INGLS BSICO 2

GUA INFORMATIVA
DE ESTUDIO

Estimado alumno,
Mi nombre es Marta Beatriz Roganti y soy tu tutor en Ingls Bsico 2. Es mi rol el de facilitar el
aprendizaje del idioma en este perodo de tu formacin, conocimiento que, seguramente con
el tiempo, cobrar gran importancia en tu vida personal y profesional.
Ser tu tutor durante el bimestre que dura esta materia. Podrs comunicarte diariamente
conmigo para aclarar tus dudas, y resolver todas las inquietudes que surjan en esta etapa del
aprendizaje. Este contacto ser va e-campus, tanto para enviar consultas como para recibir
mis comunicaciones. Para tal fin debes entrar al e-campus y dirigirte a respuestas del tutor.
Es fundamental el compromiso mutuo para lograr nuestros objetivos de formacin trabajando
de manera conjunta con organizacin y sistematizacin. Si quieres lograr una verdadera
adquisicin del idioma ingls debers trabajar a organizadamente y en forma sistemtica
Aprender in idioma implica desarrollar cuatro habilidades fundamentales: oral, escrita,
comprensin escrita y auditiva. La realizacin de actividades, ejercicios y mi acompaamiento
en todo aquello que presente dudas es esencial. Son herramientas obligatorias: el libro de
texto que te brinda las estructuras de la lengua y su vocabulario en contextos temticos
actualizados; el libro de ejercicios (e-workbook) que brinda ms prctica activa sobre lo
desarrollado en el libro (tiene correccin inmediata) y el componente multimedial educativo
de la plataforma MyElt (Grammar Caf) que ofrece explicaciones gramaticales, prctica escrita
y oral sobre los contenidos del programa, tambin te brinda la correccin inmediata de los
ejercicios que har que vayas avanzando y analizando sobre los aciertos y errores que son
parte del proceso de aprendizaje, sobre ellos construimos nuestro conocimiento.
El objetivo de esta gua es presentar los objetivos y mecanismos de estudio y evaluacin de la
materia y dar los lineamientos de los contenidos.
La gua consta de:

1. programa de la materia.

2. cuadro con los objetivos de aprendizaje por unidad, con una breve descripcin
de lo que debes estar capacitado para realizar al final de la materia.
3. breve descripcin de la forma de evaluacin.
4. presentacin
de estrategias para la comprensin lectora y expresin oral.
5. Lineamiento sobre las habilidades de composicin (Writing Skills) con una
descripcin terica y modelos ejemplificativos de los distintos tipos de textos
que debes saber escribir.
6. Puntos
gramaticales ms importantes.
7. cuestiones bsicas sobre el manejo de la plataforma MyElt,
Imaginemos que este aprendizaje es una travesa. Es mi deseo compartirla y llegar con xito al
objetivo final.
Bienvenido a Bsico 2! Comenzamos a trabajar juntos?
Tu tutor
Marta B. Roganti

1. PROGRAMA BASICO 2
Objetivos Generales:
Que el alumno logre adquirir las herramientas bsicas de comunicacin en el idioma ingls a
travs del desarrollo de habilidades lingsticas de recepcin y produccin a un nivel
elemental.
Sern objetivos especficos de la asignatura:
Describir a una persona que uno admira (hroe personal)
Relatar experiencias pasadas
Invitar y ofrecer
Hablar de planes futuros
Hablar de la salud
Comentar sobre una pelcula
UNIT 1 : What do we need? (Unit 3 from the book: Lessons A & B)

1.1 Use of Language

1.1.1 Count and non-count nouns
1.1.2 Some /Any Much /Many, a lot of
1.2 Vocabulary

1.2.1 Vocabulary from unit 1: lessons A and B (book and workbook)

1.3 Reading
1.3.1 Texts from the unit.
1.3.2 Texts related to the unit.
UNIT 2: Vacations (Unit 4 from the book: Lessons A & B)

2.1 Use of Language

2.1.1 Whose, possesive pronouns, belong to
2.1.2 Connecting sentences with but, or, so
2.2 Vocabulary
2.2.1 Vocabulary from unit 2: lessons A and B (book and workbook)
2.3 Reading
2.3.1 Texts from the unit.
2.3.2 Texts related to the unit.
UNIT 3: Heroes (Unit 5 from the book: Lessons A & B)

