisa
2012 Results: What Students know and can do. junio 5,2015, de OCDE sitio
web:http://www.oecd.org/

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