3.1 Use of Language

3.1.1 The past tense of be: statements, yes/no questions
3.1.2 The simple past: regular verbs, wh-questions with be
3.2 Vocabulary
3.2.1 Vocabulary from unit 3: lessons A and B (book and workbook)
3.3 Reading
3.3.1 Texts from the unit.
3.3.2 Texts related to the unit.
UNIT 4: The mind (Unit 6 from the book: Lessons A & B)
4.1 Use of Language
4.1.1 The simple past: irregular verbs
4.1.2 The simple past: question forms

4.2 Vocabulary
4.2.1 Vocabulary from unit 4: lessons A and B (book and workbook)

4.3 Reading
4.3.1 Texts from the unit.
4.3.2 Texts related to the unit.

UNIT 5: All about you (Unit 8 from the book: Lessons A & B)
5.1 Use of Language
5.1.1. Verb + noun, verb + infinitive
5.1.2 How often? Frequency expressions
5.2 Vocabulary
5.2.1 Vocabulary from unit 5: lessons A and B (book and workbook)

5.3 Reading
5.3.1 Texts from the unit.
5.3.2 Texts related to the unit.

UNIT 6: Change (Unit 9 from the book: Lessons A & B)

6.1 Use of Language
6.1.1. Like to vs. would like to
6.1.2 Future with be going to
6.2 Vocabulary
6.2.1 Vocabulary from unit 6: lessons A and B (book and workbook)

6.3 Reading
6.3.1 Texts from the unit.
6.3.2 Texts related to the unit.
UNIT 7: Your Health (Unit 10 from the book: Lessons A & B)
7.1 Use of Language
7.1.1 Imperatives
7.1.2 When clauses
7.2 Vocabulary
7.2.1 Vocabulary from unit 7: lessons A and B (book and workbook)

7.3 Reading
7.3.1 Texts from the unit.
7.3.2 Texts related to the unit.

UNIT 8: At the movies (Unit 12 from the book: Lessons A & B)

8.1 Use of Language
8.1.1
and ed continuous
adjectives. as future
8.1.2 ing
The present
8.2 Vocabulary
8.2.1. Vocabulary from unit 8: lessons A and B (book and workbook)

8.3 Reading
8.3.1 Texts from the unit.
8.3.2 Texts related to the unit.
Metodologa:
La materia ser abordada desde un enfoque comunicativo orientado al desarrollo de las cuatro
habilidades: lectura, escritura, audicin y produccin oral, teniendo como meta la comunicacin
inteligible, precisa y efectiva del idioma ingls.
Bibliografa Bsica:
Stempleski, Susan (2011) World Link 1. Second Edition.
(Students book, Workbook and audio CD) Boston: Heinle
Thomson ELT (2008) Grammar Caf for World Link 1.
(opera dentro de la plataforma MyELT: https://myelt.heinle.com) Boston: Heinle.
Bibliografa Ampliatoria:

Stempleski, Susan (2011) World Link 1 Online Video Workbook. Second Edition.
Boston: Heinle
Stempleski, Susan (2005) World Link 1 DVD. Boston: Heinle
ELEMENTOS PERMITIDOS PARA RENDIR: NO PRESENTA

Uso de la plataforma Educativa MyELT

CMO ABORDAR EL ESTUDIO DE LA MATERIA UTILIZANDO EL MATERIAL ELECTRNICO
Si trabajan con la bibliografa en formato electrnico, van a acceder a ella a travs de la cuenta
que creen en la pgina de MyELT. Para esto, les sugiero consultar el instructivo INFORMACIN
SOBRE MATERIAL DE ESTUDIO disponible en el e-campus.
Al ingresar a MyELT y cliquear sobre el curso, se visualizan los tres elementos que componen la
bibliografa: el libro (llamado en este caso E-BOOK), el Workbook y el Grammar Caf. El eje de los
contenidos del programa es el libro de texto o e-book. Los otros dos elementos aportan
ejercitacin y, en el caso del Grammar Caf, explicaciones complementarias al libro.
En sntesis, el material electrnico incluye los tres elementos que componen la bibliografa bsica
de la materia:

(1) E-BOOK

Presenta las unidades incluidas en el

programa del nivel. Presionando un icono
permite escuchar los audios y seguir los
dilogos a travs de la lectura si es
necesario. Tambin incluye la posibilidad
de imprimir sus pginas. Cuenta con
funciones de marcado, anotaciones y
marca pginas para facilitar el estudio.

Funciona como
material
suplementario del

(2)
EWO
RKB
OOK

libro de texto o ebook. Cuenta con

ejercicios especficos
para cada una de las
reas de aprendizaje
cubiertas en el libro y
la posibilidad de
monitorear nuestro
aprendizaje con la
funcin de
autocorreccin.

Acompaa al libro y al workbook en cada

(3) GRAMMAR CAFE

una de las unidades del programa.

Introduce conceptos y explicaciones
gramaticales clave y las ilustra por medio
de dilogos contextualizados, audiciones, y
cuadros sinpticos. Luego, las acompaa
con ejercicios interactivos y evaluaciones
finales de correccin automtica que
refuerzan los temas presentados
desarrollando las habilidades de lectura,
escritura, y audicin.

PASO A PASO

Al abordar el estudio de la materia, comenzamos siempre por el libro o E-book.

Para ello, consultamos el programa, que nos va a referir a las unidades del libro
que debemos trabajar.

Dentro de cada unidad del libro, tenemos conos especficos de audicin para
escuchar el audio de las actividades de LISTENING. Es muy importante trabajar
estas actividades para desarrollar esta habilidad, y poder reconocer y aprender
la pronunciacin de las palabras.

Tambin podemos ayudarnos a comprender el audio, leyendo el texto

correspondiente desde el cono de texto que figura debajo del cono de audio
(archivo DOC).

Si necesitamos remarcar alguna frase o palabra que queremos identificar

rpidamente, podemos recurrir al marcador que figura en la barra de arriba, y
a los colores disponibles (celeste, rosa, amarillo).

Tambin podemos hacer anotaciones en el e-book utilizando el cono de

NOTES en la barra de arriba.

El vocabulario clave de cada unidad est resaltado en AZUL. Dicho vocabulario

se evala en los exmenes de opcin mltiple.

En el exmen de opcin mltiple, tambin se incluyen ejercicios de Gramtica.

Por eso es importante comprender acabadamente los temas gramaticales desarrollados en el libro
en los apartados denominados LANGUAGE LINK. Estos temas se pueden reforzar en la unidad del
Grammar Caf correspondiente. En la actividad titulada PRESENTATION del Grammar Caf,
encontraremos la explicacin contextualizada del tema gramatical en cuestin. Seguido de esto,
se encuentran los ejercicios de prctica con autocorreccin.

Cada una de las actividades del libro, tienen su correlacin y prctica en el

Workbook. All podemos realizar la ejercitacin y luego presionar SUBMIT para

autoevaluarnos accediendo a las respuestas correctas. Esta ejercitacin se

puede repetir hasta 10 veces para reforzar el estudio.

Finalmente, el examen de opcin mltiple incluye ejercicios de Lectocomprensin, que

evalan la capacidad del alumno de interpretar correctamente la informacin de un texto. Para
desarrollar esta habilidad, es importante trabajar especficamente las actividades denominadas
READING tanto en el libro como en el Workbook. Recordemos que las respuestas correctas del
workbook se pueden obtener automticamente tras presionar SUBMIT, mientras que las
respuestas correctas del libro estn includas en la presente GUA

de la plataforma Myelt, workbook electrnico y libro de texto

electrnico.
La habilidad de comprensin auditiva tambin la puede desarrollar
tanto con los audios del libro electrnico como con los de la
plataforma MyElt.
Alumnos Senior
Los alumnos que cursan modalidad Senior tambin cursan la materia
en forma virtual pero su evaluacin final si tiene escrito y oral. En esta
modalidad el examen final es de 26 preguntas de opcin mltiple y
una seccin de produccin escrita de acuerdo al nivel. Una vez
aprobado el escrito pasa a un oral que evala los contenidos temticos
y gramaticales del nivel.
Es importante saber que en las evaluaciones por opcin mltiple las
reas evaluadas son las de Gramtica, Vocabulario y Reading. Para
ejercitar estas reas (descriptas en el programa) cuenta con el material
de la plataforma Myelt, del workbook electrnico y el libro electrnico.
La habilidad de comprensin auditiva tambin la puede desarrollar
tanto con los audios del libro electrnico como los de la plataforma
MyElt.
El rea de produccin escrita est desarrollada en esta gua bajo el
nombre
Guide
Writingde
Skills
Recuerdedeque
en laforseccin
evaluacin de produccin escrita los
temas posibles siempre estarn relacionados con el contenido del
libro. El formato ser el de prrafo segn estudiar en el punto Guide
to
Skills.
PorWriting
ejemplo:
Describir a una persona que uno admira (hroe
personal), relatar experiencias pasadas, invitar y ofrecer, hablar de
planes futuros, y de la salud, comentar sobre una pelcula, etc.

Writing - (Expresin Escrita)

Temas sugeridos para realizar prctica escrita:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

A good place to shop online.

Write a want ad for a lost item.

i)

Write about how to relieve stress and stress levels.

A travel partner compatibility survey.

Write about a personal hero or the hero of the year.

Write about the last time you stayed up late.
Describe your personality.

Write about a movie you like or a remake.

Write about a future dream or a future plan.

Sobre la evaluacin oral tambin le decimos que los temas son

netamente extrados del libro de texto. Son preguntas donde se evala

no slo el manejo de la estructura de la lengua sino tambin el

contenido temtico de cada unidad. Se le puede pedir concepto,
opinin, narracin de una lectura del libro, etc.

A continuacin se incluyen temas que estn que puedes

utilizar para la produccin oral. Recuerda que en la produccin oral
debes estar entrenado a responder preguntas acerca de los siguientes
temas.

Sitios en que se pueda comprar online.

Ocasin/evento de larga duracin despus del
cual se acost muy tarde.
Situacin en pasado, evento significativo en su
vida.
Describa su personalidad, la de un amigo o de
alguien de su familia.
Refirase a uno de sus sueos y a sus planes
futuros.
Refirase al stress, diferentes niveles y las
diferentes causas que lo provocan.
Refirase a una pelcula que le haga gustado
mucho. Tambin comente acerca de pelculas
que han sido repuestas.

4. Habilidades a desarrollar en el aprendizaje de una

lengua extranjera
Lectura comprensiva: (Reading comprehension)
Teniendo en cuenta que tambin ser evaluado en lectura
comprensiva le acercamos algunos conceptos claves para leer y
comprender. Recuerde que esta es un rea de estudio tan importante
como las de gramtica y vocabulario.
Los objetivos de lectura son mltiples. La lectura comprensiva
presenta una gran variedad de objetivos.
Los objetivos de lectura son los que determinan las estrategias que el
lector debe utilizar para entender mejor un texto, por ejemplo, leemos
para informarnos, entretenernos, resumir, predecir, etc. Si sabemos
cul es el objetivo de la lectura nuestra propia lectura va a ser ms
eficiente. Adems, es conveniente desarrollar ciertas estrategias para
convertirnos en mejores lectores.
A continuacin ver una tabla con los tips o pautas ms importantes
sobre cmo abordar un texto en ingls. Estos pasos lo ayudarn a
realizar su lectura en forma ms efectiva y eficiente para llegar al
objetivo final que es: leer comprensivamente.

Pasos a seguir cuando leemos un texto:

Realizamos una mirada global del mismo:
tipo de texto al que nos enfrentamos,
caractersticas, tema, e idea o ideas principales.
Observamos ttulos, subttulos, grficos,
imgenes,
tipografa
que resalta, palabras
repetidas, etc.
Obtenemos informacin al relacionar el
contenido del texto con nuestro conocimiento
previo.
Tratamos de comprender debe el texto,
no traducirlo apenas lo abordamos. Como lectores
interactuamos con lo que vamos leyendo, eso nos
ayudara a interpretar el significado del texto.
No utilizamos el diccionario como primera
opcin ante una palabra desconocida. Tenemos
otras herramientas que nos pueden ayudar a
inferir el significado dentro del contexto.
Usamos el diccionario cuando realmente es
necesario.
NB: Recuerda que la lectura efectiva es una habilidad, y como
tal, requiere de un lector motivado, que disfrute de la lectura y
que vaya haciendo su camino al andar, es decir que aprenda a
leer, leyendo!

A continuacin le brindamos definiciones muy sencillas de las tcnicas o estrategias ms

frecuentes en la lectura comprensiva
Scanning, Skimming, Inferencia, Prediccin y Uso del diccionario
Cuando necesitamos leer mucha informacin suele ser ms prctico emplear alguna de estas
habilidades en lugar de leer en profundidad o leer varias veces. Puede ser muy til cuando uno
busca informacin muy especfica, cuando se hace una revisin de tema o cuando se buscan
claves o pistas sobre algn tema en particular.

Scanning se usa generalmente para la bsqueda especfica de informacin,

nombres, fechas, cifras, informacin puntual, etc. Por ejemplo, es til en
lectura de grficos, tablas. Es decir que se buscan las palabras o ideas claves.
Skimming se utiliza para encontrar con rapidez la idea principal del texto. Por
ejemplo algunas personas leen el primer y ltimo prrafo, leen los ttulos,
observan las ilustraciones y otros elementos a medida que recorren el texto.
Tambin se puede leer la primera oracin de cada prrafo. Esta tcnica es til
cuando buscamos informacin especfica ms que cuando buscamos leer
comprensivamente.

Inferencia Hay una importante variedad de inferencias que pueden ser

producidas mientras leemos. Debemos recordar que el proceso de inferencias
depende en buena medida de que el lector posea conocimientos previos
necesarios y relacionados con lo que lee. No hay inferencias si no tenemos y
activamos un conocimiento previamente.
Prediccin La Prediccin implica realizar una vista preliminar al texto para
anticipar qu suceder ms adelante. Tambin se utiliza como ayuda para la
prediccin los ttulos, ilustraciones, mapas, tablas, etc.
Uso de los diccionarios
Recomendamos usar el diccionario (impreso u online) como ltimo recurso. Antes de acudir a
l, ponemos en prctica estrategias en las que tratamos de deducir el significado de la palabra,
es decir buscamos una palabra en el diccionario cuando:

la
palabra no es conocida y creemos que es necesario saber su significado.
est en el titulo o subttulos o se repite varias veces.
no
se puede deducir el significado a partir del contexto.
necesito esa palabra para responder alguna pregunta.
no puedo entender el significado de la oracin sin saber el significado de la
palabra

5.
Gua para desarrollar la escritura en ingls
En el Bsico 2 se espera que escriban prrafos de 100 /120 palabras. Los prrafos pueden ser
descriptivos y narrativos dependiendo de los temas.
A continuacin veras los lineamientos generales para escribir en forma organiza y efectiva.
When writing either type of paragraph you need to consider the following important points:
1- Paragraph structure
2- Organization of ideas
3- Use of relevant vocabulary
4- Use of connectors
5- Grammar
1- PARAGRAPH STRUCTURE
What is a paragraph?
A paragraph consists of several sentences that are grouped together. This group of sentences
discuss one main topic.
A- What is a Descriptive paragraph?
In this type of paragraph you describe a particular person, place, or thing such as personal
information, a weekly routine, a family member, your hometown,your favourite place in the
house, etc. You should write in such a way that the reader can visualize the topic.
BWhat is a paragraph
Narrative paragraph?
A narrative
tells a story or part of a story. Narrative writing is used to write
biographies, autobiographies, or personal accounts such as a story about the best celebration
you have ever had,a time when you were nervous, or your first plane ride, etc. In your
paragraph you tell what happened and how you reacted.

2- ORGANIZATION OF IDEAS
A - A good descriptive paragraph is well organized. You can organize your descriptive writing
in the following way:
- Chronological order: it is the order in which the events occurred, from first to last. This is the
easiest pattern to write and to follow. (See sample paragraph below)
- Spacial order: this type of organization takes the reader from one spot to the next, as if the
reader were looking at something. It is very descriptive. (See sample paragraph below).
B - A narrative paragraph relies on a personal experience and it is in the form of a story, so you
have to make sure you include all the conventions of storytelling: plot, character, setting,
climax, and ending. Write the story in a chronological order. (See sample paragraph below)
3USE OF RELEVANT
VOCABULARY
Descriptive
writing uses
a lot of adjectives. Use specific adjectives and nouns and strong
action verbs to give life to the picture you are painting in the reader's mind.
Narrative writing requires figurative language which is the use of descriptive words that bring
the reader into the story such as simile, and metaphor. The writing should be lively and
interesting. Try to engage the reader's interest by adding details or personal observations.
Sharing personal thoughts and details invites the reader into author's world and makes the
story more personal and more interesting.

It is important to include vocabulary related to the topic.

USE
OF CONNECTORS
Connectors
are used to express relationships between ideas and to combine sentences. There
are different types of connectors depending on the idea we want to express.
1- Connectors
of besides,
Addition:
usetoo.
this type of connetors if you want to add information.
Example: and,
also,

2- Connectors of Contrast: use this type of connector if you want to show contrast of
ideas. Example: but, on the other hand, however.

GRAMMAR
Make
good use of English grammar: use proper verb tenses, word order, and sentence
structure.
SAMPLE DESCRIPTIVE WRITING (Spatial)
Mexico City
Mexico City has been described as the "biggest" city in the world. In reality, with over 20
million people and an area covering approximately 600 square miles it is probably one of the
most densely populated. Regardless, Mexico City is truly one of the great capitals of the world.
Mexico City is full of hustle and bustle. The underground Metro covers over 200 miles of
routes within the city. Restaurants, museums, art galleries, fashion shops, tree lined
boulevards, boutiques, taco stands, and the haute and demi mondes are present in Mexico
City. Culturally, Mexico City has something to offer the most jaded visitor. The Museum of
Anthropology, built in the early 60's, rivals museums around the world. Visitors can spend
hours, even days, viewing the extensive collection of pre-Columbian artifacts collected from
sites around Mexico. Testimonials and remnants of the works of Diego Rivera, Frida Kahlo,
Siqueiros, Tamayo and other notable painters are found throughout the city. Taking in a

performance of the world-renowned Ballet Folklorico is a must for first time visitors and highly
considered by repeat travelers. The dawn to dusk effects on the Tiffany curtain image of the
Popocatepetl and Iztacchuatl at the Palace of Fine Arts are an impressive start to a whirlwind
performance of flying colors in regional costumes, traditions and beautiful music.
SAMPLE DESCRIPTIVE WRITING (Chronological)
It seemed like an ordinary day when she got up that morning, but Lynda was about to embark
on the worst day of her life. First, she fell in the bathtub because her mother forgot to rinse
out the bath oil. Then she spilled orange juice on the outfit she had spent hours putting
together for school pictures. When she changed, she messed up the French braid her mother
had put in her hair. As she walked out the door, she dropped all of her school books and her
Math homework flew away. Once she made it to the car she thought everything would be all
right. She was wrong; her father didn't look before he backed out of the driveway and ran into
the neighbors truck. Lyndas side of the car was damaged the most, and she ended up with a
broken arm. That night, she cried herself to sleep.
SAMPLE NARRATIVE WRITING
New situations always make me a bit nervous, and my first swimming lesson was no
exception. After I changed into my bathing suit in the locker room, I stood timidly by the side
of the pool waiting for the teacher and other students to show up. After a couple of minutes
the teacher came over. We got into the pool, and the teacher had us put on brightly colored
water wings to help us stay afloat. Things were not quite that easy for me, but the teacher was
very patient. After a few more weeks, when I seemed to have caught on with my legs, she
taught me the arm strokes. Now I had two things to concentrate on, my arms and my legs. I
felt hopelessly uncoordinated. Sooner than I imagined, however, things began to feel "right"
and I was able to swim! It was a wonderful free feeling - like flying, maybe - to be able to shoot
across the water. Learning to swim was not easy for me, but in the end my persistence paid
off. Not only did I learn how to swim and to conquer my fear of the water. Now when I am
faced with a new situation I am not so nervous. I may feel uncomfortable to begin with, but I
know that as I practice being in that situation and as my skills get better, I will feel more and
more comfortable. It is a wonderful, free feeling when you achieve a goal you have set for
yourself.

5.
TAPESCRIPTS
de puedes
las audiciones)
Recuerdo
que en(Textos
el Ebook
encontrar la transcripcin de los audios que provee el libro
de textos. Es un recurso muy til para que estudies las estructuras del programa, incorpores
vocabulario y analices los textos que se presentan como modelos a tener en cuenta en el
momento de realizar tus producciones escritas y orales.

6. GRAMMAR GRAMATICA
En esta seccin de la gua encontrars las explicaciones gramaticales ms representativas de
Ingls Bsico 2. Los nmeros que aparecen debajo de cada unidad corresponden a los puntos
correspondientes al programa de la materia.

1.1.1 y 1.1.2
SOME and ANY
Ambos adjetivos se traducen por "algo de", "algunos".
Regla general:
"Some": se utiliza en oraciones afirmativas.
"Any": se utiliza en oraciones negativas o interrogativas.
Particularidades:
"Some": se utiliza a veces en preguntas:
a) Que suponen ofrecimiento.
Do you want some wine?
Can I give you some advice?
b) Cuando se espera casi con toda seguridad una
respuesta afirmativa.
Can I have some biscuits?
"Any" se utiliza a veces:
a)
En oraciones afirmativas con el significado de
"cualquiera".
Any kid would have behaved like that
You can pick any of these books
You can go anywhere you want
"much" / "many" / "a lot of" se traducen "mucho".

Las reglas que se aplican son las siguientes, si bien cabe cierta
flexibilidad:
a) En oraciones afirmativas: "a lot of"
b) En oraciones negativas e interrogativas:
b.1) Con sustantivos contables: "many"
many books, many coins, many girls...
b.2) Con sustantivos incontables: "much"
much time, much effort, much energy

a) Con sustantivos contables: "few"

few books, few pencils, few tickets.
b) Con sustantivos "incontables": "little"
little sugar, little rain, little water...
Ejemplos:
She is very friendly and has a lot of friends
I don't have many paintings in my flat
This bookshop has few books about Spanish
history.
UNIT 2: Vacations
2.1.1 Pronombres Posesivos
Los pronombres posesivos se forman aadiendo la letra -s al adjetivo posesivo
correspondiente, a excepcin de la primera persona singular ('mine') y la tercera persona
singular ('his').

De igual forma que los adjetivos, los pronombres posesivos son invariables y nunca van
precedidos del artculo.
Here's your book. Where's mine?
Is that car yours?
A
friend
of his
Their
house
is similar to ours.
Se utiliza la palabra interrogativa WHOSE cuando queremos averiguar acerca del poseedor
del o de los objetos mencionados.
Por ejemplo:
a.

Whose cardigan is that?

Its not mine, its Marys.

b.
- Whose are those books.

They are hers (Susans).

UNIT S 3 and 4: Heroes and the Mind (Unit 5 and 6 from the book: Lessons A & B)
3.1.1 y 4.1.1 Pasado Simple (Simple Past)
El pasado simple funciona de manera similar al Presente simple, salvo que empleamos el
auxiliar 'did' para todas las personas (incluida la tercera persona singular 'he/she/it'). En la
forma afirmativa, el auxiliar 'did' no aparece, empleando en su lugar la terminacin 'ed'. Esta
es la forma de pasado para todos los 'Verbos Regulares'
Existe un amplio conjunto de verbos que no cumplen esta condicin, es decir, para la forma
afirmativa no emplean la terminacin 'ed' sino que su forma es irregular. No siguen ninguna
regla, por lo que la nica manera de conocer su forma de pasado es aprenderla. Se denominan
'Verbos Irregulares'.
Ejemplos.
They played soccer yesterday.
We saw a beautiful cardigan in that store yesterday.
You did not come to the party last year.
He didnt come to the party, didnt he?
Did you know about the accident two hours ago?
Where did they stay when they went to New York?
When did you first meet your boyfriend?
Uso del Pasado Simple
a.) Para acciones pasadas. Indican el perodo de tiempo durante el que se desarroll y
complet una accin ya finalizada. Es habitual que vaya acompaado de un adverbio de
tiempo.
I bought this car last year.
b.) Para expresar una accin indeterminada en el pasado:
They used pencils and paper.
c.) Para expresar una accin habitual en el pasado
They never drank alcohol
UNIT 6: Change (Unit 9 from the book: Lessons A & B)
6.1.2 El futuro con 'going to'
Es una forma muy habitual para referirse a una accin relativa a una intencin o una decisin
que se haba tomado con anterioridad en relacin al futuro . Al igual que el Presente
Progresivo se puede utilizar para expresar planes, citas, etc.
We are going to meet to make a decision.
He isnt going to go on holiday next summer
Are you going to take the car tonight?
When are you going to stop smoking?
UNIT 7: Your Health (Unit 10 from the book: Lessons A & B)
7.1.1 Imperativo
El imperativo tiene una sola persona para singular y plural, que se denomina 'segunda persona
de imperativo'

Stop!
Wait!
Para la forma negativa, utilizamos 'do not' (don't) antes del verbo.
Don't stop!
- El sujeto cuando se incluye normalmente figura al final de la frase
Come here, John!
- Podemos utilizar 'do' precediendo al imperativo. Es una forma enftica de expresin (la
construccin de imperativo con 'do' le da una mayor firmeza).
Do enjoy yourselves!
Do be quiet!
UNIT 8: At the movies (Unit 12 from the book: Lessons A & B)
8.1.1 ing and ed adjectives.
Las palabras con el sufijo ING y ED pueden funcionar de la siguiente manera:

I am interested in Marketing.
He isnt excited about the promotion.
Are they satisfied with the project?
That was an interesting movie!!
It
is a are
verysatisfying
exciting film.
They
proposals.
8.1.2 The Present Continuous as future
En algunos casos se utiliza el Presente Continuo con la idea de futuro cuando nos referimos a
una accin que ha sido planeada y organizada con anterioridad.la referencia de tiempo es
necesaria.
Ejemplos:
Im seeing the dentist tomorrow at 5 pm.
We
a new
product
next month.
Hesare
notlaunching
meeting the
general
manager
this afternoon at 4 pm.
When
he meeting
thefriends
manager?
Are youis staying
at your
house in London?
7. USO DE LA PLATAFORMA MYELT
My ELT es una plataforma virtual sobre la cual est montado el material de estudio que
acompaa tu proceso de aprendizaje. Dichos materiales son: e-book (libro electrnico), eworkbook (libro de ejercitacin electrnico), ms Grammar Caf. Este ltimo componente te
brinda explicaciones gramaticales y su consecutiva prctica apuntando a distintas aspectos de la
lengua como: precisin gramatical y lingstica, actividades de lectura comprensiva y
auditiva. Segn el nivel de idiomas que cursas ser el Grammar Caf que acompaa al libro

World Link correspondiente. Esta prctica online colabora en el proceso de asimilacin al

permitir mayor tiempo de exposicin al idioma de manera gil y dinmica.
Se debe adquirir un PIN (Content Access Code) que junto con el cdigo de acceso que provee
el tutor, permiten el acceso a la plataforma y de ese modo se ingresa a las actividades
asignadas por el tutor quien monitorea permanentemente el desempeo del alumno. Se
sugiere leer en e-campus en Botn Naranja (Sistema de Ayuda) las instrucciones e
informacin sobre el uso y manejo de la plataforma educativa MyElt.
Tambin puedes bajar esta informacin desde descarga de material de esta materia.
A continuacin te mostramos el link de ingreso al sitio de MYELT:
https://myelt.heinle.com/ilrn/authentication/signIn.do?inst=MYELT.
Veamos cmo funciona el Grammar Caf:
Una vez que te hayas registrado en la plataforma MYELT (leer info en Solicit Ayuda) y hayas
ingresado a tu curso, te encontraras con todas las unidades correspondientes a las unidades
de estudio de tu libro. All seleccionaras la asignada por tu tutor. Al abrir la unidad veras que
sta se divide en dos lecciones, Lesson A y Lesson B, cada una corresponde al tema gramatical
presentado en cada leccin del libro World Link, y las dos partes siguen el mismo esquema de
organizacin.
La estructura general de la unidad es la siguiente:

Presentation: introduce el punto gramatical a practicar con ejemplos y un

dialogo.
Incluye explicacin y un cuadro sinptico sobre la estructura a
ejercitar.
Grammar focus 1: en este punto se practica la estructura gramatical
presentada.
Grammar focus 2: aqu se contina con la prctica gramatical.
Listening: esta seccin tiene como objetivo desarrollar su habilidad de
reconocimiento y comprensin auditiva de dilogos o textos en ingls.
Review Quizz: en esta instancia aparecen ejercicios que integran los conceptos
estudiados en esta seccin de la unidad.
Al responder los ejercicios puedes ver tus errores y aciertos de manera inmediata lo
que te permite revisar los temas que no hayan sido respondidos correctamente.